特殊教育听课记录表审批稿
特殊学校听课记录
特殊学校听课记录第一篇：特殊学校听课记录听课记录在2012年5月19日，我们全班同学对特殊小学进行了参观。
在德育主任的介绍下我们对特殊小学有了初步的了解。
特殊小学占地3380平方米，建筑2188平方米，分为九个年级，十个班级，总共有84名学生，他们的硬件措施十分充分学校中有：感统训练室，烹饪教室，健康肢体教室，美工教室，音乐教室，蒙台梭利教室等。
他们学习的主要不是文化知识而是如何适应社会的生活。
当天我们非常幸运可以观看残疾人运动会，在特殊小学的安排下，我们下达个班每个人照顾一个孩子去社区参加残疾人运动会，有羽毛球，踢毽子，接力赛等运动。
我带领的孩子十分积极，她参加的活动是保龄球，虽然她智力有障碍但是他十分积极的参加活动。
在运动会结束后，老师给孩子们照相。
有我们将孩子带回学校，回到班上先进行了休息，然后上了第四节课回到班级在等待上课时，课上的是音乐律动，老师先复习学过的知识《小兵》老师通过音乐带领孩子模仿里面出去的物品，如：手枪，大炮，立正，敲的鼓等一些动作，然后老师交给了而同一个名为小手爬的新的教学活动；老师教给孩子有一个手指爬的过程，然后在老师的带领下再跟着音乐进行练习，孩子们很用功，很努力的去学习每一个动作。
之后他们又练习了六一准备要准备的舞蹈节目。
他们十分认真的为我们表演了他们所准备的节目。
下课时老师叫孩子们去洗手准备是饭，我们上午的见习活动也结束了。
中午孩子们结束了他们的午休的时间，我们在1:40进入班级，由于一年级的孩子周五只上半天，下午时我去了七年级。
2:00的时候老师上下午的第一节课，他们进行了六一活动的节目的排演，一个是手语舞蹈另一个是舞蹈甩葱舞。
他们节目排练的十分认真，但是仍然总是出错。
他们的老师一遍一遍的反复交他们。
观看智障儿童的表演和幼儿园儿童学习的舞蹈十分相似，他们的心思十分的单纯，每个人都和幼儿一样十分的纯洁。
他们乐于表现自我结交朋友。
我问了一个儿童，他说他十分喜欢上学，因为学校有许多好朋友。
特殊教育工作检查记录表
特殊教育工作检查记录表
1. 检查目的
该特殊教育工作检查记录表旨在记录特殊教育工作的检查情况，为进一步提升特殊教育质量提供依据。
2. 检查内容
本次检查主要包括以下内容：
- 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育课程设置和教学内容
- 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 特殊教育家长参与情况
- 特殊教育管理和组织情况
3. 检查记录
日期：[填写日期]
地点：[填写地点]
检查人员：[填写检查人员姓名]
3.1 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育师资总数：
- 资格认证情况：
- 师资流动情况：
3.2 特殊教育课程设置和教学内容
- 课程设置情况：
- 教学内容符合教育需求情况：
3.3 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育材料配备情况：
- 特殊教育设备使用情况：
3.4 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 学生评估方式和依据：
- 学生评估结果记录：
- 学生跟踪和辅导情况：
3.5 特殊教育家长参与情况
- 家长参与情况记录和处理：
3.6 特殊教育管理和组织情况
- 特殊教育管理制度：
- 特殊教育组织安排情况：
- 特殊教育工作总结和改进情况：
4. 检查结论
本次检查发现的问题和不足是：
1. [填写问题和不足]
2. [填写问题和不足]
5. 下一步行动
针对本次检查发现的问题和不足，下一步的行动计划是：
1. [填写行动计划]
2. [填写行动计划]
6. 签字
检查人员签字：__________
日期：__________。
特殊教育记录表3
特殊教育记录表（年月）姓名严实谦性别男出生年月2003、10 班级大一班观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：（场景三）上课时。
一开始还能安静的坐一会，可不到几分钟就歪歪扭扭动来动去了，思想不集中，一下子就爬得趟的地上了。
一下子又站起来做飞机的动做满教室跑，老师提出问题，一边笑一边载纪律的插嘴打断老师的话对老师提出的问题载法等待。
分析原因：了解了严实谦的情况后，我上网查看了关于多动症儿童的相关资料。
1，活动过多：婴幼儿，学龄前期表现为多动，好哭闹,不安静，难以满足要求,随着年龄的增加,活动量增多,上课不注意听讲,干事情不能专心, 做事有始无终.活动多但无目的性,杂乱.多动症的行为不分场合,不顾后果,无法自制,在家里乱翻东西,对课本,文具,玩具,图书,闹钟等用品毫不爱惜,任意拆散丢失.课堂搞小动作,妨碍别人学习.对家长和老师教育训斥毫无效果。
2,注意力不集中：表现在上课，做作业时不专心，潦草，拖时间，出差错,易被周围事物所吸引,做其他事也往往有始无终。
3,学习困难：多动症患儿智力正常，但由于不易集中注意力，学习主动性较差,成绩不稳或不及格,甚至留级。
4,性格或行为障碍：任性，倔强，易冲动，缺乏自我克制能力，在集体生活中不合群,好争吵,贪玩,逃学,打架甚至说谎,少数患儿成年后会留有性格和行为上的缺陷。
具体措施：1.合理组织安排孩子的生活,帮助他制定家里以及学校关于行为,家务,作业的计划.2.开始时标准要定得低一点儿,然后逐渐提高.3.给予孩子及时,经常,有力的反馈.奖惩方法要因人而异,要做到确实有效,要以鼓励为主.4.安排适度的体育活动,对于孩子过剩的精力以合理疏泄,并加强协调性训练.5.加强学校和家庭的联系,既不歧视孩子,也不以有病为借口过分迁就孩子.6.合理安排教育时间和内容.7.不要喋喋不休,对孩子提出各项要求时语句要简短清晰.。
秦淮特殊学校听课记录
第二段
1.出示第二段，教师范读（有感情地）再出示词语：找动词如喝扔（板书，用红色粉笔）动词强
调了什么？
2.分析课文分析妈妈的话没有说完为什么？（“丽丽，你…..”）学生举手回答
3.教师读旁白，学生读妈妈的话（注意语气）
第三段
1提问读，再齐读。分析“连忙”。（提问）思考说出：从丽丽身上看到了什么？学到了什么？（教
3.老师示范，强调要用力压海绵，拿出来时轻轻地抖一下，再放在移到空盆里挤
4.学生轮流做，（没有在做的学生，老师让他们拧瓶盖，认识瓶子，上好瓶盖）教师指导（当把水洒在桌上时，用毛巾擦一下，挤得很轻是协助他挤干）
5.教师观察（有一个学生不会吸完水后，要老师提醒才会把海绵放到空盆里，再挤）
6.三个同学都用海绵吸水的方法移到另一个盆里了，下面在试试换小海绵能挤吗？
秦淮特殊学校听课记录
TX10
五年级
丽丽的脸红了
一．课前导入
出示几组音同字不同的字，学生齐读，教师纠正音，再次读，老师范读
二．新授
讲授标题
1.出示标题：“丽丽的脸红了”，并提问，想到了什么，（学生讨论）
2.教师范读标题，学生标出自然段（教师检查）
第一段
1.举手读课文，要求读得正确，强调要了解课文的意思（如时间地点人物），反馈:读得非常正确。
三．巩固练习
1.做书上的练习题，教师检查，进行个别辅导（当有一个不会减法时立刻提醒用笔算）
2.提问：有感兴趣的节目吗？知道它播出的时间吗？会转换成24时吗？
三．总结
今天学习了24时计时法，你们会了吗？
训练动手能力
幼儿班
挤海绵
1.看工具（大盆装着的一盆水一个空盆）猜猜老师要做什么？
特校培智四年纪听课记录
特校培智四年纪是为智力障碍儿童设计的教育阶段，旨在通过特殊的教学方法和个性化的辅导，帮助孩子们克服学习障碍，提高他们的智力和发展能力。
以下是我在特校培智四年纪的听课记录，详述了我观察到的学习环境、教学方法和学生的反应。
我所参观的特校培智四年纪位于一个干净、明亮的教室里。
教室的布置非常适合学习，墙上挂着孩子们的作品和教学内容的图片，桌椅摆放整齐，图书柜中摆放着各式各样的教具，给人一种温馨而富有学习氛围的感觉。
在我观察的课堂里，老师采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
融合教学是其中一种常用的方法。
老师通过灵巧的语言和动作，将抽象的概念转化为易于理解的形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，老师还采用了小组合作学习的方法，让学生们共同参与学习活动，通过互动和合作来建立友好的学习氛围。
在数学课上，老师利用多媒体教学工具展示了有关数字和运算的图表和视频，引起了学生的浓厚兴趣。
老师还组织了数学游戏和角色扮演活动，让学生们亲身参与，通过实践和体验来理解数学概念。
我注意到，这种互动式的教学方法极大地增强了学生的学习积极性和主动性，他们积极参与课堂讨论，并展示出了很好的学习成果。
语言课上，老师通过讲故事、语音示范和游戏形式的复习，引导学生们理解和运用不同的词汇和语法结构。
我观察到，学生们在课堂上积极地模仿老师的发音和动作，并尝试用新的词汇和句子来表达自己的想法。
这种交互式的语言学习方式，能够为学生提供一个轻松而有效的学习环境，促进他们在语言上的进步。
除了学习课堂知识，特校培智四年纪还注重培养学生的社交能力和生活技能。
我参观的一堂特殊教育课中，老师组织了一次团队合作的活动。
学生们被分成小组，每个小组都有不同的任务。
通过这个活动，学生学会了互相合作、彼此沟通和分享资源。
这种实践性的教学使得学生们得以提高他们的团队精神和解决问题的能力。
总体而言，特校培智四年纪的教学环境和教学方法都相当出色。
教师们以热情和耐心对待每一个学生，为他们提供了一个支持性和富有挑战性的学习环境。
教师特殊听评课记录
教师特殊听评课记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张华学科/课程名称：初中数学班级/年级：七年级一班教学主题或章节：有理数的乘法听课人员信息：听课人姓名：李明听课人职务：数学教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：张华教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的安排。
教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。
2.教学过程：开始阶段，张华教师通过一个实际问题导入新课，引发学生的兴趣，有效地引起了学生的注意力。
在展开阶段，教师选择了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，使学生能够从不同角度理解和掌握有理数的乘法。
在结束阶段，教师进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动：张华教师在课堂上与学生有频繁的交流，提问、回答问题等方式促进了师生之间的互动。
学生参与度较高，反应积极。
4.学生学习状态：学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极参与讨论和实验。
学生之间的合作学习情况良好，互相帮助和讨论。
5.课堂管理：张华教师较好地控制了课堂纪律，学生们能够遵守纪律，课堂秩序良好。
时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程顺利进行。
6.教学技术使用：张华教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示文稿和在线教学平台等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
技术对教学效果起到了良好的支持作用。
三.教学效果评价1. 目标达成：张华教师在本次课程中设定了明确且适切的教学目标，即让学生掌握有理数的乘法知识，并能运用到实际问题中。
通过课后作业和课堂练习的反馈来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够熟练进行有理数的乘法运算，并解决相关问题。
2. 知识掌握：学生们在课堂表现和作业完成情况显示，他们对有理数的乘法知识点的理解和记忆情况良好。
大部分学生能够准确理解有理数乘法的基本规则，并能正确进行计算。
特教会议记录格式及范文
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听课记录特殊教育数学
听课记录特殊教育数学
这节课让我了解到了特殊教育数学的教学方法。
与普通数学课程不同，特殊教育数学更加注重学生的个性化需求和差异化教学。
教师会根据每个学生的特点和能力制定相应的教学计划和策略，以便更好地帮助他们掌握数学知识。
例如，对于一些视觉障碍的学生，教师会使用图片、图表等辅助工具来帮助他们理解数学概念；对于一些听力障碍的学生，教师会使用手语、口语等方式来进行交流。
这些方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的自信心和自尊心。
这节课让我认识到了特殊教育数学的意义。
在现代社会中，数学已经成为了一种基本技能和必备能力。
无论是在学校还是在工作中，我们都需要运用数学知识来解决问题和分析数据。
因此，学好数学对我们的未来发展至关重要。
而对于那些有学习障碍的学生来说，学好数学更是他们融入社会、实现自我价值的必要条件之一。
通过特殊教育数学的教学，我们可以帮助这些学生克服困难、发挥潜力，让他们在未来的生活中更加自信和成功。
这节课让我深刻地认识到了教育的重要性。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是一种培养人才、塑造人格的过程。
通过教育，我们可以激发学生的潜能、启迪他们的智慧、引导他们走向正确的人生道路。
而对
于那些有学习障碍的学生来说，教育更是一种关爱和支持的表现。
只有通过全社会的努力和关注，才能够让这些学生得到更好的教育和发展机会。
这堂特殊的数学课程让我受益匪浅。
它不仅让我了解到了特殊教育数学的教学方法和意义，更深刻地认识到了教育的重要性。
我相信在未来的日子里，我会继续努力学习、不断进步，为自己和社会做出更大的贡献。
特殊教育课程审议记录表
特殊教育课程审议记录表
日期:
参会人员:
主持人:
记录员:
1. 会议目的
本次会议旨在审议特殊教育课程，确保其符合相关法规和政策。
2. 审议内容
（在此列出所有特殊教育课程的名称和相关信息）
3. 审议讨论
（在此记录与以上课程相关的所有讨论点和问题）
4. 审议决议
（在此记录对于每个审议课程所做的决议和任何必要的修改）
5. 下一步计划
（在此记录针对已审议课程的下一步计划，包括时间安排和责
任分配）
6. 会议总结
（在此总结本次会议的主要讨论和决议，并提供任何相关的附注）
记录人员确认:
主持人确认:
注意：
- 请在表格中填写相应的日期、参会人员以及主持人、记录员
的姓名。
- 在审议内容部分，列出所有需要审议的特殊教育课程，包括
它们的名称和相关信息。
- 在审议讨论部分，记录与每个课程相关的所有讨论点和问题。
- 在审议决议部分，记录对于每个课程所做的决议和任何必要的修改。
- 在下一步计划部分，记录针对已审议课程的下一步计划，包括时间安排和责任分配。
- 在会议总结部分，对本次会议的主要讨论和决议进行总结，并提供任何相关的附注。
- 最后，让主持人和记录人员签字确认审议记录的准确性。
特殊教育记录表2
特殊教育记录表（年月）
姓名严实谦性别男出生年月2003、10 班级大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：
（场景二）从严实谦入园就发现他在午睡方面比较困难，睡觉时很难入睡，不但在床上翻来翻去的睡不着，而且还将垫的盖的棉絮和被子都翻到地上，老是自言自语，有时候还笑嘻嘻的，吵的其他的小朋友也睡不着，老师提醒他时，他还不停的在笑，似乎不明白老师是在和他交流。
分析原因：
1、从严实谦与本班幼儿的表现相比较，严实谦有明显不同。
2、与他妈妈沟通后，得知严实谦有轻微的多动症，在家也是动来动去，
在椅子上滑上滑下，坐不稳，还到处大声喧哗。
3、可能是刚上幼儿园，还没有完全适应，需要一段时间的转变。
具体措施：
1、与家长沟通后，了解并反馈孩子在园情况，进一步了解孩子在家状况，以便进一步做好家园共育。
2、午睡时，坐在孩子旁边，安抚其逐渐入睡，让孩子有安全感，并感受到老师的关爱。
3、主动给孩子安排一些力所能及能协助老师的简单工作，如：分发碗筷、收作业、卷桌布、拿篓子等等，让孩子和其他幼儿一样拥有参
与值日生劳动的快乐，并在这样的为他人服务的活动中能主动积极地与他人更好的合作与交流。
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教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。
1、师：请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚上九点）并问大家图上的男孩在干什么？
生：睡觉
师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。
师：我在睡觉，叫大家跟着一起读。
生：我在睡觉。
师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读。
2、师：出示第二幅图（一个男孩起床了，墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么？说出了闹钟、太阳等词提示大家。
生：他在起床。
师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错误。
师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。
我在起床。
通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知识的巩固和复习。而男女分组读，不仅是对已经学过的男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的认同，提升认知水平
利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受和教学活动的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他”（第一人称和第三人称）的转换时，并没有做出相关概念的解释。
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
总结、意见、建议：
教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释，而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。
教师在课堂上采取更多的方式，让大家得以练习。并在日常生活中加强考察，巩固应用。
教师不仅仅要关注学生知识的掌握，更是要以学生为中心，关注学生各方面的发展，培养学生的能力。对于培智学生，我们应该更多强调其生活适应的强化学习。
三、练习
迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写头/背书包的动作，其他孩子能够说出。
四、总结
复习“我在……”这种表达方式，并要求大家要养成早睡早起的好习惯。
五、板书设计
12早睡早起
我在睡觉。我在看书。
特殊教育听课记录表
听课记录表
学校
?
学科
生活语文
班级
任课教师
课题
早睡早起
教材
时间
年月日上午第节
记录人
教学过程
评析
一、课程导入
复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所
1、叫同学跟着老师读
2、男女同学分组读，边读并边做相应动作
3、表扬读得好的同学并奖励小红旗
二、新授