护士综合急救能力培训研究
急诊科护士急救能力培训及效果分析论文
急诊科护士急救能力培训及效果分析【摘要】目的：探讨对急诊科护士实施急救能力培训的方法及效果。
方法：成立急救能力培训考核小组，采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法。
制订急诊科急救能力考核项目细则，每月进行考核与评价。
结果：培训后急诊科护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高，差异有统计学意义（均p＜0.01＝00）。
结论：注重急诊科护士急救能力培训，可以强化急诊科护士急救意识及急救操作技能，增强临床判断能力和急救能力，确保急诊科护理质量和患者安全。
【关键词】急诊科护理；心肺复苏术；在职培训【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）06-0488-01急诊科是医院的重要科室。
近20年以来，急救医学已经逐渐发展成为一门独立的新型综合性医学学科，而急救护理是急救医学重要组成部分，是研究各种急性病、急性创伤、慢性病急性发作患者抢救护理的一门新专业。
随着全球工业化和城市化进程的快速发展，各类自然灾害和人为灾害不断增多，尤其是在近年来世界范围内突发性公共卫生事件、重大自然灾害的频发，促使急诊医学不断向前发展，同时也对急救护理工作提出了更高的要求。
目前在全世界范围内已经形成了由院前急救、医院急诊科（室）救治、重症监护治疗病房（icu）救治三部分组成的急救医疗体系，而在伤病员急救的3个环节中，急诊的急救与护理工作承前启后，对伤病员的存活和预后起着十分关键的作用。
为了提高急诊科护士的急救能力，我院急诊科自2010年1月起，对护士实施急救能力培训和考核，取得良好效果。
现报告如下。
1 培训对象我院急诊科护士共10名，均为女性。
年龄20～49岁。
职称：副主任护师1名、护师4名、护士5名。
学历：中专3名、大专3名、本科4名。
急诊科工作年限：一年及以下1名、2～5年3名、6～9年3名、10及以上3名2 方法2.1 成立急救能力培训考核小组由护理部主任、急诊科科护士长、护士长及科室总带教共4人组成。
护士急救能力的培养_范文模板
护士急救能力的培养范文模板1. 引言1.1 概述护士作为医疗团队中不可或缺的一员，在急救工作中起着至关重要的作用。
护士急救能力的培养对于提高紧急救援效率、降低患者死亡率具有重要意义。
本文旨在探讨如何有效培养护士的急救能力，以满足日益增长的危急情况下对专业人才的需求。
1.2 文章结构本文分为五个部分，首先将介绍背景与重要性，详细阐述护士在急救中的作用以及护士急救能力的重要性和当前面临的挑战。
接着，我们将探讨培养护士急救能力的方法和策略，包括学术知识培训和技能训练、实践经验积累和情境模拟训练、心理素质培养和团队合作训练。
然后，通过分享成功案例和经验，包括某医院护士团队的急救培训模式及成效分析、某省级机构护士技能比赛成功经验总结以及国外先进医疗机构对护士急救培养的启示和借鉴。
最后，文章将在结论与展望部分再次强调急救能力培养的重要性，并探讨未来的发展方向和研究前景。
1.3 目的本文旨在深入探讨如何培养护士的急救能力，通过分析目前存在的挑战和困境，提出有效的方法和策略，并通过成功案例分享经验和启示，期望推动护士急救能力培养工作向更高水平迈进。
同时，本文也将展望未来发展方向，为相关领域提供研究参考。
2. 背景与重要性：2.1 护士在急救中的作用：护士在医疗团队中发挥着至关重要的角色，尤其在急救领域。
他们负责对病人进行初步评估、急救处理和监测病情等工作。
护士具备基本的医学知识和技能，能够迅速应对急危重症患者，并提供相应的紧急治疗措施。
2.2 护士急救能力的重要性：护士的快速反应和正确判断能力直接关系到患者生命安全和治疗效果。
良好的急救能力可以有效降低事故死亡率，并为患者带来更好的康复机会。
护士具备扎实的急救技能，不仅可以保证及时就医、缓解症状，还能在事故现场为患者提供紧急援助，稳定他们的生命体征并转运至医院。
2.3 当前护士急救能力面临的挑战：然而当前，在护理领域存在一些问题和挑战，影响着护士急救能力的培养。
护士急救能力培训论文
2.2湿敷：临床常用于静脉外渗局部湿敷的药物为20%硫酸镁［5］，常用于多巴胺、化疗药物、高渗液、脑垂体后叶素、氯化钙、氯化钾等药物外渗，均取得较好疗效而被视为治疗药物静脉外渗的传统用药。
硫酸镁遇冷后易结晶，对高渗性液体渗漏者可加重组织脱水，因此只能用于血管通透性高引起的外渗。
相艳丽［6］将输液患儿渗漏者随机分为两组，各15例，治疗组采用酚妥拉明加654－2局部湿敷治疗，对照组采用33%硫酸镁局部湿敷，每组病例在性别、年龄及渗漏程度及时间等方面经统计学处理，无显著性差异。
治疗组立即用酚妥拉明加654－2原液涂于无菌纱布上持续湿敷外渗局部，而对照组则常规立即用33%硫酸镁敷于无菌纱布上持续湿敷外渗局部，两者外敷时间均为2天。
统计资料表明，治疗组有效率93%，对照组仅为60%，治疗组明显优于对照组，说明局部持续湿敷治疗刺激性较强药物静注外渗引起的局部炎症反应，酚妥拉明加654－2疗效明显优于33%硫酸镁，值得临床推广使用。
2.3局部封闭：常用0.25% 1%的普鲁卡因和透明质酸酶封闭［7］。
普鲁卡因可减少局部组织血管收缩，改善缺血、缺氧状况，透明质酸酶可促进药液扩散、稀释和吸收，但普鲁卡因对多巴胺渗漏引起的变性效果不佳，而以酚妥拉明封闭最好。
2.4中药外敷：依照中医活血消肿止痛原则制成的中药涂膜对各种药物渗漏后引起的水肿、淤血、疼痛者疗效确切。
崔彩萍［8］外涂紫花烧伤膏治疗成人因静脉输液致不同程度渗漏的患者取得满意疗效。
紫花烧伤膏组成为紫草、地黄、当归、冰片、黄连等，具有清热解毒、凉血化瘀、止痛抗炎、祛腐生肌的作用，此药物刺激小，易吸收，效果好，无不适表现。
王乐红［9］将静脉渗漏患者分为治疗组和对照组，治疗组采用中药芒硝加生地榆湿敷，对照组予西药50%硫酸镁湿敷。
研究表明，两组止痛的时间差异有显著性，治疗组明显高于对照组，故中药芒硝加生地榆湿敷治疗静脉输液渗漏的方法疗效确切。
2.5其他外敷：马铃薯又名土豆，具有消炎、活血、消肿、止痛的功能，主要成分有胡萝卜素、维生索、茄啶、茄碱及块茎葛索等。
急诊护士的急救技能培训与效果评估
急诊护士的急救技能培训与效果评估摘要：急诊护士在医院中扮演着非常重要的角色，他们需要具备高超的急救技能来应对各种紧急情况。
本文主要探讨了急诊护士的急救技能培训以及对其效果进行评估的相关问题。
首先介绍了急诊护士的工作特点和技能要求，然后分析了急救技能培训的重要性及培训内容。
接着详细描述了急救技能培训的方法和途径，并结合实际案例对培训效果进行评估。
最后提出了提高急诊护士急救技能培训效果的建议，以期为提升急诊护士的急救能力提供参考。
关键词：急诊护士；急救技能；培训；效果评估一、引言急诊护士是医院中非常重要的一支力量，他们需要在紧急情况下迅速做出判断和处理，以确保患者的生命安全。
急救技能是急诊护士必备的素质之一，只有具备了高超的急救技能，才能在紧急情况下有效地处理各种医疗急救工作。
因此，急诊护士的急救技能培训至关重要。
二、急诊护士的工作特点和技能要求急诊护士是医院急诊科的中坚力量，他们需要具备丰富的临床经验和专业知识，能够迅速对患者病情进行评估和处理。
急诊护士的工作特点主要有以下几点：1. 工作环境复杂多变，需要随时做出应对；2. 工作压力大，需要保持冷静应对各种急情；3. 工作要求高，需要具备快速判断和处理问题的能力。
因此，急诊护士需要具备较高水平的急救技能。
三、急救技能培训的重要性及培训内容急救技能培训对于急诊护士来说至关重要，只有经过系统的培训才能熟练掌握各种急救技能。
急救技能培训的重要性主要有以下几点：1. 提高急诊护士的专业水平和技能能力；2. 提升急诊护士的应急处理能力；3. 增强急诊护士的协作意识和团队合作能力。
急救技能培训的内容主要包括：基本生命支持技能、心肺复苏技能、外伤处理技能等。
四、急救技能培训的方法和途径急救技能培训的方法和途径多种多样，可以根据实际情况进行选择。
常见的培训方法包括理论教学、实际操作、案例分析等。
在教学过程中，可以通过模拟急救场景来训练急诊护士的应急处理能力，提高其实战水平。
急诊科护士急救技巧与培训
急诊科护士急救技巧与培训急诊科护士作为医疗团队中的核心力量，承担着抢救危重病人、处理突发疾病和重症患者等关键任务。
其急救技巧的熟练与培训的重要性不言而喻。
本文将从急诊科护士的角度出发，介绍其急救技巧的要点和有效的培训方法，以提高其在紧急情况下的应对能力和护理水平。
一、常见急诊科护理技巧1. 心肺复苏技巧心肺复苏是急诊科护士面临的一项重要任务。
急诊科护士应熟练掌握胸外心脏按压、人工呼吸等基本操作，并且能够正确判断患者的心肺功能，并与医生协同进行有效的急救。
2. 出血控制技巧急诊科护士需要迅速准确地判断出血的类型和程度，并采取适当的措施进行止血。
他们应熟悉使用止血带、压迫止血点等方法，并具备处理各种不同血管的出血情况的经验。
3. 骨折和伤口处理技巧急诊科护士应能对骨折患者进行紧急处理，包括固定和疼痛缓解等。
此外，他们还应熟练掌握伤口的清创和缝合技巧，以及创面处理和消毒等操作。
4. 窒息处理技巧对于窒息的患者，急诊科护士应迅速进行一系列抢救措施。
他们需要了解使用人工气道、吸痰器等设备，以及采取适当的方法清除呼吸道阻塞物等。
二、急诊科护士培训方法1. 实践培训急诊科护士在培训中需要注重实践操作，通过参与实际急救工作和模拟训练，提高应对急诊情况的能力。
可以模拟不同病情的场景，让护士们进行角色扮演和操作演练，以熟悉各种紧急状况下的操作技巧。
2. 知识培训培训过程中，急诊科护士需要接受相关知识的学习和教育，以加深对急救技巧的理解和应用。
可以通过专业讲座、研讨会和在线学习等形式，学习最新的急救指南和处理流程。
3. 团队合作培训急诊科护士作为团队中的一份子，与医生、其他护士以及急救人员密切合作。
因此，培训过程可以注重团队合作的能力培养，通过模拟演练和实际案例分析等活动，提高团队的协作效率和应对突发状况的能力。
4. 持续评估与反馈培训结束后，对急诊科护士的技能和知识进行持续评估是必要的。
可以使用模拟考试、实际操作考核等方式，对护士的技术水平和应急反应能力进行评估，并及时给予反馈和建议，以实现对培训成果的有效巩固。
低年资护士急救能力培训的探讨
3中外医疗IN FOR IGN M DI L TR TM NT 中外医疗2008NO.23C HI NA FORE I GN ME DI C AL T REATME NT 管理与教育1培训对象至2007年底,我校附院近5年招聘的注册护士57名,年龄19～27岁,平均年龄24岁,其中中专41名,大专11名,大专在读4名,本科1名。
2培训方式2.1成立培训小组护理部主任任组长,急诊科护士长任副组长,其余各科护士长担任小组委员。
护理部制定培训计划,急诊科护士长与负责带教的急诊科主任拟订教学培训方案。
急诊科护士长和具有5年以上工作经历,经验丰富、语言表达能力强的主治医师4名担任授课示教工作。
培训小组负责培训前后考核,培训期间督促检查培训计划落实情况。
2.2理论培训2.2.1集中讲座培训每周举办急救讲座1次,每次2学时,共计24学时,包括:评判性思维、心肺脑复苏、急救药品的使用及管理、急救护理记录的书写及相关法律知识培训、洗胃及双气囊三腔管的使用等内容,教学方法采取多媒体、情景模拟、角色扮演等授课,每次课都严格考勤,学员不得缺席。
2.2.2临床工作中培训每周各科学员进行本科室危急重症抢救预案与程序的理论学习;每周组织危急重症患者护理查房1次。
护士长利用晨会提问,让学员带着问题看书,查阅资料,将理论与实践相结合。
2.3急救技能培训根据教学计划分两个阶段进行。
第一阶段:老师分解示范每一个抢救技能,学员回示一遍,老师纠正分析,学员练习,学员之间互相纠正;第二阶段:每两名学员与一名急救医生(即培训老师)为一组,以多功能急救模拟人为对象,老师选定病案,按照操作规程,小组成员分工,医生下达口头医嘱,实施抢救,学员根据自己的角色选择位置,执行自己的抢救项目[1]。
2.4综合能力培养2.4.1观察预见能力的培养通过评判性思维的讲座培训,让学员有一个感性的认识,明确病情观察在护理工作中的重要性。
在培训初期可以通过“有意注意”的方法[2],强化培训观察疾病的能力,如学员当班时,给自己规定观察危急重症患者观察表情的时间或总次数,并确保目标实现。
护士急救培训心得体会范文（精选5篇）
护士急救培训心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的护士急救培训心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
护士急救培训心得体会1我校按照《蓟县20xx年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》，积极开展全校师生的应急救护知识技能培训，取得了良好的效果。
一、学校高度重视，精心筹划，及早准备自接到教育局下发的《蓟县20xx年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后，学校领导班子成员高度重视，专门召开会议研究部署，贯彻落实精神要求和培训指标，确保了救护培训工作的顺利开展，确保了师生人人受到培训，真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。
二、精心组织，规范施教1、集中培训。
按照培训方案，六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训，每次培训两个班，最后全校教职工进行培训，保证了受培训师生的精力集中，也保证了培训的规范有效。
通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解，保证了培训的质量。
2、规范施教。
在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能（止血、包扎、骨折固定及安全搬运）、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授，由浅入深、通俗易懂的教学，使师生愿意听、听得懂、记得住，达到了培训的预期效果。
三、取得的成效与存在的问题通过系统的培训，全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术（止血、包扎、骨折固定、伤员搬运）等常识。
虽然通过培训，全校师生基本掌握了救护的基本常识，但与上级要求还有一定的距离，还存在一些不容忽视的问题，突出表现在：一是应急救护培训活动开展的相对较少；二是部分师生认知程度还有待提高，重视程度还不够，应急救护知识和技能较贫乏。
下一步我校将把应急救护培训纳入到学校全年工作议程中，通过邀请知名应急救护专家作辅导报告和情景训练、召开座谈会等形式，提高全体师生参与应急救护培训的积极性，真正让全体师生熟练掌握应急救护技能，为蓟县平安作出应有的贡献。
某基层医院护士急救能力培训需求分析
某基层医院护士急救能力培训需求分析随着社会的发展，医疗水平不断提高，急救医疗也越来越受到重视。
基层医院的护士急救能力并不总是能够达到要求，因此急需对基层医院的护士进行急救能力培训。
本文将对某基层医院护士急救能力培训需求进行分析。
一、培训需求背景某基层医院的护士工作环境相对较为简陋，医疗设备和资源相对有限，加上医院所在地的地理条件和交通状况等因素，导致护士在急救工作中面临诸多困难。
由于基层医院的护士普遍学历较低，专业知识相对较弱，急救能力参差不齐。
对某基层医院的护士进行急救能力培训具有紧迫性和必要性。
二、培训目标1. 提高护士的急救意识。
通过培训，使护士了解急救的重要性，明确急救的原则和流程。
2. 提升护士的急救技能。
培训内容包括心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本急救技能，同时对常见急救病症的处理方法进行系统学习。
3. 强化护士的团队协作能力。
在急救工作中，护士需要与医生、其他护士和急救车医护人员进行有效的协作和沟通，培训应强调团队合作的重要性。
4. 提高护士的心理素质。
急救工作需要护士面对紧急、重症患者，因此培训应加强护士的心理调适能力和抗压能力。
三、培训内容1. 急救理论知识的学习。
培训课程应包括人体解剖学、生理学、病理学等基础知识，以及心肺复苏、止血包扎、骨折固定等急救技能的学习。
2. 实践操作技能的训练。
通过模拟急救场景开展实际操作训练，提高护士的急救技能水平。
4. 心理素质培训。
组织心理医生开展心理健康教育和心理调适训练，帮助护士应对急救工作中的各种压力和挑战。
四、培训方式1. 理论课程。
可以邀请专业医生、护士或相关专业教师进行授课，讲解急救理论知识和技能操作要点。
2. 实践操作。
安排实际急救场景模拟训练，由专业教师进行指导和点评，及时纠正护士的操作失误。
3. 线上培训。
结合现代化技术手段，开展线上急救培训课程，方便护士进行学习和反复观摩。
4. 实际案例分享。
邀请有丰富急救经验的医生或护士，分享实际急救案例，让护士从实际案例中学习经验和教训。
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护士综合急救能力培训研究
1对象与方法
1．1研究对象急诊科护士，包括已经定科和轮转护士，排除进修、实习护士。
知信行模式培训实施前，选取2015年11月至2016年6月32名护士，男5名，女27名，平均年龄(28．92±5．78)岁，其中本科学历14名，专科学历18名，主管护师3名，护师19名，护士10名;知信行模式培训实施后，选取2016年7月至2017年2月34名护士，男4名，女30名，平均年龄(27．37±8．26)岁，主管护师3名，护师20名，护士11名;比较两组护士性别、年龄、学历、职称等，差异无统计学意义(P＞0．05)，具有组间可比性。
1．2培训方法由2名急诊科护士长及2名护理带教老师组成培训小组，采取知信行模式进行培训，培训过程主要为:①进行为期4周的急救理论知识培训，建立良好的知识基础;②分享工作中典型案例，建立正确的急救理念;③通过典型案例情景模拟演练，纠正不良工作行为，建立正确的急救护理行为。
1．2．1急救理论知识及操作技能包括急诊科常见疾病的专科知识及急救措施，急诊科接诊、分诊、抢救、患者的转运以及常用仪器的使用方法和维护等知识及操作流程。
每周理论培训2个学时，共4周。
因考虑到护理人员倒班因素，每周二、周五安排2次内容相同的理论培训，保证每名护士均能接受到理论培训。
1．2．2急救理念采用叙事方式分享工作中典型的抢救案例，包括患者的一般资料，就诊时的症状、体征，抢救治疗经过与转归以及在此过程中的经验分享。
此项培训与理论培训时间、频次均相同，每次由不同的护士进行叙述分享。
1．2．3急救护理行为由护士长根据理论培训效果及实际工作情况撰写典型案例模板，进行情景模拟演练、角色扮演，并采取
护理查房、质量控制检查等形式，了解培训效果。
1．3评价指标1．3．1急诊科专科理论知识和操作技能评分急救理论知识及操作技能培训结束后，由护士长组织所有人员进行考核，急救理论知识采取闭卷形式考核;依据科室相关急救操作技能流程对每人考核2项急救操作技能考核。
1．3．2护理人员核心能力评价采用急诊专科护理人员核心能力评价指标体系［3］，包括专业实践能力、评判性思维能力、管理能力、沟通协调能力及专业发展能力，由科主任、护士长及科室医生进行评价。
1．3．3医生对护理工作的满意度采用我院质量管理委员会制定的《急诊护理工作满意度调查表(同行评测)》，进行急诊科医生对护理工作的满意度调查，分为非常满意、满意、基本满意和不满意四个级别，其中非常满意和满意被认为对护理工作满意，基本满意和不满意被认为对护理工作不满意。
在运用知信行模式前后，分别发放50份满意度调查表。
1．4统计学方法运用SPSS19．0统计软件分析数据，描述性分析用均数士标准差表示，运用t检验进行统计学分析，计数资料采用χ2检验进行统计学分析，以P＜0．05为差异有统计学意义。
2结果
2．1急诊科专科理论知识和操作技能评分采用知信行模式培训后，急诊科护士的专科理论知识和操作技能评分均较未采用知信行模式培训时显著提高(见表1)，差异具有统计学意义(P＜0．05)。
2．2护理人员核心能力评价采用知信行模式培训后，急诊专科护理人员核心能力均较未采用知信行模式培训时显著提高(见表2)，差异具有统计学意义(P＜0．05)。
2．3医生对护理工作的满意度采用知信行模式培训后，医生对护理工作的满意度较未采用知信行模式培训时显著提高(见表3)，差异具有统计学意义(P＜0．05)。
3讨论
3．1知信行模式有效提高急诊科护士的专科理论知识和操作技能水平急诊科患者病情相对急骤、复杂、危重，要求护士能在短时间能做出正确的判断。
丰富的专科理论基础和扎实的操作技能是急诊科护理工作的根本保障［4］。
我院是一家新兴的医院，急诊科护士年纪轻，人员结构不够合理，低年资护士较多，加强急诊专科理论知识和操作技能尤为重要。
急诊科培训通常是以专业护理人员培训为主线的系统培训［5］，培训内容固定、单一，培训对象缺乏主动积极参与，且常与护理实践相脱节。
我院急诊科在专科理论知识和操作技能的基础上，进行护理典型案例分析和工作经验分享，将专科理论知识和操作技能与护理实践相结合，同时发现护理工作中的不足，优化护理操作流程规范，从而巩固了专科理论知识和操作技能，树立正确的急救理念。
采用知信行模式后，急诊科护士的专科理论知识和操作技能培训的效果明显提高，保障急诊科工作顺利开展。
3．2知信行模式提升急诊科护理人员核心能力护理人员核心能力是护士从事临床护理工作的综合能力，是护士专业知识、技能和特质的综合反映，也是护士教育着重培养，护士必须具备的最主要的能力［6］。
我院急诊科在加强专科理论知识和操作技能培训的基础上，护士长根据临床实际工作撰写了典型案例模板，组织科内护士分角色，从患者的接诊、急救、专科检查、转运等方面模拟真实情景。
在演练的过程中，营造了科室学术交流氛围，拓展了护士的思维空间，进一步强化了护士丢专科理论知识和操作技能的掌握与运用［7］;护士评判性分析工作中的不足与缺陷，逐步完善急诊科的各项工作流程。
在此工程中，培养了护士工作的积极性、主动性，提高预见性护理干预的意识，提升与医生在抢救过程中的配合度，
同时加强对患者的心理状况的了解，提升与患者的沟通能力。
采用知信行模式后，急诊科护理人员核心能力得到了显著提升。
3．3知信行模式提高医生对急诊护理工作的满意度在急诊科护士的培训中，采用知信行模式，护士对于急救护理工作有了更全面的认识和理解，对于急救护理工作的应急状况有了预见性护理干预的意识，不再仅仅是医嘱的执行者，在护理工作中，积极主动配合医疗工作，提升急救护理工作的质量，从而提升了急诊科医生对护理工作的满意度。
4小结
在急诊科护士的培训中，采用知信行模式，提高了护士的急诊专科理论知识的操作技能水平以及急诊科护理人员核心能力，提升了护士工作的主动性、积极性，提高了急诊科护理工作质量，保障了急诊科工作的顺利开展。
同时，增加了医护间工作的配合度，提高了医生的满意度，在护理培训中值得推广。
本研究只在护士的急救综合能力中采用了知信行模式，而未针对各项急救能力分别培训，在今后的的工作中将进一步研究。
参考文献
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卷第18期(下旬)。