《想北平》ppt课件 公开课教案
合集下载
《想北平》(优秀课件)
研读4—7节, 老舍先生是怎样来写这些特点的? • • • • • • 对比衬托: 巴黎未免太旷——北平复杂而有个边际 巴黎太热闹——北平也热闹但动中有静 巴黎也匀调——比起北平来还差点 美国的橘子——北平的玉李 伦敦有冒烟的工厂——北平更接近自然 动中有静 布局合理 贴近自然
作者描写了北平哪些景物，为什么不 选北京的名胜来写而选这些普通的景物， 表现了作者什么情感？
老舍为何要写北京的物产、北京平民的 日常生活？
——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北 京的亲密关系。
体会最后一句话的深层含义
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。 那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧 权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需 要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危 急，北京危急。作者作为
品味经典
——第４小节
假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一 样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那 里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平 那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红 酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石 上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的 坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安 睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和 太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏， 所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和 的香片茶就够了。
爱北平但说不出来
动中有静 人为中显出自然 爱北平的理由 花多菜多果子多 北平的特点 贴近自然 想念北平 点题
深 爱 和 思 念
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还 是写作。干吗去挤车挤船受罪呢？我很想 念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买 黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教 北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的 七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧： ——老舍 《望北平》
《想北平》简约ppt课件
特点实质上是什么？ 4、为什么是“想”北平，而不是
“记”“写”“忆”等？
复杂而又有边际 热闹而不失安静 人为之中显自然 花多菜多果子多
爱北平
我真爱北平
பைடு நூலகம்
（形）
→完全安适 （神） →使人自由
→接近自然
真想念北平
深爱和思念 想北平
知之少无法说 爱之深说不出 心血连说不出
爱北平但说不出来
动中有静 人为中显出自然 爱北平的理由 花多菜多果子多 北平的特点
老舍
想北平
1、了解相关内容。 2、听读课文。 3、问题探讨。
老舍
舒乙说：
• 他是北京人 • 他是一个满族人 • 他是一个穷人 • 他有十年生活在国外 • 他生于十九世纪的最后一年，去世于
二十世纪六十年代中
• 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒 姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满 着“平民意识”。
1、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北 平的？
2、“我真爱北平”，作者是怎样表达这种爱的 ？ 3、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种
特点实质上是什么？ 4、为什么是“想”北平，而不是
“记”“写”“忆”等？
作者真爱北平，但却说“这个爱几乎是要说而说不出的 ”，并在文中四次出现“说不出”三个字，为什么？
• 本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战 争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离 居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了 生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等 地。此篇文章就是他在青岛所作。
• 相关历史事件： 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华北事变，平津危急。
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头， 老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是几 乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引，“说不出”
“记”“写”“忆”等？
复杂而又有边际 热闹而不失安静 人为之中显自然 花多菜多果子多
爱北平
我真爱北平
பைடு நூலகம்
（形）
→完全安适 （神） →使人自由
→接近自然
真想念北平
深爱和思念 想北平
知之少无法说 爱之深说不出 心血连说不出
爱北平但说不出来
动中有静 人为中显出自然 爱北平的理由 花多菜多果子多 北平的特点
老舍
想北平
1、了解相关内容。 2、听读课文。 3、问题探讨。
老舍
舒乙说：
• 他是北京人 • 他是一个满族人 • 他是一个穷人 • 他有十年生活在国外 • 他生于十九世纪的最后一年，去世于
二十世纪六十年代中
• 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒 姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满 着“平民意识”。
1、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北 平的？
2、“我真爱北平”，作者是怎样表达这种爱的 ？ 3、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种
特点实质上是什么？ 4、为什么是“想”北平，而不是
“记”“写”“忆”等？
作者真爱北平，但却说“这个爱几乎是要说而说不出的 ”，并在文中四次出现“说不出”三个字，为什么？
• 本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战 争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离 居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了 生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等 地。此篇文章就是他在青岛所作。
• 相关历史事件： 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华北事变，平津危急。
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头， 老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是几 乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引，“说不出”
想北平ppt课件
民族精神传承与发展
要点一
中华民族精神
爱国主义、自强不息、厚德载物等是中华民族的核心价值 观和精神追求。
要点二
民族精神在《想北平》中的传承 与发展
作者通过对北平的眷恋和对传统文化的珍视，体现了对中 华民族精神的传承与发展。
05
知识拓展与延伸
相关文学作品推荐与比较
《四世同堂》
与《想北平》同为老舍作品，描 写不同社会阶层在北平的生活，
情感目标
引导学生体会作者对北平 的深厚感情，激发学生对 祖国山河的热爱之情。
02
文本解读
文章结构与写作特点
结构紧凑
文章采用总-分-总的结构，开头 结尾呼应，中间部分详细描写，
使整篇文章结构紧凑。
融合抒情与描写
作者运用抒情与描写相结合的手法 ，将对北平的思念之情融入对北平 生活的描绘之中，情感真挚动人。
THANKS
感谢观看
3
讨论时间
每组讨论时间控制在5-7分钟，确保所有学生都 能参与讨论。
分享交流成果与心得体会
成果展示
01
各小组选派1-2名代表上台展示小组讨论成果，可以使用PPT、
图片等形式辅助展示。
心得体会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
学生分享在讨论过程中的心得体会，如“我学到了什么？”、
“我认为有哪些地方可以改进？”等。
互动交流
03
在分享过程中，鼓励学生提问、发表不同看法，进行互动交流
想北平ppt课件
contents
目录
• 引言 • 文本解读 • 语言赏析 • 文化内涵探究 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与讨论
01
引言
课程背景与目的
课程背景
老舍想北平ppt课件
总结与拓展ห้องสมุดไป่ตู้
REPORTING
对老舍与《想北平》的总结
老舍简介
老舍是中国现代著名作家，以写 作平民生活和幽默风格而闻名， 他的作品具有深刻的人性洞察和
丰富的社会描写。
《想北平》背景
该作品是老舍在抗战时期创作的， 表达了他对故乡北平的深深眷恋和 思念之情。
主题与情感
《想北平》通过日常生活中的细节 ，展现了老舍对北平的热爱和怀念 ，主题是思念和渴望回归故乡。
1904年，老舍入北 京师范学校，接受了 中国传统文化的教育 。
老舍的生平
01
02
03
04
1924年，老舍赴英国伦敦大 学东方学院任教，并开始创作
生涯。
1930年，老舍返回中国，先 后在济南、青岛等地任教。
1937年，抗日战争爆发后， 老舍曾在多地担任过教授、编
辑等职务。
1966年，“文革”期间，老 舍不堪忍受屈辱，投湖自尽。
在文章中，老舍流露出对故土的眷恋和漂泊异乡的无奈与悲凉。
老舍对故乡的眷恋之情
文章中透露出老舍对北平的眷恋和不舍，他将自己的情感融入字里 行间，表达了对故乡的热爱和怀念。
对北平的热爱
老舍对北平的独特情感
01
老舍在文章中用朴实的语言描述了北平的点滴细节，表达了他
对这座城市的深厚感情和独特见解。
老舍对北平的文化和历史的尊重
，使读者感受到北平的日常生活气息。
02 03
幽默风趣
老舍的幽默感在他的作品中得到了充分体现，他运用轻松幽默的语言表 达对北平的热爱，使读者在阅读中既能感受到北平的美好，又能领略到 老舍的独特魅力。
京味儿浓郁
作为北京人，老舍的作品中充满了浓厚的京味儿，他运用地道的北京口 语和俚语，生动地描绘出北平的独特风貌，为读者呈现出一幅幅鲜活的 北平生活画面。
REPORTING
对老舍与《想北平》的总结
老舍简介
老舍是中国现代著名作家，以写 作平民生活和幽默风格而闻名， 他的作品具有深刻的人性洞察和
丰富的社会描写。
《想北平》背景
该作品是老舍在抗战时期创作的， 表达了他对故乡北平的深深眷恋和 思念之情。
主题与情感
《想北平》通过日常生活中的细节 ，展现了老舍对北平的热爱和怀念 ，主题是思念和渴望回归故乡。
1904年，老舍入北 京师范学校，接受了 中国传统文化的教育 。
老舍的生平
01
02
03
04
1924年，老舍赴英国伦敦大 学东方学院任教，并开始创作
生涯。
1930年，老舍返回中国，先 后在济南、青岛等地任教。
1937年，抗日战争爆发后， 老舍曾在多地担任过教授、编
辑等职务。
1966年，“文革”期间，老 舍不堪忍受屈辱，投湖自尽。
在文章中，老舍流露出对故土的眷恋和漂泊异乡的无奈与悲凉。
老舍对故乡的眷恋之情
文章中透露出老舍对北平的眷恋和不舍，他将自己的情感融入字里 行间，表达了对故乡的热爱和怀念。
对北平的热爱
老舍对北平的独特情感
01
老舍在文章中用朴实的语言描述了北平的点滴细节，表达了他
对这座城市的深厚感情和独特见解。
老舍对北平的文化和历史的尊重
，使读者感受到北平的日常生活气息。
02 03
幽默风趣
老舍的幽默感在他的作品中得到了充分体现，他运用轻松幽默的语言表 达对北平的热爱，使读者在阅读中既能感受到北平的美好，又能领略到 老舍的独特魅力。
京味儿浓郁
作为北京人，老舍的作品中充满了浓厚的京味儿，他运用地道的北京口 语和俚语，生动地描绘出北平的独特风貌，为读者呈现出一幅幅鲜活的 北平生活画面。
想北平(余恺)PPT课件
文本的基础上，对文章的内容（作者的思想、观点、情 感等）和写作方法、语言特点等进行评论与分析，从而 深入理解文章内容。
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
原创精品课件 《想北平》公开课
与文本对话
2、自读本文前三段，找出 能体现作者对北平“爱”的段、 句，并加以体会。
解 题
想 北平
老舍爱北平的情感是怎样的？
“我的北平”：“我爱我的母亲……我之爱北 平也近乎这个……我爱的北平不是支支节节 的一些什么，而是整个的与我的心灵粘和的 一段历史，一大块地方”等；（第二节） “它是在我的血里，我的性格和脾气里有许 多地方是这古城所赐予给。”（第三节）
老舍作品
• 长篇小说
《骆驼祥子》 《四世同堂》
• 剧作
《茶馆》 《龙须沟》
“人民艺术家”
重要字词
讨教(tǎo jiào) 什(shí )刹(chà)海 苇(wěi)叶 辜(gū)负 菜圃(pǔ) 粘(zhān)贴 揣(chuǎi)测 廿(niàn) 湍(tuān)流 粘(nián)合
揣(chuāi)在怀里
明确：从平民化下笔，采撷那些贴近普通百姓、熟 悉而亲切的凡人琐事，譬如家家都有的“院子”， 各种源源不断上市的新鲜蔬菜瓜果等等，这些片段 正是他对当时北平的生动写照；又是对深烙在他脑 海中的北平的真切反映。而这正是北平的普通百姓 对于属于自己的那一部分的北平的感情，一种平民 乐趣。老舍从一些小物件、小人物和小情事中让你 体味北京人那种特殊的文化心态，触摸到有着悠久 古老积淀的真实的北京。
类比:爱北平-爱母亲
• 类比，相似点： • 1）、母亲给了我生命的教育，我最初的知识与印 象来自北平，我的性格与脾气里有许多地方是这 个古城所赐给的。这些影响都深入骨髓,.融于血液， 伴随一生。 • 2）、母亲亲切温暖，体现在生活的方方面面，同 样，北平孕育了作者的一切，让作者体会到母爱 般的温暖亲切，却难以用语言来描写。这样的类 比，通俗质朴，容易让读者产生共鸣。
想北平公开课获奖课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
创作风格
1、北京韵味。他自幼 生活在北京，熟悉北京。 他注重从北京市民的语 言中汲取有益营养，经 过提炼，恰如其分地运 用到作品中去。
北京玉泉山
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
北平是历代古都，这里有宏 伟的故宫，巍峨的长城，美 丽的颐和园，温馨的四合 院……可写的东西实在是太 多太多，可是作者写的确是 很普通、很平凡的事物。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
5、如何表达他对北平的爱？ 儿子对母亲的爱 类比手法
水乳交融的爱 难以言表的爱
间接抒情
研读4—7段：
• ④复杂而又有边际、动中有静 • ⑤人为之中显自然、处处有空
2、通俗明白。他多次表述这种 观点：“我不论写什么，我总 希望能够信赖大白话；即使是 说明比较高深一点的道理，我 也不接二连三地用术语与名 词。” 老舍的“俗白”并不是 粗俗浅露，而是精练含蓄、耐 人寻味。 3、幽默诙谐。 经常运用夸张、 对比、比拟、讽喻、反语、谐 音等修辞手法来构成幽默的情
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平， 不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活， 深入到了她的血肉肌肤之中。
《想北平》优秀 ppt课件
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
月夜忆舍弟
杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
②每一小的事件中有个我，我的每一思念中 有个北平。
③因为我的最初的知识与印象都得自北平，它
是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是
这古城所赐给的。
32
阅读第2段，思考：作者是用什么手法形容这 种“爱”的？
可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出 的。我爱我的母亲，怎么爱？我说不出。在我想一 件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在 我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是 不够表达我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把 内心表达出来。我爱北平也近乎这个。
45
体会最后一句话的深层含义
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。 那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧 权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需 要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危 急，北京危急。作者作为
一个热爱北京的爱国知 识分子忧心如焚，思今 家乡之情，较平日更为 强烈，这一声呼唤，充 满了民族忧患意识，震 人心弦。
从背景资料可以看出，老舍的泪水中除了 饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难 所流露出的不安和焦虑。
11
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用
了“想”？（在原文中寻找答案 ）
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头，
老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
月夜忆舍弟
杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
②每一小的事件中有个我，我的每一思念中 有个北平。
③因为我的最初的知识与印象都得自北平，它
是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是
这古城所赐给的。
32
阅读第2段，思考：作者是用什么手法形容这 种“爱”的？
可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出 的。我爱我的母亲，怎么爱？我说不出。在我想一 件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在 我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是 不够表达我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把 内心表达出来。我爱北平也近乎这个。
45
体会最后一句话的深层含义
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。 那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧 权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需 要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危 急，北京危急。作者作为
一个热爱北京的爱国知 识分子忧心如焚，思今 家乡之情，较平日更为 强烈，这一声呼唤，充 满了民族忧患意识，震 人心弦。
从背景资料可以看出，老舍的泪水中除了 饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难 所流露出的不安和焦虑。
11
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用
了“想”？（在原文中寻找答案 ）
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头，
老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）对北平熟悉和热爱（2）平民意识
5、老舍这种借平凡事物抒写感 情的手法，哪些作品也是如此？ 给我英——山梨
6、老舍以平民的身份写北平写 家乡，那么请同学们以“想家” 或“想家乡”为话题畅谈你们 家或家乡的那些让你牵挂的人、 景、物。
平淡淡才是真。
3、北平与“我”到底有一 种什么关系？找出文中有 关语句，仔细揣摩。 “我”中有“你”， “你”中有“我”，融 为一体，密不可分。
研读最后一段： 为何要落泪？体会深层含义。
乡思
茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
爱国知识分子的民族忧患意识 思乡之情更胜平日
品味语言 老舍：“不论写什么，我总希望能够 信赖大白话；即使是说明比较高深一 点的道理，我也不接二连三地用术语 与名词。”
冰心称赞看了老舍的散文“就如同 听到他的茶余酒后的谈话那样亲切 而简单。”
繁华落尽见真淳
清水出芙蓉，天然去雕饰
月是故乡明
老舍
1、作者描写了北平的哪些景物？体现了 北平的哪些特点呢？ 长者红酸枣的老城墙， 既复杂又有边际， 积水滩，水中的小蝌蚪， 动中有静，使人 苇叶上的嫩蜻蜓，温和 快乐安静 的香片茶 人为中显出自然， 北京胡同、四合院 布置匀调，使人 感到自由
墙院里的花草、 蔬菜、水果。 贴近生活， 接近自然
2、作者主要通过什么手法表现这些 特点的？ 对比
巴黎太热闹、太旷—北平有边际，动中有静 巴黎布置还差点儿—北平布置匀调 美国包着纸的橘子—北平带霜的玉李 伦敦成天冒烟的工厂—北平紧连园林、菜圃 与农村
3、请说说你所了解的北 京，如果让你写北京， 你会写些什么？
故宫
天安门 长城 圆 明 园
4、北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写， 却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生 活呢? 舒乙说：他是北京人。他是一个满族人。他 是一个穷人。他有十年生活在国外。他生于 十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十 年代中。 老舍：“我生在北平，那里的人事、风景、 味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟 悉，一闭眼，我的北平就完整地像一张彩色 画片浮现在我心中。”
美好的诗意，就在寻常生活里。
研读1—3段：
1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：
“我真爱北平。”但又说：“这个爱 几乎是要说而说不出的。”“说不出” 四次出现，为什么说不出？为什么反 复写“说不出”？
爱到极致，语言不足以表达。 反复写，强调爱。
2、作者要表现对北平的爱， 为何提到母亲？
类比 孩子对妈妈的爱 朴素而真诚