济南大学教案
教案第十二章
教学目的、要求：
教学基本要求：掌握社会阶层的定义、特征、划分标准；社会阶层对消费者行为的影响。了解衡量社会阶层的方法；企业如何针对不同的社会阶层制定其营销策略。
教学重点及难点：
重点：社会阶层的定义、特征、划分标准；社会阶层对消费者行为的影响。
难点：如何进行社会阶层的划分；企业如何针对不同的社会阶层制定其营销策略。
温饱阶层－－工薪族，消费心理是价廉、实用为主，对商品的耐用性、售后服务有高的要求
贫困阶层－－生活必需品
社会阶层必须满足的五项条件
封闭性：各社会阶层之间界限清楚
顺序性：各个阶层能从高到低按身份和地位排列
排他性：特定的社会成员只能属于一个社会阶层
穷尽性：每个社会成员必须落入某一特定的社会阶层
独特性：一定社会体系的不同社会阶层之间，其行为是有差异的
上上阶层：穿着保守、极其讲究，强调自我表现，购买高品质商品，“高品味消费”
下上阶层：热衷于炫耀性消费，以汽车、别墅、昂贵的服装、珠宝、游艇等来显示他们的财富，讲豪华、赶时髦，极力追求名牌
中上阶层：重视教育、可能对可选品牌进行仔细评估，强调高品质、高价值、良好的品味，很多美国人希望自己是这个阶层中的一员，某些产品采用“拉式”策略打开销路
12.2社会阶层的划分
一、单一指标法
从某个特定方面去评价人们的社会地位
常用的三种单项指数：
收入
教育
职业
（一）收入：一直被用来衡量人们的购买力和社会地位
如果以收入作为评价标准，产生的问题：
个人收入还是家庭收入？工资收入还是总收入？
可支配收入还是可任意支配收入？
收入与社会阶层：分类统计显示
社会管理者阶层中60％收入在高收入群体，40％在中、高收入群体，属于高收入阶层；
济南大学教案-济南大学化学化工学院
本课内容：实验十四三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备与性质授课对象：化学、材化等专业本科生实验时间：6课时一、教学目的本实验教学的目的：1.掌握合成三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的基本原理和操作技术；2.增强对Fe(III)和Fe(II)配合物性质的理解和认识。
3.练习溶解、沉淀、过滤、蒸发、浓缩等操作。
4.了解简单盐与配合物的区别，能通过实验区分配合物的内外界。
二、教学意义本实验基本操作较多,实验内容涉及较多的无机化学基本原理,包含沉淀溶解、配合反应、氧化还原反应和草酸电离诸平衡。
是对学生进行无机化学理论和实验的综合训练,可以培养他们观察、分析、解决实际化学问题的能力。
三、教学重点1.Fe(II)的氧化及注意事项，包括反应温度控制、滴加速度等因素；2.Fe(III)草酸配合物的合成，包括草酸与草酸钾的比例，沉淀的形成等；3.配合物组成的定性鉴别方法；四、教学难点Fe(II)的氧化与Fe(III)配合物的形成。
五、教学方式课堂讲授以多媒体课件结合现场操作演示为主；学生实验，教师现场巡回指导学生操作。
六、讲授内容（一）回顾与检查①总结上次实验的不足之处和应该注意的事项。
②通过提问，检查实验预习效果；（二）合成方法介绍①氧化—沉淀—配位法；②沉淀—氧化—配位法；（三）配合物的性质与组成①光敏性；②内外界鉴定；七、讲授方法（一）实验十五、三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备与性质一、实验预习检验通过预习思考题的提问，检验学生预习的效果。
二、实验方法介绍利用多媒体课件结合操作演示介绍三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的不同制备方法，比较其优缺点。
讲解实验操作的关键点和注意事项，引导学生将理论课的知识合理地运用到实验操作的指导过程中。
三、实验指导要求学生严格按实验内容要求和操作规范进行各项实验操作，并随时对学生的操作进行检查和指导。
实验进行完毕后，要求大家将实验记录本交教师审阅，实验记录经教师签字认可后再整理清洗好自己所用的实验仪器。
使之保持使用前的状态，并将自己的实验桌面清扫干净，然后离开实验室。
济南大学学科语文教案写作
课时：2课时年级：高二教学目标：1. 知识与技能：掌握《荷塘月色》中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求美好的情感。
教学重点：1. 理解《荷塘月色》中的生字词和关键句。
2. 分析作者的写作手法和情感表达。
教学难点：1. 深入理解作者的情感和思想内涵。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《荷塘月色》2. 生字词卡片3. 多媒体课件教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品。
2. 提问：同学们对《荷塘月色》有哪些了解？3. 学生回答，教师总结并导入新课。
二、生字词学习1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 解释生字词的意思，让学生理解其在课文中的用法。
三、课文朗读1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分角色朗读，体会作者的情感。
3. 教师指导学生注意朗读的节奏和语调。
四、课文分析1. 学生讨论课文内容，总结文章的主旨。
2. 教师引导学生分析作者的写作手法，如景物描写、心理描写等。
3. 学生结合具体例子，分析作者的情感表达。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾课文，分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《荷塘月色》，谁能简要介绍一下课文内容？2. 学生回答，教师总结并导入新课。
二、深入分析1. 教师引导学生深入分析课文中的景物描写和心理描写。
2. 学生结合自己的生活经历，谈谈对作者情感的体会。
3. 教师指导学生分析作者的写作手法，如比喻、拟人等。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：为什么作者会写出这样一篇充满诗意的文章？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师点评学生的发言，总结讨论结果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：如何将《荷塘月色》中的美景与现实生活相结合？2. 学生分享自己的看法，教师点评。
高等数学-数学科学学院-济南大学
授课计划2016— 2017学年第一学期学院：信息学院机械学院经济学院课程名称：高等数学（一）W课程编码：09A00020课程类别：专业基础课计划学时：64（理论：64 实验：0 ）学分： 4授课时间：授课地点：教学班：授课教师：填报日期：2016 年9 月15 日高等数学（一）W课程授课计划一、课程内容简介与教学目的（一）主要内容：函数的概念、函数的极限、函数的连续性；一元函数微分学，主要是一元函数导数和微分的计算及其应用；一元函数积分学，包括不定积分的计算、定积分的计算及其应用；常微分方程，主要是一阶微分方程的解法及其应用。
（二）通过本课程的学习，能使学生获得微积分和常微分方程的基本知识，基本理论和基本运算技能，逐步增加学生自学能力，比较熟练的运算能力，抽象思维和空间想象能力。
同时强调分析问题和解决问题的实际能力。
使学生在得到思维训练和数学素养提高的同时，为后继课程的学习和进一步扩大数学知识面打下必要的数学基础。
二、课程要求及教学活动项目（一）课程要求该课程以理论教学为主，要明确每一堂课的教学重点与难点，围绕重点内容配以一定数量的例题进行由浅入深的讲解。
每一章上一次习题课，每一次课都要布置与当堂课所学知识相关的课后作业，要求教师进行批改并给出成绩，通过该教学环节以期让学生进一步深入理解、巩固每一章的知识体系、重点内容和解题方法。
该课程组教师轮流值班在答疑室进行答疑，每位教师每周至少到答疑室给学生答疑或质疑一次。
（二）教学活动项目及学时分配本课程的任课教师要按期参加教研活动，讨论教材处理和教学进度；使学生参与教学活动，并在课堂上踊跃发言，课下课上积极探讨；学生作业要按时独立完成，可以探讨但不可以抄袭。
每次课后要指出下次课要求学生预习的内容，并布置与课程内容相对应的书后习题。
各章学时分配如下：高等数学预备知识教程理论教学4学时。
第一章函数与极限理论教学12学时，习题课2学时。
第二章导数与微分理论教学8学时，习题课2学时。
济南大学C语言程序设计教案：C语言实验课程第二课
C语言实验课程第二课实验一简单循环结构程序设计一、实验目的1．掌握循环语句的使用方法，及while语句、do-while语句和for语句格式。
2. 掌握各种循环语句中如何正确的设定循环条件，如何正确的控制循环次数。
3. 掌握循环程序调试的方法和技巧。
二、实验意义通过上机实验，巩固第二章所学的循环结构知识。
循环结构是结构化程序设计的基本结构之一，它与顺序结构、选择结构共同作为各种复杂程序的基本构造单元。
掌握好循环结构程序设计同时与选择结构配合使用，才能进行更复杂的算法设计，才能解决更多的复杂问题。
这是程序设计的能力的基本奠定和积累阶段，在整个教学过程中具有重要的意义，因此本部分的实验，对于提高学生的程序设计能力具有非常重要的作用，应给予高度的重视。
三、实验重点1 三种循环语句的使用2 简单循环问题的分析和程序设计3 正确的构造循环条件4 循环程序的调试方法和技巧四、实验难点复杂问题的循环语句设计循环程序的调试：死循环和结果不完全正确五、实验方式提前编写程序，写好实验报告，上机实验时一边调试程序一边将实验报告上关于程序调试和运行结果的信息填写到实验报告上，实验完成时上交实验报告。
六、实验内容1. 从键盘输入若干整数，以0结束，判断并输出其中的最大数。
2. 输入一行字符，以回车键作为结束标志，分别统计出大写字母、小写字母、空格、数字和其它字符的个数。
3. 分别用while 、do-while 和for 语句计算∑=201!n n （即求1！+2！+3！+…+20！），并试着简化程序。
4. 已知2006年农历为狗年，编写程序输出21世纪全部为狗年的年份。
七、时间分配本次实验课程全部用时90分钟，分配如下：1． 实验题目1用时约20分钟。
2． 实验题目2用时约20分钟。
3． 实验题目3用时约25分钟。
4． 实验题目4用时约20分钟。
5． 填写实验报告，约5分钟。
实验二复杂循环结构程序设计一、实验目的1．掌握含循环、选择结构的复杂程序设计2．掌握含循环嵌套、break、continue的复杂程序设计3．提高复杂算法分析和程序设计能力4．掌握循环程序调试的方法和技巧。
济南大学泉城学院教学设计方案
济南大学泉城学院教学设计方案课程名称市场营销学主讲教师崔妮教师所在院系商学院学时/学分48学时/3学分题目：环境分析与营销对策课型：理论课课时：2授课专业与年级：国贸（专）17级教材吴健安主编的《市场营销学》,高等教育出版社,2014年出版.教学目标知识目标掌握市场机会分析、环境威胁分析、机会-威胁分析以及优劣势分析的内容及其应对策略。
能力目标会运用SWOT分析法分析企业营销环境，并为企业发展提出营销对策，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
素质目标通过对SWOT分析法的学习，使学生具备营销从业人员的基本理论素养和专业技能。
教学分析教学重点1.明确SWOT分析法的含义2.掌握营销环境机会分析及其应对策略3.掌握营销环境威胁分析及其应对策略4.掌握营销环境机会-威胁综合分析及其应对策略5.SWOT分析法的应用教学难点运用SWOT分析法分析企业的营销环境并提出营销对策。
教学方法理论讲授与案例教学相结合，旨在提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
教学手段多媒体为主，黑板为辅教学过程设计一、课程回顾时间安排：10分钟微观营销环境✓供应商、营销中间商、顾客、竞争者、公众宏观营销环境✓人口环境、经济环境、政治法律环境、科技环境、社会文化环境等二、课程导入时间安排：2分钟1.通过知识回顾理顺前后章节的逻辑关系，导入新课题【思考】国务院印发的《“十三五”节能减排综合工作方案》对天然气行业的影响，是机会？还是威胁？【结论】✓市场机会：环境变化形成的对企业营销活动富有吸引力和利益空间的领域。
✓环境威胁：环境中不利于企业营销的因素。
三、课程内容课程提纲：(一)SWOT 分析法的含义(二)营销环境机会分析(三)营销环境威胁分析(四)营销环境机会-威胁分析(五)企业优劣势分析(六)SWOT 分析法的应用(七)课堂小结﹠思考题微观营销环境、宏观营销环境机会、威胁分析优势、劣势分析营销对策1.SWOT分析法的含义时间安排：3分钟SWOT分析法：又叫态势分析法或内外情况对照分析法，是将宏观环境、微观环境等进行综合分析，分析出与企业营销活动相关的优势、劣势、机会和威胁。
建筑学别墅设计案例分析教案(济南大学2013.9)
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the architecture design of villa
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(2) 餐厅(dining room)
餐厅的平面设计应以就餐人数及餐桌尺寸为依据， 应有良好的朝向与景观，与厨房临近。
the architecture design of villa
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别墅方案设计
the architecture design of villa
《建筑设计手法》
同济大学出版社
the architecture design of villa
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一、课题阐述
• 别墅的概念： • 与其他建筑的不同：规模？投资？豪华程 度？
the architecture design of villa
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别墅的分类-----按建筑形式
独立别墅 ——即独门独院，私密性强的一种单体别墅。 Townhouse——即联排别墅，有天有地，有自己的院子和车 库。有三个或三个以上居住单元组成，一排二至四层联系在 一起，每两个相邻单元共用外墙，有统一的平面设计和独立 的门户。这是目前大多数经济性别墅采取的形式之一。 双拼别墅 ——是联排与独立别墅之间的中间产品，由两个单 元拼联组成的单栋别墅。 叠拼别墅——是townhouse叠拼的一种延伸，也类似于复式户 型的改良，是由多层复式住宅上下叠加在一起形成的，下层 有花园，上层有屋顶。 空中别墅 ——是公寓式住宅顶层的具有别墅形态的大型复式 豪宅。
外的门面。有好的朝向。（主人接待访客、举行小型聚 会等的场所。要求位置明显，靠近入口，开间4.5米以上， 空间流通渗透、景观好、视野开阔、朝向好、无交通干 拢
• 起居室---起居室（FAMILY ROOM）：家庭内部成员
的日常活动，又称家庭活动室，可与娱乐室临近或合并。 • （家人小聚、交流的重点空间。要求景观好、舒适、少 交通干拢） the architecture design of villa 37
《》教学大纲-济南大学
《综合实验》教学大纲Synthesize Experiment课程编码：27A21801 课程类别：集中实践课程学分：3.0计划学时：3周课程属性：综合实验适用专业：药学推荐教材：无参考资料：1.吴立军主编，《天然药物化学实验指导》（第3版）。
人民卫生出版社，北京，2011年。
2.范国荣主编，《药物分析实验指导》。
人民卫生出版社，北京，2011年。
3.崔福德主编，《药剂学实验指导》（第3版）。
人民卫生出版社，北京，2011年。
4.孙铁民主编，《药物化学实验》（第二版）。
中国医药科技出版社，北京，2014年。
5.药理学教研室自编，《药理学实验指导》。
济南大学出版，济南，2011年。
课程的教学目的与任务综合实验属于实践教学，是药学专业高等教育的重要组成部分。
药学综合实验，打破各专业课之间的界限，从而把各门专业课有机地结合起来，使学生将课堂上所学理论知识综合运用到实践中，在实验中遇到问题运用理论知识解决，完成从理论到实践再到理论的过程，做到融会贯通。
药学综合实验将整合天然药物化学、药物化学、药剂学、药理学和药物分析等专业课，建立多层次的训练环节，使实验教学充分体现出其连续性、规律性和综合性。
综合实验以技能掌握为主线，以综合实践能力培养为目标，通过综合实验的培养，促进学生发现自己的专业爱好、特长及薄弱环节，提高综合素质，为未来的社会适应能力，奠定坚实的基础。
课程的基本要求要求学生掌握查阅资料、设计实验、实验操作、论文写作等基本技能。
具体要求为，坚持引用原始文献的原则，掌握文献追踪能力；实验设计要具有科学性和可行性；实验操作必须规范，应做详细的实验原始记录，写出实验全过程的实验报告，并依据实验结果对实验操作进行自我剖析、评价；论文写作要规范使用专业术语，掌握写作技巧。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第一章：查阅资料、设计实验建议学时：第1周[教学目的与要求] 根据实验题目，查阅国内外研究相关文献，掌握第一手资料；根据所掌握理论和技能知识，科学地设计实验，详细地列出实验操作步骤，并给出设计的理论支持。
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济南大学教案济南大学教案济南大学教案2007~2008学年第2学期学院：土木建筑学院教研室：土木系结构教研室课程名称：建筑结构抗震课程编号：06301160课程类别：专业课授课班级：土木051-4任课教师：彭亚萍济南大学教务处制课程简介建筑结构抗震课程总学时30。
其前修课程为高等数学、结构动力学、混凝土结构、气体结构等。
建筑结构抗震是土木工程专业结构工程方向的一门重要专业课程。
本课程主要讲授地震基本知识、场地与地基、以地震反应谱为基础的抗震计算理论，建筑抗震设计的基本要求，和砖混结构、混凝土多层框架结构以及单层工业厂房的抗震设计方法等。
通过学习本课程，使学生掌握常用建筑结构形式的抗震设计方法，为以后适应社会工作打下良好基础。
学期课程总学时序号12345630理论学时30实践学时习题课学时本学期授课内容及学时分配内容学时分配绪论场地与地基多层钢筋混凝土框架结构的抗震设计第八章隔震、减震与结构控制初步通过学习本课程，使学生掌握抗震设计的基本思想与方法，掌握结构地震反应分析与抗震计算多层砌体结构抗震设计教学目的以地震反应谱为基础的抗震计算理论，学会常见结构形式的抗震设计要求及方法。
本课程为土木工程专业较难学习的课程之一，对力学基础课程学教学要求的不好的学生困难较大。
因此，要求教师准确把握课堂，在教学中，做到精讲理论、精讲例题，加强课堂互动，多联系工程实例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
授课方式多媒体课件授课教材及参考书目、资料使用教材李国强等编著，建筑结构抗震设计，北京：中国建筑工业出版社，2004年7月。
参考书1郭继武，建筑抗震疑难释义，中国建筑工业出版社，2003年6月。
目及资2GB50011-2001，建筑抗震设计规范，中国建筑工业出版社，2001年料10月《建筑结构抗震》课程教案课程名称授课内容建筑结构抗震第一章绪论1.1地震与地震动1.2地震震级与地震烈度1.3地震灾害概说序次教学目标知识目标能力目标德育目标重点难点关键使学生了解地震的类型及其成因；熟悉地震震级、地震烈度等术语；明确建筑抗震设防依据、目标及分类标准培养学生增强防震减灾的意识获取信息的能力；获取新知识的能力构造地震的成因、地震的基本术语地震的活动性、建筑抗震设防依据抗震设防的依据多媒体、自制教学课件视频引导，图片展示，以感观启发，分层次教学观察→归纳→总结→思考教学内容点名1、以一段视频将地震的震害触目惊心的展示出来。
2、地震是怎样产生的？一、地球的构造、地震类型及其成因二、地震波、震级及地震烈度三、地震的活动性及震害给出思考题、判断题1、震级与烈度的区别2、构造地震的原因1、何谓震级、地震烈度、基本烈度？2、请同学们上网搜集与地震相关的资料教师调控学生活动师生问好时间2″教材分析教学设备教学方法教法学法教学环节组织教学导入新课教师提问，学生思考，新授教师边演示课件内容边讲叙，出现图片时，提出问题，让学生回答，之后给出正确答案。
68’课堂练习课后小结布置作业分别让学生回答。
学生总结→教师归纳→课件展示结果将作业发E-mail到教师信箱5’2’课堂评价通过课件教学，调动了学生学习的积极性，掌握了相关的基本知识，做到了理论与实际相结合，达到了教学目标要求，教学效果较好。
《建筑结构抗震》课程教案课程名称授课内容建筑结构抗震第一章绪论1.4工程抗震设防1.5抗震设计的总体要求序次教学目标知识目标能力目标德育目标重点明确建筑抗震设防依据、目标及分类标准理解抗震概念设计的基本内容和要求，培养学生防震减灾的意识获取信息的能力；获取新知识的能力建筑抗震设防依据、目标及分类标准抗震概念设计的基本内容、不规则的建筑结构抗震设防的依据多媒体、自制教学课件图文并茂，以感观启发，结合房屋平面、立面布置，分层次教学教材分析难点关键教学设备教学方法教法学法紧扣规范→强调规则→总结→思考教学内容点名1、以提问地震的基本术语导入。
2、震级与烈度的区别？一、抗震设防的依据二、抗震设防的目标三、抗震设防的分类四、抗震概念设计给出思考题、判断题1、三水准设防目标2、抗震概念设计的要点1、何谓三水准目标、二阶段设计法？2、简述建筑抗震设防的分类及标准教师调控学生活动师生问好时间2″教学环节组织教学导入新课教师提问，学生思考，新授教师边讲边启发边归纳边强调。
提出问题，让学生回答，之后给出正确答案。
73’课堂练习分别让学生回答，互动学生总结→教师归纳画龙点睛作业做到作业本上课后小结作业3’2’课堂评价通过课件教学，调动了学生学习的积极性，掌握了相关的基本知识，做到结合规范教学，达到了教学目标要求，教学效果较好。
《建筑结构抗震》课程教案课程名称授课内容建筑结构抗震第二章场地地基和基础§2.1场地划分与场地区划§2.2地基抗震验算§2.3地基土液化及其防治序次教学目标知识目标能力目标德育目标重点难点关键了解场地、地基与基础对房屋抗震影响；了解地基土液化土的概念以及抗液化措施；了解软土地基抗震验算掌握场地类别的划分方法和地基基础抗震验算方法建立高度的责任感，细心计算的素质训练场地地段的划分、场地类别的划分、地基基础抗震验算、地基土液化的判别天然地基及基础抗震承载力验算；了解地基土液化土的概念；了解软土地基抗震措施场地类别的划分；抗液化措施多媒体教学课件通过挂图，了解各类场地以感观启发，地震时场地对建筑物的影响；通过液化土概念理解，提出如何判断液化土的方法及步骤，最后确定地基土液化等级。
紧扣规范→强调规则→学会计算→不断总结→认真思考教学内容点名教师调控学生活动时间教材分析教学设备教学方法教法学法教学环节组织教学导入新课师生问好5’1、以复习前一章知识导入本次课内容。
教师提问，学生思考，并回2、山东部分地区的抗震设防烈度？答问题1、强调场地、地基、基础的概念；2、以多媒体为手段，从场地地段、剪切波速、覆盖层厚度讲述场地土的划分。
3、讲述地基抗震承载力公式和天然地基和基础抗震承载力验算公式。
4、总结该节课的教学内容。
如何确定场地类别新授教师边讲边启发边归纳边强调。
提出问题，让学生回答，之后给出正确答案。
63’课堂练习带领学生学会查表，并利用公式计算，判断场地类别。
10’课后小结1、重申有利地段、不利地段、危险地段；2、归纳地基抗震承载力公式和天然地学生总结→教师归纳基和基础抗震承载力验算公式。
1、场地地段如何划分？2、场地土分哪几种类型？它们是如何划分的？3、怎样划分建筑场地的类别？作业做到作业本上2’作业课堂评价通过教学互动，调动了学生学习的积极性，掌握了相关的基本知识，做到结合规范教学，达到了教学目标要求，教学效果较好。
课程名称授课内容建筑结构抗震序次第三章结构地震反应分析与抗震计算§3.1概述§3.2单自由度体系的弹性地震反应分析§3.3单自由度体系的水平地震作用与反应谱了解地震反应分析的基本概念，掌握单自由度弹性体系的运动方程及其解法。
掌握计算单质点弹性体系水平地震作用的方法培养逻辑思维，查阅规范有关表格，认真计算的能力教学目标知识目标能力目标德育目标重点难点关键①地震影响系数②单质点弹性体系水平地震作用计算方法①地震反应分析②地震影响系数单质点弹性体系水平地震作用的计算多媒体课件强调概念的理解，按逻辑思维推理演算紧扣概念→强调计算→加强练习→总结归纳教学内容点名以复习前一章知识导入本次课内容。
1、复习上节课内容；2、简述单质点弹性体系的地震反应分析；3、强调地震影响系数曲线；4、总结该节课的教学内容。
给出思考题、判断题教师调控学生活动时间教材分析教学设备教学方法教法学法教学环节组织教学导入新课师生问好教师提问，学生思考，新授教师边讲边启发边归纳边强调。
提出问题，让学生回答，之后给出正确答案。
75’课堂练习分别让学生回答。
课后小结1、归纳地震影响系数曲线（四段式），2、强调结构总水平地震作用计算公式。
学生总结→教师归纳1、补充单质点弹性体系水平地震作用计算题2、简述建筑抗震设防的分类及标准作业做到作业本上2’作业课堂评价通过调动了学生学习的积极性，掌握了相关的基本知识，做到结合规范教学，达到了教学目标要求，教学效果较好。
课程名称授课内容建筑结构抗震序次第三章结构地震反应分析与抗震计算3.4多质点弹性体系的地震反应分析3.5多自由度弹性体系的最大地震反应与水平地震作用教学目标知识目标能力目标德育目标重点熟悉了解多质点弹性体系的水平地震作用计算方法；①熟练掌握底部剪力法；②掌握基本自振周期的计算方法培养执著追求科学的精神，并不断提出多种解决问题的思路①多质点弹性体系水平地震作用计算方法②底部剪力法①底部剪力法②结构基本自振周期的计算方法计算多质点弹性体系的水平地震作用多媒体课件讲清分析思路，重在掌握计算方法紧扣概念→强调计算→总结→思考教学内容教师调控学生活动时间教材分析难点关键教学设备教学方法教法学法教学环节组织教学导入新课师生交流1、以复习前一章知识导入本次课内容。
2、进行单质点弹性体系的地震反应分教师提问，学生思考，析；1、复习地震影响系数曲线；2、讲述多质点弹性体系水平地震作用；教师边讲边启发边归纳边强3、重点讲述底部剪力法的思路和计算公调。
提出问题，让学生回答，式；之后给出正确答案。
4、讲述结构基本自振周期的计算方法5、总结该节课的教学内容。
给出思考题、判断题新授77’课堂练习分别让学生回答。
课后小结1、归纳底部剪力法的计算公式，2、强调结构总水平地震作用计算公式。
学生总结→教师归纳补充计算题作业做到作业本上2`作业课堂评价通过课件教学，调动了学生学习的积极性，掌握了相关的基本知识，做到结合规范教学，达到了教学目标要求，教学效果较好。
授课内容知识目标能力目标德育目标重点教材分析建筑结构抗震3.6、竖向地震作用计算；第三章地震作用和结构抗震验算熟悉竖向地震作用计算；理解抗震变形验算的基本内容和要求，培养学生的工程素质培养执著追求科学的精神，并不断提出多种解决问题的思路竖向地震作用计算；教学目标难点关键竖向地震作用的计算思路计算分类及公式多媒体课件图文并茂，分层次教学教学设备教学方法教法学法紧扣规范→强调规则→总结→思考教学内容点名教师调控学生活动时间教学环节组织教学导入新课师生问好1、以复习前一章知识导入本次课内容。
教师提问，学生思考，1、复习底部剪力法的思路和计算公式；新授2、讲述多质点弹性体系竖向地震作用计算方法；3、重点讲述截面抗震验算原则；4、总结该节课的教学内容。
给出思考题、判断题1、多质点弹性体系竖向地震作用计算方法；教师边讲边启发边归纳边强调。
提出问题，让学生回答，之后给出正确答案。
80’课堂练习分别让学生回答。
课后小结作业课堂评价学生总结→教师归纳1’思考题3-113-12通过课件教学，调动了学生学习的.积极性，掌握了相关的基本知识，做到结合规范教学，达到了教学目标要求，教学效果较好。