思品课堂中的案例及其教学反思
思想品德教学案例与反思
思想品德教学案例与反思思想品德课堂教学反思实例简析《拒绝不良诱惑》一课中教学方法的运用《拒绝不良诱惑》主要教学方法的应用：在新课程教科版八年级上册讲授《拒绝不良诱惑》一课中，该课的教学目标主要是：让学生学会辨别不良诱惑，知道拒绝的方法，了解不良诱惑的危害，培养学生正确的人生观与是非观。
教学难点是学会战胜不良诱惑的方法；教学难点是培养拒绝不良诱惑的好品质。
在本课中主要使用了故事导入法、小品演示法、分组讨论法、讲授法等教学方法。
在课堂导入时，首先运用寓言故事，《鱼儿的命运》，讲的是河中的一条鱼儿，面对香喷喷的诱饵，它的命运将会是怎么样，让学生分组讨论，然后派代表回答。
但学生在这种合作式学习中没有好好的发挥他们的主动性，讨论也不是很活跃，没有达到预期的教学效果。
在小品《优等生的堕落》中，让四个学生去演示当今中学生普遍存在的问题-逃课上网，小品中一个学生说旁白，两个学生演逃课上网的角色，另外一个演好生角色，他在两个经常违纪学生的影响下，一步步变成一个迷恋网吧的瘾君子。
看完小品后，组织学生进行探究式学习，让他们分析不良诱惑的危害。
在讲授抵制不良诱惑的危害时，教师运用讲授法，给学生讲解了几个故事，让学生去分析、讨论，故事主人公不能抵制不良诱惑的原因，去探究拒绝的方法。
最后教师小结全课，对全文进行点评，布置作业。
我认为本节课，不足的地方主要有：1、对于一些开放性强的问题，没有很好组织学生围绕该问题进行充分讨论。
2、进行分组讨论时，没有引导、启发学生很好地对课题展开深层次的去探究、分析，没有充分发挥学生学习的主观能动性，展示个性发展。
3、在组织学生分组讨论和探究学习时，课堂纪律有些乱，教学秩序不好。
4、小品演示中，学生排练不是很熟练，表演不是很到位等等。
本课的改进措施主要有：1、在上课前让学生多积累、收集相关材料，了解与课文有关的知识，以便更好地对课题进行探究学习。
2、对学生感兴趣的课题，让学生自己去发现、挖掘、探讨，充分发挥学生主观能动性、彰显学生的个性，提高课堂效率，激发学生学习的兴趣。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
思品课教学反思
思品课教学反思一、引言思品课作为一门重要的课程，旨在培养学生的思考能力、道德品质和社会责任感。
在本文中，我将对我所执教的思品课进行一次反思，并总结教学中的优点和不足，以期改进教学方法，提高教学效果。
二、课程设置和教学内容思品课的课程设置以培养学生的思考能力为主线，涵盖道德、伦理、社会责任等多个方面的内容。
在教学中，我注重以生活实例和案例分析的方式教授，以激发学生的思考和讨论。
在教学内容上，我尽量选择与学生生活息息相关的话题，如友谊、诚信、公益等。
通过讨论和小组合作，学生能够更好地理解这些概念，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法和策略1. 启发式教学在思品课教学中，我通常采用启发式教学的方法，即通过提问和引导，激发学生自主思考。
我引入一些引人注目的问题或情境，并要求学生围绕这些问题进行思考和讨论。
这种教学方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 角色扮演为了增加思品课的趣味性和参与度，我经常组织学生进行角色扮演活动。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解各种道德和伦理问题，并从中获取不同的观点和经验。
这种互动式教学方法有助于培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学为了增加课堂的互动性和趣味性，我常常使用多媒体辅助教学，如演示文稿、视频和图片等。
这些多媒体素材能够直观地呈现教学内容，激发学生的兴趣，并提供实例和案例供学生思考和讨论。
四、教学效果通过对思品课的教学反思，我发现了一些教学优点和不足。
优点:•启发了学生的思考能力: 通过启发式教学方法，我成功引导学生自主思考，激发了他们对道德和伦理问题的兴趣，培养了他们的思辨能力。
•促进了学生的合作和沟通能力: 角色扮演和小组合作活动有助于培养学生的合作和沟通能力，增强了他们与他人合作解决问题的能力。
•丰富了课堂教学内容: 多媒体辅助教学使得课堂内容更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，促进他们对教学内容的理解和记忆。
不足:•缺乏个性化教学: 在思品课教学中，由于学生的思考能力和道德认知水平存在差异，我未能针对不同学生的需求进行个性化教学。
思品课教学反思【优秀5篇】-最新
思品课教学反思【优秀5篇】身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《思品课教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
思品教学反思篇一《校园铃声》是品德与生活一年级上册第一单元第二个活动主题。
本节课我以四个问题的讨论连贯全课。
1、上课铃响时该怎么做？2、上课时应怎样做，才能做个聪明的小学生？3、下课铃响后，先做什么，后做什么？4、课间活动时，应注意什么，为什么？一年级新生来到学校不足两周，因此，开始几周品德与生活课应配合班主任，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
本节课以学校铃声为背景，让学生从铃声中体会到学校生活不是杂乱无章的，而是有序进行的。
本节课以学生的`生活情境为教学切入点，从学生的生活取材，有针对性地选择发生在学生身边的典型事例作为教学内容，让学生明确自己该做什么，不该做什么，知道在活动中应该避免的一些问题，有了初步明辨是非的能力。
我的教学能实现教学目标。
但我觉得在教学中，仍存在一些问题。
1、应教会一年级新生学会讨论。
一年级学生还不会讨论，因此在教学中，应逐步教给学生如何进行讨论。
2、提高驾驭课堂的能力。
在课堂上，对于学生的提问，要及时评论，适时引导。
八年级思想品德教学反思篇二还学生主体地位在课堂上，我们应该尽量将时间让给学生探究问题，而我现在还让得不够，只能是个及格的老师而不是个好老师。
上不好课的根本原因在于自己没有从根本上改变教育教学此文转自观念，思想中还有传统观念在支配着自己。
其实教师应该要勇做先行者，成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者，而不应该再是带着问题进课堂、留下答案出教室的灌输者。
我想我还是看重自己，还没有把学生放在主体地位上。
教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。
思品教学反思(优秀10篇)
思品教学反思(优秀10篇)思想品德课教学反思篇一通过讲解走进青春课，有经验也有不足，我根据自己的思路，设计了教学环节。
有很多可以弥补之处，现反思如下几点：一、反思教材内容：对于教材的分析，从学生实际出发，有生理现象---心理变化---调控方法---对学生的意义，合乎逻辑，对于教材的理解还是很透彻的。
二、反思教学理论：本节新课程理念下的教学，实现了以学生为主体，老师为主导的角色转换，达到了教学目标。
三、反思教学方法：关注体验、引导探究、自主学习等方法作为主线，把观察遇到的实际问题进行分析和解决作为能力的培养，把阅读、思考、点拨作为知识的领悟，收到了较好的效果。
四、反思教学过程：1、导入新课：我采取的是《童年》这首歌来开课的。
我问同学有烦恼吗？他们说没有，我没理他们，继续进行。
要是这时，运用一些教学机智就好了。
可能是因为这些孩子还没有明显地感到自己的变化。
2、教学过程中思路还是清晰的，围绕生理变化、心理烦恼、解除烦恼的方法进行教学，过渡自然，富有逻辑性，能按照事先设计好的思路进行教学，还能根据课堂的实际情况进行及时的调整，引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。
当然学生参与课堂教学的面不是很广，大胆积极举手回答问题的学生不是很多。
五、反思教学效果：基本达到了预期的教学目标。
六、今后努力方向：1、如果让我在上这节课，我会再讲心理矛盾时，举一些贴近学生的小故事，让他们真正感受到原来就是在解决他们自己的事情。
激发他们的求知欲和学习的兴趣。
2、多走进学生，不走进学生的内心世界，就不可能有深层互动、和谐、民主的课堂教学。
因此，我要与学生交朋友，转换教师的角色，进一步融洽师生之间的关系，“亲其师，信其道”说的就是这个理。
思想品德课教学反思篇二在上周三和周四的思想品德研讨会上，我上了两节研讨课，在教研室董老师和其他听课老师真诚用心指导帮助下，收获很大。
特别是听取了三中吉老师、四中夏老师的课后，我发现与她们这些优秀教师相比，差距真是太大了，尤其是操作电脑、制作课件方面，需好好跟她们学习。
思品课教学反思优秀9篇
思品课教学反思优秀9篇思想品德课教学反思篇一执教了一节品德课，我以为课堂容量丰厚，形式多样，看起来很充实，学生也能侃侃而谈，貌似掌握得不错。
然后，放学后，我却意外地看见学生仍然做着不守交规的事，无论是自发的还是家长带领的，这课上与不上没多大影响。
为什么会出现这种状况？分析教材：打开品德与社会第五册第四单元第三课《红绿灯》，我们会发现教材内容共7页，由情景剧、知识窗1、警示栏、反光镜、急救站、知识窗2、辨析角7块内容组成。
教材在编排上内容涉及广并有所穿插，感觉较凌乱。
我就把这些内容归类，分为三块：一是认识交通标志，了解交通法规；二是学习简单处理交通事故的方法；三是收集交通标志，编写安全用语。
根据这样的划分，我给第一课时定的教学目标就是：1、认识部分交通标志，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识，认识违反交通规则的严重后果和遵守交规的重要性。
2、感受违反交规的严重后果，提高交通安全意识。
3、能自觉遵守交通规则。
教学环节为（一）学生谈谈生活红常见的违反交规的现象，并出示一些数据，感受遵守交规的重要性。
（二）分析交通事故，感受违反交规的严重后果，提高学生的安全意识1、师播放交通事故片断，学生谈感受。
2、学生交流课前收集的交通事故及感受。
3、探究事故原因。
4、交流自己在生活中违反交规的原因5、出示数据。
这些触目惊心的数据意味着什么？学生谈感受。
（三）从身边入手，从自己做起，做到人人遵守交规。
1、作为小学生，我们能做些什么呢？（1）自觉遵守：交流生活中已经自觉遵守的方面。
采访交警：小学生特别需要注意的方面（骑车安全）（2）宣传：向谁宣传？宣传什么？2、向小学生，宣传内容：交通规则交通标志（为什么要宣传；学生带领大家学习交通标志）3、向父母（开车的）：结合课前调查说理由：酒后驾车（出示相关图片）、闯黄灯采访交警：为什么不能闯黄灯4、向司机、行人（四）制作平安符分析教学目标和教学设计，我们就会发现引导学生感知交通法规的重要性、违规的可怕性所占的比例较大。
思想品德教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思想品德教育在素质教育中的地位日益凸显。
思想品德教学旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感，提高学生的思想道德素质。
本文以某中学为例，探讨思想品德教学实践案例，以期为广大教师提供借鉴。
二、案例描述1. 案例背景某中学位于我国中部地区，是一所农村初中。
近年来，学校在思想品德教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：部分学生法治观念淡薄，违反校规校纪现象时有发生；部分学生缺乏责任感，对家庭、学校和社会的关爱意识不足。
2. 教学目标针对上述问题，本案例旨在通过思想品德教学，帮助学生树立正确的价值观，提高法治观念和社会责任感。
3. 教学内容（1）法治教育以《中华人民共和国宪法》为核心，结合实际案例，让学生了解宪法的基本内容和法律地位，认识到法治的重要性。
（2）道德教育以《中学生守则》为依据，结合生活中的实际案例，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
（3）社会责任感教育通过讲述感人至深的社会故事，引导学生关心他人、关爱社会，培养他们的社会责任感。
4. 教学过程（1）导入教师以一个贴近生活的案例导入，引起学生的兴趣，如：某中学生因打架斗殴被学校处分，询问学生对此事件的看法。
（2）讲授新课教师结合案例，讲解法治、道德和社会责任感的相关知识，引导学生认识到自己的不足。
（3）案例分析教师选取典型案例，让学生分组讨论，分析案例中涉及的法律、道德和社会责任问题，提高学生的分析能力。
（4）总结教师总结本节课的主要内容，强调法治、道德和社会责任感的重要性，鼓励学生在生活中践行所学。
5. 教学反思（1）注重案例选择案例的选择要贴近学生生活，具有代表性和典型性，以引起学生的共鸣。
（2）关注学生差异在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，提高教学效果。
（3）加强师生互动教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生表达自己的观点，提高学生的表达能力和思维能力。
教学实践案例初三思品(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会的快速发展，公民权利与义务问题越来越受到人们的关注。
为了培养学生的法治意识，提高学生的公民素养，我在初三思品教学中选取了《公民权利与义务》这一课题。
本节课旨在让学生了解公民权利与义务的基本概念，明确权利与义务的关系，培养学生的法治观念和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解公民权利与义务的基本概念，掌握公民权利与义务的关系。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。
3. 情感目标：激发学生对公民权利与义务的认识兴趣，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：公民权利与义务的基本概念，权利与义务的关系。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，提高法治意识。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅漫画，内容为一名学生被老师批评后，家长找到学校领导投诉，要求给予学生“道歉”。
2. 提问：这幅漫画反映了什么问题？学生应该如何正确处理此类问题？3. 引入课题：公民权利与义务。
（二）新课讲授1. 讲解公民权利与义务的概念（1）权利：公民依法享有的权益，如言论自由、受教育权等。
（2）义务：公民依法应承担的责任，如遵守法律法规、履行社会责任等。
2. 分析权利与义务的关系（1）权利与义务相互依存：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。
（2）权利与义务相互制约：公民在行使权利的同时，必须履行相应的义务。
3. 结合实际案例，让学生分析权利与义务的关系（1）案例一：某学生在网上发表不当言论，被依法处罚。
（2）案例二：某公民因履行义务，获得荣誉称号。
（三）课堂活动1. 分组讨论：如何正确处理权利与义务的关系？2. 学生代表发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结学生观点。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调权利与义务的关系。
2. 布置课后作业：结合自身实际，思考如何正确行使权利，履行义务。
五、教学反思1. 本节课通过漫画导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
思品教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言思品教学是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的思想道德素质和法制观念，使其成为具有高度社会责任感和良好公民素养的人才。
作为一名思品教师，我在教学实践中不断探索、反思，以期提高教学效果。
本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学目标的设定1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生对思品课缺乏兴趣，教学效果不佳。
究其原因，我认为是教学目标设定不合理。
2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学目标设定。
我认为，教学目标应具有以下特点：（1）明确性：教学目标应具体、明确，使学生能够清楚地了解学习目标。
（2）可行性：教学目标应符合学生的认知水平，能够通过努力实现。
（3）层次性：教学目标应分为短期目标和长期目标，有助于激发学生的学习兴趣。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法的选择1. 问题：在教学过程中，我发现部分学生难以理解抽象的概念，教学效果不佳。
2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学方法。
我认为，教学方法应具有以下特点：（1）多样性：教学方法应多样化，以适应不同学生的学习需求。
（2）互动性：教学方法应注重师生互动，激发学生的思考。
（3）实践性：教学方法应注重实践，使学生将理论知识应用于实际生活中。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将采用以下教学方法：（1）案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。
（2）小组讨论：引导学生进行合作学习，提高学生的思辨能力。
（3）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同情境，提高道德素养。
四、教学评价的改进1. 问题：在教学过程中，我发现评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。
2. 反思：针对这一问题，我反思了自己的教学评价方式。
我认为，教学评价应具有以下特点：（1）全面性：评价应涵盖学生的知识、能力、情感等多方面。
（2）客观性：评价应客观公正，避免主观因素的影响。
小学思品课教学案例及反思
小学思品课《讲卫生的好孩子》教学案例与反思奎勒河中心校周立军教材分析1、《讲卫生的好孩子》是小学思品第一册中一篇进行“个人卫生”教育的课文，在设计本课教学时，首先要确定学生该学什么，其次是教师该怎样引导。
因此，确定教学要点是教学设计的第一步。
依据《课程标准》提出的要求，我确定了认知和行为两方面的目标。
认知要求——知道爱清洁、讲卫生是文明的行为。
行为要求——做到穿戴整洁，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手、不喝生水。
2、教材选取了儿童生活中常见的个人卫生行为，力求从不同角度教育学生在日常生活中爱清洁、讲卫生，做一个穿戴整洁、有教养的孩子。
因此，本课的教学要点确定为：（1）爱清洁、讲卫生是讲文明、有教养的表现，有利于身体健康。
（2）要养成良好的个人卫生习惯，做到：穿戴整洁、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手、不喝生水。
学情分析根据学生的认识特点和主体性原则，选择教法。
1、同龄孩子的故事最能使学生从中受到教育。
蛋蛋的不讲卫生与生活中不少学生有相似之处，看着蛋蛋，孩子们自然会想到自己，也会找到自己不卫生的行为。
这不正是学生自我反省、自我教育的最好时机吗？多媒体课件中的故事正起着这种作用。
2、生活中巩固认知。
低年级孩子的注意力容易分散，为了随时抓住学生的注意力，激发他们继续学习的兴趣，在学生反馈道德认知的过程中，我设计了不少学生活动的环节。
（1）教学生刷牙时，我利用牙齿模型和朗朗上口的儿歌，结合小老师的动作示范，全班一起练习正确的刷牙动作。
（2）师生共同拍手学唱《洗手歌》，比比谁的小手最干净。
（3）师生一起跳舞《我爱洗澡》，学生在轻松愉悦的课堂氛围中巩固了认知，学习的兴趣更浓了，注意力始终被老师所吸引。
教学目标认知：知道爱清洁、讲卫生是文明的行为。
行为：做到穿戴整洁、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发、早晚洗脸刷牙、饭前便后洗手、不喝生水。
教学重点和难点1、爱清洁、讲卫生是文明、有教养的表现，有利于身体健康。
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思品课堂中的案例及其教学反思
作为一名教师，为了上好一堂课，我一直在思考“备课怎么备”、“教学设计如何设计”、“写教案如何写”之类的问题。
在大学读书时，教《教育学》的老师在讲到“如何备课”这一节时，苦口婆心地强调要“备教材”、“备学生”，以教材的“知识结构”和学生的“学情”作为选择教学方法和教学工具的依据。
一个学期过去了，我感觉我的教案越来越没有个性、越来越没有生机。
像周围其他老师—样，我发现我的教案不过是在不断“重复”昨天的、过去的故事。
教案也越来越简单，有时甚至懒得做教学设计，懒得写教案，我开始为教案的问题感到困惑。
初一的学生比较单纯、活泼热情，乐于与人交往，初一年政治教材中的《交友要讲原则》，比较贴近学生的生活，因此学生会比较感兴趣。
初一的学生有一定的是非判断能力，但是自制能力不够强，在交友中对朋友的不良行为不能正确的对待，可能会宽容，甚至盲从、附和。
我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒已见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。
这时有位学生讲：“那当然，是兄弟要讲义气，这就是交友的原则。
遇到这样的情况，我并没有及时的解释，我先让学生谈谈“我理想中的好朋友”，大多数学生都说：我的好朋友要有与我相似的性格，共同的爱好，要能同我说知心话等。
发言结束后，我设问：“我们的同学说得都很好，可是，有一个重要方面大家没有注意到——你在不在乎你的好朋友的品质呢?”学生一愣，然后纷纷说“哎呀!忘了!”一个小男生还不自觉地用手拍了拍头，一幅恍然大悟的样子。
这时，我就向学生介绍了“哥们义气”的特点就是只讲友情，不讲是非，并让学生讨论“哥们义气”有什么危害。
同学们各抒己见，讲了许多危害，并总结出“哥们义气”不是真正的友谊。
通过这堂课的教学，学生认识到了“哥们义气”的实质，树立正确的交友原则，真正的达到了教学的效果。
在这堂课中，我通过学生间的交流活动，达到了教学目的，学生在学习中也得到了情感、态度、价值观的提升。
在教学过程中，师生角色的变化，使学生在学习方式上有了质的飞跃，动手实践、自主探索、合作交流成为学生重要的学习方式。
从这堂课中，我体验到了，作为一名新教师，进行二度备课是十分重要的环节。
教师才能更好的处理课堂上出现的一些
突发“事件”，使学生树立正确的态度、情感、价值观。
另外，教师的素质也应该不断的提高，以适应新课程教学中为我们所带来的挑战。
课程改革的新教材,正是体现了这个素质教育目标,即体现了以人为本,体现了
人文精神的培养。
更体现了学生的全面发展。
人文精神的培养,需要在心灵世界中点点滴滴地教育,把它唤醒;在知识教育过程中,特别要注重人文教育,把人的内在的心灵上的真善美唤醒,近而达到人文精神的培养。
因此,在课程改革实验中,就可以不失时机,抓住教育契机,恰到好处地启迪学生的心灵,把"思想品质和道德教育贯穿于教育的全过程",进行心灵的启迪和渗透。
在课改教学中,有的教师能够努力做到以学生为主体面向全体学生,激发学习兴趣,调动起学生的学习积极性,注意启迪学生心灵。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。
其主要方式是走出去和请进来。
走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。
请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。
同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
我针对学生厌学，浪费现象严重问题。
我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
学生回来后感受很深。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。