六年级下册六年级科学月相变化教案-教科版
小学科学精品教案：月相变化
新常规新设计《月相变化》【教材与学情分析】《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。
本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。
而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。
关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。
这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。
但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。
学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。
【教学过程】一、谈话导入1. 课件出示一张满月图片。
师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)写板书：十五农历。
师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。
六年级下册科学教案-3.2 月相变化｜ 教科版
《月相变化》教案一、教学目标科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相的变化是有规律的。
过程与方法1、根据已有的经验进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来求证自己的假设。
情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、增强自主性和合作意识。
教学重点：认识月相是变化的，变化是有规律的。
教学难点：透过观察到的月相变化现象，思考月相变化的特点。
教学准备：PPT 课件、小组探究实验板、学习单、大泡沫黑白球一、课前谈话你们了解月球吗？来考考大家！问题1：月球会发光吗？问题2：月球是怎样运动的？问题3：月球绕地球转动一圈需要多长时间？通过知识竞赛，学生知道月球本身不发光，不透明，它绕地球逆时针转动，周期约为一个月。
二、导入出示PPT：圆月。
同学们，这是我们某天晚上所看到的月亮，你知道是哪天吗？我们每天看到的月亮形状都是一样的吗？你还见过什么样的月亮？小结：科学家就把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（板书：月相）月相就是这样不断发生着变化。
（板书：变化）三、猜想、探究求证根据你的生活经验或平时观察，你觉得在一个月中，月相是怎样变化的呢？请同学们仔细阅读学习单活动一的要求。
小组合作，用月相卡片按顺序贴一贴月相变化情况。
全班交流，展示不同推测。
（说说为什么要按这样的顺序贴？）看来同学们对月相的变化情况有着不同的意见。
那怎样知道我们的猜想是否正确呢？我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？（模拟实验）我们要模拟什么？（月球，太阳，地球上的观察者）今天的课堂上我们用纸板上的直线来模拟太阳光，我们自己就是地球上的观察者，再用一半被涂黑的泡沫球来模拟月球，思考为什么要一半涂黑？（因为月球本身不发光，不透明，太阳光只能照亮它的一半）接下来的问题是如何用这些材料来模拟月相变化呢？请同学们仔细阅读学习单活动二的活动要求。
教科版小学科学六年级下册月相变化教学设计
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计《月相变化》说课及教学反思一、说教材1、教材分析《月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。
最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
2、学情分析我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
能力目标：1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
六年级下册科学教案- 3.2 月相变化｜ 教科版
2、《月相变化》教学设计【教学目标】1、知道月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。
2、认识月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3学习利用模型来解释自然现象。
4、激发探索宇宙的兴趣。
【教学重点】1、月相概念。
2、月相成因3、月相的变化规律：上半月缺→圆，月面面积递增，下半月圆→缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同。
【教学难点】熟知月相变化规律。
【教具准备】圆纸片剪刀乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、记录表、PPT。
【教学过程】一、导入1、师：播放音乐，齐读苏轼的千古名句，“人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，诗句从科学的角度说的是什么？生，月相的变化。
你见过什么形状的月亮?小组交流一下。
（出示ppT,展示各种月相新月、娥眉月、上玄月、凸月、满月，下玄月和残月）我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
二、了解月相是如何变化的想不想把你们观察到的月相画下来，然后贴在黑板上？1、提示学生动手画月相，并将月相剪下来贴在黑板上相应的位置上。
2、先画完的小组可以小声地讨论一下，你们画出的月相都出现在每个月的什么时间。
月相变化有什么规律？（三）初步探索月相变化的规律师：你们看到的月亮亮面方向是否是一致的？为什么有的在左，有的在右呢？1、小组讨论，猜测。
2、学生汇报讨论情况。
3、怎样证明我们的猜测呢？（模拟实验）4、师：我们用什么模拟月球？用什么模拟地球上观察月相的人？还要模拟什么？月球是如何运动的？模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意什么？5、各组用乒乓球模拟月相变化（注意事项及要求：1、根据图纸上的位置转动，2、视线要跟着“月球”转动，3、认真观察，记录你看到乒乓球白色部分的形状的变化。
）6、小组展示记录结果并做讲解。
7、师：通过观察记录，你有没有发现上半月和下半月的月相亮面有什么不同？月相变化有规律吗？月相究竟是怎么形成的呢？8、板书：上半月缺→圆亮面在右，下半月圆→缺亮面在左。
教科版六年级科学下册 《月相的变化》教案
教科版六年级下3.2《月相的变化》教学设计亮面朝着太阳③举着皮球的同学逆时针走动一圈_____月球自西向东绕着地球公转④小圆里的几个同学_____居住在地球上的人们⑤太阳图______太阳2、模拟操作①在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳,在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上,代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动一个月。
注意：月球自西向东逆时针运转②让“月球”亮面始终朝着“太阳”,表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”分别运行到1～8的位置时,画下我们所观察到的“月相”。
注意：要让亮面始终朝向太阳3、温馨提示：操作分工甲同学：①定位----从1号位到8号位②对黑板----每次定位后要核对亮的一面是否对着黑板这一面乙同学：①看----亮面大小、方向在“左”还是在“右”②画----在表格中记录月相,暗的一面用阴影表示注意：完成一遍观察记录后,两人互换角色,再检验一遍,确保记录准确无误。
4、月相模拟实验记录表5、讨论交流①在1～8的位置,我们观察到的“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？②对比一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是正确的,哪些是错误的？③通过模拟实验,你能说出月相的成因吗？明确：月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射的太阳的光。
月相实际上就是人们从活动记录讨论地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
虽然月亮无论何时都被照亮一半,但从地球上看去,不同时间,不同地点看到的亮面面积、朝向不同,所以我们看到月亮的样子就好像在不断地变化着。
总之,月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
四、观察白天的月相在白天,上午上学或者下午放学时,有时会发现天空中有月亮。
让我们对白天的月相进行一个月的持续观察,记录有关月相的情况。
1、观察白天月相,我们需要注意：①准备两张记录纸,画上15个大小相同的圆,并标上方向。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺收集整理的《月相变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月相变化》教学设计篇1教学目标：【科学概念】月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
【过程和方法】模拟实验，观测球体亮面的变化，探究月相变化的规律。
【情感态度价值观】培养细致模拟，严密推理的科学态度。
一、古诗导入，了解对月相变化的认识1、出示古诗，学生齐诵苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。
”辛弃疾《满江红·中秋》：“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
”2、这些古诗中的“婵娟、玉兔”指的是什么?3、对于月亮，我们了解哪些方面的知识?根据学生的表述，课件出示几种典型的月相，并告知名称(满月、弦月、娥眉月)。
小结：月亮不同的形状称为月相。
月相有圆有缺，月相的圆缺变化成为月相变化。
3、出示圆月，了解学生对月相变化的原有认识。
(1)这样的月亮一般会出现在什么时候?(2)农历十五、六之前的月相会是怎么样的?之后又会有怎样的变化?(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同时期的月相又是怎样的?请给不同的月相找到相应的位置。
二、模拟实验，探究月相的变化规律1、引导学生设计模拟实验方案(1) 我们在一个月中的不同时期都贴上了相应的月相，事实真的可能是这样的吗?怎样才能知道?(2) 我们需要模拟哪些事实?我们要观察的是什么?2、学生模拟实验，并画下乒乓球在不同位置“亮面”的形状。
3、根据模拟实验的结果，调整一个月中不同时期的月相排序。
4、根据模拟实验的结果，推测月相变化的一些规律。
A、月相的变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一个月中有几天是看不到月亮的。
三、对照一个月的月相图，验证推测1、我们根据模拟实验得到不同时期月相以及推测得到的月相变化的规律与事实相符吗?有没有出入?2、出示一个月的月相图让学生进行对照比较，回报。
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版一. 教材分析《3.2月相变化》是六年级科学下册教学内容，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相的形成原因。
本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于月相变化的原因，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、记录和分析，自己去发现月相变化的规律。
三. 教学目标1.知道月相变化的名称和顺序。
2.能够通过观察和记录，分析月相变化的原因。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：月相变化的名称和顺序，月相变化的原因。
2.难点：月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现月相变化的规律。
六. 教学准备1.月相变化PPT2.月相变化视频3.月相变化图片4.观察记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化。
提问：你们注意到月亮的变化了吗？月亮的变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）利用PPT呈现月相变化的名称和顺序。
让学生跟随PPT的节奏，一起说出月相变化的名称和顺序。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张月亮的图片，观察并记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察记录，大家一起分析月相变化的原因。
教师引导总结，月相变化是由于地球、月球和太阳的位置关系发生变化造成的。
5.拓展（10分钟）观看月相变化的视频，让学生更直观地了解月相变化的过程。
提问：月相变化有什么实际应用吗？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，月相变化的名称、顺序和原因。
7.家庭作业（5分钟）让学生继续观察月亮的变化，并记录下来。
下周上课时分享自己的观察心得。
8.板书（5分钟）根据课堂内容，教师进行板书，梳理月相变化的名称、顺序和原因。
教科版科学六下3.2《月相变化》教案
教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。
通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。
2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。
2.难点：月相变化顺序和周期的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。
2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。
3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。
六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。
2.学具：月相观察记录表、月球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。
4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。
本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。
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2.月相变化
【教材简析】
《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。
教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。
通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。
对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因
第四个活动是“观察下半月月相”。
这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】
六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。
但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。
通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】
科学概念目标
1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
2.能通过模拟实验知道月相的变化是由月亮围绕地球公转过程中引起的，它的变化是有一定的规律的。
科学探究目标
1.能通过仔细的、持续的过程观察发现月相的变化规律。
2.能根据已有的现象进行简单的逻辑推理，并通过模拟实验进行解释。
科学态度目标
1.能通过观察活动来培养学生仔细、持久的观察意识。
2.能通过模拟实验进行解释，逐步培养自主探究和合作意识。
科学、技术、社会与环境目标
知道月相变化与人们生活的联系，让学生感受到生活中处处有科学。
【教学重难点】
重点：通过观察、探究等形式，认识到月相在不同时期有不同的特点，月相的变化是有规律的。
难点：通过有效指导模拟实验了解月相变化规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件、上半月每天月相、“大月球”、“太阳”。
小组：上半月月相观察记录纸、每生一个“小月球”、下半月月相观察记录纸。
【教学过程】
一、课前观察上半月月相并记录（预设15天）
[材料准备：PPT、每人一张上半月月相观察记录纸]
1.老师出示上半月月相观察记录纸和观察要求，让学生进行长达半个月的月相观察记录。
观察要求：
（1）观察日期和时间：每天傍晚如18:00左右（根据本地太阳落山时间）；
（2）观察方法：在空旷的地方，面向南方，把记录单按照东西方向竖起来，找到月亮，选择形状相近的图片，贴在虚线上相应的位置（同时标明日期）；
（3）最好每天在相同的地方观察，并且留意每天此时（如18:00左右）太阳的位置在哪里。
2.学生根据要求进行上半月月相的观察及记录。
二、探索月相变化规律（预设20分钟）
[材料准备：PPT、学生上半月月相观察记录纸、上半月每天月相]
1.师出示一名学生上半月月相观察记录纸，让学生进行观察，问：你发现了什么？PPT出示要求。
预设：月亮的亮面朝西，由小变大
月亮的位置由西到东移动
月亮的高度由低到高再到低……
通过生生讨论、师生交流等不同形式总结上半月月相变化规律。
2.提问：这里有几天由于天气情况没有观察到，通过刚才的交流讨论，你能否将这几天的月相补充完整呢？
学生取准备好的上半月月相图片进行补充。
3.师：十五的月亮在这里，那十六同一时间的月亮在哪里，月相呢？十七呢？……
师生讨论，获取下半月月相的变化及运行规律。
4.师：现在我们发现了什么？
预设：月相变化的周期和月球绕地球公转的周期是一样的。
月相变化会不会是由于月球绕地球公转引起的。
5.聚焦问题：月相变化是由月球绕地球公转引起的吗？
三、探秘月相变化原理（预设18分钟）
[材料准备：PPT、“太阳”、“大月球”、每人一个“小月球”]
过渡：月相变化的周期和月球绕地球公转的周期是一样的，那月相变化是由月球绕地球公转引起的吗？
1.师：月球在绕着地球公转会出现这样的月相呢？我们可以用怎样的方法来验证呢？
预设：模拟实验
2.学生讨论模拟月相变化实验的要求。
预设：（1）手举“月球”进行逆时针的圆周运动。
（2）“月球”的亮面始终朝着“太阳”。
（3）主要观察月相亮面大小、朝向等变化。
PPT出示模拟月相变化实验的要求。
3.师在某一位置贴上“太阳”，跟学生明确“太阳”的位置。
4.每一个学生取一个“小月球”根据要求进行模拟月球公转的运动，并观察在不同位置出现的不同月相变化。
注意强调：“月球”的亮面一定要对着“太阳”。
5.学生活动后交流：主要表述观察到的月相变化
6.全班进行模拟实验：一生举着“月球”围着全班同学转，全班学生做地球上的观察者（注意“月球”亮面始终对着“太阳”），观察月相变化。
7.小结：月相变化是由月球的公转引起的。
四、拓展：观察下半月月相（预设2分钟）
[材料准备：PPT、下半月月相记录纸]
1.师：通过学习，我们了解了月相变化的规律，接下来我们还要去观察下半月的月相。
2.讨论：在什么时候观察下半月的月相比较适合？
讨论总结：早上7点多来上学的路上可以进行观察。
3.出示下半月月相观察记录纸，布置任务进行观察。
【板书设计】
月相变化
月相观察记录表
友情提醒：上半月的月相观察记录表姓名：
1.观察日期和时间：每天傍晚18:00左右；
2.观察方法：在空旷的地方，面向南方，把记录单按照东西方向竖起来，找到月亮，
选择形状相近的图片，贴在虚线上相应的位置（同时标明日期）；
3.最好每天在相同的地方观察，并且留意每天此时（18:00左右）太阳的位置在哪里。
东西月相变化月球的公转引起的
【作业设计】
一、判断
1．月相变化农历一个月循环一次。
（）
2. 端午节那天晚上的月相是满月。
（）
二、选择
1. 在晴朗的夜晚，上半夜看不到月亮的是农历。
A、初三
B、十五
C、二十七
2. 农历五月初四那天的月相可能是（）
A、 B、 C、。