作文指导——写出事件的波澜(课堂PPT)
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让你的作文波澜起伏——写出事件的波澜-PPT课件全
应注意避免的问题：
▪ 1．将事件描写得繁复曲折，但与 突出的中心关系不大，徒使文字冗 长拖沓。
▪ 2．情节的构思老套，明眼人一眼 就能看出事件的走向，达不到引人 入胜的效果。
▪ 3．为了叙事曲折而穿凿附会，破 绽百出。
1、讲半个故事，听了以后将它续写下 去，力求能够写出波澜，出人意料。
新学期伊始，我们高年级学生去 车站迎接新同学。我见一小女生站 在一个大箱子旁不知所措，便主动 上前帮她提起箱子。不料箱子似乎 重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉强支撑。
第三周星期一，舒平早早地来到公司
门前，却见一张通告赫然映入眼帘： “鉴于舒平先生心理承受能力太差， 本公司决定予以解聘……”
课外练习：真没想到……
要求：或选一事，或选一人，或选一物， 或选一景，写成记叙文。要有适当的议论 或抒情。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章 的内容应是由“没想到”引发出来的、出 乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生 活中闪光的东西。题目限定了所写的对象 是“我”，因此，文章的内容一定要自己 亲身经历的，切忌编造。开头可按自己原 来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点 明“没想到”这个题眼，既照应了开头， 又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可 兼有抒情或适当的评论。
所欲地休憩一番。
临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱
子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前，他打电话给他母
亲，告诉她去度假的主意。母亲说：“你会不会顺路经过我
这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚
了。”“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人
家已约好了见面时间的。”他说。
当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生
看着我，先是惊讶，随后嘴角都不约而同露出了
初中作文让你的作文波澜起伏——写出事件的波澜PPT (共33张PPT)
设悬解悬法： 设置悬念法就是设置一个个悬而 未决的矛盾，使情节回旋推进，给人 以“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村”的感觉。
《三国演义》
"用奇谋孔明借箭"
例文赏析《只借一美元》 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得 体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部 经理一边打量着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看 着他。 “是的，我只需要借一美元。可以吗？” “当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经 理彬彬有礼地说。 （续写，尽量实现情节的突转。）
例文赏析： 花 （美· 诚然谷） 他在为工作埋头忙碌了一个冬季之后，终于获得了两个 礼拜的休假。他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀 丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心 所欲地休憩一番。 临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱 子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前，他打电话给他母 亲，告诉她去度假的主意。母亲说：“你会不会顺路经过我 这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚 了。”“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人 家已约好了见面时间的。”他说。 当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生 日，于是他绕回一段路停在一个花店门口，他打算买些鲜花 叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。 店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰在付钱。小男孩面有 愁容，因为他发现所带的钱不够，少了10元钱。
误会掀澜法：
“误会”源于人与人之间的错误理 解。这种错误理解使得人物之间的对 话、行动、感情等等都朝着意外的方 向发展，从而掀起事件的波澜。应该 说，误会的产生大多是出于偶然，但 如果能用偶然的误会来表现某些必然 的事物，往往会有非常好的效果。
记叙文写作构思之写出事件的波澜PPT课件
悬念法
设置悬而未解的问题，引起读者的关注， 然后随情节的展开，逐步解开悬念。
如何引起悬念？
电视里“一颗恒久远”的广告词和闪闪 发光的钻戒令人心动。妈妈用手示意爸爸， 爸爸点头微笑，换了频道。“乌旗1072学童 面临失学的困难。希望工程捐助热线： 0108836789。”屏幕上无垠的雪地，泛着 刺眼的光芒。爸爸收起了微笑：“睡觉吧， 明天有任务。”像个首长。妈妈若有所思。 －－《生日礼物》
到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能
面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受
极了，因为这5元钱还是爸爸卖报纸换来的啊！想到这，我鼻子一酸，忍
不住“唏嘘”起来。
回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。
晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个 纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有 字，我急忙展开一看：
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间 的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
如何引起误会？ （1）谐 音
如何引起误会？
一个江湖郎中给病人吃了一斤会引致腹泻的巴 豆，第二天病人就死了，病人家属就去官府控告 郎中。 法官问：“你用药时看过医书吗﹖” 郎中答：“就是因为看了医书，才用了巴豆。” 法官又问：“医书怎么写﹖” 郎中答： “医书写‘巴豆不要轻用’。” 法官再问：“叫你不要轻用，你为何用一斤﹖” 郎中答：“不可轻用就是说要重用，因此用了 一斤。” … …
我们两人都十分尴尬地站在那里。 －－《尴尬》
欲抑先扬
抑扬法：通过文笔的褒贬造成文势起伏的方法，使文章前后 造成强列的反差，形成鲜明的对比，从而形成波澜。
设置悬而未解的问题，引起读者的关注， 然后随情节的展开，逐步解开悬念。
如何引起悬念？
电视里“一颗恒久远”的广告词和闪闪 发光的钻戒令人心动。妈妈用手示意爸爸， 爸爸点头微笑，换了频道。“乌旗1072学童 面临失学的困难。希望工程捐助热线： 0108836789。”屏幕上无垠的雪地，泛着 刺眼的光芒。爸爸收起了微笑：“睡觉吧， 明天有任务。”像个首长。妈妈若有所思。 －－《生日礼物》
到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能
面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受
极了，因为这5元钱还是爸爸卖报纸换来的啊！想到这，我鼻子一酸，忍
不住“唏嘘”起来。
回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。
晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个 纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有 字，我急忙展开一看：
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间 的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
如何引起误会？ （1）谐 音
如何引起误会？
一个江湖郎中给病人吃了一斤会引致腹泻的巴 豆，第二天病人就死了，病人家属就去官府控告 郎中。 法官问：“你用药时看过医书吗﹖” 郎中答：“就是因为看了医书，才用了巴豆。” 法官又问：“医书怎么写﹖” 郎中答： “医书写‘巴豆不要轻用’。” 法官再问：“叫你不要轻用，你为何用一斤﹖” 郎中答：“不可轻用就是说要重用，因此用了 一斤。” … …
我们两人都十分尴尬地站在那里。 －－《尴尬》
欲抑先扬
抑扬法：通过文笔的褒贬造成文势起伏的方法，使文章前后 造成强列的反差，形成鲜明的对比，从而形成波澜。
初中作文指导：写出事件的波澜优秀课件26
点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏， 跌宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染 出几分紧张的气氛，这是擒。接着宕开一笔， 有人并不紧张，这是纵，形成第一个起伏。
情感起伏法训练
• 闲适→惊喜→失望→悲观
• 欢愉→悲观→平静→快乐 →伤心→愉快
思想反复法训练
• 满怀信心，努力拼搏 • 万念俱灰，自暴自弃 • 振作奋发，努力进取
这个婆娘不是人 举座皆惊
九天仙女下凡尘
喝彩 儿孙个个都是贼 惊怒 偷得蟠桃献母亲 拍手叫好
写出事件的波澜
雪野中学
潘翠荣
目标一：什么是事件的波澜？ 目标二：为什么要写出事件的波澜？
目标三：怎样写出事件的波澜？
波澜
人们把文章的起伏 变化比喻成波澜。
有起伏、有曲折、有变化。 有曲折性、复杂性。
为什么要写出事件的波澜？
应注意避免的问题： • 1 ．将事件描写得繁复曲折，但与 突出的中心关系不大，徒使文字冗 长拖沓。 • 2 ．情节的构思老套，明眼人一眼 就能看出事件的走向，达不到引人 入胜的效果。 • 3 ．为了叙事曲折而穿凿附会，破 绽百出。
一切形式为内容服务
课外作文
• 自拟题目或从下边的题目中任选一个，写 一篇作文，不少于800字。要求叙事有一 定的起伏变化，能见出一定的波澜。 • 1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件 事 • 2、出人意料的一件事 • 3、疙瘩是怎样解开的 • 4、重逢 5、他为什么哭（笑）
《成 绩》
期中考之后，数学老师要公布成绩 。他说： " 九十分以上和八十分以上的人数一 样多;八十分以上和七十分以上的人数也 一样多" 话一说完， , 全班一阵欢呼 , 一位同学 追问道:"那么.……不及格的人数呢???" 老师不疾不徐地回答 :不及格的人数 和全班的人数一样多。"
作文课《写出事件的波澜》17张ppt
训练题目：
请以“那一天，我 ”为 题，写一篇以记叙为主的文章， 要求详略得当，写出事件的波澜， 800字左右。
顺逆法写出事件的波澜
设计者：刁云岭
训练目的
• 通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、 生变动的方法。 • 有目的地进行写出事件的波澜的作文训练， 学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写 作。
听故事，动脑筋。传说有一个富贵人家的老 太婆过生日，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。劈 头一句就是：“这个婆娘不是人”，诗句一出， 在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二 句：“九天仙女下凡尘”，大伙听了又不禁转怒 为喜。第三句是：“儿孙个个都成贼”，诗句一 出，众人哗然，儿孙震惊。但诗人马上写出第四 句：“盗得蟠桃庆寿辰”。这一下，所有的人都 不能不佩服唐伯虎变幻莫测的杰出文才了。
教学重点
顺逆法写出事件的波澜
顺 逆 法
• 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的 电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” • 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸 回家。”三星期后，从非洲运来了一个大 包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一 个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布 尸。” • 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布 在狮腹内。——佛莱特。”
• B、阅读心理 ：“文若看山不喜平”，只有写出 了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
训练指导 ——兴波澜，生变化的方法
阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山 之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须 做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才 能引人入胜。
怎样兴波澜
A．选择本身就曲折复杂的事件来写。 文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有 没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不 是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读 者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的 目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料， 安排结构。 B．运用写文章的技巧来兴波澜。 作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很 好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如， 事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出 人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如 果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造 成悬念，就比顺叙的效果更好。
初中语文写作(作文)专项指导 让你的作文波澜起伏——写出事件的波澜 课件PPT【精品】
“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜
溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”
来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯
如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知－－让“见鬼”
笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨
发誓与“见鬼”势不两立。
丢失了钱包的第二天，我的信心已经没有了。 但我仍然又写了几份“寻物启示”贴在了我曾经遗 忘的角落。我心已经很沉静，心里剩下的想法只是： 这几天生活异常严峻，将是自己所没有经历过的。
中午我问了许多的同学，而在这中间许多同学
表示如果需要的话可以借钱给我，而且有好几个同
学都拿出自己的钱塞在我手中，说句“别客气！需
我无奈的宣布我最主要的财源已经断绝。所有的东 西只剩下“船到桥头自然直”的乐观了。
我在丢钱包的那条路上寻了无数遍。贴出去写
得我手酸的“寻物启示”静静地等待着回音。
22
同桌是第二个知道我的的钱包丢了的人。他没说 什么立即给我了一些钱，并说：“这是压底的钱， 不够再跟我讲。”这句话给予了我很强的动力。是 啊！这是个关键时刻，俗话说“在家靠父母，出外 靠朋友。”在没钱的时候友情成了我最坚强的支柱。 只一句话便谱出了我心中最华美最绚烂的乐章。
“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经
理彬彬有礼地说。
（续写，尽量实现情节的突转。）
14
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放 在桌上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担 保足够了。不过……先生，您真的只借一美元 吗？”
高中语文作文——写出事件的波澜优秀课件
情节的方法。如：
《麦琪的礼物》
〔5〕突转法 ： 指叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，到
事件的高潮时，笔锋一转，用另一种结 局来掀起波澜。如：
《项链》 《警察与赞美诗》
注意：
一篇文章往往不止用到一种方法， 而是综合运用几种方法。
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不 到一个健壮的男子。
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的， 不是我烧的！〞
看到眼前的窘迫情景，督学哭笑不得。他立即来 到长室，对长指责道：“贵学生国文程度低下， 居然说阿房宫不是他烧的。〞 ……
长心平气和地说：“本学生一向老实，既然说不是 他烧的，就一定不是他烧的。〞
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎名的长居然不 知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一 封呈文，给教育局长，禀明原委。
一、波澜： 文章的起伏变化。 二、事件的波澜：
事件有起伏、曲折，有变化。有曲折 性、复杂性。
三、怎样写出事件的波澜？ 〔一〕要善于利用事件本身的曲折性、
复杂性。 〔选材〕 〔二〕 要了解兴波澜、生变化的方法。 〔构思、技法〕
生波澜的方法
〔1〕悬念法：
指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设 置疑团，引起作者的关注。如：
“一、二、三，〞这个神志不清的老妇人又重复数 着。两个小姑娘再次嗤笑起来。这时那位灰白头发 的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，〞他说，“当我告诉你们这位可怜的
〔一〕初战江湖
礼牛耶？品鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？〞他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国 画！牛书记快乐极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛〞，赞誉之意， 跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
《麦琪的礼物》
〔5〕突转法 ： 指叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，到
事件的高潮时，笔锋一转，用另一种结 局来掀起波澜。如：
《项链》 《警察与赞美诗》
注意：
一篇文章往往不止用到一种方法， 而是综合运用几种方法。
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不 到一个健壮的男子。
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的， 不是我烧的！〞
看到眼前的窘迫情景，督学哭笑不得。他立即来 到长室，对长指责道：“贵学生国文程度低下， 居然说阿房宫不是他烧的。〞 ……
长心平气和地说：“本学生一向老实，既然说不是 他烧的，就一定不是他烧的。〞
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎名的长居然不 知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一 封呈文，给教育局长，禀明原委。
一、波澜： 文章的起伏变化。 二、事件的波澜：
事件有起伏、曲折，有变化。有曲折 性、复杂性。
三、怎样写出事件的波澜？ 〔一〕要善于利用事件本身的曲折性、
复杂性。 〔选材〕 〔二〕 要了解兴波澜、生变化的方法。 〔构思、技法〕
生波澜的方法
〔1〕悬念法：
指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设 置疑团，引起作者的关注。如：
“一、二、三，〞这个神志不清的老妇人又重复数 着。两个小姑娘再次嗤笑起来。这时那位灰白头发 的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，〞他说，“当我告诉你们这位可怜的
〔一〕初战江湖
礼牛耶？品鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？〞他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国 画！牛书记快乐极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛〞，赞誉之意， 跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
作文技法指导-写出事件的波澜课件
例文：
钥匙 我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重 成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力， 语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最 棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相 帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很 文雅。她有个习惯──爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听 我说笑话的时候。 放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑， 低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多……” “那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。 听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说： “这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。” 一边把我整理的语文复习要点给了她。
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。 写文章时，对人和事物的褒 贬不径直道出，而是在褒贬 中求变化。
例文一
三四五Biblioteka 国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于钻 进了车门。
我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚的 那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯吱” 呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏 乘车摊上这样的芳邻，真是不幸。
“行啊，”她笑着接过我的《要点》，“可我把提纲放在家里 了。 你看……”
“没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。” 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到 了。估计不过是五六站的路。 这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。 我忍不住问：“你家在哪栋楼？”
“啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食 堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌 的一个饭盒走出去……
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2、有目的地进行写出事件波澜的作文 训练。学会由平铺直叙到曲折动人的记 叙文写作。
4
什 么 是 事 件 的 波 澜？
写出事件的波澜就是写出事 件的曲折变化。
5
感受波澜
飓风到来掀起狂澜
层层蓄势波澜陡起
风风行水上自然成文
6
兴波澜的原因
• 世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦 有澜。
• 读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然 寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
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期中考之后，数学老师要公布成绩。他说： “九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十 分以上和七十分上的人数也一样多”话一说完， 全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及 格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
16
17
• 情节突转法 • 情节突转法是指记叙事件时，顺着一
19
“你能不能把那位有钱 的姑娘的住址告诉我？
20
21
新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子 旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便
对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱 子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸 通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是 轮子。”
“我正在热恋中．”
“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地 问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但 没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择 谁？”
“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什 么？”麦克坚决地回答．
“对！”约翰说，，约翰．”麦克叫住他，“—————”
9
10
• 悬念法：根据文章表达的 需要，起首提出疑问，或 是设置一个让读者产生阅 读兴趣的悬念，再在后文 阐释，慢慢揭开疑团。
11
悬念的位置和作用：
• 在文章题目和开头，引起读者的关注， 激发读者的兴趣，同时也增加了文章 的曲折，显示了文章的布局之美。
• 方式：可以是提出一个悬而未决的问 题，或截取一个精彩的事件片断，也 可交待一个起线索作用的物件。
个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种 可能性上去，层层推向高潮；达到顶 点时，笔锋陡然一转，通过另一种结 局的突然揭晓，掀起波澜。
18
好朋友
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇 到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对 我说，也许我能帮你．”
• 名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波 未平，一波已起，兴味无穷。
• 美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延 伸。
7
怎样兴波澜、生变化？
8
示例：
我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片， 十分寂静，偌大的房间里，只能听得见 我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打 针的时候才会进来，而且很少和我说话。 我已经习惯了，我不会有太多的报怨， 因为我知道我快死了。我凝视着窗外， 告诉自己要坦然面对死亡。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅 行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。 那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管 太长了，无法全部塞进旅行袋。
14
设置悬念时的注意事项：
（1）设置悬念一定要有明确的目的， 要在“疑问”和“曲折”中展示人物 的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据， 一定要适度、自然，不要脱离生活， 不要故弄玄虚，不要有漏洞。
偷 儿九这 得 孙天个 蟠 个仙婆 桃 个女娘 献 都下不 至 是凡是 亲 贼尘人
1
这
祝个
寿婆
诗
娘 不
是
人
观举 者座 情皆 绪惊
九
儿
天
孙
仙
个
女
个
下
都
凡
是
尘
贼
转
怒
怒
目
为
而
喜
视
偷 得 蟠 桃 献 至 亲 改 颜 赞 许
2
“文似看山不喜 平” —— 叙事要有点波澜
3
学习目标：
1、通过品味有波澜的文章，了解一些生 波澜，生变化的方法。
• 在文章的情节发展中，悬念让文章波 澜起伏。
12
枪
• 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好 意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上 几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要 伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再 从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看 到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西， 大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带 的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意 识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方 向盘上，没有拿什么东西。
13
• 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的 眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车
•
站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口 气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走 到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子 往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我 最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
对四号邻居的厌恶。原来，五号的“疆土”也遭到
胖女人的“扩张”。只见五号几乎愤然地急挥纸扇
，把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非
常恼火，但又不便说她。
24
汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机 的“哼哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打 盹。四号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五 号位倾斜，我幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗 渍斑斑的“盐碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点 香水味了。
22
3、误会法：
• 误会，就是误解了对方的意思。 有些作品，其情节的发展，都是由 于“误会”而造成而推进的。我们 把这种结构方式，称为“误会法”。
• “误会法”是一种比较常见的 组织方式，在传统的情节小说中， 特别是在戏剧作品中，此法比比皆 是。
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例文一
三四五
国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于
钻进了车门。
我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚
的那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯
吱”呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一
。盛夏乘车摊上这样的芳邻，真是不幸。
我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位
不满二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁
上。我瞥她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着
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什 么 是 事 件 的 波 澜？
写出事件的波澜就是写出事 件的曲折变化。
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感受波澜
飓风到来掀起狂澜
层层蓄势波澜陡起
风风行水上自然成文
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兴波澜的原因
• 世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦 有澜。
• 读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然 寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
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期中考之后，数学老师要公布成绩。他说： “九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十 分以上和七十分上的人数也一样多”话一说完， 全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及 格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
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• 情节突转法 • 情节突转法是指记叙事件时，顺着一
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“你能不能把那位有钱 的姑娘的住址告诉我？
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新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子 旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便
对我说： “背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱 子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸 通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是 轮子。”
“我正在热恋中．”
“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地 问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但 没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择 谁？”
“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什 么？”麦克坚决地回答．
“对！”约翰说，，约翰．”麦克叫住他，“—————”
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10
• 悬念法：根据文章表达的 需要，起首提出疑问，或 是设置一个让读者产生阅 读兴趣的悬念，再在后文 阐释，慢慢揭开疑团。
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悬念的位置和作用：
• 在文章题目和开头，引起读者的关注， 激发读者的兴趣，同时也增加了文章 的曲折，显示了文章的布局之美。
• 方式：可以是提出一个悬而未决的问 题，或截取一个精彩的事件片断，也 可交待一个起线索作用的物件。
个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种 可能性上去，层层推向高潮；达到顶 点时，笔锋陡然一转，通过另一种结 局的突然揭晓，掀起波澜。
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好朋友
约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇 到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对 我说，也许我能帮你．”
• 名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波 未平，一波已起，兴味无穷。
• 美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延 伸。
7
怎样兴波澜、生变化？
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示例：
我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片， 十分寂静，偌大的房间里，只能听得见 我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打 针的时候才会进来，而且很少和我说话。 我已经习惯了，我不会有太多的报怨， 因为我知道我快死了。我凝视着窗外， 告诉自己要坦然面对死亡。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅 行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。 那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管 太长了，无法全部塞进旅行袋。
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设置悬念时的注意事项：
（1）设置悬念一定要有明确的目的， 要在“疑问”和“曲折”中展示人物 的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据， 一定要适度、自然，不要脱离生活， 不要故弄玄虚，不要有漏洞。
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1
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观举 者座 情皆 绪惊
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是
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贼
转
怒
怒
目
为
而
喜
视
偷 得 蟠 桃 献 至 亲 改 颜 赞 许
2
“文似看山不喜 平” —— 叙事要有点波澜
3
学习目标：
1、通过品味有波澜的文章，了解一些生 波澜，生变化的方法。
• 在文章的情节发展中，悬念让文章波 澜起伏。
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枪
• 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好 意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上 几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要 伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再 从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看 到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西， 大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带 的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意 识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方 向盘上，没有拿什么东西。
13
• 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的 眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车
•
站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口 气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走 到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子 往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我 最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
对四号邻居的厌恶。原来，五号的“疆土”也遭到
胖女人的“扩张”。只见五号几乎愤然地急挥纸扇
，把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非
常恼火，但又不便说她。
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汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机 的“哼哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打 盹。四号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五 号位倾斜，我幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗 渍斑斑的“盐碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点 香水味了。
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3、误会法：
• 误会，就是误解了对方的意思。 有些作品，其情节的发展，都是由 于“误会”而造成而推进的。我们 把这种结构方式，称为“误会法”。
• “误会法”是一种比较常见的 组织方式，在传统的情节小说中， 特别是在戏剧作品中，此法比比皆 是。
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例文一
三四五
国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于
钻进了车门。
我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚
的那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯
吱”呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一
。盛夏乘车摊上这样的芳邻，真是不幸。
我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位
不满二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁
上。我瞥她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着