试谈学校管理中的弊端及创新策略
学校管理存在的问题及对策研究
学校管理存在的问题及对策研究随着社会的不断发展，教育作为国家发展的重要基础，受到越来越多的关注。
在这个过程中，学校管理成为了教育的重要组成部分。
但是，在实际操作中，学校管理存在着一些问题，如果不能及时解决，将会对学校管理工作的顺利进行产生不良影响。
因此，本篇文章将围绕“学校管理存在的问题及对策研究”这一主题，从不同角度进行分析和阐述。
一、学校管理存在的问题1. 管理精神不足学校管理者缺乏管理精神，只具备纯技术能力，这样就会导致学校管理的效果不佳。
一些学校领导只注重日常琐事，忽视了对教师教学工作和学生学习情况的关注和管理，使得学校管理工作流于形式化，缺乏有效性和实效性。
2. 具体工作细节不实学校管理者没有深入了解和研究学校实际情况，而将重心放在了制定政策和规定上，却没有考虑到具体工作细节。
这种情况下，学校管理者的政策制定往往是盲目的、简单的，缺乏周密的思考和考量，难以令学生和教师都接受。
3. 激励机制不够成熟学校管理缺乏完善的激励机制，教师和学生缺乏获取激励和回报的渠道和方式，导致学校整体管理水平不能够得到有效提高。
对于学生而言，他们可能缺乏自我激励，没有目标意识和坚定的学习信念；对于教师而言，他们缺乏提升自身能力的渠道和方式，也缺少管理层的人性化管理能力和方法，使得他们难以有积极的工作状态和意识。
4. 学校资源分配不合理学校管理者缺乏对学校资源的衡量和调配，导致资金、人力和物力在学校内部的不合理分配。
部分校区教学室的设施不佳，配备的学习工具不够优质，不能满足教师和学生的实际需要。
而一些校区则过分追求外在的繁荣，却忽略了内部资源的合理管理。
由此导致教育教学水平差异化，学生和教师在学校的工作和学习环境中的较差和优秀程度也很不同。
5. 组织形式过于刻板学校管理存在的另外一个问题是过于刻板的组织形式。
很多学校的管理形式是单一的，受到管理者自身能力的限制，缺乏变化和灵活性。
在现代社会的背景下，一个充满创新和创造力的学校，需要适应社会发展的要求，可以不断尝试各种新的管理方式和管理模式。
学校管理方面的建议【学校管理创新所面临的问题及策略】
学校管理方面的建议【学校管理创新所面临的问题及策略】一、学校管理创新所面临的问题(一)受传统行政体制和教育管理集权模式影响，学校成了上传下达的行政机构或教育行政部门的附庸。
缺乏独立的办学自主权在僵化的管理体制中，学校在各个方面都被其上级主管部门所颁定的形形色色的条文所框定，其手脚被束缚，早己变成为政府机关循规蹈矩的执行者，根本就没有施展改革创新的机会和空间。
(二)受经济发展水平和宏观管理体制的制约。
学校管理一直过分依赖于行政手段虽然学校内部管理体制改革进行了多年，但由于改革的动力和方式总足自上而下的政治和行政压力，学校离真正根据社会经济发展需要和自身发展办学还有很大的差距，在自主、自觉地对管理体制和管理方式进行创新方面还受到一定程度的制约。
(三)在逮渐摆脱对行政体制的过分依赖后，学校管理自身具有主体的差异和多样性、管理资源的特殊性等特征，许多管理理论不能简单照搬、套用。
学校必须根据自身情况和所处的社会发展环境。
探索适应自身生存和发展的管理体系和模式随着市场经济体系的完善和教育体系的逐渐开放，学校越来越受到社会政治经济生活的影响，自身的系统结构、运作方式和管理理念等都会受到冲击，需要不断进行更新、转化。
二、学校管理创新的有效策略(一)提升校长领导力是学校管理创新的先导校长要提升领导力，首先在思想上要树立“管理即服务”的原则。
校长要结合伞校师生口常学习、生活、交友、健康、就业等方面遇到的矛盾和问题，有针对性地提供多方面、多角度热情周到的服务，及时排除化解由于工作、学习、生活等诸方面，给师生带来的心理压力和心理障碍。
同时，校长还应积极开展一些师生乐与参与的活动，使学校的管理工作做到潜移默化，情理交融。
其次，校长应努力使自己成为“老师的老师”，率先接受终身教育，带头投入终身学习，用自己的人格化育教师的人格，用自己的素质提升教师的素质。
在教育管理中积极采取正面灌输与思想疏导，一般教育与榜样示范，精神鼓励与物质激励，学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。
高校实行校院两级管理模式的利弊及应对策略
由于管理层次增多，决策过程变得更加繁琐，需 要经过多个层次的审批和讨论，导致决策效率降 低。
学科建设缺乏统筹规划，学科发展不平衡
学科建设缺乏统筹规划
实行校院两级管理模式后，学科建设主要由各学院自主进 行，缺乏全校性的统筹规划，导致学科发展不平衡。
学科发展不平衡
由于各学院在学科建设方面的投入和重视程度不同，导致 一些学科发展迅速，而另一些学科则发展缓慢，甚至停滞 不前。
推动学校整体发展
校院两级管理模式能够明确学校和院 系之间的职责和权限，推动学校整体 发展。
02
高校实行校院两级管理模式的 优势
提高管理效率
减少管理层级
促进学科交叉融合
校院两级管理模式通过减少管理层级 ，使管理更为扁平化，提高了信息传 递的速度和决策效率。
学院内各学科的汇聚有利于跨学科的 合作与交流，推动学科交叉融合，培 养复合型人才。
，及时解决各种管理问题。
完善考核评价机制，激发学院办学活力
制定全面的考核指标
学校应制定全面的考核指标，包括学科建设、人才培养、科研成 果等方面，对学院进行全面、客观的评价。
加强过程管理
学校应加强过程管理，对学院的工作进行全程监督和指导，确保 学院能够按时完成工作任务。
建立奖惩机制
学校应建立奖惩机制，对表现优秀的学院进行奖励，对表现不佳 的学院进行惩罚，激发学院的办学活力。
XX大学完善考核评价机制的实践案例
背景介绍
XX大学在实行校院两级管理模式的过程中，为了更好地 激励和约束学院办学行为，开始完善考核评价机制。
01
实施过程
学校建立了科学合理的考核评价指标体 系，对学院的教学、科研、社会服务等 方面进行全面评价。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径高校教育管理是指对高校内教育活动进行组织、协调、监督和管理的一系列制度和方法。
在现实中，高校教育管理存在着一些问题。
这些问题包括：高校教育管理缺乏依据教育规律进行科学设计的问题。
目前，一些高校教育管理的政策和制度仍然停留在过去的思维模式中，很少考虑到学生个体差异、教育目标的多样性和社会需求的变化，导致教育管理缺乏灵活性和适应性，无法有效满足高校教育的需要。
高校教育管理存在权力过于集中的问题。
大部分高校的教育管理体制是由一些领导层人员负责，并且决策权和资源分配权也集中在少数人手中。
这种集中式管理容易导致决策失误和资源浪费，同时也限制了教师和学生的创新能力和发展空间。
高校教育管理存在与时代发展不适应的问题。
随着信息技术的快速发展和人才培养需求的变化，高校教育管理应及时适应这些变化，发展出符合时代要求的新模式和新方法。
现实中很多高校教育管理仍然停留在传统的管理模式中，对于新技术和新理念的应用还存在着困难和阻力。
高校教育管理存在的问题主要包括缺乏科学性、权力过于集中和与时代发展不适应。
为了解决这些问题，可以采取以下创新途径：高校教育管理应加强科学研究与实践的结合。
教育管理者应积极参与教育科研活动，了解教育发展的最新动态和前沿理论，通过科学研究为高校教育管理提供科学依据和指导。
高校教育管理应注重发挥教师和学生的主体作用。
应该鼓励教师和学生参与教育管理决策的过程，发挥其创造力和主动性，提升教育管理的参与度和共识度。
高校教育管理应积极引进新技术和新理念，推动管理模式的创新。
可以采用信息化技术，提高教学管理的效率和质量，同时也可以引入跨学科和综合素质教育理念，使高校教育管理更加符合时代要求。
高校教育管理应与社会需求相结合，注重人才培养的实用性和社会性。
教育管理应关注培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，推动高校教育与社会需求相结合。
高校教育管理存在的问题需要我们认真思考和解决。
学校管理中存在的问题及改进思路
学校管理中存在的问题及改进思路我校是一所农村初级中学，地处县城南30公里，交通便利，环境优雅。
现有九个教学班，在校学生400余人，教职工30多人。
近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。
总的看来，我校教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。
主要表现以下几个方面：一、教育经费短缺投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。
由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。
这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
二、农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。
而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。
接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。
没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。
农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。
三、农民收入水平偏低，教育负担过重我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。
据统计资料显示，我国目前城市居民收入是乡村居民的2.9０倍。
农村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。
四、农村教师队伍的现状令人担忧，主要表现在以下几个方面首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。
由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。
调研报告：学校管理创新存在的问题与建议
调研报告：学校管理创新存在的问题与建议调研报告：学校管理创新存在的问题与建议学校管理创新应该是真实的改革创新、实践的改革创新、科学的改革创新、传承的改革创新、主动的改革创新与完整的改革创新。
广大中小学应以这样的方法论为基础，大胆探索和试验，不断创新学校管理的内容、方法与模式，努力建设现代学校制度，大力提升办学质量，为办好人民满意的教育做出自己的贡献。
教育规划纲要明确指出，要把改革创新作为教育发展的强大动力。
面对社会不断高涨的优质教育需求，以及当下学校管理出现的诸多问题与矛盾，学校管理必须不断地进行改革与创新。
由于教育管理工作的复杂性与特殊性，以及学校管理者素质与学校群体构成等主客观原因，目前部分学校在开展管理创新中存在着一些值得注意的问题或倾向。
一、存在问题一是学校管理创新基于应试教育的要求，以“绩效”为唯一目的。
在应试教育影响下，学校管理创新具有明显的目标单一性，即学校管理创新的内容与方式等均围绕着“应试”、“绩效”与“分数”这一目标展开。
对于一些校长而言，学校管理创新的最终目的就是为了提升学生的学习成绩，扩大学校的知名度与影响力，从而获得更多的教育资源。
这样的管理创新就失去了提升教育生活品质、促进教师专业成长、使学生过上幸福校园生活这一创新的本来目的。
二是学校管理创新趋同性明显，同构化现象严重。
当前的学校管理中呈现出较强的组织模仿性与管理趋同性，不同的学校出现许多管理的“同构化”、“同质化”现象。
一些学校管理者崇拜“教育权威”、追捧“教育明星”，坚持“拿来主义”，打着改革与创新的名号，通过“考察”、“交流”、“学习”、“参观”、“调研”等形式，不顾本校的实际，缺乏自身的理解，完全将其他“明星校长”或“明星学校”的管理模式与内容方法生搬硬套，不做任何的改动，这样的改革创新实为“抄袭”与“模仿”。
更为严重的是，如果坚持这样的改革创新，学校管理的个性将逐渐消失。
三是学校管理创新理论与实践相游离，多的是务虚的理论，少的是真实的实践。
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。
这是一种不科学的观念。
事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。
从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。
（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
在教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
2、在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径随着社会的不断发展，高校教育管理面临着诸多问题，如教学资源配置不合理、教育质量参差不齐、管理体制滞后等。
如何解决这些问题，促进高校教育管理的创新发展，已经成为当今教育界的热门话题。
本文将从问题和创新途径两个方面进行探讨，希望能对高校教育管理的改革和创新提供一些参考。
1. 教学资源配置不合理部分高校存在着师资力量不足、教学设备陈旧、实践基地不足等问题，教学资源配置不合理严重制约了高校教育教学的发展。
尤其是在新兴专业和交叉学科方面，部分高校的教学资源配置更是难以满足教学需求。
2. 教育质量参差不齐由于高校数量庞大，教学水平参差不齐，一些地方性、民办性、专业性高校的教育质量无法保证，导致了学生就业难题和社会对高校教育的质疑。
3. 管理体制滞后高校教育管理体制和运行机制滞后于时代发展，缺乏创新意识和创新思维，导致管理效率低下，各项业务沉重繁杂，难以适应现代高校的管理需求。
4. 学生心理健康问题高校学生心理健康问题日益突出，由于学生学业压力大、就业压力大、人际关系复杂等各种原因，学生心理健康问题成为高校教育管理的一大难题。
5. 教育信息化滞后高校教育信息化建设滞后，教学过程中缺乏有效的信息技术支持，教育资源共享能力较弱，影响了高校教育教学的发展。
二、创新途径高校可以通过建立教师团队、购置先进的教学设备、开发实践基地等方式，优化教学资源配置，提升教学质量，满足不同专业和交叉学科的教学需求。
高校应该通过设置教育指标、制定教学标准、加强师资培训等措施，提高教育质量，确保每一名学生在校期间都能够接受到优质的教育。
高校可以通过调整管理架构、设计新的管理流程、拓展管理方式等方法，创新管理体制，提高管理效率，增强高校管理的灵活性和适应性。
高校可以通过建立心理健康教育体系、加强学生心理健康教育、提供心理健康服务等方式，加强对学生心理健康问题的关注和解决，创造良好的学习生活环境。
高校应该通过加大教育信息化建设投入、完善教育信息化系统、推广在线教学等措施，推进教育信息化，提高教学效率，拓展教育资源共享能力。
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试谈学校管理中的弊端及创新策略
【摘要】创新的重要意义是不言而喻的。
它对于一个民族来说，是一种不竭的动力，它对于一所学校来说，也是如此。
学校要发展，需要管理创新。
只有不断开拓创新，学校才能更快、更好、更有效地持续健康发展。
【关键词】学校管理；问题；新理念；创新；策略
一、传统学校管理的弊端
审视与检讨学校管理工作中的优缺点具有重大价值。
这不仅可以继承和发展学校管理中合理、有益的经验，而且可以发现管理工作中的问题和不足之处。
因此，抱有直面而不是回避各种问题和困难的态度和意识，可以为我们解决问题和克服困难找到许多有效且有益的办法。
目前，我们的学校管理存在以下四大弊端：
1.封闭性。
按照现代组织学的观点，学校管理的结构应是开放的。
随着人们教育观念变化和参与学校管理意识的增强，学校组织的边际不断扩大，原来狭隘封闭的学校藩篱正在打破。
“破墙办学”不仅仅是推倒了物理意义上的围墙，还要推倒办学者心理上和学校管理制度上的围墙，建立一种开放办学的有效机制。
2.单主体。
学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用，造成“目中无人”的现象。
这是因为许多校长只是将学校仅仅看作是自己和部分行政人员的私人领地，神圣不可侵犯。
因此，需要建立一种有效机制，将教师、学生、家长和社区成员纳入学校管理的大框架之中。
3.单向度。
目前的管理模式是一种自上而下的单向度管理，这有很大的弊端。
学校民主是一种有效的管理方式。
它应体现在课堂教学中，体现在师生交往中，体现在有组织的师生活动中，体现在学校管理决策的过程中，凡是与学生、教师有关的事情应交由他们自己去决定。
在这些方面，校长要大胆放权，要充分相信教师和学生在大多数情况下会负起完全责任。
4.低效能。
许多学校注重硬件的高投入，忽视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。
如何提高学校管理的效率和社会效益是一个重大课题。
经合组织的研究结论是：一所学校是否具有高效能，取决于教学的组织性、有效的学习时间、学校氛围、评估、激励、学校领导能力、家长的参与等十多个因素，而不仅仅是学校物质特征或硬件设施。
这个结论与我们日常的判断基本一致。
二、学校管理创新的基本理念
面对学校管理中的四大弊端，我们不能诚惶诚恐，举步不前，坐以待毙，而是以一种积极有益的态度来投入工作。
就是要按照学习型组织的观点，努力改善心智模式。
这需要确定三种改革观念和六种教育意识。
三种改革观念是：
1.整合观。
目前的教育改革应是一场“绿色”教育革命。
它与以往改革的关系是继承与扬弃的关系，而不是简单的否定与抛弃关系。
因此，目前的改革必须是在以往改革基础之上的一种升华、提高和发展，它是一种生态的表现。
并且在社会制度、意识形态保持不变的前提下，如何建立新旧改革的有机联系，实现跨越式发展。
2.融合观。
学校管理改革与创新是基础教育改革不可或缺的一个有机组成部分。
因此，应将学校管理创新放在基础教育改革的整体背景中来进行，其直接结果是促进学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展和社区的文化发展，最终实现教育的可持续发展。
3.磨合观。
目前有关学校管理及其改革的理念、学说、观点非常之多，既可能推动学校管理改革实践，但也会造成混乱局面，让大家无所适从。
因此，需要
正本清源、理智对待、避免追风，谨慎处理好学校管理改革的“路”的问题。
六种教育意识包括：第一，服务意识。
学校和教师的工作职责是提供教育服务。
第二，质量意识。
第三，市场意识。
校长和教师眼中要有市场，这包括生源市场、师源市场和其他教育资源市场。
第四，竞争意识。
学校要确立一流目标，参与教育市场竞争。
第五，规则意识。
遵循约定的学校竞争规则，认真履行承诺。
第六，风险意识。
学校将会遇到影响学校发展的各种生存问题。
三、学校管理创新的策略
1.注重学校品牌管理。
一般来说，品牌具有独创性、稳定性和持续性。
独创性是学校品牌的活力源泉；稳定性是学校品牌的信誉保证；持续性是学校发展目标得以实现的重要思路。
2.订立学校发展规划。
学校发展规划的宗旨，一是就学校发展的各个方面提供综合与协调的措施；二是为学校的长期发展设计短期的管理目标；三是可以提高教师的信心和士气；四是提高教职员工的发展质量；五是发展规划要关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。
3.加强学校人力资源的开发与管理。
这首先要求做好教师需求分析，建设“教育人才蓄水池”，让新教师在最短时间内了解校长的性格、思路、办事风格，校长以最直接的方式了解新教师，使他们尽快熟悉学校各部门及相关人员，让新教师在竞争的氛围里成长。
其次要做好教师资源的动态分析。
第三是建立行之有效的校本培训体系。
4.精心打造现代化学校。
作为一所现代化的学校需具备以下五个要素：第一，现代化学校具有超前全新的办学理念。
第二，现代化学校具有健全灵活的管理机制，包括以下四个方面：一是组织框架。
二是基本制度。
三是运行模式与手段，要区分法治与人治。
四是管理效能。
第三，现代化学校具有丰富有效的人力资源。
现代化学校要建立和有效使用管理队伍和教师队伍，要确立管理队伍和教师队伍的标准，要倡导和鼓励教师参与管理。
第四，现代化学校具有校本特色的课程体系。
第五，现代化学校具有体现人文关怀的学校建筑。
学校建筑要求与自然环境、人文社会和教育理想相融合。
总之，学校教学管理是学校开展教学活动和教学研究、提高教学质量、培养创新人才的重要保证，它是有效连接教与学过程中各个环节的桥梁和纽带。
随着学校教学管理发展形势的变化，学校教学管理中的思想观念落后，对教学管理工作重视程度不够，教学管理工作缺乏创新，组织权力倾向严重，教学管理评估体系不健全等问题不断出现，阻滞了学校教学管理的创新和进步。
因此，建立高效、有序的教学管理体系是深化教学改革和培养创新人才的前提和保障。