作文指导课(公开课)
作文公开课完整版PPT课件

列出主题句
每段开头或结尾处明确主 题句,突出段落中心思想 ,便于读者理解和记忆。
运用过渡词
使用恰当的过渡词或短语 ,连接段落和句子,使文 章流畅自然。
作文的段落安排与过渡
段落划分
强调重点
根据文章内容和表达需要,合理安排 段落,保持段落间的逻辑性和连贯性 。
在关键处使用重复、反问、设问等手 法,突出文章重点,增强表达效果。
鸣。
议论文的特点与写作技巧
1 2
以议论为主要表达方式
议论文主要通过摆事实、讲道理的方式来阐述作 者的观点和立场。
具备论点、论据、论证三要素
论点即作者的观点,论据是用来支持论点的材料 ,论证则是运用论据来证明论点的过程。
3
语言严密、逻辑性强
议论文要求语言准确、严密,逻辑清晰,能够说 服读者接受作者的观点。
落间的逻辑关系。
语言
表达思想和情感的媒介 ,要求准确、生动、形
象。
写作的基本原则
01
02
03
04
明确性
写作目的和主题应明确,避免 模棱两可和含糊不清的表达。
连贯性
文章各部分之间应有逻辑联系 ,段落间过渡自然。
一致性
文章中的观点、材料和语言风 格应保持统一。
丰富性
运用多种写作技巧和修辞手法 ,使文章生动有趣。
07
作文修改与润色
修改作文的基本原则
忠于原文
修改时不能改变原文的中心思想和基本内容,要 保持原文的完整性。
局部调整
针对局部问题进行修改,如错别字、标点、病句 等。
尊重原文风格
在修改过程中,要尊重原文的语言风格,不要过 多地改变原文的表达方式。
润色作文的常用方法
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作文互评与讨论
学生互评
学生之间相互评价作文,提出建 议和意见,促进彼此之间的交流
和学习。
讨论交流
组织学生进行讨论交流,分享写作 心得和经验,共同提高写作水平。
培养批判性思维
通过互评和讨论,培养学生的批判 性思维和判断能力,使其能够更好 地审视自己的作品。
教师点评与总结
专业指导
教师对学生的作文进行点评,指 出优点和不足之处,提供专业的
修改技巧
养成反复修改的习惯,提高文 章的质量和水平。
语言表达
准确用词
选择恰当、准确的词汇,避免 歧义和误解。
丰富句式
运用不同的句式,如长句、短 句、倒装句等,使文章更富有 变化。
修辞手法
适当运用比喻、拟人、排比等 修辞手法,增强语言的艺术效 果。
语言风格
根据写作目的和读者对象,选 择合适的语言风格,如正式、
口语化等。
文章结构
开头
通过引言、背景介绍等方式,迅速吸引读者 的注意力。
结尾
总结全文,呼应开头,强调主题或提出建议 、展望。
主体
按照逻辑顺序或时间顺序,展开论述或叙述 ,注意段落间的过渡和衔接。
段落布局
合理安排段落长度,避免长篇大论或过于零 散的段落。
03
作文类型与写作方法
记叙文写作
记叙文定义
作文公开课完整版 ppt课件
汇报人:可编辑 2023-12-24
目 录
• 课程介绍 • 写作基础 • 作文类型与写作方法 • 作文评价与修改 • 作文实践与展示
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
04
掌握作文的基本要素和 写作技巧
提高语言表达和文字组 织能力
作文指导——写人(公开课

通过描写人物在关键时刻的动作表现,展现人物的意志品质和思想境 界。
心理描写
刻画内心世界
通过描写人物的内心独白、心理活动等,深入揭 示人物的思想、情感和性格。
描绘情感变化
通过描写人物在特定事件或情境中的情感波动和 变化,展现人物的丰富内心世界。
突出心理矛盾
通过描写人物内心的矛盾冲突和挣扎,展现人物 的复杂性和真实性。
捕捉典型动作和语言
选取能够反映人物性格和情感的典型动作和语言进行描写,增强 人物的生动性。
深入刻画心理活动
通过细腻的心理描写,展现人物的内心矛盾和情感变化,使人物 形象更加丰满。
03
塑造人物形象方法
外貌描写
刻画面部特征
通过描写人物的五官、脸型、肤 色等面部特征,塑造出独特的人
物形象。
描绘身材特征
、与众不同的行为习惯等。
展现情感世界
通过描绘人物的喜怒哀乐等情感表 现,让读者更加深入地了解人物的 内心世界。
刻画人物形象
运用生动的语言和形象的比喻等手 法,将人物塑造得栩栩如生,给读 者留下深刻印象。
细节描写与刻画
精细描绘外貌特征
对人物的五官、肤色、发型等细节进行具体而微的描绘,使人物 形象更加立体。
作文指导——写人(公 开课
汇报人:XX 2024-01-24
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 写人作文基本技巧 • 塑造人物形象方法 • 情感表达与传递 • 写作实践与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生写人作文能力
通过专业指导,帮助学生掌握写人作 文的技巧和方法,提高写作水平。
04
情感表达与传递
作文指导公开课教案

观察联想表达-------写作指导课教学目标:1、培养写作兴趣。
2、掌握观察、联想、表达的方法。
教学重点:指导学生在写作中运用观察、联想、表达的方法,展开细致的描写,丰富文章的内容,提升语言的感染力。
教学过程:一、游戏导入,激发学习兴趣做游戏:隔箱猜物游戏规则:1、负责摸箱子内的物体的同学只能用手摸,不能看。
2、即使自己猜到是什么物体,也不能直接说出来。
要把摸到的感受用语言传达给同学们,让同学们猜是什么。
3、限时两分钟。
二、口语表达结合刚刚摸到的、看到的、听到的和自己想到的,自己组织语言,以“砖”为话题,说一段话。
看到这块“砖”,你会想些什么呢?☐由砖的样子,我想到。
☐由砖的来历,我想到。
☐由砖的用途,我想到。
三、出示例文它是一个红色的长方体,用手摸上去感觉硬硬的,表面有些粗糙不平,有很多米粒大小的窟窿,放在手上掂一掂,还真有点沉呢,蜷上手指敲一敲,发出清脆的响声,手指都感觉到有些疼呢。
它的前身是泥土,在与水搅拌均匀后,先放在模具里塑形,再晾晒,然后放入窑中,经过烈火的焚烧才变成有棱有角、质地坚硬,历经风吹雨打都不会变形的砖。
它的用途极为广泛,适应很多楼房的各种需求。
造大厦,建厂房,砌剧院,它是最基本的原料。
在花园中,各种各样的花被砖围着,而它却默默地甘愿做护花使者;台阶上一块块砌上去的砖,静静地平卧着,甘愿做人们攀登的垫脚石;地下的砖砌成了下水道、粪池,而它却从未嫌弃过那被污水弄脏的红衣。
可谓是“用在高楼不骄傲,砌在厕所无怨言。
”说到这里,我真想赞美一下这外表朴实无华甚至有些丑陋的砖了。
我想赞你历经烈火的焚烧却不屈服的精神;我想赞你默默无闻甘于奉献的品质。
这正应了那首诗“四平八稳话方砖,烈火焚烧若等闲。
直上青云身自正,无私心地解天宽。
”四、方法总结(一)细观察(二)巧联想(三)善表达五、具体技巧指导:(一)细观察1.调动多重感官—视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉2.注意细节描写(二)巧联想联想定义:由某人、某事、某物或某概念引发而想到相关的人、事、物或概念。
作文指导《我心中的星》公开课教案

《我心中的星》作文指导公开课教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考,发现身边的“星”,并学会表达对他们的敬仰之情。
培养学生运用恰当的词语和句式,描绘出心中的“星”的形象和特点。
提高学生作文的表达能力和创造力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人,发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用比喻、排比等修辞手法,生动描绘心中的“星”。
通过例文讲解和练习,掌握写作技巧,完成一篇表达对心中“星”敬仰之情的作文。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、练习法等多种教学方法,引导学生主动参与、积极思考。
以小组合作的形式,鼓励学生互相交流、分享心得,培养合作精神。
2.2 教学步骤第一步:导入新课,激发学生兴趣,引导学生思考心中的“星”。
第二步:讲解写作技巧,包括观察方法、描绘手法等。
第三步:示范写作,展示优秀例文,引导学生学习借鉴。
第四步:学生练习写作,教师巡回指导,给予个别辅导。
第五步:小组交流,分享作品,互相评价,教师总结讲评。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点引导学生观察身边的人,发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用恰当的词语和句式,描绘出心中的“星”的形象和特点。
培养学生作文的表达能力和创造力。
3.2 教学难点运用比喻、排比等修辞手法,丰富作文的表达效果。
抓住人物的特点,生动描绘心中的“星”。
第四章:教学准备4.1 教学资源准备相关优秀作文范文、参考资料等。
准备写作纸张、文具等教学用品。
4.2 教学环境教室环境整洁、安静,有利于学生集中注意力。
座位安排便于学生交流和教师指导。
第五章:教学评价5.1 学生评价评价学生在作文中的表达能力和创造力。
评价学生在小组交流中的参与和合作精神。
5.2 教师评价评价教师的教学方法是否得当,教学目标是否达到。
评价教师对学生的个别辅导是否有效,对学生的作品给予合理的评价和指导。
第六章:教学评估与反馈6.1 教学评估在课程结束后,通过学生的作文和课堂表现来进行评估。
作文指导《我心中的星》公开课教案

作文指导《我心中的星》公开课教案1.1 设计意图:1.1.1 通过引入话题“心中的星”,激发学生的兴趣和思考,使他们能够积极参与到课堂活动中。
1.1.2 引导学生思考自己心中的星是谁,以及为什么他们对自己有特殊意义。
1.1.3 培养学生对写作的兴趣和自信心,让他们能够在写作中表达自己的真实感受和想法。
二、知识点讲解2.1 作文要求:2.1.1 解释作文的主题和要求,让学生明白要写一篇关于自己心中的星的作文。
2.1.2 强调作文的结构和内容要求,包括引言、和结尾。
2.1.3 提醒学生要注意语言表达和文字的准确性。
三、教学内容3.1 课堂活动:3.1.1 学生分享自己心中的星,互相交流并倾听他人的故事和感受。
3.1.2 教师引导学生进行写作练习,鼓励他们用具体的事例和详细的描写来表达自己的感受。
3.1.3 学生互相交换作文,进行互相评价和反馈。
四、教学目标4.1 知识与技能目标:4.1.1 学生能够理解作文的主题和要求,明确写作的目标。
4.1.2 学生能够在作文中表达自己心中的星是谁,以及为什么他们对自己有特殊意义。
4.1.3 学生能够运用适当的写作技巧和语言表达方式,使作文内容丰富、结构清晰。
五、教学难点与重点5.1 教学难点:5.1.1 学生如何能够用具体的事例和详细的描写来表达自己心中的星对自己的影响和意义。
5.1.2 学生如何能够在作文中运用适当的写作技巧,使作文更具吸引力和表现力。
5.1.3 学生如何能够接受和运用他人的反馈意见,提高作文的质量。
教案内容请参考以上给出的五个章节,每个章节由3条详细的小结组成,每个小结由4条详细的细节及细节说明组成。
六、教具与学具准备6.1 教具:6.1.1 投影仪和投影屏幕,用于展示作文要求和示例。
6.1.2 作文纸张或电子设备,用于学生进行写作。
6.1.3 评价表或评价标准,用于学生互相评价和反馈。
六、教具与学具准备6.2 学具:6.2.1 学生个人作文本或电子文档,用于记录和整理自己的作文。
高考作文指导公开课教案模板

高考作文指导公开课教案模板一、教学目标。
1.了解高考作文的题型和要求;2.掌握高考作文的写作技巧;3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解高考作文的题型和要求;2.掌握高考作文的写作技巧;3.培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学准备。
1.教师准备,PPT、教案、范文等;2.学生准备,笔记本、笔等。
四、教学过程。
1.导入(5分钟)。
教师引导学生思考高考作文的重要性,并通过一些例子引起学生的兴趣。
2.了解高考作文的题型和要求(10分钟)。
通过PPT介绍高考作文的题型和要求,包括议论文、记叙文、说明文等,以及评分标准和写作要求。
3.掌握高考作文的写作技巧(20分钟)。
(1)教师讲解高考作文的写作技巧,包括如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等;(2)教师通过范文分析,指导学生如何提高作文的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.实践演练(30分钟)。
(1)学生进行写作练习,教师巡视指导;(2)学生相互交流,互相修改作文,提高写作水平。
5.总结(10分钟)。
教师总结本节课的重点内容,强调高考作文的写作技巧和注意事项。
六、作业布置。
布置高考作文写作作业,要求学生按照本节课所学的写作技巧,完成一篇高考作文。
七、教学反思。
通过本节课的教学实践,我发现学生对高考作文的题型和要求有了更清晰的认识,掌握了一些写作技巧,并且在实践中有了一定的提高。
但也发现一些学生在写作过程中还存在一些问题,比如语言表达不够准确、逻辑思维不够清晰等,需要在后续的教学中重点关注和指导。
作文公开课完整版PPT课件

延伸学习建议和资源推荐
阅读优秀范文
建议学生多读一些优秀的范文,从中 学习别人的写作技巧和表达方式。
练习写作
鼓励学生多写多练,通过不断的实践 来提高自己的写作水平。
寻求反馈
建议学生将自己的作品拿给老师或同 学审阅,听取他们的意见和建议,以 便更好地改进自己的写作。
推荐资源
推荐一些写作相关的书籍、网站和在 线课程,供学生进一步学习和参考。
展示内容
选取本次作文课题的优秀作品 ,包括不同题材、不同风格、 不同水平的作文。
展示形式
通过PPT展示学生作品,每篇 作品附带作者照片和简要介绍 ,增加互动性和趣味性。
作品评价标准介绍
01
02
03
评价标准
包括思想性、创新性、逻 辑性、语言表达能力和篇 章结构等方面。
评价等级
根据评价标准,将学生作 品分为优秀、良好、一般 和待提高四个等级。
感染力。
文章结构与类型
记叙文
以叙述为主要表达方式,通过记人、叙事、写景 、状物来表达中心思想。
说明文
以说明为主要表达方式,通过介绍事物的形状、 构造、性质、变化、成因、关系、功用等特征来 表达中心思想。
议论文
以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理、 辨是非等方法来表达作者的观点和主张。
应用文
以实用为目的,根据各种实际需要而写的文章, 如信函、报告、合同等。
03
常见作文题材及范文分析
记叙文写作方法及范文
01
写作方法
通过生动的人物描绘、情节安排和环境描写,展现事 件的发展和人物性格的变化。
02 人物描绘 通过外貌、语言、行动和心理等描写,塑造鲜活的人 物形象。
03 情节安排 设置悬念、起伏和高潮,使故事具有吸引力和感染力 。
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这是一首真淳地歌颂母爱的诗歌, 诗中最能具体形象地表现慈母之 爱的动作细节 是( )。
母亲把线头在舌尖一( ),又用指 尖轻轻一( )。她年纪大了,那细 小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她 一手( )着衣服,一手( )着针,( )着眼睛,( )到油灯前,( )着 油灯的亮光,将针线( )。 那密密缝织在一起的是母亲对游子的爱。
借一斑略知全貌,以一目尽传精神。
细节虽小不可忽视,“粗糙”的贝壳里深藏着的是闪闪 发光的珍珠。它会让我们的作文“化腐朽为神奇”。
人物细节描写: 动作、语言神态、心
理、外貌
细节描写 的分类
景物细节描写: 自然环境、社会环境
动态的人物活动
场景细节描写: 静态的景物
(场面描写:记叙文中对多个人物在一起 构成的生活情景的描写既包括动态的人物 活动描写,也包括静态的景物描写。
• 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小 毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可 见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在 神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了
唯有细节将组成作品的价值。——巴尔扎 克
我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品 比作编织好的生活网,那么细节就是网中的 结点。
——托尔斯泰
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年, 大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只 有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥 有绝对不同的细节。——著名女作家 池莉
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 我本来要去的,他不肯,只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,
慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿
过铁道,要爬上那边月台,就不容易。
攀 他用两手 着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子,这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。
我看见他戴着黑布小 帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,艰难的 穿过铁道。
思考:是不是一系列动作就是细节?
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收 着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”。。。。屠户连忙把拳头 缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢。。。。”
街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒 得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。 便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的 砖窑,使人喘不过气来。
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海 上驶向远处。
如何细节描写?
• 细化动作、延长过程
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的, 他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易 了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
这是一首真淳地歌颂母爱的诗歌, 诗中最能具体形象地表现慈母之 爱的动作细节 是( )。
母亲把线头在舌尖一( ),又用指 尖轻轻一( )。她年纪大了,那细 小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她 一手( )着衣服,一手( )着针,( )着眼睛,( )到油灯前,( )着 油灯的亮光,将针线( )。那密密 缝织在一起的是母亲对游子的爱。
爬过月台
看了一遍,又念一遍,自己把两手拍 了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!” 说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人 事。——《范进中举》
疯 喜极而
三、探究写法,用心摹仿。
雪地捕鸟
穿过
下了雪,我扫出一块空地来, 用短棒支起一个大竹匾撒下秕谷, 看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒 上的绳子只一拉, 那鸟雀就罩在 竹匾下了 。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁 道边,慢慢探身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他的背 影,我的泪很快地流下来了。
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
温馨提示:
• 小处落笔,写出生活真实 • 抓住特征,烘托写作主题
用慧眼观察生活 用大脑思考生活 用心灵触摸生活 用妙笔描绘生活
如何 关键处驻足
写好—— 细节
慢说细微处
一、重温回忆,明确概念
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自 然景观、场面气氛、生活场景等细微而又具体的典型情节加以细致生动的 描写。
生活中的细节都是醒着的,睡着的是我们的心。
细致的作用在于给人以真实感,越细致越容 易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印 象更深刻——著名作家 赵树理
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十 岁上下的女人站在 我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆 规。 我愕然了。
神态、心理、外貌
景物细节描写:
场景细节描写:
二、精彩回放,感受魅力
下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾 撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子 只一拉, 那鸟雀就罩在竹匾下了 。——《故乡》
捕 雪地 鸟
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉 袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 流下来了。——《背影》
作文指导课
1、分行技巧
2、审题技巧
3、开头写作技巧
4、细节描写指导
——感受细节描写的魅力
(一)
一、重温回忆,明确概念
细节描写就是指文学作品中对人
物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然 景观、场面气氛、生活场景等细微而又具体 的典型情节加以细致生动的描写。
细节描写 的分类
动作 人物细节描写:
、语言、
• 修改习作
牛刀小试
【修改】偷偷望去,只见妈妈把一根毛线轻轻绕在
右手微微翘起的小拇指上,食指也听话的勾着线, 左右手各拿一根毛衣针。随即右手的针,不停地向 前穿、向左拨,把左手针上的线全挑到右手的针上, 动作快得无法形容。不一会儿,左手的针空了,妈 妈又把空针换到右手上继续织,两手相互配合,就 这样一会儿向上挑一针,一会儿向下挑一针,毛衣 针在妈妈的手指间舞动着,那样的轻盈协调,如同 游龙戏水一般。毛线团在妈妈的身边跳跃着,滚动 着,就像一只乖巧的雏鸡陪着妈妈戏耍。
牛刀小试
放 • 描写一个人 鞭炮的情形。
今年夏天,爸爸带我到南湖学游泳。 爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见 建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不 停的鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下 来,放好自行车,脱下衣服,走到水里, 就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。 过了一个小时,我们就回家了。游泳真开 心。
爬过月台
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁 道边,慢慢探身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他的背 影,我的泪很快地流下来了。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁 道边,慢慢弯身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手抓着上面,两脚 再向上伸;他肥胖的身子向左倒,显 出努力的样子,这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
这是一首真淳地歌颂母爱的诗歌, 诗中最能具体形象地表现慈母之 爱的动作细节 是( )。
母亲把线头在舌尖一( ),又用指 尖轻轻一( )。她年纪大了,那细 小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她 一手( )着衣服,一手( )着针,( )着眼睛,( )到油灯前,( )着 油灯的亮光,将针线( )。 那密密缝织在一起的是母亲对游子的爱。