浅谈如何提高初中生语文学习兴趣 任静
浅谈如何提高初中生的语文学习兴趣
浅谈如何提高初中生的语文学习兴趣兴趣是最好的老师，学生如果产生了学习兴趣，便会有学习的积极性与主动性，学习便真正是以学生为主体了。
语文属于基础学科，语文学习能力的提高也可以为其他各科的学习奠定一个良好的基础。
因而语文学习兴趣的激发便是语文教学的一个重点。
虽然，语文的应用性较广泛。
但是，在实际教学过程中，笔者发现学生的语文学习兴趣却不高，主要表现如下：一、学生上课不能专心听讲。
很多学生在上课时都不能长时间专心致志，时不时地走神，想听的时候听，不想听的时候便不听，课后作业想认真做便做，不想做便不做，即使做了也是敷衍了事。
课下，既不翻课本，也不看其他的与语文相关的书籍，对于语文的学期就是课堂的四十五分钟，这四十在五分钟的学习时间里还包含着走神。
二、学生认为语文学习不重要，不用认真学习。
参加了几次考试后，学生认为语文考试的重点并不是课本知识，像占分值较大的阅读理解和作文，这并不是课本上有的。
他们意识不到语文课堂学习的基础性，感到对于语文的学习不能和数理化的学习那样高效率，所以，语文逐渐便成了学生学习的冷学科，不喜欢，也不重视。
三、学生认为语文的作文很容易，不用多积累。
现在考试的作文题目大多都是话题作文，而这些话题都是与实际生活相关的，所以大多学生不会觉得无从下笔，无话可写。
写作的时候也不注重有无文采，导致整篇文章难有甚至少有出彩的地方，作文的分数也就平平。
那么如何提高初中生的语文学习兴趣呢？作为一名教育工作者，笔者将从以下几个方面来浅析：一、真正以学生为主体。
以前的教学的填鸭式的，老师教，学生学。
新课改要求以学生为主体。
但在真正课堂教学过程中，这个要求在很多时候却成为一个形式，甚至是一个负担，因为学生自主的结果是教师的课时教学任务不能完成。
笔者探求后发现，“以学生为主体”大多时候只是对课堂教学的教师的要求，而教学目标却并没有改变多少。
要真正实现“以学生为主体”，那么首先改变的应该是将教师的教学目标真正变成以学生为主体的教学目标，将教师要教的真正变成学生主动要学的。
浅谈激发初中生语文学习兴趣的方法
浅谈激发初中生语文学习兴趣的方法兴趣是一种特殊的意识倾向，是获得知识、进行创造性的学习的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生学好语文的内在动力。
怎样激发初中生学习语文的兴趣，使学生在大脑皮层中出现优势兴奋中心，学得积极主动呢？下面我就谈点肤浅认识：一、要以“三个面向”为指针，经常对学生进行语文学习目的性教育，提高认知的自觉性，开掘语文学习兴趣的源泉认知本身是十分奇妙迷人、令人惊异的过程，它会激起求知者生气勃勃、永不泯灭的兴趣。
语文的学习内容无限丰富，认知过程生动形象，地位作用十分重大，应当是学习兴趣最浓的学科。
大纲指出：“语文是从事学习和工作的基础工具。
”为了使学生明确语文学习的重要意义，我利用全体教育、个别谈话、面批面改和结合课文等各种渠道，对学生进行语文学习目的性教育。
在教学中紧密结合学生学习和生活的实际，狠抓双基教学，突出抓名家名作的熟读背诵、最常用字词的运用、实用文体的写作等重点，切实提高学生的听说读写能力，使学生具体感受到语文学习和个人的切身利益休戚相关。
原来学习目的不明、学习兴趣被深深隐藏的学生，经过教育，也提高了学习兴趣。
这种远景性的学习动机一旦形成，具有较大的稳定性和持久性，是从根本上增强学生的责任感，提高学生认知的自觉性。
这是开掘语文学习兴趣源泉的重要工程，这种开源引流的工作要不断地进行，语文学习兴趣才能持久不衰。
二、要研究学生的探求心理，打开需要新知的心理闸门，拓深语文学习兴趣的长河，要求在教学中加大难度，学有所得随着学生知识不断扩充，大脑结构逐步完善，日益要求认识上的深化，对事物的本质和规律探究的欲望一天天增强，所以必须了解学生要求，根据不同的课文制订恰当的教学目标。
要求低了，学生学习不假思索，自然兴味荡然。
例如上《奇特的激光》，学生预习时认为一看就懂，无非是掌握激光的“脾性”、产生和作用，没有什么难学的。
我就深入研究，发现写激光“脾性”是按颜色单纯、方向性好、亮度高的顺序写，而写激光的作用却反了个个儿，按亮度高、方向性好、颜色单纯的次序写。
浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣的方法
浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣的方法引言语文教育是人们在学习过程中必不可少的一部分，对于中学语文教育更是至关重要。
在语文教育课堂中，教师需要了解如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力，以便让学生在语文学习中能够自行探索、积极学习。
本文将探讨一些初中语文教学中培养学生学习兴趣的方法，旨在使更多的教师在教育实践中得到帮助和启发。
培养学生学习兴趣的方法1. 创设情境语文教学不应只停留在字句的教学上，更应该通过创设互动情境，让学生在教学过程中感受到语言的魅力和文化的内含，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解一篇古文时，教师可以配合音乐和PPT，营造出一个古色古香的场景，让学生置身其中，感受到古文之美。
2. 多元化的教学方法语文的学习是需要多样化的教学方法的，不同的教学方法有不同的效果。
在每一节课中，教师可以选取不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，教师可以采用课堂朗诵、课外背诵、游戏等方式来激发学生对诗词的兴趣，帮助学生掌握诗词知识。
3. 关注学生的情感需求关注学生的情感需求是提高学生学习兴趣的关键。
初中学生处于青春期，对感情表达的需求比较强烈。
教师可以在语文教学中多关注学生的情感需求，例如教授古诗时可以让学生画出自己对于诗句的理解和感悟，让学生在情感交流中懂得如何理解古人的情感和对生活的感悟，从而对文学产生浓厚的兴趣。
4. 提供自主学习的机会自主学习是中学教育的要求，而提供自主学习的机会则能够有效地提高学生对于语文的兴趣和好奇心。
教师可以在教评或学生汇报时让学生自行收集资料并进行展示和交流。
这样的教学方式既能够让学生自主学习，也能够让学生通过自己的经验和思考加深对于语文内涵和文化知识的理解。
结论初中语文教学是重要的基础学科教育，培养学生学习兴趣是提高学生学习能力和文化素养的重要组成部分。
通过创设情境、多元化的教学方法、关注学生的情感需求和提供自主学习的机会，可以有效地提高学生对于语文的兴趣和学习动力，使学生在语文学习中收获满满。
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享语文学习在初中阶段是非常重要的，不仅是因为语文成绩占据了学生的学业成绩比重较大，更是因为语文对学生的思维培养和文化素养的影响十分深远。
许多初中学生对语文学习兴趣不高，甚至有些学生对语文学习产生了厌烦和抵触情绪。
所以，如何提升初中学生的语文学习兴趣成为了每一位语文老师和家长们都需要思考和解决的问题。
下面就分享一些提升初中学生语文学习兴趣的方法。
一、多种形式的阅读阅读是提升语文学习兴趣的重要途径。
对于初中生而言，单一形式的阅读可能会让他们产生厌倦情绪。
我们要多种形式的阅读。
可以大量阅读经典名著。
经典名著具有思想深刻，故事情节曲折，文学性较高的特点，很容易吸引学生的兴趣。
我们也可以尝试给学生推荐一些轻松愉快的读物，比如校园言情小说、历史漫画等。
这些读物虽然文学性可能不是很高，但可以让学生在轻松中提高阅读能力。
利用资讯时代的便利，我们可以多通过电子书、音频书等形式来进行阅读。
这样的多样化形式可以更好地激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的语文学习兴趣。
二、利用生活实践语文学习最重要的作用是提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
而生活实践是提高这些能力的最好途径。
语文教学要注重贯穿生活的实践。
我们可以通过组织语言活动、朗读比赛、作文比赛等形式来进行语文实践。
这样的活动既能够让学生在活动中感受到语文学习的乐趣，又能够提高他们的语言表达能力和思维能力。
我们还可以鼓励学生多进行读书笔记、日记写作等形式来锻炼他们的文字表达能力。
利用生活实践可以让学生更加深入地了解语文学习的魅力，从而提高学生的语文学习兴趣。
三、多样化的课堂教学课堂教学作为语文学习的主要场所，应该是多样化的。
如果我们的课堂氛围呆板，教学内容枯燥，那么很容易让学生对语文学习失去兴趣。
我们要多样化课堂教学，让课堂更加生动有趣。
我们可以利用多媒体教学手段来进行教学。
多媒体教学可以更好地呈现知识内容，让学生在图像、音频等形式中更好地吸收知识。
如何提高七年级学生的语文学习兴趣
如何提高七年级学生的语文学习兴趣对于七年级的学生来说，刚刚从小学升入初中，语文学习的内容和要求都有了一定的变化。
在这个阶段，如何提高他们的语文学习兴趣，让他们积极主动地投入到语文学习中，是一个值得探讨的问题。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习兴趣的重要基础。
教师要关心、尊重每一个学生，了解他们的兴趣爱好、性格特点和学习情况。
在课堂上，要以平等、民主的态度与学生交流，鼓励他们发表自己的观点和想法，让学生感受到自己被重视和尊重。
同时，教师要保持亲切、和蔼的形象，用微笑和鼓励的眼神给予学生积极的反馈，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
比如，当学生回答问题出现错误时，教师不要急于批评，而是要耐心地引导和纠正，帮助他们找到正确的答案，并给予肯定和鼓励：“虽然这次回答不太准确，但你的思考方向是对的，再想一想，老师相信你能回答得更好！”这样的话语能够让学生感受到教师的关爱和信任，从而增强学习的信心和兴趣。
二、创设生动有趣的教学情境语文是一门充满生活气息的学科，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
例如，在教授古诗词时，可以通过播放相关的音乐、视频，或者展示精美的图片，让学生直观地感受诗词所描绘的意境。
在教授小说、散文时，可以让学生分角色朗读、表演，让他们身临其境地体会文中人物的情感和思想。
此外，教师还可以结合教学内容，开展一些语文实践活动，如手抄报制作、诗歌朗诵比赛、作文比赛等。
这些活动不仅能够丰富学生的学习生活，还能提高他们的语文综合能力和学习兴趣。
比如，在学习完《春》这篇课文后，可以组织学生进行一次以“春天”为主题的手抄报制作活动，让学生通过收集资料、绘画、书写等方式，展现自己对春天的理解和感受。
三、采用多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
1、问题引导法教师在教学过程中，可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和探究。
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素质的重要学科。
很多初中学生对语文学习都不够感兴趣，甚至对学习语文感到枯燥乏味。
那么，如何提升初中学生对语文学习的兴趣呢？本文将分享一些提升初中学生语文学习兴趣的方法，希望能够对广大初中生有所帮助。
一、理解语文的重要性要提升初中学生的语文学习兴趣，就要让他们明白语文的重要性。
语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达方式。
通过语文学习，学生可以了解国家的传统文化、历史和风俗习惯，培养自己的人文素养和情感表达能力。
掌握良好的语文能力也可以为将来的学习和工作打下坚实的基础。
要让学生了解这些知识，从而激发他们对语文学习的兴趣。
二、教师的激发教师在教学过程中也发挥着至关重要的作用。
他们要激发学生对语文学习的兴趣，首先要对学生保持一颗爱心，教学中要关注每一个学生，做到因材施教，了解学生的兴趣爱好，根据学生的不同特点采用不同的教学方法。
教师还需要对教材的选择和编排上花费一番心思，选择那些既丰富多彩，又符合学生认知水平的教材，以此来激发学生对语文学习的兴趣。
三、丰富多彩的教学方式要提升初中学生对语文学习的兴趣，教师还需要采用丰富多彩的教学方式。
传统的死记硬背式教学已经不再适应当下学生的学习需求，教师需要结合现代教学理念，灵活运用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体教学等，增强学生的参与感和学习兴趣。
教师还可以引导学生走出课堂，参观博物馆、阅读文学作品，开展主题班会等形式，拓宽学生的知识面，提升他们对语文学习的兴趣。
四、设计趣味性的教学内容在教学内容的设计上，教师也需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计一些趣味性的教学内容。
在课堂教学中，教师可以通过故事、歌谣、游戏等生动有趣的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；在课外阅读中，教师可以推荐一些具有趣味性的文学作品，激发学生对文学的兴趣，让他们乐此不疲地沉浸在阅读的海洋中。
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享语文学习作为中学阶段非常重要的学科之一，不仅仅是为了考试，更重要的是为了提高学生的语言表达能力、阅读能力和文字理解能力。
许多初中学生对语文学习并不感兴趣，甚至抱有厌恶的态度。
如何提升初中学生的语文学习兴趣成为了每位语文教师都需要思考的问题。
下面，我将分享一些提升初中学生语文学习兴趣的方法，希望对语文教师和家长们有所帮助。
1. 创设轻松愉快的学习氛围学生对语文学习感兴趣的前提是轻松和愉快的学习氛围。
语文教师在教学中可以利用一些幽默风趣的语言，引导学生在轻松的氛围中学习。
不要一味地以为学生就一定要面对枯燥的课文和乏味的语法，适当引入一些轻松有趣的内容，可以让学生更容易接受和理解。
2. 引导学生多读好书阅读是语文学习的重要组成部分，学生在平时的学习和生活中，应该多读好书。
语文教师可以引导学生通过阅读丰富的课外书籍、文学作品和诗歌，培养学生对文学的兴趣和热爱。
语文老师也可以定期推荐一些经典的文学作品，启发学生阅读的兴趣。
3. 利用诗词歌赋进行朗诵诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它在语言、意境、音韵等方面都具有非常高的艺术价值。
语文教师可以利用课堂时间组织学生进行诗词歌赋朗诵活动，让学生亲身感受诗词之美，培养他们对语言音韵的敏感度。
4. 创设艺术的语文角落语文教室可以创设一个艺术的语文角落，用墙报、图片、展板等形式展示一些与语文相关的艺术作品和文学名句。
这样不仅能够提升学生对语文学习的兴趣，还能够增加语文教育的艺术气息。
5. 利用多媒体进行教学利用多媒体进行语文教学，可以增强学生的学习兴趣。
语文教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体形式进行教学，以此来激发学生的学习热情和积极性。
也可以通过多媒体进行一些趣味性的语文知识普及，增加学生对语文学习的好奇心。
6. 组织语文知识竞赛语文知识竞赛是一种很好的学习方式，可以让学生在比赛中互相切磋、激发学习兴趣。
语文教师可以不定期地组织一些语文知识竞赛，让学生通过比赛的形式更深入地学习语文知识，培养对语文学科的热爱。
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享
提升初中学生语文学习兴趣的方法分享语文学习对于初中学生来说，是一项必修的课程。
由于学生对于语文学习的兴趣不高，导致很多学生对于语文学习缺乏主动性，甚至有些学生对语文学习感到厌烦。
那么，如何提升初中学生语文学习的兴趣呢？下面将分享一些方法，希望能够帮助到广大的初中学生及家长。
一、以兴趣为引导兴趣是最好的老师。
当学生对于学习内容感到兴趣时，他们会更加主动地去探索和学习。
老师和家长可以通过引导学生找到他们对于语文学习的兴趣点，来激发他们学习语文的主动性。
可以在文学作品中引导学生发现其故事情节中的人物、事件，找出与自己生活相关的情感和价值，培养学生的阅读兴趣。
又如，可以通过教学内容的生动性和趣味性，吸引学生的学习兴趣。
在这个过程中，教师和家长要耐心地倾听学生的声音，了解他们的兴趣点，并根据学生的兴趣点来设计教学内容。
二、注重实践与体验语文学习不仅仅是对知识的传递，更重要的是对于语言的运用和表达能力的培养。
学生需要通过实践和体验来加深对语文学习的理解和掌握。
可以通过课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等形式来培养学生的语文实践能力。
又如，可以组织学生进行小组讨论、演讲活动，让学生在实际活动中学会用语言来表达和交流。
在这个过程中，老师和家长可以给予学生更多的帮助和鼓励，让他们在实践和体验中感受到语文学习的乐趣，从而提升学习兴趣。
三、多元化教学方法针对不同的学生，教学方法也要有所调整。
有些学生可能对于书面文字的阅读和写作比较感兴趣，而有些学生可能更喜欢通过绘画、歌曲等形式来进行语文学习。
老师和家长可以尝试多种多样的教学方法，去满足学生不同的学习需求。
可以采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方式来激发学生的学习兴趣。
在这个过程中，教师和家长需要了解学生的学习习惯和学习方式，有针对性地选择适合学生的教学方法。
四、鼓励互动交流提升初中学生语文学习的兴趣并不是一件容易的事情，需要老师和家长共同努力。
通过引导兴趣、注重实践与体验、多元化教学方法以及鼓励互动交流，可以帮助学生更好地掌握语文知识，培养语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。
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浅谈如何提高初中生语文学习兴趣任静
发表时间：2012-03-09T15:38:23.140Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第1期供稿作者：任静[导读] 语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
河北省景县杜桥镇中学（053500）任静
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
1 学生不爱语文的表现
1.1 漠视语文。
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
1.2 应付老师，平衡自己。
这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
1.3 担忧焦虑却不知所措。
这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高，甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。
随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
1.4 投机取巧。
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
还有一些学生，题目也不做，他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。
这是一批最典型的投机取巧者。
2 如何让学生对语文学习更感兴趣
2.1 变语文教学目标为学生的主体需要。
心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。
初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。
笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材，把班级分成6 个组，一个小组负责一单元课文和读本的内容。
每个小组指定一个组长。
组长负责把本单元里的重要课文分配到人。
然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。
准备工作做好后，班上组织交流。
最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。
这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。
因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理了所有课本里的知识材料，他们再也不认为课本无用了。
因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2.2 在课堂教学中创设诱人的情境。
爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。
教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。
因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。
如复习诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引用了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。
讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，进而走向积极。
2.3 分解大目标，让学生感受成功的喜悦。
学生学语文，最怕的是作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。
在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识———鉴赏诗歌的形象———灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤———品味诗歌语言———最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。
经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。
但是，有一个普遍现象值得重视———他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。
否则，理论并不能很好地指导他们的实践———准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。
但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。
心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。
这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。