五年级上册 莫 高 窟 教学设计
五年级语文莫高窟教案
一、教案基本信息教案名称：五年级语文《莫高窟》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对莫高窟的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生保护文化遗产的意识。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
教学难点：1. 莫高窟艺术特点的深入理解。
2. 培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课展示莫高窟的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习学生自主阅读课文，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集和处理关于莫高窟的信息，如：莫高窟的位置、壁画、彩塑等。
4. 成果展示各小组向全班展示他们的研究成果，其他同学进行评价。
5. 总结提升教师针对学生的展示进行点评，引导学生深入理解莫高窟的艺术特点和珍贵文物。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生回忆莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。
2. 动手实践学生动手制作莫高窟的相关工艺品，如：壁画、彩塑等，培养学生的动手实践能力。
3. 审美欣赏学生欣赏莫高窟的壁画、彩塑等艺术作品，提高学生的审美能力。
4. 情感升华引导学生关注莫高窟的保护问题，培养学生的保护文化遗产意识。
5. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，对优秀作品进行表扬，对需要改进的地方提出建议。
三、教学评价1. 学生对莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物的了解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如：搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
3. 学生对莫高窟保护文化遗产意识的提高情况。
五年级上语文教案莫高窟
一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握莫高窟的基本情况和文化价值；（2）了解莫高窟中的壁画题材和内容；（3）培养学生欣赏艺术品的能力。
2.过程与方法：（1）通过展示图片和讲解，介绍莫高窟的背景和基本情况；（2）学生主动发问，启发学生思考和研究；（3）通过图片欣赏和小组合作探究的方式，了解壁画题材和内容。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对于我国优秀传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生对于艺术品的欣赏和鉴赏能力；（3）培养学生对于保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1.教学重点：（1）了解莫高窟的基本情况和文化价值；（2）探究莫高窟中壁画的题材和内容。
2.教学难点：（1）引导学生主动发问，启发学生自主学习和探究；（2）培养学生欣赏艺术品的能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示莫高窟的图片，引导学生谈论自己对于莫高窟的认识和了解。
2.新课讲解（20分钟）（1）通过图片和文字简要介绍莫高窟的背景和基本情况，如莫高窟位于甘肃省敦煌市，是世界上最大的石窟艺术宝库之一，有数千尊的佛像和数万平方米的壁画等。
（2）引导学生思考和发问，激发学生对于莫高窟的兴趣和好奇心。
3.合作探究（35分钟）（1）将学生分成小组，每个小组分配一些莫高窟壁画的图片和介绍。
（2）学生在小组内交流图片和介绍的内容，互相解释和理解。
同时，每个小组选一位代表向其他小组介绍他们的图片和介绍内容。
（3）教师引导学生回答以下问题：莫高窟的壁画有多少个题材？主要讲述了哪些故事或是表达了哪些主题？哪一幅图最吸引你？为什么？4.总结归纳（5分钟）学生总结归纳所了解到的莫高窟的壁画题材和内容，并回答教师的问题。
5.拓展延伸（10分钟）教师推荐学生研究其他世界文化遗产的壁画，并向学生分享一些其他世界文化遗产的壁画的图片和介绍。
6.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己对于莫高窟的认识和感受的作文。
四、板书设计莫高窟-甘肃省敦煌市-世界上最大的石窟艺术宝库之一-数千尊佛像-数万平方米壁画五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解莫高窟的基本情况和壁画题材、内容。
五年级语文莫高窟教案
五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学难点：1. 莫高窟各类文物的价值和意义。
2. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课1. 展示莫高窟的图片，引导学生关注。
2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”（莫高窟）3. 简要介绍莫高窟的历史背景。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解莫高窟的艺术特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 详细讲解莫高窟的各类文物，如壁画、佛像等。
2. 分析莫高窟文物的价值和意义。
3. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
四、案例分析1. 展示莫高窟文物被破坏的案例，引导学生思考。
2. 学生发表看法，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充讲解，巩固学生所学。
教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注莫高窟，了解其历史背景和艺术特点。
在课堂讲解环节，注重分析莫高窟文物的价值和意义，引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
通过案例分析，让学生认识到保护文物的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生参与度，提高课堂氛围。
六、课堂拓展1. 展示其他敦煌石窟的图片，让学生了解敦煌艺术的多样性。
2. 提问：“敦煌石窟在我国文化史上有什么重要地位？”3. 学生讨论，教师点评并总结。
七、作业布置1. 请学生结合课文内容，绘制一幅莫高窟的壁画或佛像。
2. 写一篇关于莫高窟的小论文，谈谈对莫高窟文化的理解。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，找出不足之处。
2024年五年级语文《莫高窟》教学设计
5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！
（二）、回味“壁画”
过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？
2024年五年级语文《莫高窟》教学设计
五年级语文《莫高窟》教学设计1
教学目标：
1、指导学生认识课后生字，并把课文读得正确、流利、有感情。
2、学习作者抓住事物特点，点面结合的描写方法和运用列数字说明事物的方法。
3、了解莫高窟的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。
教学重、难点：
1、体会莫高窟的艺术价值，学习列数字这种说明方法。
①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）
②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？
（4）指导朗读，背诵。
①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。
三、精读课文“飞天”部分
1．默读课文第三段思考：壁画有什么特点？（板书：宏伟瑰丽）我们大同小学100多平方米的会场真是宏伟呀！“宏伟”一词用的准确吗，为什么？指导学生学习列数字这种说明方法。
2．再读课文，画出作者概括描写壁画内容和具体描写壁画内容（飞天）的句子，学习点面结合的写作方法。
3．指导朗读描写飞天的句子。（学生练读，指名读，教师范读，配乐读等形式）
五年级语文《莫高窟》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
莫高窟1苏教版五年级上语文教学设计
3.教师揭示答案：“这些壁画来自我国著名的莫高窟。”进而引入新课：“今天，我们就一起来学习关于莫高窟的知识。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景、艺术价值等，帮助学生建立对莫高窟的整体认识。
2.教师带领学生一起学习课文，分析课文的结构和内容，理解莫高窟壁画的特点。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对于课文内容的理解和分析能力也日渐成熟。在此基础上，他们对莫高窟这一具有深厚历史文化底蕴的主题充满好奇。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在对莫高窟的历史背景、艺术价值等方面可能缺乏深入了解。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对莫高窟的基本认知：大部分学生可能只知道莫高窟是著名的旅游景点，对于其背后的历史文化和艺术他们的学习兴趣。
2.请同学们尝试绘制一幅莫高窟壁画的简笔画，要求构图合理，能体现出莫高窟壁画的艺术风格。
3.家长协助孩子一起查阅资料，了解莫高窟的历史故事，选择一个有趣的故事进行讲述，并记录下来，与同学们分享。
4.结合课堂所学，思考以下问题：“为什么莫高窟被誉为‘东方艺术宝库’？它的艺术价值体现在哪里？”请同学们用文字或口头形式表达自己的观点。
莫高窟1苏教版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解莫高窟的基本情况，包括地理位置、历史背景、艺术价值等，能从地理、历史、文化等多角度认识莫高窟。
2.掌握课文中的生字词，如“窟”、“绚烂”等，并能正确书写和运用。
3.理解课文内容，能复述课文中的故事情节，概括出莫高窟壁画的特点。
4.学会通过观察、想象、分析等方法，欣赏莫高窟壁画的艺术美，提高审美能力。
莫高窟教学设计10篇
《莫高窟教学设计》莫高窟教学设计（一）：教学目标：知识潜力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用有有有还有造句。
过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度理解课文资料，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把资料写具体的方法。
教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文主要资料，理清层次。
4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。
相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。
经历隋唐以至元代，均有修建。
这天，我们来一齐学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。
3、检查自学效果。
（1）生字词正音。
(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
(3)提问：课文描述了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。
(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段能够合并为一段？(2)学生标出分成的三段。
三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。
2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方能够提出来。
3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样貌，对照插图试着做出这些样貌。
怎样读才能让人也好像看到这些样貌，从而帮忙理解个性鲜明和神态各异。
五年级语文莫高窟教案8篇
五年级语文莫高窟教案8篇五年级语文莫高窟教案【篇1】教学目标：1、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。
2、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。
教学过程：一、总导游谈话引入。
1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。
相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
今天由我带领大家一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
我是这次旅行的总导游。
我们要请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。
游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。
2、随机指名学生当导游，其余学生当游人。
二、分析课文1、展示图片。
现在，我们已经来到莫高窟，请导游甲为我们介绍一下概况。
2、导游甲介绍莫高窟。
（1）介绍莫高窟概况，读课文第一段，带领游人进入莫高窟。
（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。
看到了这样的景象，你有什么样的感受呢？3、导游乙介绍彩塑。
同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。
你最喜欢什么？请你来当导游介绍一下。
（1）展示彩塑的照片。
导游乙对照画面并模仿姿势。
（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。
从而帮助理解神态各异。
瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。
（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。
体会彩塑鲜明的特点。
再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（5）你能联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同吗。
小学五年级语文上册《莫高窟》教案、教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-增强学生对传统文化的认同感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
-引导学生树立正确的价值观，认识到学习语文、了解文化的重要性。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用情境教学法，利用多媒体展示莫高窟的图片和视频资料，让学生在视觉上感受艺术的魅力，加深对课文内容的理解。
4.分析课文中的好词佳句，引导学生学会运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组针对课文内容展开讨论，讨论主题如：“莫高窟的艺术特色有哪些？”、“如何保护我国的文化遗产？”等。
2.小组成员积极发言，分享自己的观点，记录员负责记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，总结各小组的优点和不足。
-定期组织学生进行自评和互评，培养学生自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅莫高窟壁画的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画来自哪里吗？它有什么特别之处？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入新课《莫高窟》。
2.邀请学生分享他们对莫高窟的了解，不论对错，教师都给予鼓励和肯定，以营造轻松、民主的课堂氛围。
提交方式：学生将阅读心得整理成文字，下节课与同学分享。
2.写作练习：请学生结合课文内容，发挥想象力，创作一篇以莫高窟为背景的短故事，要求运用本节课学习的生字、好词佳句。
提交方式：学生将作品完成后，上交给教师批改，教师给予评价和指导。
3.观察实践：鼓励学生利周末时间，参观当地的博物馆、艺术馆等，了解我国其他文化遗产，拓宽视野。
莫高窟教学设计优秀13篇
莫高窟教学设计优秀13篇《莫高窟》教学设计篇一教学目标1.学会课后11个生字，认读识字表里的字。
能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。
2.学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。
积累优美的语言。
4.了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。
教学重、难点1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。
2.学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。
教学流程：一、介绍背景导入新课师：同学们请看屏幕：这是我们伟大祖国的版图，在辽阔的祖国大地的西北，有一个省份——甘肃省。
在甘肃省敦煌市的东南，有两座山——三危山和鸣沙山，在两座山的中间的谷地西侧的绝壁上，蜂窝式的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟。
师：举世闻名什么意思？（举：全）师：莫高窟为什么这样有名呢？我相信大家阅读完《莫高窟》这篇课文，定会找到答案。
（板书课题）二、初读感知了解内容1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从那几个方面介绍莫高窟的？（预设生：从彩塑、壁画和藏经洞几个方面来介绍莫高窟的。
（板书：彩塑、壁画、藏经洞）2.师：课文的第一段有一句话就概括了这三个方面，快速看看第一段是那句话？（预设：“在断崖绝壁之上……藏经洞。
”）3.师：这句话在全文起什么作用？（总领全文）可见第一段是全文的总起。
然后分别介绍了彩塑、壁画、藏经洞。
最后一个自然段写什么？（是对莫高窟的总的评价。
）这篇文章是按着“总——分——总”的结构写的，希望大家学习这种写作方法。
三、词语切入由词悟情1.师：同学们请看屏幕：（课件出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖)谁能读读这三个词？（指名读）这三个词在哪个自然段出现？把它画下来。
苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇
【导语】《莫⾼窟》⼀⽂是苏教版国标本五（上）的⼀篇课⽂，⽂章结构清晰，叙述具体，表达有序，⽣动介绍了敦煌莫⾼窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵⽂物的藏经洞，把莫⾼窟这⼀举世闻名的艺术宝库展⽰在我们⾯前，赞扬了我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和伟⼤的创造⼒。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1、运⽤已有的经验学会本课⽣字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准⽂中的多⾳字“佛”。
在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。
2、抓住各⾃然段的中⼼句提炼关键词，给⽂章编写段落提纲。
3、品味⽤词，关注句段特点，感受莫⾼窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产⽣民族⾃豪感，并据此背诵有关段落。
4、尝试学习运⽤本⽂过渡⾃然、⽤词精妙、排⽐丰富等写法，将景物写具体。
教学时间：两课时 前置性作业： 1、通读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善⽬惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名 漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁*⽆能 3、理清⽂章脉络，试着给⽂章列提纲。
第⼀课时 第⼀板块：读通课⽂： 1、同学们，今天我们学习新的课⽂：莫⾼窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫⾼窟是祖国西北的⼀颗明珠。
她坐落在⽢肃省三危⼭和鸣沙⼭的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
今天这堂课，就让我们⾛进莫⾼窟，了解莫⾼窟。
2、⾸先，来读⼀读课⽂中的⽣字新词。
（开⽕车读） 3、攻下词语关后，我们⼀起来看看《莫⾼窟》这篇说明性的⽂章向我们介绍了哪些⽅⾯的内容？⽂章中有三句关键的句⼦告诉了我们。
快速浏览课⽂，把这三句话画出来。
动画：找找画画 6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读⼀遍：（课件出⽰三句话） ●莫⾼窟保存着两千多尊彩塑。
●莫⾼窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平⽅⽶宏伟瑰丽的壁画。
●莫⾼窟⾥还有⼀个⾯积不⼤的洞窟——藏经洞。
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莫高窟
备课时间：
教学目标：
1、感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明
珠而骄傲。
2、2、掌握生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字“佛”，朗读、
背诵，积累语言。
3、学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学
有余力者可进行仿写。
教学重点与难点：
重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）
教学方法：诵读法、小组合作交流法
教具准备：
录音投影小黑板
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感悟
课时目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛“。
2、初读课文。
教学进程：
一、激趣揭题
在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）
出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上)
师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉
为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知
要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的.
四.布置作业.
朗读课文.
第二课时
教学内容：精读感悟。
课时目标：
1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明。
2、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
教学进程：
一、创设情境，导入新课。
在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各
种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
（生接答，允许答案的不同）
二、揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？
2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。
（旨在找出重点词句）
三、走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
四、驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。
5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）
6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）
7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？
五、抒发情感，搜集资料。
1．作业（任选一题）
①写下你的感受，想说的，想做的。
②选择一幅壁画，仿照第4段的写法，介绍壁画。
2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。