上海教师资格证考试《中学教育学》9.3：德育的原则、途径和方法
德育的原则方法和途径
德育的原则方法和途径一、德育的定义德育是指通过教育和培养来形成和塑造人的道德品质和行为习惯的过程。
它旨在培养人的道德意识、道德情感和道德行为，使其具备正确的价值观和道德准则，成为有理想、有道德、有责任感的公民。
二、德育的原则1.全面发展原则：德育应促进学生的全面发展，注重培养学生的思想、道德、智力、体质和美感等方面的素养。
2.个性发展与社会发展相统一原则：德育应注重培养学生的个性特点，同时也要使其符合社会发展的需要，既要注重培养个体的独特性，又要培养其社会责任感和团队协作能力。
3.德育与智育相统一原则：德育与智育是相互促进、相互贯通的，德育不能脱离智育，智育也不能脱离德育。
德育要与智育相互渗透，相互促进。
4.德育与课程相结合原则：德育要贯穿于各学科的教学过程中，通过科学的课程设置和教学方法，培养学生的道德品质和行为习惯。
三、德育的方法1.榜样示范法：通过树立榜样，模范示范，激发学生的道德情感和行为意识。
教师要注重自身的修养和行为规范，以身作则，成为学生的榜样。
2.情感教育法：通过情感交流和情感体验，培养学生的道德情感。
教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，通过亲密、真诚的情感交流，引导学生树立正确的道德观念。
3.道德故事法：通过讲述和解读道德故事，引导学生从中汲取道德教育的营养。
故事中的人物和情节能够激发学生的情感共鸣，让他们在情感体验中接受道德教育。
4.道德讨论法：通过组织学生进行道德讨论，引导他们思考道德问题，培养他们的道德判断能力和道德决策能力。
教师要提供适当的讨论话题，引导学生进行思考和交流，培养他们的道德思维能力。
5.实践活动法：通过组织学生参与各种实践活动，培养他们的道德行为习惯。
教师可以组织社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身参与其中，通过实践来增强他们的道德意识和道德行为。
四、德育的途径1.学校教育：学校是进行德育的重要场所。
学校应建立健全的德育体系，制定科学的德育计划和德育目标，通过课堂教育、活动教育、社团活动等方式，培养学生的道德品质和行为习惯。
教师资格证考试之德育的过程、原则和方法途径
教师资格证考试之德育的过程、原则和方法途径—、德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育则指学校德育。
学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者的思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
简而言之，就是教师有目的地培养学生思想品德的过程。
二、德育的功能德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施和社会的进步都具有重要功能。
(一)德育的个体性功能——基本功能德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面, 其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。
其基本功能具体表现在以下几个方面。
(1)制约个体社会化和个性化的方向。
(2)满足个体自我完善的需要。
(3 )激发和调节个体的智能发展。
(4 )促进个体的心理健康。
(二)德育的社会性功能德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会产生何种性质的作用, 主要包括德育对社会政治、经济、文化及生态环境等产生作用的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。
(三)德育的教育性功能德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求, 社会常常通过干预德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证整个教育的性质和发展方向。
德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
三、德育的内容(-)德育内容的概念德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。
我国德育的内容应该是现实性和理想性的高度统一。
(二)选择德育内容的依据(1 )德育目标——直接决定德育内容。
中学教育知识与能力-中学德育原则与方法
中学德育原则与方法一、中学德育原则中学德育原则包括八个常见原则，识记口诀是向导知尊、正因机智，即导向性原则、疏导原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、因材施教原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则。
(一)疏导原则1.含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
该原则在理解含义时注意把握关键词，循循善诱、以理服人。
它更加侧重方法问题，当学生出现问题时，不能直接打、直接骂，而是慢慢的进行疏导，让他明白其中的道理。
2.要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
该原则在识记要求时，一把握疏导；二把握循循善诱；三把握表扬激励，认可学生做的好的地方，多夸赞表扬。
3.常见古语：①夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
②水性虽能流，不导则不通。
(二)尊重学生与严格要求学生相结合的原则1.含义：这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
2.要求：①教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。
3.常见古语：①马卡连柯：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
②王阳明：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
③爱之愈深，求之愈严。
(三)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)1.含义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
该原则在理解含义时注意把握关键词，发扬优点，克服不足。
例如小明同学成绩不好，自暴自弃，觉得自己活着没有意思了。
但是这位同学唱歌特别好，所以老师让学生担任文艺委员，通过这种形式，来增强学生的自信心，引导学生，利用自己的长处克服自己的不足，长善救失。
论述德育的原则、途径与方法
论述德育的原则、途径与方法1. 价值观教育原则：德育的核心任务是培养学生正确的价值观念和道德观念。
德育需要根据学生的年龄特点，以人文关怀为基础，通过教学活动、校园文化建设等多种途径促进学生积极向上、善良友好的品质。
2. 榜样引领原则：教师应该成为学生的良好榜样，通过自身的行为言传身教，激发学生对美好德行的追求。
学校可以通过展示优秀学生的先进事迹，让学生产生向上的动力。
3. 课程融合原则：德育应该与学科教育相融合，不仅注重学生的知识学习，还要关注学生的品德修养。
学校可以修订课程，增加与道德、品德相关的内容，使德育教育渗透到各个学科中。
4. 个性化关怀原则：德育应该注重发现和关注每个学生的个体差异，针对学生的个性特点和个别需求，设计个性化的教育方案，帮助学生养成良好的道德习惯和行为。
5. 参与性原则：德育活动应该强调学生的主体性和参与性。
通过组织学生参与社会实践、社区服务等活动，增加学生的社会责任感和社会意识。
6. 情感教育原则：德育应该注重培养学生的情感素养，引导学生正确处理情绪、表达情感。
学校可以通过心理辅导、情感交流活动等方式，关注学生的情感需求，促进学生健康成长。
7. 习惯养成原则：德育应该培养学生良好的习惯和行为规范。
学校可以通过制定校规校纪、定期组织班级会议等方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
8. 家校合作原则：德育需要学校和家庭的紧密合作。
学校可以加强与家长的沟通，分享学生的德育成长情况，共同培养学生的品德修养。
9. 自主性原则：德育应该培养学生的自主性和责任感。
学校可以通过学生会、社团等组织的设置，给学生提供自主选择和管理的机会，培养学生的领导才能和自我约束能力。
10. 追求卓越原则：德育教育应该追求卓越，不断提高德育水平。
学校可以不断改进德育教育的方法和手段，积极引进德育理论和实践的创新成果，不断提高教育质量。
2020年教师资格证考试内容：中学德育的原则、方法和途径
2020年教师资格证考试内容:中学德育的原则、方法和途径一、中学德育的原则我国中学德育原则主要包括以下几个方面。
(一)言行一致原则言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对中学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。
(二)正面说服教育、积极引导原则正面说服教育、积极引导原则符合中学生思想品德形成的基本规律，要求教师以正面引导、说服教育为主，耐心细致地引导学生形成良好的道德品质。
(三)严格要求与尊重信任相结合的原则这一原则是指在德育工作中，教师既要对学生提出严格的道德要求，又要尊重、关怀、热爱和信任学生。
(四)通过集体进行教育的原则班集体具有强大的教育功能，教师要通过建立团结、优秀的班集体，利用集体的力量对每个学生产生激励和制约的作用。
二、中学德育的方法我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。
(一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。
说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。
运用说服教育法，内容要有针对性，材料要有真实性，说服过程要有感染力。
(二)榜样示范法榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
青少年都喜爱并且善于模仿，生动典型的事例对他们具有很强的激励作用，能把道德规范的要求与现实生活结合起来。
运用榜样示范法的关键是要使学生在情感上受到感染，并鼓励学生把对英雄人物的学习落实到行动上。
榜样示范法是开展中学德育工作的有效方法。
(三)情感陶冶法情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。
良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。
情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。
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中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件三、德育的原则、途径和方法(一)德育原则1、德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
2、我国中学德育的基本原则(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响，所以学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻此原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
(2)疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他积极向上。
贯彻此原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯也说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
(4)教育的一致性与连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以学生的品德能按教育目的要求发展。
贯彻此原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量。
②要统一社会各方面的教育影响。
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
(5)因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
教师资格考试、教师招聘考试资料——德育的原则
德育的原则在教师招聘考试中，德育的原则这个知识点是重点，需要做全题型备考。
选择题、简答题、论述题和案例分析题都会考查。
因此需要着重进行理解和记忆，下面将针对每一个原则进行详细介绍。
今天为同学们梳理这一知识点，希望对同学们在备考的过程中有所帮助。
导向性原则1.基本涵义导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。
如果没有正确的引导，他们的发展很可能背离德育的目标和社会发展的要求。
因此，学习德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
2.要求(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
二、疏导原则1.基本涵义疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
2.要求(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育;三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
1.基本涵义既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
苏联教育家马卡连柯说：要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
2.要求(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生;(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
四、知行统一原则1.基本涵义既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
2.要求(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。
德育的原则、途径与方法
德育的原则、途径与方法_【考点1】德育的原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。
我国德育的主要原则包括：社会主义方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
【考点2】德育的途径政治课与其他学科教学。
政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
课外活动与校外活动。
课外活动和校外活动不受教学计划的限制，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。
劳动。
这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。
少先队、共青团、学生会等组织的活动。
通过少先队、共青团和学生会组织的活动，能激发学生的上进心、荣誉感。
班主任工作。
班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
【考点3】德育方法德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
说理教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法。
榜样示范法是用榜样人物的品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
实际锻炼法是让学生参加实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良品质和行为习惯的方法。
品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
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上海教师资格证考试《中学教育学》9.3：德育的原则、途径和方法
三、德育的原则、途径和方法
(一)德育原则
1、德育原则的概念
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
2、我国中学德育的基本原则
(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响，所以学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻此原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
(2)疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他积极向上。
贯彻此原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”
贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
(4)教育的一致性与连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的要求发展。
贯彻此原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量。
②要统一社会各方面的教育影响。
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
(5)因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。
贯彻此原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界。
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
(二)德育的途径
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
我国德育的途径主要有：
1、政治课与其他学科教学(这是学校进行德育的基本途径);
2、课外活动与校外活动;
3、劳动;
4、共青团活动;
5、班主任工作(班主任的基本任务是带好班级，教好学生)
(三)德育的方法
1、德育方法的概念
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
2、我国德育的基本方法
(1)说服法：是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
运用说服法要注意：①明确目的性。
②富有知识性、趣味性。
③注意时机。
④以诚待人。
(2)榜样法：是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
运用榜样法要注意：①选好学习的榜样。
选好榜样是学习榜样的前提。
②激起学生对榜样的敬慕之情。
③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
(3)锻炼法：是指有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。
运用锻炼法要注意：①坚持严格要求。
②调动学生的主动性。
③注意检查和坚持。
(4)陶冶法：是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶法要注意：①创设良好的情境。
②与启发说服相结合。
③引导学生参与情景的创设。
(5)表扬奖励与批评处分：表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。
批评处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。
表扬一般可分为赞许和表扬两种方式，赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。
奖励一般包括下述几种：颁发奖状、发给奖品，授予称号。
处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等几种处分。
运用奖励与处分要注意以下几点要求：①公平、正确、合情合理。
②发扬民主，获得群众支持。
③注重宣传与教育。
上海教师资格证考试/。