安庆市2009-2010学年度第一学期期末教学质量调研检测试题分析

安庆市2009-2010学年度第一学期期末教学质量调研检测高一语文试题分析一、试题综述1、命题背景及命题指导思想随着新课程改革在我省的进一步落实与高考方案的完善，结合安庆地区的实际教学情况，此次调研检测，旨在全面了解安庆市（七县一市两区）实施高中新课程教学情况。

调研全市各校高一教师对《高中语文课程标准》的把握、理解和落实情况；从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面全面考察高一学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。

2、试卷的内容范围以人教版高中《语文》（必修1）、（必修2）教材内容为主，辅之以选修教材《诗歌散文鉴赏》。

3、试卷的结构模式本卷由“阅读”、“诗文默写与语言文字运用”和“写作”三个部分组成。

4、试卷的分值比例本卷总分值为150分，其中阅读60分、诗文默写与语言文字应用30分、写作60分。

具体分布如下：①阅读34分（四大题，其中社科类文本阅读理解9分，文言文片断阅读理解22分，诗词阅读8分，文学类文本阅读21分）②诗文默写与语言文字运用30分（诗文默写5分，语言文字运用包括字音辨析，词语辨析，病句辨析，仿写，连贯和字谜共25分）③写作60分（话题作文）二、试题分析第一大题第一大题阅读鉴赏。

第（一）题为社会科学类文章阅读，根据《考试大纲》规定一般为“社会科学类”、“自然科学类”文章。

本卷选用的材料《中国文艺报》中的一篇关于构建世界文化的社会科学类文章。

本题共3小题，9分，采用客观选择题型。

答题技巧：科学类文章的阅读，在大纲地区以信息检索为主，即考查理解、分析综合、筛选与整合，而在课标地区则以信息检索与分析、概括、评价甚至探究并重。

科学类文章的分类：大纲地区分为自然科学类和社会科学类文章；课标地区分为说明类和论述类文章。

考生需要注意的是科学类文章的阅读不要死钻材料涉及的最新科技成果（自然科学方面和社会科学方面），而是着眼于信息的检索（包括信息的定位、筛选、整合与分析、概括、评价等）正常错误有故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果等。

⒈概念词语理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

⒉信息筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。

原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。

略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

⒊推断想象题答题技巧：找出推断的根据。

注意叙述角度和表达方式的转换。

分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

推断不夸大,不缩小,不无中生有。

总之：所有的判断都必须依据文本，不可主观臆断。

建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。

先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余两道选择题。

找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。

同时必须用？或其他记号来提示自己。

第（二）题为已学的文言文《游褒禅山记》片断的理解，考察内容为文言虚词、文言实词、词类活用、古今异义和文言文句的翻译等。

文言文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点，特别对于高一的新生来说尤其重要，高一是高中的起始阶段，是基础，只有打好基础，才能有更高的层次。

其实，文言文阅读题对于那些用心努力的同学来说，阅读起来就不会感到太困难，只要同学们有足够牢固扎实的基础。

因为无论考题怎么变化，万变不离其宗，都离不开高中课堂内所学到的一些文言知识和字词用法的规律。

细心的同学会发现所考过的文言知识在书本上都能找到。

故文言文在考试中是得分的一个亮点，也是拉开差距的考题。

而高一则是同学们文言知识系统化的第一步，第一步迈好了，才能有学习的兴趣，有了兴趣才能把知识转化为能力，有了阅读文言文的能力，文言文阅读就会手到擒来，不费吹灰之力。

⒈文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义。

从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。

用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，这是命题人设置的干扰项。

⒉古今异义题答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。

分开解释的含义放在具体的语言环境中，选取与上下文保持一致者。

古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

⒊文言虚词题答题技巧：先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。

联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。

借助语句的结构，看该虚词词性和所作的成分是否相同。

虚词比较：利用每组中课文中出现过的虚词来推断文中句子的虚词用法。

4.词类活用现象答题技巧：根据所学课文中的各种现象，再结合句式结构，以及词在句子中的位置,看词的语法功能有没有发生变化,如果发生的词性转变那所解释的词就有活用现象。

再代入原文中去看全句的翻译是否顺畅。

⒋文句翻译题①文言文翻译题的基本类型有四种：第一类是全文翻译题，要求遵循行文顺序，从开头译到结尾。

第二类是择句翻译题，即根据考题要求，选取文言文中的某一句进行翻译。

高考要求直译，即字字落实。

第三类是翻译题，要求考生在读懂原文的基础上，根据考题所指定的句子(或注释)进行翻译。

第四类是译文辩证题。

这类题不要求考生翻译，而是要求考生从命题人所列举的几种翻译中，对照原文，辨识正误，选取正确的翻译。

从实质上看，它属于选择题类型。

②文言文翻译方法A.加字法。

B.替换法。

C.拆分法。

D.补充法。

E.转述法。

用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。

F.保留法。

G.删略法。

H.调序法。

I.变通法。

J.点义法。

K.凝缩法。

L.扩充浓缩法。

答题技巧：A.文言翻译，力求字字落实，上下文要联系起来理解。

B.文言文做题步骤：先看概括题，再看出处及注释，然后看原文，要看两遍原文，不理解的内容划下来；最后逐题去做，放入原文推敲。

C.在课外要反复研究近几年高考文言文试题的出题规律及翻译答案。

平时应多读，以提高语感能力。

D.高考阅卷对文言翻译要求很高，每句中的重要词语，一个词1分，两个词2分，每句只有2分，实际上就是两个重点词，一旦译不对，即不得分。

因此，要注意对重点词语的把握与理解。

总之，文言文阅读水平的高低对于学生的继续深造，有着极其重要的影响，因此文言文的阅读多年来一直是各级各类考试的一个重要内容。

文言文教学不仅满足于让学生掌握句子的整体意思，还要落实到句子内部重要字词的理解上，以便学生举一反三，达到事半功倍的效果。

同时，文言文的教学还要重视中学阶段需要掌握的古汉语所特有的句型，以及词类活用等知识。

文言文选文的标准是：文不甚深，言不甚俗。

符合这一要求的文言文，主要是以下七个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记体文章；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说以及明清名家的游记类散文。

注：多年来高考文言阅读材料多从经典史籍中(可能是为了突出典范性)选取；字数在四五百左右，所选文段均是人物传记。

近年来一些短小精悍、文质兼美的文言散文、小品如寓言、游记等因为它们在文言作品中比传记文学作品更具有艺术性、典型性、代表性，高考选材上已经有所突破，安徽省０７年古文阅读选用的材料就是明代许獬的《古砚说》，09年杨士奇的《游东山记》等。

第（三）题为诗词鉴赏，阅读材料为北宋著名诗人陆游的《鹊桥仙·夜闻杜鹃》。

如何解读诗与词？中国是一个诗的国度，能够欣赏诗词的美是每一个学生不可缺少的一项基本鉴赏技能。

但古代诗词离我们时代较久远，因此解读起来比较困难。

但为了考生更好的理解卷子上的诗词，命题者在命诗词鉴赏题时都有许多隐性的提示。

只要考生能看出这些提示就能很好的掌握诗词的含义，解读起来会容易得多。

这里我们提倡四看：一看题目，因为有的题目本身就包含了诗词的主要内容，或者为我们理解提供了感情基调；二看作者，《考纲》说明了诗词考察主要是考名家名作，所以我们看作者就显得较重要，因为作者给我们提供了写作背景，时代背景，有利于我们解读诗词；三看注释，考卷上的注释可以说是诗词中最难理解的部分，一般情况下命题人会在注释中间接告诉考生，便于考生理解；四看文本，文本是诗词给我们的最直观的感受，诗词的大量信息都来源于文本的内容。

古诗鉴赏表述模式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具体的人、物、景等。

思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

答题技巧：紧扣文本，提炼意象，组成意境，从而推出情感，说出主旨。

这里用一个形象的比喻：意象是茶叶，意境就是茶水，情感与主旨则是喝茶人品出的茶味。

注意：①诗最后两句一般是议论、抒情，这往往是诗的主旨和意境所在。

②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见6种修辞）。

③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

④评价要恰当，严禁人为拔高。

围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，大胆使用。

第（四）题为文学类文本阅读，选录谢云的散文《春天的第一朵鲜花》。

选文为现代散文，阅读此类材料时，要边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。

议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。

第二遍精读时可以只看这些划线的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。

第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。

1．关键性语句理解思路对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。

因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。

2．信息筛选性试题思路解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。