江苏电大大学生网上辩论会提纲(半决赛)
参加辩论社面试题目(3篇)
第1篇一、背景介绍随着互联网技术的飞速发展，网络直播作为一种新兴的传播方式，迅速占据了人们的视线。
网络直播以其互动性强、传播速度快、覆盖面广等特点，吸引了大量青少年群体的关注。
然而，网络直播也带来了一系列问题，如低俗内容泛滥、青少年沉迷直播等。
本辩论赛旨在探讨网络直播的利与弊，以青少年群体为例，分析其在青少年成长过程中的影响。
二、辩题说明正方观点：网络直播对青少年群体有利反方观点：网络直播对青少年群体有害三、辩论赛规则1. 辩论赛采用三对三的形式，正方与反方各三人，每位辩手发言时间为5分钟。
2. 辩论赛分为立论、质辩、总结陈词三个阶段。
3. 立论阶段：正方一辩、反方一辩分别陈述己方观点，时间为5分钟。
4. 质辩阶段：正方二辩、反方二辩分别针对对方观点进行质疑，时间为5分钟。
5. 总结陈词阶段：正方三辩、反方三辩分别对本方观点进行总结，时间为5分钟。
6. 裁判团根据辩手的表现和观点的合理性进行评分，最终评选出胜方。
四、辩论赛流程1. 开场致辞：主持人介绍辩论赛背景、规则和评委。
2. 立论阶段：正方一辩、反方一辩分别陈述己方观点。
3. 质辩阶段：正方二辩、反方二辩分别针对对方观点进行质疑。
4. 总结陈词阶段：正方三辩、反方三辩分别对本方观点进行总结。
5. 评委点评：评委对辩论赛进行点评，指出辩手优点和不足。
6. 胜方揭晓：根据评委评分，揭晓胜方。
五、辩论赛题目及辩手名单题目：论网络直播的利与弊——以青少年群体为例正方辩手：1. 正方一辩：张三（主张网络直播对青少年群体有利）2. 正方二辩：李四（针对反方观点进行质疑）3. 正方三辩：王五（总结陈词）反方辩手：1. 反方一辩：赵六（主张网络直播对青少年群体有害）2. 反方二辩：孙七（针对正方观点进行质疑）3. 反方三辩：周八（总结陈词）六、辩论赛资料准备1. 正方辩手：- 网络直播的优点：互动性强、传播速度快、覆盖面广等。
- 青少年群体在直播中的积极表现：学习知识、拓展视野、交流思想等。
大专辩论赛辩题93(3篇)
正方立场：信息爆炸，机遇大于挑战一、引言随着互联网的普及和科技的飞速发展，我们正处在一个信息爆炸的时代。
信息的快速传播和获取为我们带来了前所未有的便利，同时也带来了诸多挑战。
然而，我们认为在这个时代，机遇远远大于挑战。
二、论点一：信息爆炸带来的机遇1. 知识获取的便捷性：在信息爆炸的时代，我们可以通过互联网轻松获取各种知识，无论是学术研究还是生活常识，都大大提高了我们的学习效率和生活质量。
2. 商业机会的无限拓展：网络平台的兴起为创业者提供了广阔的市场空间。
电子商务、共享经济等新业态的涌现，为人们创造了大量的就业机会。
3. 社会交往的多元化：互联网打破了地域限制，使得人们可以跨越国界进行交流。
这种多元化的社交方式丰富了人们的生活，促进了文化的交流与融合。
三、论点二：应对挑战的能力提升1. 信息筛选能力：面对海量信息，我们需要具备良好的信息筛选能力，辨别真伪，避免被虚假信息误导。
2. 自我保护意识：在网络时代，个人隐私保护尤为重要。
我们需要提高自我保护意识，避免个人信息泄露。
3. 创新能力：信息爆炸时代，创新成为企业发展的关键。
只有不断创新，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
四、论点三：信息爆炸的积极影响1. 教育公平：网络教育平台的兴起，使得教育资源更加公平地分配。
无论城乡、贫富，每个人都有机会接受优质的教育。
2. 科技创新：信息爆炸推动了科技创新的步伐。
大数据、人工智能等新兴技术不断涌现，为社会发展注入了新的活力。
3. 文化繁荣：网络平台为文化创作提供了广阔的空间，各种文化形式得以传播，丰富了人们的精神世界。
综上所述，我们认为在信息爆炸的时代，机遇远远大于挑战。
当然，我们也应认识到，挑战是客观存在的，关键在于我们如何应对。
只要我们善于把握机遇，提高自身能力，就一定能在信息爆炸的时代取得成功。
反方立场：信息爆炸，挑战大于机遇一、引言信息爆炸时代，虽然为我们带来了便捷，但同时也带来了诸多挑战。
我们认为，在这个时代，挑战远远大于机遇。
大专辩论赛辩题题解(3篇)
第1篇一、背景介绍随着互联网的普及和社交媒体的兴起，网络直播带货成为了一种新兴的商业模式。
越来越多的消费者通过观看直播，了解产品信息，并直接在直播间下单购买。
然而，网络直播带货也出现了一些问题，如虚假宣传、产品质量不合格、售后服务不到位等。
因此，是否应该加强网络直播带货的监管成为了一个值得探讨的话题。
二、辩题分析1. 辩题概述辩题：《网络直播带货是否应该加强监管》立场一：应该加强监管立场二：不应该加强监管2. 辩题要点（1）网络直播带货的优势网络直播带货具有以下优势：①信息透明：消费者可以直接观看产品展示，了解产品细节。
②互动性强：主播与消费者实时互动，解答疑问，提高购买意愿。
③营销成本低：相较于传统广告，直播带货成本更低。
④覆盖面广：直播可以覆盖全国乃至全球观众。
（2）网络直播带货存在的问题网络直播带货存在以下问题：①虚假宣传：部分主播为了吸引观众，夸大产品功效，误导消费者。
②产品质量不合格：部分产品在直播过程中展示与实际产品不符。
③售后服务不到位：消费者在购买后遇到问题，难以得到有效解决。
④侵犯知识产权：部分直播带货涉嫌侵权，侵犯品牌商权益。
（3）加强监管的必要性加强监管的必要性体现在以下几个方面：①保障消费者权益：通过监管，确保消费者购买到合格、真实的产品。
②维护市场秩序：打击虚假宣传、侵犯知识产权等违法行为，维护市场公平竞争。
③促进直播行业健康发展：规范行业行为，提升行业整体水平。
（4）反对加强监管的观点反对加强监管的观点主要包括：①过度监管可能限制行业发展：监管过于严格，可能导致直播带货行业陷入困境。
②行业自律能解决部分问题：通过行业自律，部分问题可以得到有效解决。
③加强监管成本较高：监管需要投入大量人力、物力，增加企业负担。
三、论点论证1. 立场一：应该加强监管（1）从消费者权益角度出发，加强监管有利于保障消费者权益。
（2）从市场秩序角度出发，加强监管有利于维护市场公平竞争。
（3）从行业发展角度出发，加强监管有利于促进直播行业健康发展。
辩论赛 半决赛
辩论赛半决赛*·本半决赛采用积分制. 此半决赛为第一轮积分制：例如将4队分为ABCDAb Bc Cd Da 一个队至少比赛2次最后按2轮胜负~（胜一场1分反之不加分）同积分的按两场总分来分出名次*·进入决赛总共有4队辩论队分别有：12城轨13城轨12报关4 13报关2 *·半决赛辩题：1.当今中国反腐倡廉主要靠民众还是政府12报关VS 13报关2.富养/穷养有利于孩子人格的培养12城轨VS 13城轨比赛场次问题：1号辩题先*·计分计时主持分别沿用回初赛人员.避免错乱建议开赛前培训说明.一、*比赛规则与流程（一）、比赛程序、用时及相关要求（全场总计用时30分钟）1、主持人介绍参赛队伍、评委、比赛规则以及评分标准（2分钟）2、陈词，即参赛队伍陈述对辩题的看法与观点（6分钟，正、反方一辩发言各3分钟）3、攻辩阶段：（1）正方二辩提问，反方二或三辩回答，双方累计时间1分30秒（2）反方二辩提问，正方二或三辩回答，双方累计时间1分30秒（3）正方三辩提问，反方二三辩回答，双方累计时间1分30秒（4）反方三辩提问，正方二三辩回答，双方累计时间1分30秒5.正方一辩做攻辩小结，用时1分钟6.反方一辩做攻辩小结，用时1分钟注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。
回答方不得以任何形式向对方提问。
攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要扣分。
4、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟（双方轮流发言，正方先开始。
一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。
同一方辩手的发言次序不限。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分）5、总结陈词阶段共用时4分钟，双方四辩总结陈词，每方用时2分钟。
辩论提纲
这个辩题对你方可能会有点不占优势所以这次辩论主要就是以守代攻，这个辩题很容易会因为对辩题界定不准而会有脱离主题的情况，所以你们必须明确自己的落脚点，一辩手在开篇立论就要指出我们今天讨论的是基于微博这一网络工具上的言论自由，然后如果对方后期凡事大谈自由权利如何如何我方就可以一句话说他们偏离本次论题，就可以以守代攻。
辩论要点（一辩）：1.言论自由不代表想说什么就说什么就这一权利的行使也是有条件的……（对言论自由做个界定，后期凡是对方有违反就可以根据我方一辩手开篇做反驳）2.言论自由就其本身作为一个权利而言是中性的没有什么利弊之分，我们是讨论在微博这已新兴的社交媒介环境下的言论自由。
3.、微博因其独特性导（就是虚拟性匿名性，缺乏约束性这两点可以先不要点明在后期二辩三辩进行说明再点出来)致许多不实言论或者不真确的价值观迅速传播造成恶劣的社会影响（比如郭美美事件）接下来二辩三辩就紧承一辩开篇从一下几个方面分析“为什么说弊大于利”给对方分析原因（对方很可能在辩论中就单纯举实例来论证说微博如何如何有用我方就可以据此说单纯的事例证明不了要分析进行下反击）：1.因为微博是建立在虚拟的网络环境下的，而这一环境有其特殊性，即相对于现实世界的言论而言，网络言论具有虚拟性，因而也大大激发了言论发表者的发表言论的任意性，好像每个人都处于一种带着在面具的状态，可以不用对自己的话负责任了，这看来是网络言论自由，但是，言论自由唯有与理性和责任并行时才能保证其不被滥用，而如果缺乏理性和责任，言论自由的价值就会贬值，甚至最终丧失意义。
（那请问对方辩友这样的自由还有什么用？）自由不仅意味着个人拥有选择的机会，他还意味着个人必须承担自由行动的后果。
2.不仅中国乃至全世界都还没有形成一套完整而卓有成效的网络管理机制，相应的微博伦理也还尚未形成，在这样的不受约束的环境下，微博上就会出现缺乏深思熟虑的各种不经之论或者侮辱性语言各种言论泛滥成灾。
学生辩论赛半决赛主持词
学生辩论赛半决赛主持词尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！首先，我谨代表学校辩论赛组委会欢迎各位评委和同学们参加今天的学生辩论赛半决赛！辩论赛是一项既激烈又富有挑战性的竞赛，也是锻炼学生辩论能力和思维逻辑的重要平台。
非常感谢大家的积极参与和支持！今天的辩论赛是从众多参赛队伍中脱颖而出的8支队伍，赛前他们经过了层层筛选和精心训练，代表着学校最杰出的学子们。
我相信，今天的辩论赛将会是一场精彩纷呈、激烈激情的竞技盛宴。
比赛开始前，我想简单介绍一下今天的辩题。
本次辩论赛的主题是“科技发展对人类生活的影响”。
我们选择这个主题是因为当今社会科技发展迅猛，不可忽视它对我们生活的改变。
这个主题涉及方方面面，既有科技领域的创新发展，也有生活方式的改变，更有道德伦理的思考。
我相信通过这一主题，各位辩手和听众朋友们能够更好地理解科技进步的意义和影响。
在比赛过程中，评委老师们将根据选手表现的言谈风度、论辩技巧和逻辑思维能力，以及深度和广度，来进行综合评判，为大家选出十分出色的队伍进入决赛。
同时，我也希望同学们在听辩时要保持客观公正的态度，注意倾听和分析，相信这场比赛会给我们带来更深层次的思考。
接下来，我想简单介绍一下辩论赛的规则。
每场辩论由两队辩手进行，每队分为正方和反方。
正方负责为辩题做出积极陈述，提出有力的论据；反方负责质疑、针对正方的论据提出质疑和反驳。
每位辩手有固定的发言时间，包括开场陈述、主要论点和总结陈词。
评委将根据辩手们在辩论中的发言内容、技巧和战胜对手的能力来评判。
辩手们需要准确表达自己的立场和观点，运用对事物的理解和分析，通过有力的论据和逻辑推理的辩论来展示他们的能力。
最后，为了保证比赛的公平性和秩序，我希望各位在比赛过程中注意以下几点：第一，尊重对手，不做人身攻击。
辩论是一种学术竞技，争执应该停留在理论层面，不应伤及个人尊严。
第二，接受裁判决定，不做无理抗议。
评委老师们会根据公正公平的原则进行评判，我们应该尊重他们的决定。
辩论赛各辩立论规则(3篇)
第1篇1. 正方一辩：首先进行开篇立论，时间为3分钟。
要求立论框架明确，语言通畅，逻辑清晰，正确阐述己方立场。
2. 反方一辩：随后进行开篇立论，同样时间为3分钟。
要求针对正方观点进行反驳，提出己方立场。
3. 正方二辩：在反方一辩立论后，进行驳立论，时间为2分钟。
针对反方观点进行反驳，巩固己方立场。
4. 反方二辩：接着进行驳立论，时间为2分钟。
针对正方二辩观点进行反驳，巩固己方立场。
5. 正方三辩：进行质辩环节，提问反方一、二、四辩各一个问题，时间为1分30秒。
要求问题具有针对性，有助于揭示对方观点漏洞。
6. 反方三辩：同样进行质辩环节，提问正方一、二、四辩各一个问题，时间为1分30秒。
7. 正方三辩：进行质辩小结，时间为1分30秒。
总结己方在质辩环节的观点和立场。
8. 反方三辩：进行质辩小结，时间为1分30秒。
总结己方在质辩环节的观点和立场。
9. 自由辩论：双方辩手进行自由辩论，时间共计8分钟，每方4分钟。
要求辩手在规定时间内展开激烈辩论，充分展示己方观点。
10. 总结陈词：正方四辩和反方四辩分别进行总结陈词，时间为3分钟。
要求抓住要点，强调己方立场，为比赛画上圆满句号。
第2篇一、立论阶段由正反双方一辩选手进行，每位选手陈述时间为3分钟。
要求选手立论框架明确，逻辑清晰，语言流畅，能够准确阐述己方立场。
二、选手在立论过程中，不得抄袭、剽窃他人观点，需独立思考，展示个人观点。
三、选手在陈述过程中，不得进行人身攻击、侮辱对手，应尊重对方观点。
四、立论环节结束后，双方二辩进行驳立论，每位选手陈述时间为2分钟。
要求针对对方一辩观点进行反驳，补充己方观点。
五、立论阶段结束后，不得更改己方立场，需坚持原观点进行辩论。
六、立论过程中，选手应遵守时间限制，超时将视为违规。
七、立论环节结束后，评委将对选手的立论进行点评，选手需认真听取，以便在后续辩论环节中改进。
八、选手在立论过程中，应注重论述的逻辑性和说服力，使评委和观众信服己方观点。
辩论赛半决赛决赛规则(3篇)
第1篇一、比赛形式：半决赛采用单场淘汰制，获胜的队伍晋级决赛。
决赛为最终对决，争夺冠军。
二、比赛流程：1. 主席致开场词，介绍参赛队伍、评判团成员及比赛规则。
2. 正方一辩和反方一辩分别进行立论陈词，各3分钟。
3. 双方进行公辩，每队各3分钟，包括一辩质询和三辩答辩。
4. 公辩小结，每队各1分钟。
5. 自由辩论环节，双方各4分钟，可随时进行提问和答辩。
6. 评判团提问环节，每队各1分钟。
7. 双方四辩进行总结陈词，各3分钟。
8. 评判团进行评判，工作人员计分。
9. 评判团代表点评赛况，分析双方表现及优缺点。
10. 主席宣布比赛结果，晋级队伍及冠军队伍。
三、时间安排：1. 每轮发言时间结束后，将有一次笛声提示，提示时间即将结束。
2. 发言时间用完时，有两次笛声提示，辩手应立即停止发言。
3. 所有比赛环节时间严格控制，超时将扣分。
四、评分标准：1. 队伍整体表现，包括逻辑性、论证力、应变能力等。
2. 辩手的表达能力和台风。
3. 团队配合和协作。
4. 遵守比赛规则和礼仪。
五、特殊规定：1. 比赛过程中，如有争议，由评判团裁决。
2. 比赛期间，辩手不得离开赛场，如有特殊原因需离场，需经评委批准。
3. 比赛结束后，晋级队伍和冠军队伍将获得相应荣誉。
第2篇1. 比赛采用三对三模式，每队上场三名辩手。
2. 比赛分为两个阶段：立论阶段和自由辩论阶段。
3. 立论阶段，正方一辩、二辩依次进行陈词，反方一辩、二辩依次进行陈词，时间各为三分钟。
4. 自由辩论阶段，双方辩手轮流发言，时间各为四分钟，其中正方先发言。
5. 比赛过程中，双方辩手可进行质询，质询时间不超过30秒。
6. 比赛结束时，双方四辩进行总结陈词，时间各为三分钟。
7. 评判团根据双方辩手的立论、质询、自由辩论和总结陈词等方面进行评分，最终评选出优胜队伍。
8. 评判团成员在比赛结束后进行点评，对双方辩手的表现进行评价。
9. 比赛结果由主席宣布，优胜队伍晋级决赛。
辩论赛半决赛
心理生理健康的分析从心理学角度分析网购：网上购物的商品类别的适应性问题由于网上购物活动的特点、网上信息系统的优势以及网上购物者的属性，造成了一些商品适于Web经销，而另一些商品则不然。
网上信息表征的全面和准确，使信息量大而精确的产品适合于成为网上商品，例如高技术含量的产品；反之，强调外观感受性、现实体验的商品，则不适于网上销售，如即使是虚拟现实技术的使用，也未必能保证服装在网上商店的畅销。
物流而我国作为一个发展中国家，物流业起步晚、水平低，在引进电子商务时，并不具备能够支持电子商务活动原现代化物流水平，所以，在引入时，一定要注意配备相应的支持技术——现代化的物流模式，否则电子商务活动难以推广。
物流对电子商务的实现很重要，电子商务对物流的影响也肯定极为巨大。
物流在未来的发展与电子商务的影响是密不可分的，可以这样理解这种关系：物流本身的矛盾促使其发展，而电子商务恰恰提供了解决这种矛盾的手段；反过来，电子商务本身矛盾的解决，也需要物流来提供手段，新经济模式要求新物流模式网络购物作为一种新型服务业近年来在国内呈现井喷态势，2011年中国网络购物市场交易规模接近8000亿元，2012年，业界预计市场交易规模将突破一万亿元。
与网购一路飙红截然相反的是，与之密切相关的快递物流行业却进入“疲软期”，微利、不规范、企业解体等坏消息频出。
以快递为代表的电子商务物流行业发展陷入困境。
中，油价的上涨直接推高了快递企业的运营成本，对利润本已十分微薄的快递物流企业无疑是雪上加霜。
统计数据显示，2011年快递物流企业的平均利润率仅为5％到8％，而在2005年这一数字最高可达到30％以上。
相比之下，国外快递物流企业正常的利润率则是超过10％海尔、国美、京东商城之所以开设有自己的快递物流业务，一个重要的原因就是因为目前市场上没有能为其提供满意服务的快递物流企业。
快递物流企业应该更新物流服务方式，向高端物流、增值型物流转型。
就业电子商务的发展购买纸质书的人群分布网上书店能够提供的图书信息大家好！听完这场比赛，我想很多听众心里一定会觉得相当的不清楚。
大学生辩论赛规则讲解稿(3篇)
第1篇首先，辩论赛分为正方和反方，双方各派四名辩手，按照一辩、二辩、三辩、四辩的顺序进行辩论。
比赛流程包括立论、攻辩、自由辩论和总结陈词四个阶段。
立论阶段，双方一辩分别陈述立场，时间为三分钟。
攻辩阶段，双方二辩、三辩依次进行攻辩，时间各为一分三十秒。
自由辩论阶段，双方辩手可自由提问、回答，时间为八分钟。
总结陈词阶段，双方四辩分别总结陈词，时间各为三分钟。
比赛过程中，辩手需遵循比赛规则，尊重对方辩手，不得恶意攻击。
评委根据辩手的表现，从逻辑性、准确性、应变能力等方面进行评分。
最后，根据评分结果，评选出获胜队伍和最佳辩手。
希望大家在比赛中充分展示自己的思辨能力和团队协作精神，共同营造一个公平、公正、精彩的辩论氛围。
谢谢第2篇大家好！今天，我将为大家讲解大学生辩论赛的规则。
首先，辩论赛通常采用四对四团体辩论赛的形式。
比赛分为多个环节，包括立论、攻辩、自由辩论和总结陈词。
1. 立论环节：正反双方各派一辩进行三分钟的立论陈述，阐述己方立场和论据。
2. 攻辩环节：正反双方二辩、三辩轮流进行攻辩，每方各有一分钟时间，旨在质疑对方论点并加强己方论点。
3. 自由辩论环节：双方各有八分钟的自由辩论时间，辩手们可以自由提问、回答和反驳。
4. 总结陈词环节：正反双方各派四辩进行总结陈词，总结己方观点并回应对方。
在比赛中，每位辩手的发言时间有限，当时间快结束时会有铃声提示。
所有辩手需遵守比赛规则，尊重对手，以理服人。
评分标准包括逻辑性、论据充分性、语言表达能力和团队协作等。
希望各位辩手在比赛中充分展现自己的思辨能力和团队精神，预祝本次辩论赛圆满成功！谢谢第3篇大家好！欢迎来到大学生辩论赛。
辩论赛是展示大学生思辨能力、语言表达和团队协作的平台。
以下是本次辩论赛的规则讲解：1. 赛制：采用四对四团体辩论赛，分为正方和反方，每方各四名辩手。
2. 辩论流程：- 开场：主席介绍比赛规则、评委及双方队伍。
- 陈词：正方一辩首先发言，反方一辩随后，双方各三分钟。
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开放与远程教育是人人享有优质教育的主要途径一、开放与远程教育是优质教育，这是我们正在经历着的现实 1.它在教育领域运用了先进的信息技术——网络存放教学资源，多媒体展示信息，低成本、高回报2.它蕴涵着社会进步的理想——教育平等、终身教育，国家的高等教育大众化方针（15%以上），普及化（50%以上）二、开放与远程教育是高等教育大众化的可靠途径 1.宽带网络、多媒体技术应用已经普及2.普通高校的大规模扩招已经带来质量下降、运营困难的弊病三、开放与远程教育有新办学理念与模式，具有普及高等教育的优势1.普通高校办学模式要分化，精英化、大众化要区别对待。
研究型、应用型、职业型，培养目标与教学方法要更新——这正是开放与远程教育的强项2.党校模式，不用新技术，缺少对普通高校优质资源的整合，已经明显落后；高自考，资源短缺；民办高校，招生数有限，采用传统办学模式四、优质资源与学习支持服务体系相配合，具有很好的学习效果 1.个别化教育，个性化人才（密切结合学习者工作实践，适应其学习习惯，灵活安排学习活动，不求整齐划一的标准）穆勒(J ．S ．Mill)在《论自由》中说：“人性不是一部可以按照固定模式建造，并能精确按照程序工作的机器。
人性宛如一棵树，在内部力量的作用下，充分地发展各个方面，成为一个充满生命力的事物”2.自己的感受：个别化学习，理论+实践，注重提高能力，与老师、同学的密切联系，学习时间的自由安排，资源的灵活运用，周到的支持服务尊敬的主持人、尊敬的各位评委，老师、同学们：我们已经进入了21世纪，这是一个经济、文化高度发展的时代。
人类社会要进步，必然十分重视人的精神生活和每一个个体的价值。
当温饱问题解决以后，公民平等地享受受教育的权利、自由选择职业的权利、参与社会管理的权利等等必然成为人们关注的话题。
要使享受这些权利成为现实，社会向每个人提供优质教育资源就成为必要的前提。
我们认为，所谓“优质教育”，它不仅应该是一种好的教育条件，还应该是社会上每个人都能享用到的教育机会。
“精英教育”是优质教育，但是它只适用于少数人。
把精英教育中的教育资源拿出来给全社会共享，才是我们所需要的优质教育。
怎样做才能让全社会都享受到精英教育中好的教育资源？惟有借助于现代信息技术。
从目前世界上各个经济发达国家的实践看，开放与远程教育已经取得了令人瞩目的实绩。
在我国，为了推进高等教育大众化，国家采取了一系列措施，如高等教育自学考试、普通高等院校的扩招、兴办民办高校等等，这些措施对增加社会成员受教育的机会方面起到了一定的作用，但是距离“人人享有优质教育”的目标来说还非常远。
从另一个角度来说，不管是公办普通高校还是民办高校，用原有的管理模式和教学模式来实现“人人享有优质教育”这个目标，具有先天的困难，因为它的模式不是给大众化教育准备的。
我们所说的开放与远程教育，是在现代教育理论指导下的教育形式。
它贯彻“以人为本”的教育思想，有机整合传统学校（包括基础教育重点学校、重点高校）的教学资源，利用宽带网络传输教育教学信息，配合以学习支持服务体系，各个基层办学点根据学员自身条件，灵活组织学习活动，重视学员对知识的理解和能力的提高，以此来实现“人人享有优质教育”的目的。
实行开放与远程教育，不设入学的门槛，不管是日常事物繁忙的在职人员、高龄的老者，还是行动不便的残障人士，都可以借助上网电脑、VCD、电视机、电话等已经普及的家用设备，参加自己所喜欢的专业的学习。
通过自己阅读、浏览印刷媒体、网络媒体的方式学习系统的专业知识，并利用网上聊天室、BBS、电子邮件、电话等工具与老师、同学进行学习的交流，还可以开展学习小组活动，完成一些必要的实践性教学内容。
这样的学习方法能够适应每一个学习者的个人特点，同时，如果它的学习资源确实是优质的，学习活动的组织又是科学、合理的，基层办学点的学习支持服务又很到位，这就与“人人享有优质教育”的目标非常接近了。
总括我们的观点是：从我国目前情况看，高等教育自学考试虽然人人都可参与，但它是一种选拔人才的方式，不是教育的方式；普通高等学校的教育资源可能是优质的，但不是人人都能享用的，它的扩招措施对于高等教育的普及起了一定的作用，但是因为办学的硬件限制，作用有限；民办高校类同于公办普通高校；党校入学门槛低，但是缺少对普通高等学校优质资源的整合，它的教育不是“优质”的。
只有开放与远程教育才是人人享有优质教育的主要途径当代美国成人教育学家诺尔斯(M．Knowles，1990)在《成人学习者：一个被忽略的物种》(1990年)中提出了“成人学习的基本预设”：(1)有清晰的自我概念，有自我导向的学习倾向与能力；(2)拥有丰富的经验，这些经验本身即可以成为丰富的学习资源；(3)学习准备度与其社会角色的发展任务相关；(4)学习的取向不是学科中心而是问题中心，强调学以致用、活学活用；(5)学习倾向于内在动机而非外在动机；(6)拥有认知需求，在他们学习之前，需要了解为什么需要学习。
强调相互尊重和合作，突出相互协商、相互计划、相互诊断、相互评价的机制。
2005-05-17《中国教育报》丁兴富：我国是一个人口大国，也是教育大国。
我国拥有2亿多大中小学在校学生和1000多万在职教师，其中，农村中小学共有1.2亿在校学生，分布在11万个农村教学点、38.4万所农村小学、3.7万所农村初中，分别占全国中小学在校学生数的47%和67%。
此外，还有4.5亿农村劳动力这一农业和农村教育群体。
“大国办教育”、“穷国办大教育”的必由之路是发展基于信息技术的现代远程教育。
英国是国际上举办开放大学最早，开展远程教育最为成功的国家之一。
英国开放大学作为远程高等教育的典范，以其完善而独特的组织管理体制，媒体教学模式、专业课程设置以及学习支持服务体系等，始终领先于国际远程开放大学，成为各国发展远程教育的榜样。
远程教育的发展受到了极大的支持，虽然一流大学对于推出学位课程还有所保留，但看到二流大学成功推出学位远程教育后，不少名牌大学已着手推出学位课程。
英国高等教育基金理事会拟定了雄心勃勃的“E-university”计划，要整合英国各大学的力量，建立一所网上大学，向全球提供远程教育。
远程教育首先是提供为成人服务的扩充教育，由于早年英国教育走精英主义路线，并没有太多人有机会念大学。
目前不少成年人当初只受过义务教育，远程教育提供了成人教育与终身教育的功能，使无数无法再进校园的成人获得了难得的学习机会。
另一方面，远程教育瞄准了利润丰厚的海外市场，英国政府将投入5000万英镑，计划2005年前吸引超过75000名海外远程学员。
英国开放大学依据批准的皇家法令于1969年6月正式成立，是一所有权授予学位的独立的自治的大学。
1971年开办正式招生，注册第一批大约24000名学生，2004年在册学生达20万人。
自开办以来至今共培养出2百多万名学生，其中研究生30多万人。
目前，开放大学是全英最大的大学，拥有欧洲最大的商学院，共有6个系部，2个学院，2个研究所，13个地区中心，总部4000多教职员工，在全英共8000多兼职辅导教师（多为博士生和退休教授）。
开放大学以其有效的质量保证体系和科研实力仍然跻身全英高校前十名。
2004年3月22日这一天，英国的一个教学评估组正好在开放大学进行为期一周的工作，据介绍开放大学的教学质量已跃居全英前五名。
课程设置：研究生教育：研究生教育是指授予高级学位的教育。
在学习形式上，有全日制研究生，也有部分时间制研究生。
部分时间制研究生，主要利用各自生活基地附近的研究设施，同时接受开放大学教师及开放大学指定的当地高等学校教师的指导。
大学学位教育：开放大学学位教育实行学分制。
所有的学位课程都组合成全学分课程和半学分课程。
学生要取得一个学分，必须完成规定的学习任务和要求，包括课程学习量、时间、完成作业、参加考试等。
学位教育实行相当灵活的自由选课制。
学生可根据自己的需要和兴趣自由选择各个学院开设的各种课程组合成自己的学位课程学习计划。
大学学位课程按性质和学术层次分成四级，第一级是基础课程，第二级课程多为各学科交叉的综合课程，第三、四级通常为单学科的，比较专业化的课程。
开放大学的学位教育与英国所有其它大学所授予的学士学位等价。
继续教育：基于终身教育的理念，开放大学不断扩展继续教育领域。
继续教育并非为了取得学位，而是为了扩展和更新自身专业和职业有关的知识技能，或者是为了个人兴趣爱好而接受的教育。
继续教育课程的长度和类型多样，大多数课程随时可申请注册开始学习。
开放大学设计、制作和发行大量的继续教育学习包，学习包通常由印刷教材和多媒体教材组成，有的还有实验箱，包括了学习该课程所需要的全部学习材料。
这种继续教育形式也深受学员的欢迎。
媒体和学习方法英国开放大学强调课程多媒体一体化设计，但印刷教材始终占据主导地位，是最基本的主要教学媒体。
如一门课程多媒体教学的学时分配是：阅读印刷教材（单元主教材、指定参考书、补充读物等）占65%，收听收看广播电视（录音录像）占10%，集体面授辅导、个别辅导咨询、暑期学校占15%，平时作业、实验、考试占10%。
◆学生学习支助服务开放大学在英国本土设立了13个地区中心，各地区中心下设若干学习中心，共有250多个学习中心。
地区中心和学习中心除少量的专职工作人员外，聘请了一批兼职课程辅导教师。
地区中心的主要职能是：聘请课程辅导教师；指导和监控辅导教师的工作；做好与其他机构的沟通联系，保持中心正常运作；降低学生的辍学率等。
课程辅导教师的主要职责则是为学生提供课程学习辅导和咨询服务，开放大学的学位学生在第一学年都指定了一位课程辅导教师兼咨询顾问，负责该学生第一学年基础课程的教学辅导，并承担学生攻读学位整个时期的咨询服务，如提供选课建议、指导学习方法等。
开放大学对学生的学习支持服务既有机构、人员的保证，也有制度、方法和内容的保证，从而使其服务质量能保持较高的水准和质量。
伦敦大学早于1858年就成立了校外课程部（University of London External Programme），通过校外课程为未能在一般情况下就读全日制伦大学位的学生提供远程学习，堪称传统的普通高等学校开展远程教育的先驱，其学位及科研工作的质量受到广泛的认可及尊敬，众多的毕业生已在政府、工商界、及世界各行各业的行列中担任具影响力的职务。
伦敦大学校外课程学生的背景及经验范围广阔，部分学生中学毕业直接进校，部分为成人学生，或因个人兴趣，或意愿行业进修而就读。
年龄、背景、种族皆不成障碍，任何学生只需适合伦敦大学入学的标准，均可注册就读，在规定的有效学习年限3—8年修满规定的学分即可毕业。
现时，伦敦大学校外课程学生超过32000名，分布在197个国家，最高龄的学生92岁，最年青的17岁，40%为异国居住的不同国籍的人士。