高一语文痛与不痛的秘密PPT教学课件
合集下载
语文：1.3《痛与不痛的秘密》第1课时课件(1)(语文版必修3)
第 3 课 痛与不痛的秘密 第 1 课时
目标定位 1．学习不断探索的科学精神，引导学生了解针刺镇痛 的知识， 感受我国中医的魅力， 培养爱国主义情感。 2．学习本文使用比喻方法说明事理、结构紧凑的写作 特点。 3．培养学生准确迅速捕捉文章关键信息的能力。
基础精练 1．给下列加点的字注音。 ①晕厥 ( jué ) ②成瘾 ( yǐn ) ． ． ③针灸 ( jiǔ ) ④脑啡肽 ( tà i ) ． ． ⑤羟 色胺( qiǎnɡ ) ⑥乙酰 胆碱 ( xiān ) ． ． ⑦穴 位 ( xué ) ⑧癫痫 ( xián ) ． ．
2． 结合文章内容， 简单解释中医针刺镇痛的科学原理。
答案 中医早就知道用针灸的方法可以治疗很多疼痛
性疾病，甚至可以用针刺麻醉的方法开刀做手术。针
刺麻醉的原理之一就是针刺是引起脑啡肽产生和释放 的最有效的手段之一，可以把身体原有的与疼痛作斗 争的力量充分发挥出来，包括产生出一系列化学物质 来对抗疼痛。
痛 与 不 痛 的 秘 密
二、中心主旨 本文通过揭示痛与不痛的秘密，生动地说明了人 们找寻“吗啡受体”和“脑啡肽”的过程，以及镇痛 研究的逐步深入和广阔的前景。 三、写作特色 1．逐层深入地说明问题。 由现象到实质，从宏观到微观，紧扣“秘密”， 逐层剖开，具有很强的吸引力。 2．运用多种说明方法，使被说明的内容生动、 形象而有趣味。 本文使用了列数字、作比较、举实例、打比方、 分类别等多种说明方法。
2．修改下列词语中的错白字。 ①马啡(马—吗 ) ③长像(像—相 ) ⑤辩证论治(辩—辨 ) ②相象 (象—像 ) ④大慨(慨—概 ) ⑥侧定(侧—测 )
3．解释下列词语。 ①晕厥： 昏倒；昏眩，暂时失去知觉。 ②吗啡受体：人和动物共有的专管止痛的部位。 ③用武之地：能施展能力的地方。 ④堡垒：比喻要用很大力气才能攻破的事物。
目标定位 1．学习不断探索的科学精神，引导学生了解针刺镇痛 的知识， 感受我国中医的魅力， 培养爱国主义情感。 2．学习本文使用比喻方法说明事理、结构紧凑的写作 特点。 3．培养学生准确迅速捕捉文章关键信息的能力。
基础精练 1．给下列加点的字注音。 ①晕厥 ( jué ) ②成瘾 ( yǐn ) ． ． ③针灸 ( jiǔ ) ④脑啡肽 ( tà i ) ． ． ⑤羟 色胺( qiǎnɡ ) ⑥乙酰 胆碱 ( xiān ) ． ． ⑦穴 位 ( xué ) ⑧癫痫 ( xián ) ． ．
2． 结合文章内容， 简单解释中医针刺镇痛的科学原理。
答案 中医早就知道用针灸的方法可以治疗很多疼痛
性疾病，甚至可以用针刺麻醉的方法开刀做手术。针
刺麻醉的原理之一就是针刺是引起脑啡肽产生和释放 的最有效的手段之一，可以把身体原有的与疼痛作斗 争的力量充分发挥出来，包括产生出一系列化学物质 来对抗疼痛。
痛 与 不 痛 的 秘 密
二、中心主旨 本文通过揭示痛与不痛的秘密，生动地说明了人 们找寻“吗啡受体”和“脑啡肽”的过程，以及镇痛 研究的逐步深入和广阔的前景。 三、写作特色 1．逐层深入地说明问题。 由现象到实质，从宏观到微观，紧扣“秘密”， 逐层剖开，具有很强的吸引力。 2．运用多种说明方法，使被说明的内容生动、 形象而有趣味。 本文使用了列数字、作比较、举实例、打比方、 分类别等多种说明方法。
2．修改下列词语中的错白字。 ①马啡(马—吗 ) ③长像(像—相 ) ⑤辩证论治(辩—辨 ) ②相象 (象—像 ) ④大慨(慨—概 ) ⑥侧定(侧—测 )
3．解释下列词语。 ①晕厥： 昏倒；昏眩，暂时失去知觉。 ②吗啡受体：人和动物共有的专管止痛的部位。 ③用武之地：能施展能力的地方。 ④堡垒：比喻要用很大力气才能攻破的事物。
2018-2019高中语文 第一单元 科学是系统化了的知识 3 痛与不痛的秘密课件 语文版必修3
8
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
【目标一】 通读全文,理清镇痛研究的进程,了解有关知识 1.通读全文,理清镇痛研究的进程,根据提示填写下表。
时间 研究发现
发现价值
170 ① 年前 出吗啡。
科学家从鸦片中提炼
吗啡有很好的止痛作用,
但有“②
”和容易
“成瘾”的缺点。
20 纪
60 代
世 年
我国科学家发现把极少量吗啡注 射到家兔的脑子里,有明显的镇 痛效果。
K12课件
11
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
【目标二】 学习本文使用比喻说明事理的写作方法 1.这篇文章说明的是一个医学研究问题,专业性很强,但是普通读 者读起来,并不觉得枯燥难懂,这是为什么呢? 提示:作者借生活现象来说明,比如说明左旋吗啡和右旋吗啡的 差别时,写道:“左旋吗啡和右旋吗啡结构非常相似,就像人照镜子时 看到镜中人像和自己一模一样,所差的只是自己的左手成了镜中人 的右手。”运用比喻来说明,比如把“吗啡受体”比喻成一把“镇痛之 锁”,使得专业的知识变得通俗易懂,也使抽象的事理变得生动形象。 2.“学术上的顽固堡垒,往往需要各路兵马从不同角度加以围攻, 才有可能攻克。”这句话的具体含意是什么? 提示:科学中的难题往往需要化学家、药物学家、医学家等各方 面专业人士从不同的领域多学科共同努力,才可以解决。
3.解词义 (1)堡垒:在冲要地点做防守用的坚固建筑物,比喻难于攻破的事 物或不容易接受新事物、新思想的人。 (2)用武之地:适宜作战的地方。多比喻可以施展才华的地方。 (3)迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。
K12课件
6
背景助读 相关链接 知识梳理
痛与不痛的秘密学习课件PPT
“兵马”喻指化学家、药物学家、医学家，用“
各路”修饰，既表示此种药物价值非同寻常，又
表明这项工作需大家的通力合作；“围攻” 比
喻不同行业的人合力寻找；“攻克”喻问题的解
决。这个比喻句，囊括了同一领域的四个比喻词，
表达准确而形象，简练而明白。
2．如何理解“我们只能说儿子长得像父亲，很 难说父亲长得像儿子，但根据儿子的长相，就可 以比较容易地找出他的父亲来”这句话？ 【提示】 这是一个新颖而有趣的比喻，作者把 存在于人体内至少已有几千万年的类似吗啡的一 些物质比作父亲，而把170年前才从植物中提取 出来的吗啡喻为儿子。这个“父”与“子”的妙 喻，就把体内吗啡与植物吗啡的关系说得一清二 楚。据已知之“子”的相貌，探寻未知之“父” 的面目，类于顺藤摸瓜、溯流穷源，这样，找到 存在于人身体里的“吗啡”就不会是那么盲目而 艰难了。
院士。兼任《生理科学进展》杂志名誉主编，
《中国疼痛医学杂志》主编，《中国中报》、《中国药物滥用防治杂志》等
编委。
六、整体预知
课堂互动探究
[文脉· 探究] 1．“学术上的顽固堡垒，往往需要各路兵马从 不同角度加以围攻，才有可能攻克”有何含义？ 【提示】 “堡垒”“兵马”“围攻”“攻克” 均为军事术语，作者借之以分别设喻，“堡垒” 比喻既具有止痛作用，又没有耐受性和成瘾的缺 点的理想的药物，其前着一“顽固”，足见寻找 之不易；
这首诗首联“惊”字表明作者身在异乡，四处奔
波因而对景物变化十分敏感。“惊”有“新的一
年又到了，何时才能回家乡”的感慨；二、三两
联借景抒情，最后一联直抒胸臆。全诗尾联和首
联照应，从结构上看浑然一体，语言洗练，对仗
工整。
【思考】
这首诗的首联“偏惊物候新”的“惊
高中语文必修3：3.痛与不痛的秘密课件
5.这篇文章介绍了镇痛研究的发展过程，但全文并不 是散乱的成果简介，作者是怎样将研究过程中的每个 发现都紧密联系起来的？ 提示：作者善于运用过渡句承上启下。比如第2 段开头，‚科学的道路是曲折的‛；第3段开头， ‚一个问题得到解决，另一个问题又产生了‛；第4 段开头，‚发现脑啡肽的消息，在我国医学界引起 的兴趣尤其强烈‛。这些句子的使用，使得文章结 构紧凑，逻辑性强，让读者明确地看到了镇痛研究 发展的整个历史进程。
提示：用人们熟知的故事引入，既说明鸦片有其 有害的一面，也说明鸦片有其有利的一面。
2.镇痛研究经历了怎样的过程？人类是怎样一步步解开 “痛与不痛的秘密”的？ 提示：①170年前德国科学家从鸦片中提炼出吗 啡，并发现其有镇痛作用。②20世纪60年代初，我国 科学家发现吗啡注射到家兔的脑子里，有明显的镇痛 作用。分子结构有左旋、右旋两种形式， 左旋吗啡有止痛作用，右旋没有。推想身体里可能有 一些特定的部位，专管止痛。④1973年发现‚吗啡受 体‛，并证明人与动物的脑子里都存在着‚吗啡受 体‛。推想出身体里存在着类似吗啡的物质。⑤1975 年英国科学家找到了存在于动物和人脑中、作用与吗 啡相似的物质——脑啡肽，揭开了‚痛与不痛的秘 密‛。
韩济生
走近作者
韩先生曾荣获国家自然科学二等奖和三等奖、卫生 部和教育部一等奖、光华科技进步一等奖、何梁何利奖、 首届紫荆花奖、首届立夫国际中医药针灸奖和欧洲针灸 奖等20多个奖项，曾荣获国际脑研究组织和美国神经科 学基金会联合颁发的‚杰出神经科学工作者‛奖金，是 中国内地唯一的获奖科学家。连续12年获得美国国立卫 生研究院科研基金。系统的理论研究成果和‚韩氏穴位 神经刺激仪‛应用研究成果大大推动了针灸疗法在国际 上的应用，被世界卫生组织聘为科学顾问，美国国立卫 生研究院聘为科学委员会顾问，瑞典隆德皇家科学院
痛与不痛的秘密共课时语文版必修精品PPT课件
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
比喻三：身体里可能有一些特定的部位，是专管止痛的，但 它上面挂着一把锁，只有左旋吗啡这把钥匙，才能打开这把“镇 痛之锁”。
赏析：这是以锁钥作喻，把“吗啡受体”(鸦片受体)比作 “镇痛之锁”，而将“左旋吗啡”喻为钥匙。一把钥匙只能开一 把锁，锁与钥匙应是相互对应和配套的，这是尽人皆知的常识， 作者借用这个比喻，形象而浅显地表明了左旋吗啡所专有而独具 的止痛作用。比喻的运用，增加了说明的生动性，增强了文章的 可读性。
1.4 痛与不痛的秘密 共1课 时 课件（语文版必修3）
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
哲思短章 在深圳的职场上，流传着这样一个故事。说是有一位求职者 到一家公司去应聘，由于各方面的条件都很不错，他很快便从众 多的应聘者中脱颖而出。面试的最后一关，由公司的总裁亲自主 持。当这位求职者刚一跨进总裁的办公室，总裁便惊喜地站起来， 紧紧握住他的手说：“世界真是太小了，真没想到会在这儿碰上 你，上次在东湖游玩时，我的女儿不慎掉进湖中，多亏你奋不顾 身地跳下水去将她救起。我当时由于忙，忘记询问你的名字了。
——《菜根谭》 赏读：权利和财势，以不接近这些的人为清白，接近而不受 污染就更为清白；权谋术数，以不知道才算高明，知道而不使用 就更为高明了。不以权势财利压人，是真君子。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是 进修德行的砥石。若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在鸩毒 中矣。
——《菜根谭》 赏读：一个人的耳朵假若能常听些不中听的话，心里 经常想些不如意的事，这才是敦品励德的好教训。反之，若每 句话都好听，每件事都很称心，那就等于把自己的一生葬送在 剧毒之中了。人要始终保持清醒的头脑，不要被甜言蜜语所迷 惑。
高中语文第一单元第3课痛与不痛的秘密课件语文必修3
二、从历史中积累 1．当车轮卷起滚滚浓烟时，当你和弟子们黯然走出齐都时， 人们知道，你又失败了。有人笑你痴，有人笑你狂，你仍不在意， 因为你看到了他们看不到的东西。 你看见战火中流离失所的百姓， 因失去丈夫悲痛欲绝的妻子。 而他们只看见了自己的霸业与天下。 孟子，你是那个时代的圣人，你把 “仁”当作目标，把照顾天下百 姓当作己任。虽屡遭失败，仍然不忘担当，您承担责任的勇气必 将随儒家文化一同传扬！
2． 当土木堡传来兵败的号角时， 当天子被野蛮的民族掳走时， 当京师乱成一团、百姓惊慌时，你站了出来，大声喝骂着他们的懦 弱，你大胆地走向城头，组织着每一点可调动的力量。城外精兵猛 将，曾击溃百万大军；城内文弱书生，未曾经历一战。不可思议， 你居然赢了，望着洒满鲜血的城墙，你笑了，于谦，你是清白永留 人间的君子。你承担责任的勇气让敌人胆寒，让显贵汗颜！关键时 刻，你挺身而出，你的名字万古流芳！
二、背景回放 19 世纪初问世的现代麻醉技术极大地推动了外科医学的发展， 但现代麻醉技术对人体生理功能的干扰仍不可能完全避免。 由于现 代麻醉所面临的风险，寻找更符合生理功能状态、把麻醉药物对生 理干扰降至最低水平的麻醉方法， 一直是临床麻醉学研究的重大课 题之一。韩济生先生通过动员人脑内固有的类似吗啡的肽类物质 “脑啡肽”来减轻甚至消除毒瘾，增加自身抗毒的研究方法，可以 使病痛患者消除剧烈疼痛的困扰，推动人类医学向前发展。
第3课
痛与不痛的秘密
本课话题——责任 一、从课本中积累
病人在连续注射吗啡以后，就觉得离不开它，不给打针就难 受，这就是说病人对吗啡“成瘾”了。一旦成瘾以后，必须花很大 力气才能把它戒掉。由于存在着这些缺点，医生往往不敢轻易使 用这种药物。
医生不会为了自己的治疗效果而轻易使用吗啡，这是对病人 负责，这是医德，是责任。在这个社会上，每个人都扛负着自己 的责任。责任，也许是自己对自己的规定，也许是别人交给你的 任务，也许是自己的工作 ……责任是多种多样的，学生有学习的 责任，建筑师有建房的责任，老师有教学的责任，作家有写作的 责任，甚至连普通的动物——乌鸦也有反哺的责任。
语文高中语文必修3课件：3 痛与不痛的秘密(共22张PPT)
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
本文虽是一篇专业性较强的说明文,但作者开篇从鸦片谈起,由 现象到实质,从宏观到微观,紧扣“秘密”这一中心,逐层剖开,具有很 强的吸引力,逐层深入地说明问题,让读者逐渐地了解“痛与不痛的 秘密”。
学以致用 请选择一种你所了解的自然现象,写一段300字左右的说明性文 字,按照从现象到本质的说明顺序进行说明。
折
曲折． zhé 折．腾 zhē
2.写汉字
词语
易错字
jiè掉
戒
告 jiè
诫
bì病
ห้องสมุดไป่ตู้
弊
遮 bì
蔽
加点字 针灸． 乙酰．胆碱
癫．痫．
匙
钥匙． 汤匙．
读音 jiǔ
xiān diān xián shi
chí
词语 左 xuán lǚ 行 轮 kuò dūn 促
易错字 旋 旅 廓 敦
背景助读 相关链接 知识梳理
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
1.这篇文章介绍了镇痛研究的发展进程,但全文并不是散乱的成 果简介,请思考作者是怎样将研究过程中的每个发现紧密联系起来 的。
提示:作者善于运用过渡句承上启下,比如第二段开头,“科学的道 路是曲折的”;第三段开头,“一个问题得到解决,另一个问题又产生 了”;第四段开头,“发现脑啡肽的消息,在我国医学界引起的兴趣尤 其强烈”。这些句子的使用,使得文章结构紧凑,逻辑性强,让读者明 确地看到镇痛研究发展的整个历史进程。
背景助读 相关链接 知识梳理
(2)奇特 奇怪 辨析:两者都有“跟寻常的不一样”的意思。“奇特”更侧重于“特 别”;“奇怪”还有“出乎意料,难以理解”的意思。 例句:①郭亮洞被称为“全球最奇特18条公路”之一,现已成为国家 4A级景区万仙山的第一分景区。 ②六月的天气真奇怪,刚才还晴空万里,转眼乌云密布,雷声隆隆, 不一会儿,下起了大雨。 (3)尤其 特别 辨析:“尤其”,副词,表示更进一步。“特别”,可作形容词,表示“与 众不同,不普通”;可作副词,表示“格外、特地”等意思。 例句:①中国住房供应过剩的情况遍及全国,在较小城市和中国 东北部尤其明显。 ②由于红场道路由石块拼成,凹凸不平,中国仪仗队的步伐经过 了特别设计,每分钟116步,每步75厘米。
痛与不痛的秘密 PPT课件
课堂读写探究——随堂写练
4．《痛与不痛的秘密》是一篇介绍有关生物医学知 识的科普说明文。阅读本文，我们丝毫也不觉得那 些原本深奥的医理给我们带来的理解障碍和心理疲 劳， 反而感到轻松舒畅， 原因在于作者能深入浅 出，以平民化的视角，用平实浅近的语言走笔，尤 其是多处的巧喻妙譬，更使得文章浅显易懂，明白 如话。请用比喻说理的手法写一段话，概括人类在 历史上的生活。(200字左右)
课前阅读识记——夯实基础知识
1.字正音准 (针灸． ( jiǔ ) ⑤羟．色胺( qiǎnɡ ) ⑦穴．位 ( xué )
②成瘾． ( yǐn ) ④脑啡肽． ( tài ) ⑥乙酰．胆碱( xiān ) ⑧癫痫． ( xián )
课前阅读识记——夯实基础知识
课堂读写探究——疑点探究
2．这篇文章介绍了镇痛研究的发展进程，但全文 并不是散乱的成果简介，请思考作者是怎样将研 究过程中的每个发现紧密联系起来的。
答案 作者善于运用过渡句承上启下，比如第2段开 头，“科学的道路是曲折的”；第3段开头，“一个 问题得到解决，另一个问题又产生了”；第4段开头 ，“发现脑啡肽的消息，在我国医学界引起的兴趣 尤其强烈”。
鼠等动物的脑子里都存 共有的一种结构，并使
在着“吗啡受体”
人们推想出身体里本来
就存在着类似吗啡的一
些物质
英国科学家找到了 脑子里类似吗啡的 物质，起名叫“脑 啡肽”
揭开了痛与不痛的秘密
课堂读写探究——重点突破
1．理解下列语句的含意并讨论其在文本中的作用。
(1)科学的道路是曲折的。学术上的顽固堡垒，往往需要各路 兵马从不同角度加以围攻，才有可能攻克。
课堂读写探究——重点突破
(3)我们只能说儿子长得像父亲，很难说父亲长得 像儿子，但根据儿子的长相，就可以比较容易地找 出他的父亲来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究发现
发现的价值
课前阅读识记——速读感知课文
理清文中镇痛研究的进程及其价值，并按照提示填写下表。
时间
研究发现
发现的价值
170年前
20世纪60年 代初期
后来
德国科学家从鸦片 中提取出吗啡
吗啡有很好的镇痛效 果，但有耐受性和成 瘾的缺点
我国科学家发现把很少 说明吗啡起止痛作用
量的吗啡直接注射到家 的部位就在脑子很有
兔的脑子里，有明显的 镇痛效果
限的区域
发现吗啡的分子结构
使人们推想身体里
有左旋、右旋两种形 可能有一些特定的部 式，只有左旋吗啡有 位，是专管止痛的
止痛作用，右旋没有
课前阅读识记——速读感知课文
时间 1973年 1975年
研究发现
发现的价值
发现“吗啡受体”，并 说明它是进化过程中发
证明人、猴、猫、兔、 展起来的、各种动物所
课堂读写探究——重点突破
(3)我们只能说儿子长得像父亲，很难说父亲长得 像儿子，但根据儿子的长相，就可以比较容易地找 出他的父亲来。
答案 作者把存在于人体内至少已有几千万年的类 似吗啡的一些物质比作父亲，而把170年前才从鸦 片中提取出来的吗啡喻为儿子。这句话用了比喻的 说明方法，主要是为了形象地说明下文“人们既然 认识了作为药物应用的吗啡，就应该能够找到存在 于人们自己身体里的‘吗啡’”。
课前阅读识记——夯实基础知识
2.涵咏词义 (1)词义理解—— 齐读并识记下列词义的含义
①毫无疑问：没有任何疑问。 ②用武之地：用来指用兵之地，即宜于打仗的地 方。后指能施展武艺或才能的场所或机会。 ③几乎：表示十分接近；差不多。
课前阅读识记——夯实基础知识
（2）近义词辨析
①激烈·剧烈 a．一连两天，他围着棉田看了又看，转了又转，内 心斗争非常激烈。 b．这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑， 好像一根根燃烧着的绳子抽打着她的心。
课堂读写探究——疑点探究
2．这篇文章介绍了镇痛研究的发展进程，但全文 并不是散乱的成果简介，请思考作者是怎样将研 究过程中的每个发现紧密联系起来的。
答案 作者善于运用过渡句承上启下，比如第2段开 头，“科学的道路是曲折的”；第3段开头，“一个 问题得到解决，另一个问题又产生了”；第4段开头 ，“发现脑啡肽的消息，在我国医学界引起的兴趣 尤其强烈”。
答案 “堡垒”比喻学术难题，“兵马”喻指化学家、药 物学家、医学家，“围攻”比喻不同行业的人合力寻找，“ 攻克”比喻问题的解决。 这一比喻句的含意是：找到既具有止痛作用，又没有耐受性 和成瘾的缺点的理想的药物，需要不同行业的人共同努力。 这两句话一方面承接了上文内容，即人们为了发明一种既具 有止痛作用又没有耐受性和成瘾的缺点的药物而进行的不懈 努力；一方面又引起下文“化学家、药物学家、医学家”的 研究和探索。起到了承上启下的过渡作用。
这些句子的使用，使得文章结构紧凑逻辑性强， 让读者明确地看到镇痛研究发展的整个历史进程 。
课堂读写探究——美点赏析
3．这篇文章说明的是一个医学研究问题，专业性很强，但是普通 读者读起来，并不觉得枯燥难懂，为什么呢？请举例加以说明。
答案 原因：作者在说明过程中运用了比喻的说明方法。
举例：(1)在说明左旋吗啡和右旋吗啡的差别时，文中写道： “左旋吗啡和右旋吗啡结构非常相似，就像人照镜子时看到镜 中人像和自己一模一样，所差的只是自己的左手成了镜中人的 右手。” (2)把“吗啡受体”比喻成一把“镇痛之锁”：“身体里可能有 一些特定的部位，是专管止痛的，但它上面挂着一把锁，只有 左旋吗啡这把钥匙，才能打开这把‘镇痛之锁’。”
课前阅读识记——夯实基础知识
②辨证·辩证 a．中医治病要求“辨证论治”，病人体质和其他 条件不同，治疗方法也不相同，这就是重视“个 体差异”的具体表现。 b．辩证唯物主义和历史唯物主义是科学社会主义 的理论基础。
课前阅读识记——速读感知课文
理清文中镇痛研究的进程及其价值，并按照提示填写下表。
时间
课堂读写探究——重点突破
(2)左旋吗啡和右旋吗啡结构非常相似，就像人照镜 子时看到镜中人像和自己一模一样，所差的只是自己 的左手成了镜中人的右手。
答案 该句用了比喻的手法来说明吗啡分子 结构两种形式的关系。为让读者明了这两种 形式大同之中的微殊，作者以我们在生活中 照镜子时所看到的现象为喻，说明左旋吗啡 和右旋吗啡的结构于相似之中略有差异的特 点。
鼠等动物的脑子里都存 共有的一种结构，并使
在着“吗啡受体”
人们推想出身体里本来
就存在着类似吗啡的一
些物质
英国科学家找到了 脑子里类似吗啡的 物质，起名叫“脑 啡肽”
揭开了痛与不痛的秘密
பைடு நூலகம்
课堂读写探究——重点突破
1．理解下列语句的含意并讨论其在文本中的作用。
(1)科学的道路是曲折的。学术上的顽固堡垒，往往需要各路 兵马从不同角度加以围攻，才有可能攻克。
课前阅读识记——夯实基础知识
1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音
①晕厥． ( jué ) ③针灸． ( jiǔ ) ⑤羟．色胺( qiǎnɡ ) ⑦穴．位 ( xué )
②成瘾． ( yǐn ) ④脑啡肽． ( tài ) ⑥乙酰．胆碱( xiān ) ⑧癫痫． ( xián )
课前阅读识记——夯实基础知识
（2）准确识记下列多音字的读音
厌恶． wù ①恶恶．心 ě
凶恶． è
②晕晕月．倒晕．
y ū n y ù n
③兴兴兴．．奋致xxīìnnɡɡ
课前阅读识记——夯实基础知识
（3）辨形组词
敝凋敝 ①蔽 弊遮 弊蔽 病
撇撇开
② 郭 廓
城郭 轮廓
③侧 测侧 测面 量
④ 灸 炙
针灸 炙烤
第3 课 痛与不痛的秘密
语文版
第三册
学习重点
1．记：了解作者及说明文的要素和方法。 2．读：学习作者准确迅速捕捉文章关键信息的
能力，掌握本文结构紧凑的写作特点。 3．写：运用比喻说理的手法写一段文字。 4．练：学习筛选文本信息的基本方法。
课前阅读识记——了解文学常识
韩济生，浙江萧山人，生理学 家、博士研究生导师。1993年当 选为中国科学院生命科学与医学部 院士。现为北京大学神经科学研究 所、北京大学医学部神经生物学系 教授。 经过40余年来的潜心研 究，终于部分地阐明了针刺镇痛的 机制，证明了针刺穴位能够刺激中 枢神经中镇痛化学物质释放，从而 起到镇痛作用。这一原创性成果得 到了国际学术界的认可，获得了国 家级以及海内外多种奖励，在世界 学术界争得一席之地。