《伯牙绝弦》教案教学反思成波
教学反思——《伯牙绝弦》教学反思
教学反思——《伯牙绝弦》教学反思引言概述：《伯牙绝弦》是中国古代传世的琴曲之一，它以动人的音乐表达了友谊和思念之情。
在教学过程中，对于这首曲子的教学反思是非常重要的。
本文将从五个大点出发，详细阐述教学反思的内容。
正文内容：1. 曲谱解读1.1 曲谱的基本结构1.2 曲谱中的音符和节奏1.3 曲谱中的指法和技巧2. 演奏技巧2.1 左手指法2.2 右手指法2.3 节奏掌握3. 音乐表达3.1 音乐的情感表达3.2 音乐的节奏感和动感3.3 音乐的音色掌握4. 教学方法4.1 分解教学法4.2 比较教学法4.3 视频教学法5. 学生反馈与评估5.1 学生的学习态度和兴趣5.2 学生的演奏技巧和表达能力5.3 教学效果的评估总结：通过对《伯牙绝弦》教学的反思，我们可以得出以下结论：首先，对曲谱的解读是教学的基础。
了解曲谱的基本结构、音符和节奏，以及指法和技巧的要点，有助于学生更好地理解和演奏这首曲子。
其次，演奏技巧的掌握是关键。
通过细致的左手和右手指法的训练，以及对节奏的准确掌握，学生能够更好地演奏出曲子的美妙音乐。
音乐表达是教学的重点之一。
学生需要理解音乐的情感表达，掌握音乐的节奏感和动感，以及运用合适的音色来表达曲子的意境。
教学方法的选择也是关键。
分解教学法、比较教学法和视频教学法等多种方法可以帮助学生更好地理解和掌握这首曲子。
最后，学生的反馈和评估对于教学的改进是至关重要的。
通过了解学生的学习态度和兴趣，以及他们的演奏技巧和表达能力，可以对教学效果进行评估，并根据反馈进行相应的调整和改进。
总的来说，教学反思是教学过程中不可或缺的一环。
通过对《伯牙绝弦》教学的反思，我们可以不断提升自己的教学水平，让学生更好地理解和演奏这首美妙的曲子。
《伯牙绝弦》教学设计与反思
《伯牙绝弦》教学设计与反思《伯牙绝弦》教学设计与反思（精选8篇）伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了《伯牙绝弦》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计与反思篇1教学目标1、朗读课文，背诵课文。
2、能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点理解“知音”的真意。
教学过程一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的俞伯牙与钟子期的故事。
相信你们读了这篇课文，对“知音”会有更深的理解。
2、板书课题，齐读。
二、整体初读。
1、播放乐曲《高山流水》，让学生在音乐中朗读。
2、检查预习情况。
(1)写两个主人公的姓名。
(2)听写词语“善鼓琴”“善听”，解释“善”字。
(3)检查朗读情况，注意节奏和语速。
3、师范读，全班齐读。
三、初识文意“书读百遍，其义自见”，谁能说一说古文大意。
请几个学生说说解意，并询问他们是读了几遍后才了解其意。
三、感悟知音用故事串起文章，体会伯牙子期相遇相知的经过。
一天，伯牙乘船路过汉江，船至汉口遇大雨天气，与同在山中避雨的樵夫钟子期偶遇，两人相谈甚欢。
于是，伯牙情不自禁地操起瑶琴，鼓起曲来……1、教学“伯牙鼓琴，志在高山……钟子期必得之”。
(1)指导朗读“善哉”，男女分读。
(2)伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河之外，还会表现哪些动人的场景?请模仿课文第2名，练习表达。
伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，______________!”(在表达前，师先引导学生了解：课文第2、3两句中所描述的都是美好的景物，表达时都是以AABC的形式出现。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
教学反思——《伯牙绝弦》教学反思
教学反思——《伯牙绝弦》教学反思引言概述《伯牙绝弦》是中国古代著名的琴曲之一，讲述了伯牙与子期的友谊故事。
在教学过程中，我们可以通过这个故事来引导学生学习音乐、了解中国传统文化，同时也可以引起学生对友谊、人生等主题的思量。
本文将从教学反思的角度出发，探讨《伯牙绝弦》教学的一些经验和教训。
一、教学目标的设定1.1 确定音乐技能和文化意识的培养目标在教学《伯牙绝弦》时，首先要明确教学目标，是要培养学生的音乐技能，还是要引导学生了解中国传统文化。
确定了目标之后，才干有针对性地设计教学内容和方法。
1.2 引导学生对音乐故事的理解和表达除了学习琴曲的演奏技巧，还要引导学生深入理解《伯牙绝弦》的故事情节，体味其中的情感和内涵，并通过音乐表达出来。
这样既能提高学生的音乐表达能力，也能增强他们对文学作品的理解能力。
1.3 培养学生的团队合作和表演能力在教学《伯牙绝弦》时，可以组织学生进行合作演奏，让他们学会团队合作和协调，同时也可以培养学生的表演能力，提高他们的自信心。
二、教学内容的设计2.1 结合音乐和文学的教学内容在教学《伯牙绝弦》时，可以结合音乐和文学的内容，让学生在学习琴曲的同时，也了解故事的背景和情节，增加学习的趣味性和深度。
2.2 设计多样化的教学活动除了传统的演奏训练，还可以设计一些多样化的教学活动，如听力训练、合唱排练、舞台表演等，让学生在不同的环节中全面发展自己的能力。
2.3 注重学生的参预和反馈在教学过程中，要注重学生的参预和反馈，鼓励他们提出自己的想法和建议，及时调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
三、教学方法的选择3.1 结合示范和引导的教学方法在教学琴曲时，可以通过示范演奏和个别辅导的方式，引导学生掌握演奏技巧和表达方法，匡助他们更好地理解和表现音乐作品。
3.2 利用多媒体和互动教学手段在教学过程中，可以利用多媒体和互动教学手段，如音频、视频、互动课件等，增加学生的学习兴趣和参预度，提高教学效果。
《伯牙绝弦》教学反思与评价 伯牙绝弦的教学简案
伯牙绝弦教学反思与评价引言伯牙绝弦是一首古琴曲，也是中国音乐史上享有盛誉的经典之一。
其深远的艺术内涵和技巧要求，使得伯牙绝弦成为了许多古琴学习者所追求的目标。
在这篇文档中，我们将对教学的过程进行反思与评价，并提供伯牙绝弦的教学简案，帮助学习者更好地掌握这首曲目。
教学反思在教学伯牙绝弦的过程中，我们遇到了一些挑战，同时也获得了一些启示。
1. 艺术内涵的传达伯牙绝弦虽然是一首乐曲，但它所蕴含的情感和意境超越了音乐本身。
在教学伯牙绝弦时，我们重点注重了艺术内涵的传达。
通过讲解曲目的背景故事，以及琴曲所描绘的情景，学习者更容易理解曲目的意义，进而能够更好地表达出其中的情感。
2. 技巧训练的重要性伯牙绝弦的演奏要求高超的技巧，包括指法和演奏技巧等。
在教学中，我们发现仅仅讲解这些技巧是不够的，需要通过实践让学习者掌握这些技巧。
因此，我们特别注重了练习技巧的时间安排，并提供了一系列的练习方法和乐曲演示，帮助学习者逐步掌握这些技巧。
3. 学习者个性差异的照顾每个学习者在学琴的过程中都有自己的特点和个性差异。
在教学伯牙绝弦时，我们积极倾听学习者的需求和意见，并根据学习者的特点进行个性化的指导。
例如，一些学习者可能更注重情感的表达，而另一些学习者则更关注技巧的训练。
因此，我们根据学习者的需求和特点，灵活调整教学方法和内容，以最大程度地满足学习者的学习需求。
教学评价通过对教学过程的反思，我们对伯牙绝弦的教学进行了以下评价。
1. 教学方法的多样性在教学伯牙绝弦过程中，我们有意采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习、实践等。
这些不同的教学方法有助于激发学习者的兴趣，并提高教学效果。
通过多样的教学方法，学习者可以更全面地理解和掌握伯牙绝弦这首琴曲。
2. 学习者的参与度伯牙绝弦是一首需要深入理解和表达情感的琴曲。
在教学中，我们鼓励学习者积极参与，表达自己对曲目的理解和情感。
通过学习者的参与，我们发现学习者的演奏水平和艺术表达能力得到了显著提高。
伯牙绝弦教学反思10篇
却仅有 5 句话，77 个字，而这 77 个字里却讲述了一个千古流传、感 人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖 的见证，是心存完美、渴望完美、珍惜完美的心灵的呼唤。把重点放 在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，经过诵读、体验、对 话、联想，走进这场杯具，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种 寻求，向往这份完美……
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴， 那么他的琴声中必须不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河， 琴声里还会有哪些场景？能照样貌说上几个动人的场景吗？”在学生 充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这 样的场景进行“伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉， _____________！”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步 深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学 生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
这篇课文本来的教学思路我从闫学教师的课堂实录上有所借 鉴，可是毕竟东西不是自我的，用着也不顺手，总是不能把那话说利 索。但我有个习惯，备课的时候多写几次教案，哪怕是重新抄一份也 好，因为每次都能有新的灵感加进来，几易其稿，索性彻底改为自我 的东西了，这样才舒服。经过于教师的反复斟酌，在多个环节进行了 精心的设计，使得在教学中显得整堂课环环相扣，紧扣中心而又层次 分明。充分的准备使自我能对课上的每个环节烂熟于胸，所以便于在 课上随机地改变取舍的方向，保证读是一大特点，所以，教学中，注重了 朗读。理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，异常是对难读
最新-伯牙绝弦教学反思《伯牙绝弦》优秀教学设计及反思9篇不成器文库
伯牙绝弦教学反思《伯牙绝弦》优秀教学设计及反思9篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是敬业的小编sky给家人们收集整理的9篇伯牙绝弦教学反思的相关文档，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
拓展探究，引导升华。
篇一教学中，不忘结合课文进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的。
场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
还巧妙地进行了仿写、说话训练，又突破了难点。
我通过本节课教学，还有两个环节以后要注意：1．我虽然紧紧的把理解与朗读相结合，通过对朗读的指导达到情感的升华：文章的前半部分，通过对“善哉”的理解和指导学生要读出称赞的语气，通过联想知音相聚的画面指导学生读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，引导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。
但学生还是没太读出感情，看来还得让学生反复读，让学生在对比读中2、安排了欣赏《高山流水》，听完后可让学生说说你听出了什么？《伯牙绝弦》教学反思篇二《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
所以备课时，就不必花太多时间去思考它的古今异义。
读着读着就可以一下子明白其中的含义。
例如课文的第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
只要知道了“善”的意思，那么整句话的意思便豁然开朗。
所以备课之际我重点是思考如何人学生深入了解，伯牙善的“终点”，伯牙善的“目的地”，以及伯牙绝弦的真正原因。
《伯牙绝弦》教学反思【优秀7篇】-最新
《伯牙绝弦》教学反思【优秀7篇】身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下内容是为您带来的7篇《《伯牙绝弦》教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《伯牙绝弦》教学反思篇一《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。
俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。
后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。
由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。
这是学生第二次学习文言文，对文言文虽然有了一点浅显的认识，但对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此，我提出了两个学习方向：一是学会借助注释和字典等工具书进行自主学习，理解文意，同时指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味；二是引导学生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴？一、创设情景、人文共鸣。
经过反复斟酌，我紧紧抓住“知音”这个情感线索，在多个环节进行了精心的设计，使得在教学中显得整堂课环环相扣，紧扣中心而又层次分明。
1、用传说引入课文，让学生带着“是什么将地位如此悬殊，际遇如此不同的两人紧紧联系在一起，成为知音，演绎出一场感动千古的传奇？”这样一个疑问开始聆听教师的范读。
2、教学中，我紧紧的把理解与朗读相结合，通过对朗读的指导达到情感的升华：文章的前半部分，用迁移法，通过对“善哉”的理解和指导学生要读出称赞的语气，通过联想知音相聚的画面指导学生读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，引导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。
整堂课学生都随着文章的情感起伏而变化，从最初的欣喜到结尾的潸然泪下，可以说达到了“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。
3、结合自己能熟练运用信息技术的特点设计制作了了恰到好处的课件，这些课件在理解主要内容上恰到好处地点拨学生、启发学生。
《伯牙绝弦》教学反思「」
《伯牙绝弦》教学反思「」《伯牙绝弦》教学反思篇一《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了，在此基础上记诵积累，再进行对“知音”的解读。
理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。
然后花了一定时间对课文进行熟读，了解故事的大概，在这基础上，引出问题，从而探索课文。
古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了朗读。
理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。
在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。
文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。
在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，_____________！”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
2023最新-《伯牙绝弦》教学反思(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教学反思（优秀6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？这次壶知道为您整理了6篇《《伯牙绝弦》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
伯牙绝弦教学反思篇一本文是文言文，选自列子和中唐文，讲述了一个春秋时期流传千古的故事。
于伯亚擅长弹钢琴，钟子琪擅长理解钢琴，博亚把子琪当作知己。
后来，子琪死了，博雅被摧毁了。
他把钢琴弄坏了，决定不再弹钢琴。
因为这个传说，人们称一个知道自己专长的人为“知己”，用“高山流水”来指音乐高妙或知己。
这篇文章是用文言文写的。
当学生第一次接触文言文时，他们在文言文的特点和理解方法上仍有必要的困难。
因此，本文提出了两个学习方向：一是学会独立学习，借助笔记、词典等工具书理解词义，同时引导学生理解文言文阅读的节奏和魅力。
第二，引导学生理解““知心朋友”，博雅扔钢琴的行为及其背后的隐喻意义为什么在子琦死的时候博雅扔钢琴？因为知己难觅，子齐的死让博雅觉得世上没有知己，所以他不用再弹钢琴了。
读了这篇文章，“于波亚摔下钢琴，感谢他的知己”的故事是一杯生命，一个生命的寓言，一个难以找到知己的生命的叹息，一个人们在孤独中寻求温暖的见证，一个拥有完美、渴望完美、珍视完美的灵魂的呼唤。
注重对文言文语感的初步感知和对故事本身的体验。
在阅读、体验、对话和联想之后，走进杯子，理解寓言，倾听叹息，见证探索，渴望完美。
阅读文言文，我了解到，学生只有在听老师朗读后才能准确地感受到文言文阅读的韵律。
因此，阅读节奏的划分是通过课件表现出来的。
同时，课件的主要材料力求在正确的位置拨动学生，激发学生的灵感，不是花哨，而是简洁明了。
在课件中，通过动画和色彩变换展示各个关键环节的句子和单词，提高学生的认知情感。
教学结束时，通过演奏“高山流水”的音乐，让优美流畅的钢琴声慢慢渗透到学生的心中，让学生在音乐中阅读课文，这将更好地增强文本的表现力，使文言文的美丽魅力深深扎根于学生心中。
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《伯牙绝弦》教学设计陕西省安康市阳光学校成波教材依据：《伯牙绝弦》这篇文言文是人教版教材六年级上册第八单元内容。
指导思想:春秋时期楚国俞伯牙弹琴水平的高妙，钟子期有很深的音乐鉴赏能力，两人互相欣赏互为知音。
主要让学生理解朋友之间真知己的思想境界；懂得欣赏《高山流水》音乐和画作，感受艺术的魅力，受到美的熏陶，培养艺术情操。
设计理念：通过不同形式朗读古文，感受古文的节奏美、音韵美以及课件视觉美感，图文结合、配乐朗诵，想象古文的意境美，感受古文的意境，揭示了人文精神和其中蕴含的道理。
教材分析：这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
学情分析：本班学生是经过听力语言训练的康复后聋生，多数听力补偿较好，具有一定的口语表达能力,但口语的清晰度达不到普通孩子。
学生的认知水平和理解能力，比未经过康复的重听聋生要好。
学生从一年级就使用人教版普通学校教材，教者在平时的教学中注重对学生语文综合素养的培养和听力、语言潜能的开发，学生具备了一定的语言文字运用能力和音乐、绘画等艺术欣赏能力。
教学目标1．知识与技能：（1）借助注释和课外资料以及以前积累的文言文知识理解词句意思，读出自己的感悟。
（2）正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
（3）拓展思维、发展语言，说一说、写一写：A伯牙还弹了什么乐曲，子期能听懂？B伯牙相对子期说……2．方法与途径：通过多种形式的朗读，帮助学生体会古文的节奏美、韵律美、音乐美，在读中体会朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,激发学习文言文的兴趣，积累中华经典诗文。
3．情感态度与价值观：能正确流利有感情地朗读课文。
感受体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，受到美的熏陶，培养学生欣赏艺术的能力和热爱艺术的情操。
4、多媒体的运用：通过课件的画面展示，文中有画，画中有文；配乐朗诵，感受古文的意境美、视觉美、音乐美，感受古文的意境。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，有感情地朗读。
教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学方法：情境感悟，在欣赏不同风格音乐初步感受音乐艺术的魅力后，在配画作《高山流水》欣赏同名乐曲歌曲导入新课，在感受音乐美、视觉美的氛围中，激发学生的学习兴趣，自然地引入课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会文言文意思。
直观教学法：课件演示起着直观的作用，帮助突破教材的难点，展示文言文意境，营造一种意境美。
点拨引导、以读代讲法等。
学习方法：自读自悟、以说促悟、以写促悟、合作探究教学准备：《高山流水》、《知音》、陶埙《哀郢》等乐曲，《高山流水》的画作，课件教学过程：一、导入1、同学们喜欢听音乐吗？我们先来欣赏几段音乐，等会说说自己的感受。
播放《西班牙斗牛曲》、《童年》、《长相思》等不同风格的音乐。
（学生谈感受。
）2、音乐的魅力就是能给我们带来了美妙的享受。
今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。
因为音乐，使春秋时期楚国著名的琴师和一个山野樵夫成为挚友叹为知音。
是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲《高山流水》：（播放音乐《高山流水》）3、我们今天学习的就是，春秋时期《高山流水》的演奏者俞伯牙和欣赏者钟子期的故事。
板书课题：伯牙绝弦。
读题，注意指导“弦”的读音。
二、初读课文1、学生自由读。
这是一篇文言文，请同学们以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以多读几遍，同桌可以互相讨论怎样读。
（生读课文，师巡视指导读音。
）2、老师配乐范读课文。
同学们读的都很认真，但是有些地方还读的不太好，下面请听老师读。
听的时候要注意老师读文言文和读现代文有什么不同？学生找特点，评价（慢，声音高低起伏，有节奏。
）师引导：我们读文言文不仅要把字读准，还要读的有节奏和韵味。
3、指名读课文，学生评价，老师指导。
现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？（注意评价语言的恰当、准确、得体）4、指名划节奏。
同学们已经读出一点文言文的韵味了，现在请谁来划出课文的节奏。
（在黑板上划节奏）伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
5、学生继续自由练读。
（生读课文，师巡视指导读音。
）6、学生齐读课文。
（配乐《高山流水》）现在我们来一起配合音乐读课文，注意要读出文言文的韵味。
三、初解绝弦1．理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？与学生交流伯牙、子期资料。
（俞伯牙是春秋时期楚国有名的宫廷乐师）“弦”就是琴弦，“绝”就是断绝，谁来说说课题的意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）2．文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”伯牙要做什么？把琴摔碎终身不再弹琴。
四、再解绝弦，品味知音之情（一）何为知音。
俞伯牙是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，肯定把琴看作最心爱的东西，他为什么要破琴绝弦呢？将文章再读一遍，同桌讨论哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。
师生探讨交流：预设的几个教学生成点：1．出示第一句“伯牙善鼓琴，钟子期善听”指名回答句意，师指导。
这一句中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；后面的“善哉”是表赞叹之义。
（板书：伯牙善鼓琴钟子期善听）2．从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（课件出示句子，生感情读）3．既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象画面进行语言的拓展和运用：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
当伯牙鼓琴志在依依杨柳、志在潇潇春雨、志在茫茫云雾、志在徐徐清风……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。
课件出示句子：伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）！4．这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。
”我心里有什么想法和感受，我的好朋友必然会理解和赞叹，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（板书：知音）（二）相遇相知。
1．伯牙当时已经是楚国著名的乐师，你说他还会缺少别人的赞美吗？他为什么只把子期看作知音？2．当伯牙听见别人那些不恰当的赞美而并没有真正理解自己的琴声时，他会是什么心情？（生答：寂寞、孤独、绝望、心灰意冷）伯牙遇到了自己的知音钟子期，子期听懂了他的琴声，理解了伯牙的心声、思想感情、理想。
又是一种怎样的心情？（生答：幸福、融洽、快乐）（三）知音之死。
但是子期不幸去世。
（课件出示句子，配乐陶埙《哀郢》）学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”1．子期死了，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？2．子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他没办法承受这种无人诉说的痛苦，最后用“破琴绝弦，终身不复鼓！”的方式表现出对朋友的怀念。
（板书：绝弦死）五、深悟绝弦1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，描写了这个动人的故事。
当伯牙来到和子期相约的江边，子期已经不在人世，在子期墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音。
出示诗歌师生读（配乐《知音》）：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（提示“抔”读póu, “一抔”意为“一捧”）2．对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
学生汇报，老师评价……六、回味绝弦，升华感情，拓展延伸1、人们根据这个动人的故事，编写了《高山流水》的乐曲和画了很多《高山流水》的画。
（播放《高山流水》的画作和乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
（学生配乐再读课文，试着背诵）2、课件出示，“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”世界上这样的知音难以寻找。
板书：知音难觅3、一首《高山流水》表现了音乐无穷的魅力，伯牙绝弦叹为知音的故事流传千古。
同学们，不管岁月再流逝，我们都要像伯牙子期一样珍惜同学之间、朋友之间真挚的感情，要学会相互理解、相互欣赏对方。
七、作业1、搜集中华民族有关友情的名言佳句抄在积累本。
2、有感情地朗读背诵课文。
3、用自己的话同桌互相讲讲这个故事，并写下来。
八、板书设计伯牙绝弦（文言文）伯牙善鼓琴绝弦钟子期善听死知音难觅《伯牙绝弦》教学反思陕西省安康市阳光学校成波本节课我经过充足的准备，设计了导入、新授、拓展练习、总结四大环节，整个课堂环节清晰，培养了学生的听、说、读、写能力。
“课堂是问题生成的地方”，现对本课反思如下：做的较好之处有如下几点：一、充分发展了学生的语言，通过老师范读、学生自由读、指名读、师生共读等形式来理解文本，培养了学生学习古文的兴趣。
在课堂朗读过程中学生们能按节奏有感情地朗读古文，读出了古文的节奏美、音韵美，这对于聋学生来说很不容易。
但因为聋生听力的障碍，学生无法清晰地监测到自己的发音，朗读的音韵美、抑扬顿挫、清晰度整体水平达不到普通学校正常学生的朗读水平。
经过学习学生普遍喜欢学习古文，掌握了一些古文学习的方法。
二、拓展训练环节，学生能对文本发挥丰富的想象能力。
1、文本中伯牙弹奏的乐曲不管是峨峨泰山还是洋洋江河，子期都能准确地说出他的心意，提问学生：伯牙还弹奏了什么子期能听得懂？学生争先恐后地说出“皑皑白雪”、“依依杨柳”、“袅袅炊烟”等画面内容，这说明学生平时积累的好词、好句比较牢固，能理解并正确运用，以后应该继续加强学生这方面的积累运用练习。
2、学生在理解文本的基础上，写出并读出自己对伯牙子期之间友谊的体会，体会写的有想象力、准确，写出了对人物情感的理解。
三、引导学生感受和理解了音乐、绘画艺术的魅力，达到了所设计的教学目的。
用音乐导入，巧妙、自然，和整个文本内容贴切吻合，让学生在感受音乐艺术的氛围中进入文本。