018757职业技术教育学专业综合
湖南师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题考试
大纲
考试科目代码：[757] 考试科目名称：职业技术教育学专业综合
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
职业教育学约100分
职业教育发展史约100分
中外教育史约100分
4)题型结构
名词解释题：5小题，每小题10分，共50分
辨析题：5小题，每小题16分，共80分
简答题：4小题，每小题20分，共80分
分析论述题：3小题，每小题30分，共90分
二、考试内容与考试要求
（一）职业教育学
考试目标：
1、系统掌握职业教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代职教理念。
2、理解职业教育课程的特点及教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用职业教育的基本理论和现代职教理念来分析、解决职业教育的现实问题。
考试内容：
1、职业教育的内涵、特性及其发展
职业与职业教育的基本概念、特点及职业教育的产生与发展、世界职业教育改革与发展趋势
2、职业教育的功能
职业教育与社会进步、职业教育与个体的职业发展、职业教育与人力资源开发
3、职业教育的培养目标
确定职业教育培养目标的依据、我国职业教育培养目标的定位、职业教育培养目标的实现
4、职业教育的体系构成
构建职业教育体系的依据与原则、我国职业教育体系的基本结构与特点、我国职业教育体系的完善与优化
5、职业学校专业设置
专业设置的含义、职业学校专业设置的依据与原则、职业学校专业设置的内容与步骤、职业学校专业设置的方法与策略
6、职业教育课程
职业教育课程的涵义、职业教育课程模式、职业教育校本课程的开发、职业教育课程改革与发展的趋势
7、职业教育教学
职业教育教学原理、职业教育的教学活动、职业教育的教学方法、职业教育教学的组织
8、职业学校德育
职业教育德育的基本原理、职业学校德育的任务和内容、职业学校德育的原则和模式、职业学校德育的途径和方法
9、职业指导
职业指导的涵义及功能、职业指导的内容、职业指导的实施
10、职业教育教师的成长与发展
职业教育教师的素质结构、职业教育教师的专业化及培养路径
11、职业学校班主任工作
职业学校班主任的地位、角色与工作原则、职业学校班主任工作的内容与方法、职业学校问题学生的教育、职业学校班主任的专业化发展
12、职业教育科学研究
职业教育科学研究的意义和定位、职业教育科学研究的基本原则、职业教育科学研究的基本过程、职业教育科学研究常用方法
（二）职业教育发展史
考试目标：
1、掌握我国职业教育发展的基本脉络和各个阶段的发展特点。
2、掌握古代、近代教育家如墨子、颜元、黄炎培等人的职业教育思想与主张。
3、理解我国不同时期职业教育制度的变迁及其对职业教育发展的影响。
考试内容：
1、古代教育中的职业教育
职业教育的起源、古代农业生产中的劝农教育、古代工商业中的艺徒制教育、古代学校教育制度中的专科教育、古代教育家的职业教育思想
2、近代早期的工艺技术教育
“师夷之长技以制夷”等新型工艺技术教育产生的思想背景、洋务运动时期新式工艺技术教育的兴办、维新运动时期新式工艺技术教育的拓展
3、实业教育体系在近代学制中的确立
壬寅癸卯学制中的实业教育、清末实业学堂的建立与发展、张謇兴办实业教育的活动、民国初期的实业教育
4、从实业教育向职业教育的转型
职业教育的兴起背景、新文化运动期间对职业教育的倡导、职业教育体制在1922年学制中确立
5、国民政府执政时期的职业教育
国民政府的学制建设和职业教育法规的制定、职业学校制度、职业教育的发展、中华职业教育社的农村职业教育、黄炎培的职业教育思想、中国共产党领导下的革命根据地的职业教育
6、新中国建立初期的专业技术教育
建国初期的专业技术教育体制、中等专业学校的建立和发展、技工学校及职工教育的发展
7、职业教育的兴起及再遭摧残
职业教育的提倡和农业中学的兴办、中等专业技术教育的改革和城市职业学校的兴办、“文化大革命”对职业教育的摧残
8、新时期职业教育的恢复和发展
中等教育结构改革和重点发展职业技术教育的方针、短期职业大学的兴办和高等职业教育的构建、职业教育的发展高潮、职业教育的改革创新
9、职业教育成为教育发展的战略重点
新世纪职业教育的机遇和挑战、职业教育作为教育发展战略重点地位的确立
（三）中外教育史
考试目标：
1、掌握中外教育发展的基本脉络和各个阶段的教育基本理论。
2、掌握不同时期中外著名教育家的主要教育思想及教育主张。
3、理解不同时期世界主要国家教育制度的变革情况。
考试内容：
1、从非形式化教育向形式化教育的转变
远古时期非形式化教育概况、世界早期学校的出现、中国奴隶社会时期的学校教育、古希腊与古罗马时期的教育
2、古代教育理论的奠基
孔子、孟子、荀况的教育思想，墨家、法家的教育主张，苏格拉底与柏拉图的教育思想，亚里士多德的教育主张，《学记》与《雄辩术原理》
3、古代学校教育制度的发展
中国封建社会官学教育制度的演变、中国封建社会私学的发展轨迹、西欧中世纪时期的教育
4、古代教育理论发展的高峰
理学教育理论，明清之际启蒙教育思潮，文艺复兴时期人文主义教育思潮，
基督教新教的教育思想
5、从形式化教育向制度化教育的转变
资产阶级革命、工业革命与教育的发展，欧洲近代教育制度的建立和发展，美国、日本近代教育制度的建立和发展，中国近代教育制度的建立和发展
6、近代资产阶级的教育理论
夸美纽斯的教育思想，洛克的绅士教育主张，卢梭的自然教育理沦，裴斯泰洛齐的和谐教育理沦，赫尔巴特的传统派教育思想，斯宾塞的实科教育思想，乌中斯基的民主主义教育主张，中国近代主要教育思潮，蔡元培的民主教育思想
7、现代教育制度的建立和发展
第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革，第二次世界大战后各国教育的改革，世界各国六七十年代的教育改革，中国现代教育制度的演进，中国社会主义教育现代化发展道路的探索
8、现代教育理论的发展
第一次世界大战前欧美主要教育思潮，杜威的教育思想，第二次世界大战前后丙方主要教育思潮，苏联主要教育家的教育思想，中国现代主要教育思潮，陶行知的生活教育理论及其实践，陈鹤琴的“活教育”理论
三、参考书目
1、马建富，《职业教育学》，华东师范大学出版社2008年
2、 (编者)， (编者)，《中国职业教育发展史》，高等教育出版社2012年
3、胡金平，《中外教育史纲(修订本)》，南京师范大学出版社，2010年
【眉山职业技术学院排名】眉山职业技术学院特色专业-眉山职业技术学院录取分数线
学院录取分数线 眉山职业技术学院是经教育部和四川省人民政府批准设立的一所独立建制的多学科综合性的全日制普通高等学校。学校坐落在人才荟萃、文教昌明的三苏故里眉山城区，东临滔滔岷江，南倚文明遐迩的三苏祠，深爱三苏文化的熏陶，人文独特校园周边环境优美，文化氛围厚重。 眉山职业技术学院校园占地面积347.7亩，实验实训基地面积178亩，建筑面积7.3万平方米，图书馆15.9万册，拥有CAD设计、分析测试中心、多媒体电教、计算机、测量、花卉盆景、园林制图、形体、旅游、美术、办公自动化、音乐、中西乐器、烟波、Internet、远程教育、卫星接收等30多个实验室，实验实习设备总价值631.2万元。教学，生活设施齐全配套，是良好的工作学习生活环境。 学院专业门类齐全，文理兼容，与市场需求贴近，开设有园林与环境艺术、计算机应用与维护、旅游管理、应用生物技术、商务文秘，市场营销、工艺美术与广告设计、现代财务管理、小学教育、机电一体话、电子商务、物业管理、动物营养与饲料加工、英语教育、音乐舞蹈、畜牧兽医、现代农业技术与管理等十七个专科层次专业，同时与相关本科院校联合举办开设有法学、公共事业管理、金融学、国民经济管理、农业高新技术与管理、园林、林业高新技术与管理、牧业高新技术与管理、资源经济与管理（人才、土地、资金）、电子商务等九个本科层次专业。学院注重学生综合素质和实际操作能力培养，实行毕业证书与职业资格证书相结合的“多证制”。 眉山职业技术学院师资力量雄厚，有教师160人，其中副教授63人，讲师52人，“双师型”教师13人，教育专家、特级教师、拔尖人才和劳动模范16人。 眉山职业技术学院的发展方针实：高起点、多学科、综合型；培养目标实：培养具有创新精神和实践能力，适应管理、生产、服务第一线需求和市场需要的应用性专业人才；办学思路实：立足眉山，面向全省，主动适应经济发展的需要，以教学为中心，坚持产、学、研相结合，开拓市场、突出特色，优化素质，提高质量；工作重点：积极拓展职前教育和职后培训两 个市场；把握办学特色、人才培养规格、学院发展目标的三个定位；推进办学
职业生涯规划书(教育技术学专业)
班级: 学号: 姓名: 一、前言 职业生涯对每个人而言，在一定的时间内都是有效的，如果不进行合理有效
的规划，势必会造成生命和时间的浪费，所以，个人职业生涯规划是很有必要的。已经大二的我，很早就知道，如果不为自己拟定一份职业生涯规划，把自己的未来设计好。未来就会没有了方向，就像大海里的一叶小舟，迷失了方向，不知所归，为了高效的利用时间，实现自己的人生价值，做了以下个人职业生涯规划。 二、自我认知 1.职业兴趣：教学型，希望日后可以在教学方面工作。 2.职业能力：逻辑推理的能力相对比较强，信息分析能力也不错；比较喜欢对 复杂的事务进行思考，将复杂事物简化；专业能力强硬，有教学经验。 3.个人特质：有责任感，工作认真、热情，能够吃苦耐劳；主张少说多做；爱 学习。 4.职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇较高的工作，对所选择的职业要 有能从中不断学习并获得新知识的机会；当然，如果没有工资收入限制，我会先考虑自己最喜欢的工作，同时考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想；最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等一些相关的问题。 5.胜任能力： 1）能力优势：专业能力强硬，有上进心，有责任感，有教学经验，有耐心，喜欢与人交流。 2）能力劣势：有时候过于强权，不能接受别人的教导与建议，不能很好把握与不同人交流的方式。 自我分析小结：我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有
一定的能力劣势，但是如果一经录用，我势必要对自己的工作负责，尽自己最大程度的努力发挥自己的优势，培养自己不足的能力，并对自己的不足进行强化训练，做到最好！ 三、环境分析 1.家庭环境分析: 2.学校环境分析：就读于XXXX大学，学校生活环境一般，教学设施齐全，且 比较先进，教学水平也较先进，教学质量较高，师资雄厚，总体来说，整体教学还是不错的。 3.社会环境分析：我国人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下 等等的就业问题，都使我们的就业环境看起来不容乐观，而现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，有些地域还存在性别歧视，女性就业前景不是很好。不过，政府越来越重视学生计算机运用能力方面的培养，使我的专业有一定的发展空间，我正在提高自己的专业才能，以在千万应聘者中脱颖而出。 4.职业环境分析：在我国，由于教育技术专业为新兴专业，且专业内容有很多 包括计算机、摄影、视频处理等多方面，具有一定的就业前景。 5.行业环境分析：教育技术专业作为新兴专业，在普通高校中的师资力量都不 够，主要靠学生自己进行专业方面知识技能的加强，让自己在竞聘中脱颖而出，同时，教育技术专业与计算机专业的毕业生，在中小学计算机老师的职位上，形成了一定的竞争。
职业教育学复习资料
《职业教育学》复习资料 （一）名词解释 1、职业 从分工角度说，指在业人口（从事社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的人口）从事工作的种类。从个人角度说，人们在社会中从事的满足其生活的专门性工作。 2、就业准入制度 指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗的制度。 3、职业教育 职业教育：是指在一定普通教育基础上，为适应某种职业需要而进行的专门知识、技能和职业道德教育，使受教育者成为社会职业所需要的应用性人才。 4、职业教育目的 是指在职业教育中培养人才时的质量规格和标准，是职业教育活动的出发点和目标。职业教育应当是把受教育者培养成德、智、体全面发展的。具有良好的职业道德和综合职业能力的初、中级技能型和高级技术型应用性人才。 5、职业学校课程 是指为达到某专业（工种）的特定目标，促进学生全面发展、健康成长，而有目的、有系统、有计划安排的学习科目，实习活动的总称。 6、教师专业化 指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的含义。 7、实习教学 是指在教师的组织指导下，根据专业定向，在校内实习场所或校外有关现场从事模拟或实际操作，以获得有关的实际知识和技能，形成独立能力和良好职业道德的实践性教学过程。 8、教育目的 一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的，它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。 国家的教育目的是对所有受教育者提出的，具有高度的概括性只能是总体性说明。不同类型教育的教育目的，在总教育目的规范下，各侧重为社会培养所需要的人。
义乌工商职业技术学院专业建设规划
义乌工商职业技术学院“十二五”专业建设规划 专业建设是高等学校的教学基础建设，对学院的改革与发展具有深远的影响，是学院办学水平和人才培养质量的重要标志。我院将继续坚持“遵循高教规律，强化实践实效，突出创业特色，发展创意文化”的办学方针，以专业建设为核心，以省级特色专业和省级示范性实训基地建设为抓手，积极推进专业内涵建设。经过5年努力，形成一个结构合理、布局科学，能适应学院规模发展需要的专业架构，形成教学条件优良、有可持续发展能力、有利于提高人才培养工作水平和办学效益的专业建设体系，为区域经济和社会发展培养出更多、更好的高技能人才。 一、专业建设现状、成效与需要突破的问题 （一）专业建设现状 我院自1999年从杭大义乌分校转制为义乌工商职业技术学院，实现独立办学，学院在省教育厅和义乌市政府的领导下，实现了跨越式大发展。尤其是从2005年召开首届教学工作会议以来，学院贯彻和落实教育部《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、浙江省教育厅《关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》等文件精神，以“面向市场、面向学生、面向实践”的办学理念为指导，更新观念，深化教学改革，加快教学基础建设，努力提高教学质量，取得了丰硕的成果。 为适应义乌市及其周边地区社会经济发展需要为目标，学校适时调整专业或专业方向，增设新专业，优化了专业结构。首届教学工作会议以来，学院新增专业5个。现已初步形成了覆盖工、文、经济、管理、艺术五大专业门类的25个专业，初步形成了与地区经济、社
会发展相适应的专业结构。 （二）专业建设成效 2005年以来学院共获得省级以上重大教学项目立项和奖励近30项。“依托市场优势，培养创业型高职人才”和“基于市场环境的电子技术课程建设的研究与实践”两项目获得浙江省高等学校级教学成果奖二等奖；《电子技术实训》、《社会工作实务》获得国家级精品课程称号；国际经济与贸易、计算机信息管理、酒店管理、市场营销等4专业被立项为省级特色专业建设项目；商贸实训基地、语言文化实训基地列入省级示范性实训基地建设项目；电子技术系列课程团队获得省级教学团队称号；《管理学基础》、《大学英语》、《大学语文》等8门课程被评为省级精品课程；“面向市场、面向学生、面向实践——义乌国际商贸城大背景下高职院校人才培养综合改革与实践”等6个项目被列为省级新世纪教学改革项目；《工科高等数学》等7本教材列入省级重点建设教材建设。这些项目在诸多领域填补学校空白，取得了较大进展。 同时学院在校内组织申报建设了4个校级特色专业建设项目、3个校级重点建设教学团队、11个重点建设专业和33门校级重点建设课程。这些专业、团队、课程在全校各项教育教学改革中起到了示范带动作用。 （三）专业建设中需要突破的几个问题 1. 政校企合作专业建设机制。要通过探索政校企合作机制建设，实现学校与政府、企业紧密合作办学，形成政校企共同培养人才、共同管理教学过程、共同分享教学成果、共同分担办学责任的紧密型合作办学的局面，发挥各自在产业建设、经费投入、先进技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势。
包头轻工职业技术学院
包头轻工职业技术学院 素质教育发展纲要 一、总纲 为全面贯彻国家教育方针，加强我院素质教育工作，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和自治区实施办法、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，结合我院的育人目标和实际情况，特制定本纲要。 （一）素质教育的重要性 1、随着改革开放的深入，我国正面临日趋激烈的国际竞争。国家竞争的根本在于综合国力，决定综合国力的根本因素是科学技术，科学技术发展的关键在于高素质人才。因此，人才素质决定着国家的命运。 2、面对21世纪知识经济的挑战，社会将进一步从以经济为中心的发展转变为以人为中心的发展。人的发展既是社会发展的前提，也是社会发展的最终目标和归宿。而人的发展的核心是提高人的全面素质。 3、科教兴国、可持续发展是我国两大战略方针。国家兴旺发达的关键在科技，国家持续发展的关键在教育。教育的目的是提高全民族的素质。
4、随着经济体制和教育体制的改革，我国经济已逐步从短缺走向低水平过剩。面对日益严峻的就业形势，高校之间的生源竞争和学生就业竞争也日趋激烈。转变教育思想，改变传统的教育模式，注重学生全面素质的提高，以增强学生的适应性、竞争力和发展潜力，是高等职业学校生存和发展的生命线。 （二）素质教育的内涵及与知识、能力的关系 1、素质教育的内涵 根据《中国教育改革和发展纲要》对素质教育的论述，素质教育是依据社会发展和个人发展的需要，着眼于长期起作用，着眼于可持续发展，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体受教育者的素质为根本目的，以尊重学生的主体地位和激发学生的主体精神为出发点，以改革考试内容和方法、改革人的评价标准为突破口，以注重开发人的智能潜能与创新秉赋和注重形成人的健全人格为根本特征的教育。 2、素质、知识、能力的关系 知识是基础，属于表层。能力在掌握知识的基础上经过长期的训练而形成，属里层。知识越多越有利于能力的形成，能力形成后又有利于知识的进一步获取，二者互相促进。素质则是在知识和能力的基础上经过长期的内化和升华而养 成和长期起作用的稳定品质，是内核。知识越多，越有利于
018757职业技术教育学专业综合
湖南师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题考试 大纲 考试科目代码：[757] 考试科目名称：职业技术教育学专业综合 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 职业教育学约100分 职业教育发展史约100分 中外教育史约100分 4)题型结构 名词解释题：5小题，每小题10分，共50分 辨析题：5小题，每小题16分，共80分 简答题：4小题，每小题20分，共80分 分析论述题：3小题，每小题30分，共90分 二、考试内容与考试要求 （一）职业教育学 考试目标： 1、系统掌握职业教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代职教理念。 2、理解职业教育课程的特点及教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用职业教育的基本理论和现代职教理念来分析、解决职业教育的现实问题。 考试内容：
1、职业教育的内涵、特性及其发展 职业与职业教育的基本概念、特点及职业教育的产生与发展、世界职业教育改革与发展趋势 2、职业教育的功能 职业教育与社会进步、职业教育与个体的职业发展、职业教育与人力资源开发 3、职业教育的培养目标 确定职业教育培养目标的依据、我国职业教育培养目标的定位、职业教育培养目标的实现 4、职业教育的体系构成 构建职业教育体系的依据与原则、我国职业教育体系的基本结构与特点、我国职业教育体系的完善与优化 5、职业学校专业设置 专业设置的含义、职业学校专业设置的依据与原则、职业学校专业设置的内容与步骤、职业学校专业设置的方法与策略 6、职业教育课程 职业教育课程的涵义、职业教育课程模式、职业教育校本课程的开发、职业教育课程改革与发展的趋势 7、职业教育教学 职业教育教学原理、职业教育的教学活动、职业教育的教学方法、职业教育教学的组织 8、职业学校德育 职业教育德育的基本原理、职业学校德育的任务和内容、职业学校德育的原则和模式、职业学校德育的途径和方法 9、职业指导 职业指导的涵义及功能、职业指导的内容、职业指导的实施 10、职业教育教师的成长与发展 职业教育教师的素质结构、职业教育教师的专业化及培养路径 11、职业学校班主任工作
石家庄职业技术学院
石家庄职业技术学院 人才培养工作水平评估自评专业剖析工作要点 专业建设是高等教育人才培养工作的重要基础工程，在高职高专院校人才培养工作水平评估过程中，由专家组选取被评院校的某一主体专业和某一新建专业，进行全面深入的重点剖析，能够增加评估考察的深度和可信度，为对该院校的整体人才培养工作水平评估提供依据，这是高职高专院校评估工作的创新。学校在自评工作过程中，对每一个专业进行一次全面认真的自我剖析，必然对规范办学行为，深化专业教学改革，加强教学基本建设起到有力的促进作用和导向作用，切实体现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。现就我校自评工作的专业剖析有关事项作如下规定： 一、专业剖析的依据 1、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发[2002]16号） 2、教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号） 3、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高[2004]1号） 4、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号） 5、关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知（教高厅[2004]16号） 6、教育部关于在高职高专教育中开展专业教学改革工作的有关文件 二、专业剖析的内容和标准 1．专业教育教学改革和建设的指导思想 1.1重视教育思想改革，积极组织教师学习教育理论和有关文件，坚持结合教育教学改革开展教育思想观念讨论。 1.2树立了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念，推动专业教学改革实践； 1.3树立了高等教育大众化和高等教育多样化的人才观、质量观、教学观、就业观，指导教学工作有良好的效果。 1.4对宏观教育理念如以人为本、终身学习、学习化社会的学习研讨；对一般教育理念如素质教育、创新教育、创业教育、科学教育与人文教育相结合、多元智能理论的学生观和教学观的学习研讨。 需提供的主要信息（列出主要信息目录）： 近年学校、系组织开展教育思想观念学习研讨的情况，学习的文件资料 近年本专业教师开展教育思想观念讨论的情况和效果的原始资料 取得的教研成果、发表的教研论文、教研活动记录和总结 2．产学研结合 2.1坚持走产学研结合的专业改革发展道路，树立了以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立了以行业、企业专家、专业技术人员、管理人员为主要成员的专业指导委员会组织、制定了工作计划和制度，并开展了有效的工作。 2.2企业介入专业改革，在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作。 2.3企业参与专业建设，共建实践教学基地，企业在学校建立研究开发机构和实验中心；学生在企业实习、顶岗工作或参与企业科技工作，校企合作共同育人。 2.4企业兼职教师在理论和实践教学方面的合作。 2.5教师主动为企业服务，在面向企业进行定向人才培养、岗位技术培训方面的合作；
教育学专业教学计划-概述说明以及解释
教育学专业教学计划-概述说明以及解释 1.引言 1.1 概述 概述部分的内容可以简要介绍教育学专业教学计划的背景和重要性。可以包括以下内容： 教育学专业是培养教育工作者和教育管理人才的重要学科，其教学计划的设计对于提高教育质量、促进教育事业发展具有重要意义。教育学专业的教学计划是针对学生的培养目标和学科特点而制定的一套系统、科学的学习指导和教学安排。通过教学计划的实施，可以确保教学内容的科学性、体系性和针对性，提高学生的综合素质和专业能力。 教育学专业教学计划的制定应该充分考虑到教育学科的基本理论、实践要求以及社会需求，旨在培养具有深厚的教育理论基础和实践能力的专门人才。教学计划的设计要贴近教育学科的前沿研究和发展趋势，结合实际教育工作的需要，注重培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。 教育学专业教学计划的内容应涵盖教育学科的基本理论、研究方法、教学设计、教育管理等方面的知识，同时要注重培养学生的实践操作能力和实际教学经验。教学计划的制定还应该注重学科交叉与综合能力的培养，
培养学生的跨学科思维和综合应用能力，为学生的终身学习和职业发展打下坚实基础。 综上所述，教育学专业教学计划的概述部分旨在介绍教育学专业教学计划的背景和重要性，为后续章节的详细讨论打下基础。教学计划的设计应该注重理论与实践相结合、科学性与实用性兼具，培养学生的全面素质和专业能力，以适应社会对于优秀教育人才的需求。 1.2文章结构 1.2 文章结构 本文主要包括三个部分：引言、正文和结论。每个部分的主要内容如下： 引言部分主要包括概述、文章结构以及目的。 - 概述：介绍教育学专业教学计划的背景和意义，引入后续内容。 - 文章结构：说明本文的整体结构，引导读者理解文章的组织框架。 - 目的：阐明本文的目标和意图，明确读者可以期待从本文中获取的信息。 正文部分主要包括教育学专业概述和教学计划设计要点。
教育技术学专业就业前景
教育技术学专业就业前景 教育技术学专业（Educational Technology）指的是综合运用教育学、心理学、信息技术、电脑科学等理论和方法，以提高现代教育教学效果为目标的学科。随着信息时代的不断发展，教育技术学专业的重要性越来越凸显，也越来越受到人们的关注。 教育技术学专业的就业前景非常广阔。随着互联网技术的不断提升和全球化的加剧，越来越多的教育机构和教育企业需要拥有教育技术人才来帮助它们优化教育资源，提高教学质量。以下是几种常见的教育技术学专业就业方向： 1. 教育技术研究员：教育技术研究员主要负责开展教育技术研究，提高教学质量，改善教学效果。他们需要深入理解教育学、心理学、信息技术等领域，运用科学方法分析教学中的问题，并提供解决方案。 2. 教育技术设计师：教育技术设计师主要负责设计和开发教育技术产品，如电子教材、网络课程等。他们需要熟练掌握多种设计软件和开发工具，了解用户需求和市场趋势，将理论应用于实践，创造出高质量的教育技术产品。 3. 教育技术支持工程师：教育技术支持工程师主要负责为教育机构和企业提供技术支持。他们需要熟悉各种教育技术软硬件，掌握网络安全和维护知识，及时解决用户反馈问题，保障教育技术的正常运行。 4. 在线课程设计师：随着在线教育的兴起，越来越多的在线课程需要专业的在线课程设计师来进行设计和开发。在线
课程设计师需要了解互联网技术，掌握教育理论和课程设计知识，设计出符合用户需求的优质在线课程。 5. 数字化教育教师：数字化教育教师是一种新兴的职业类型，他们需要在数字化教育环境下进行教学活动，使用多媒体、网络、社交媒体等先进技术，提供优质的教学体验。 总之，教育技术学专业的就业前景广阔，不仅涉及教育机构和教育企业，还可以在新兴领域，如在线教育、人工智能教育等领域中发挥重要作用。因此，我们相信，教育技术学专业将会成为未来一个具有很好就业前景的学科专业。
贵州专业技术人员继续教育专业课
贵州专业技术人员继续教育专业课 贵州专业技术人员继续教育专业课是贵州省教育部门为了提升专业技术人员综合素质和专业水平而设立的一项教育培训体系。该体系旨在为贵州省内的专业技术人员提供进修学习的机会，使其能够不断更新知识、提升技能，适应社会发展的需求。 专业技术人员继续教育专业课主要包括培训课程、学习班和研修班等形式。这些课程涵盖了各个领域的专业知识和技能，包括但不限于工程技术、经济管理、信息技术、教育教学等。通过参加这些课程的学习，专业技术人员可以不断充实自己的专业知识，提高自身的综合素质。 贵州专业技术人员继续教育专业课的培训内容丰富多样，旨在满足不同专业技术人员的需求。这些课程包括理论学习、实践操作、案例分析等多种教学方法，通过理论与实践相结合的方式，使学员能够更好地掌握所学知识，并能够灵活运用于实际工作中。 在贵州专业技术人员继续教育专业课的学习中，学员们不仅能够学到新的知识和技能，还能够与来自不同领域的专业技术人员进行交流和合作。这种交流和合作有助于拓宽学员的视野，促进不同领域之间的交流与合作，提高整体的专业水平。 贵州专业技术人员继续教育专业课还注重培养学员的创新能力和实践能力。课程设置中增加了一些创新培训和实践训练，通过实际案
例分析和实践操作，培养学员的解决问题的能力和创新思维，使其能够在实际工作中灵活应对各种问题和挑战。 贵州专业技术人员继续教育专业课的学习不仅对个人的职业发展有着积极的影响，也对贵州省的经济社会发展具有重要意义。通过提升专业技术人员的综合素质和专业水平，可以为贵州省的产业升级和创新发展提供有力的支撑。 贵州专业技术人员继续教育专业课是贵州省教育部门为了提升专业技术人员综合素质和专业水平而设立的一项教育培训体系。通过参加这些课程的学习，专业技术人员可以不断充实自己的专业知识，提高自身的综合素质。这对个人职业发展和贵州省的经济社会发展都具有重要意义。贵州省将继续加大对专业技术人员继续教育的支持力度，为他们提供更多更好的学习机会，促进贵州省的经济社会发展。
教育技术学专业就业方向_教育技术学从事职业
教育技术学专业就业方向_教育技术学从 事职业 教育技术学专业学什么 这是个综合性很强的学科，学科涉及面广，而且与国际前沿的教学接轨。教育技术起初****于美国，后来在中国开设了课程，学习教育技术的一大特点就是可以用媒体这种富有特色的传播方式与传统教学结合，从而达到普通教学方式尚未达到的预期效果。 教育技术学课程包括两大类，教育学类和计算机学科。我本科是教育技术学专业，主修课程包括教育学(教育学基础、教育哲学)、教师职业道德、教师语言行为与艺术、教育心理学，教育技术学，远程教育等，此外还有C语言C++，摄影摄像，PS，Flash以及3DMAX等等。 教育技术学专业就业方向 1、师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学工作，主要对象是研究生、博士生、本科生; 2、各省市、区县电教馆(站)主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设("校校通"工程、信息技术教育)相关工作，主要对象是研究生、本科生; 3、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点，主要对象是本科生; 4、中小学校主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等，主要对象是本科生、专科生; 5、各级各类电视台、广播电台站，教育节目制作，主要本科生。
教育技术专业就业前景 随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。 教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。中国未来信息化教育，急需这样的人才。 教育技术专业主要课程 教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。主要实践性教学环节:包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等。 教育技术学专业怎么样 当年班里一共不到三十人，五六个去上研究生了，其中绝大多数当老师或者进事业单位，剩下就的几个就是其他行业了，我个人一直是北漂做码农，还有一个做工程的。当年起初当老师的特别特别多，后来也慢慢考进其他事业单位，有个同学先去了联通公司，后来应聘去当老师，后来又应聘进教育局，现在在人事局。现在当老师代课的倒是不太多了，现在有的在教研组，有的在发改委，人事局教育局公安局等的事业单位。 当年对电脑特别感兴趣，毕业了就来北京写代码了，一写写了十来年了。做过游戏做过应用，也带过人，做过几千万pv的应用，做过公司的支付系统，也处理过很多棘手的故障，觉得也挺好的。遗憾的是班里竟然只有我一个人写代码，许多同事都是大学同学一宿舍的人北漂写代码。 个人觉得专业还行，大家一致都觉得以后的工作和专业关系不大，只是给了一块敲门砖而已，毕业的时候大家都比较无助和没有方向，走过来后发现大家过
天津职业技术师范大学教育技术学专业入学考试程序设计基础--C语言程序设计和数据结构考试大纲
天津职业技术师范大学 教育技术学专业入学考试 程序设计基础语言程序设计和数据结构 考试大纲 一、考试组成 数据结构和C语言程序设计，分别占75分。 二、数据结构局部的考试大纲 （一）参考书 严蔚敏.数据结构（C语言版）.北京：清华大学出版社 （二）复习内容及基本要求1、绪论 （1）数据的逻辑结构与存储结构的概念。 （2）算法的定义、算法的基本特性以及算法分析的基本概念，包括了解几种常见的时间复杂度的含义。 2、线性表 （1）线性关系、线性表的定义，线性表的基本操作。 （2）线性表的顺序存储结构与链式存储结构（包括单链表、循环链表和双向链表）的构造原理。 （3）在以上两种存储结构的基础上对线性表实施的基本操作（包括链表的建立、插入和删除、检索、复制等操作）对应的算法设计（包括某些递归算法的设计）。 3、堆栈与队列 （1）堆栈与队列的基本概念、基本操作。 （2）堆栈与队列的顺序存储结构与链式存储结构的构造原理。 （3）在不同存储结构的基础上对堆栈与队列实施插入与删除等基本操作。 4、树与二叉树 （1）树与二叉树的基本概念，包括树形结构的基本特征、名词术语以及基本操作。 （2）二叉树的基本性质、二叉树的二叉链表存储结构、二叉树前序、中序、后序和按层次遍历方法以及利用遍历操作解决一些关于二叉树的其它操作。 5、图 （1）图的基本概念，包括定义、分类、名词术语。
（2）邻接矩阵存储方法和邻接表存储方法的构造原理与特点。 （3）深度优先搜索和广度优先搜索。 （4）最小生成树及其特点、最短路径及其特点，并且了解它们的求解过程。 6、查找 （1）静态表的概念和折半查找算法。 （2）散列表的基本概念，散列函数的基本设计技巧。 （3）二叉排序树的概念，以及二叉排序树上的查找、插入、删除算法 （4）平衡二叉树的概念，以及平衡二叉树的插入和调整算法。 7、内排序 插入排序、选择排序、快速排序、堆积排序（包括大顶堆积的定义）等排序方法的算法思想和步骤，能够写出排序过程。 三、C语言程序设计局部的考试大纲 （-）参考书 《C程序设计》，清华大学出版社，谭浩强编著 （二）复习内容及基本要求1、c语言基本知识 （1）C语言的特点以及C语言程序的组成。 （2）数据类型，包括整型、实型、字符型等常量与变量以及变量的赋值。 （3）各种类型数据之间的混合运算。 （4）各类运算符的运算规那么和优先级。条件运算符。 （5）算术表达式、关系表达式和逻辑表达式，逗号运算符和逗号表达式，表达式sizcof 的含义。 2、语句 （1）赋值语句、条件语句（含if、if-else、switch）、循环语句（含while、do-while、for语句，包括循环嵌套和break语句）。 （2）输入/输出语句，包括整型、实型、字符型（含字符串）等类型数据的格式输入函数scanf 和格式输出函数printfo3、数组 （1）一维数组与二维数组的定义，数组元素的引用，数组的初始化。 （2）字符数组的定义，字符数组的初始化，字符数组的引用，字符数组的输入与输出，字符串和字符串处理函数。 4、函数
2019年职业技术教育333教育综合考试大纲
年职业技术教育（）教育综合考试大纲 第一部分考试说明 一、考查目标 《教育综合》是为招收全日制教育硕士专业学位入学设置的考试课程。其目的是为了测试考生是否具备攻读本专业硕士学位的基础知识、基本素质以及培养潜能。要求考生系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念，理解教案、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法，并能运用教育学和现代教育理念的基本理论来分析和解决教育的领域的理论与实践问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为分，考试时间为分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 名词解释题：约小题，每小题分，共约分。 简答题：约小题，每小题分，共约分。 分析论述题：约小题，每小题分，共约分。 第二部分考查范围 、教育与教育学 （）教育的认识：教育的概念，教育要素，教育形态； （）教育的历史发展：教育的起源，教育在农业社会、工业社会、信息社会各时期的特征体现;
()教育学的产生与发展：教育学的萌芽阶段的主要成果及其教育成果的影响，独立形态的教育学创立的主客观条件、创立标志，教育学创立时期的主要代表人物、著作及其研究观点，教育学的发展中出现的实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学的代表人、观点以及评价，当代教育学发展的新特征； ()教育学的价值：反思日常教育经验，科学解释教育问题，沟通教育理论与实践。 二、教育功能 ()教育功能的概述：教育功能的内涵，教育功能的特征，教育功能类型； ()教育的个体发展功能：个体发展的内涵及其主要影响因素，教育在个体发展中的作用，教育的个体发展功能有效发挥的条件； ()教育的社会发展功能：教育的社会发展功能的历史演进，教育的社会发展功能的表现，教育的社会发展功能有效发挥的条件； ()教育功能的形成与释放。 三、教育目的 ()教育目的的类型及其功能：教育目的的基本意蕴及其基本特点，教育目的基本类型，教育目的的功能； ()教育目的选择与确立：教育目的的选择、确立的基本依据，教育目的选择、确立中的基本价值取向，教育目的价值取向确立应注意的问题； ()我国的教育目的：我国的教育目的及精神实质，我国教育目的理论基础，我国全面发展教育的基本构成，教育目的实现的理性把握。 四、教育制度 ()教育制度的含义和特点，制约教育制度的社会因素，教育制度的历史发展; ()现代学校教育系统的形成，现代学校教育制度的变革；
教育技术学(师范)专业人才培养方案(本科)
教育技术学（师范）专业四 年制本科培养方案 一、培养目标与毕业要求 一、培养目标 培养政治立场坚定、人文科学素养扎实，且具有一定的国际视野和较强的动手实践能力，能在中小学中开展信息技术课程教学，并能运用信息技术设计和开发数字化教/学环境和数字化教/学资源的复合型人才。 二、毕业要求 1.师德规范：能践行社会主义核心价值观，能贯彻党的教育方针，恪守师德规范，对教师职业有坚实的理想信念和道德情操，具有良好的依法执教意识。 2.知识整合：能较为全面地掌握与本学科相关的教育学、心理学、信息科学与技术等基础知识。具有一定的教育学素养、信息素养、科学素养、人文素养和求实创新意识。 3.专业能力：具有对数字化教/学环境、资源和过程进行设计、开发与实施的能力。能依据信息技术课程标准，在教育实践中，能够以学习者为中心，创设适合的学习环境，指导学习过程，进行学习评价。 4.综合能力：具有综合解决信息化环境下教育教学实际问题的能力。 5.班级指导：了解德育的原理和方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。具有组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导的能力。 6.综合育人：对综合育人的价值、内涵和方法有清晰的认识和理解。能够在信息技术教育实践和信息技术学科教学中有机进行育人活动，对学生进行有效的教育和引导。 7.自主学习：具有终身学习与专业发展意识。了解信息技术教育学科专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。 8.国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。能尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。 9.反思研究：能运用批判性思维方法分析和反思问题，掌握教育实践研究的方法和指导学生科研的技能，具有一定的教育教学研究能力。 10.交流写作：具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习。 二、学制 本专业的标准学制为 4 年，有效学习年限为6 学年。 三、学分要求 本专业总学时数为 2464，总学分数为 160，其中学位课程为 93 学分。 四、专业培养模式及特点
职业技术教育学硕士研究生培养现状与问题
〔一〕招生情况 〔二〕职业技术教育研究生毕业就业去向与人才市场分析 1.毕业生就业去向分析 2.人才需求市场分析 专业老师紧缺困扰职业院校多年，由于我国制造业转型晋级，市场对技能型人才需求迫切，缺乏竞争力的薪资和开展前景、高校培养的老师无法满足职校需求、职校老师招聘条件限制，多重原因使职校专业老师招聘陷入想招招不到，想进进不来的困境。 二、培养目的与培养形式的现状与问题 〔一〕培养目的重学术轻应用 培养目的是一切教育活动的出发点和归宿，解决了要培养什么样人才的问题。通过查阅各培养单位官方网站上的培养方案，学校之间的差异显而易见，有些官方网站没有公示培养方案或者是正在建立中，培养方案质量也是参差不齐，有些非常简单草率，有可能是因为网站建立的问题，没有更新最新的培养方案。
纵观各高校的培养目的，首先大多数还是以学术研究为重点，掌握教育理念和教育理论知识的开展和成果，理解我国职业教育的开展情况和现状还有国际比拟研究等；其次才能要求不完善，有些学校不重视英语才能和阅读国外文献的才能的培养，有些院校不重视理论研究和应用才能的培养，培养院校需要重视培养学生的综合理论和职业才能。 高校人才培养重点还是在学术理论研究上，学生需要综合职业才能，而不是单纯的理论研究才能。培养院校无视了实际应用才能和职业才能的培养，虽然有些院校提到了实际应用才能，但重视度远远低于研究才能，培养目的脱离了社会需求，培养出来的人才质量与用人单位要求不符，无法促进社会开展，教育也就失去了意义。 〔二〕课程设置不灵敏，脱离培养目的 培养院校的必修课和选修课比例不是很合理，选修课选择不多，跨学科课程的设置也过少，尤其是理工类、农林类等院校，强势学科不是教育学，招生规模小，根本上所有人上一样的课程，没有自主性。另外，本科通识课程设置过多，专业课程变少，本科学教育学专业的学生在研究生阶段还要上重复的课程，调动不了学生上课的积极性，选修课设置差异性较大，问题研究型课程较少。局部院校开设了经济学相关课程；少数培养院校开设了职业生涯规划与指导课程。设置的课程没有与社会开展动态相结合，理解社会职业技术教育学开展动态和前沿信息、理解职业院校、职业教育政策等的真正深化职业教育实际教学情况和前沿信息的课程非常少。 〔三〕无视理论环节 三、从社会、学校和个人角度进展原因分析 〔一〕社会角度：职业教育地位不高 〔二〕学科角度：职业教育没有形成体系
海事职业技术学院简介 (1)
目录 目录 (1) 江苏海事职业技术学院简介 (1) 武汉海事职业技术学校简介 (2) 武汉航道学校简介 (2) 武汉交通职业学院简介 (3) 武汉海事职业技术学校简介错误!未定义书签。 武汉航道学校简介错误!未定义书签。 武汉交通职业学院简介错误!未定义书签。 江苏海事职业技术学院简介招生代码： 1150 江苏海事职业技术学院坐落在六朝古都南京，是主要培养海事类高等职业技术人才的省属全日制普通高等院校，中国首批履行STCW78/95国际公约并为国际海事组织认可的航海院校，也是江苏省最早将ISO9000质量管理标准引入党建和教育教学管理领域的高等院校之一。学院60年的办学历史，培养出13万人才，遍布航运、港口、造船、经贸、信息等海内外大中型企事业单位，为祖国航运事业做出重要贡献，堪称航运人才的摇篮。 悠久的历史文化积淀，一代又一代海院人薪火相传。学院以“海涵地负、德诚志远”为校训，激励师生以容纳百川的海洋气概，负载万物的大地情怀，恪守诚信，志存高远，形成“求真、敬业、和谐、创新”的优良校风。 学院拥有江宁、白下校区和板桥实训基地。江宁主校区在景色秀丽的方山脚下，远眺春山含翠，近观明湖吐烟。校园水光潋滟，嘉木成荫，具有独特的海洋气息和浓郁的人文情怀。学院占地面积1400多亩,建筑规划总面积35万平方米。固定资产近5.7亿元,教学、科研仪器设备7500多万元。 学院现设有航海技术系、轮机工程系、船舶与港口工程系、电气工程系、信息工程系、港航运输与物流管理系、外国语言系、人文科学系、体育部和继续教育学院。成立“航海技术”等9个研究所。开办25个大专专业，36个专业方向。学制以高中后三年制专科为主。继续教育学院举办的教育培训包括成人高等学历教育、船员培训和职业技能培训等。学院办学规模为1.5万人。学院先后与英国、美国、加拿大、新加坡等国进行了交流和项目合作。 学院现代化教学基础设施完备。数字化校园网络近万个信息点分布均衡。集基本技能训练-仿真模拟操作训练-实船适岗综合训练于一体的立体化实训体系，形成学院实践教学特色。校内建有国家级实训基地航海技能评估基地，省级实训基地轮机技能评估基地，校级实训中心10个。省劳动保障厅在学院设立国家职业技能鉴定所。馆藏纸质图书近65万册,电子图书2508GB,专业期刊700余种。 板桥实训基地占地面积近10亩，水岸线长达420米，先后拥有育海、育人、育才、龙山、育航等六条实习船。现有的万吨级远洋轮育睿号轮是国内唯一的处于适航状态的教学实习船，船上装备齐全、设施配套，可供200人驻站学习，充分满足了航海、船舶全真实训教学需求。 学院拥有一支理论功底扎实，实践经验丰富，学历、年龄结构合理的教师队伍。现有专、兼职教师666人,副教授以上高级职称占专任教师30%以上。现有省级教学名师、交通部专业带头人、省“青蓝工程”培养对象8人，校级教学名师、学术带头人、专业带头人、青年骨干教师140多人。双师素质教师占专任教师总数的76%以上,其中远洋船长9人,轮机长11人,在同类学校中处于领先地位。还聘请了一批国内外著名的企业家和学者担任名誉教授,为学院发展提供了强有力的人才支撑。 学院教科研成绩突出。在国内高校中率先自行研制了GMDSS（全球海上遇险和安全系统）模拟系统并通过了国家海事局验收。自主研发GPS虚拟接收机，在国内航海院校中处于领先地位。已完成APPA
职业教育学复习题
职业教育学练习与复习 班级：车辆Z141 姓名：陈铁学号：____________评分：____________ 一、选择题(请将正确的选择代号填入括号中) 1、在《太阳城》一书中，主张将城市划分成7个区域，利用其中一个区域作为职业教育场所的哲学家、教育家是（） A. 康帕内拉（T﹒Campanella） B. 托马斯·莫尔(T﹒More) C. 贝蒂（W﹒Betty） D.夸美纽斯（Jan Amos Komensky） 2、职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置______的要求。 A. 按需设置原则 B. 宽口径原则 C. 特色性原则 D.稳中求活原则 3、职业学校要对社会未来人才需求进行预测，这反映了专业设置______的要求。 A. 按需设置原则 B. 特色性原则 C. 稳中求活原则 D.超前性原则 4、《大教学论》一书的作者是（） A. 康帕内拉（T﹒Campanella） B. 托马斯·莫尔(T﹒More) C. 贝蒂（W﹒Betty） D.夸美纽斯（Jan Amos Komensky） 5、系统地表述课程教学内容的材料，被称作______ A.教学计划 B.课程方案 C.课程标准 D.教材 6、最早明确提出教育与生产劳动相结合的思想的教育家是（） A. 瑞士著名教育家裴斯泰洛齐 B. 德国哲学家卡尔?马克思 C. 英国空想社会主义者罗伯特·欧文 D. 德国教育家乔治.凯兴斯泰纳 7、劳作学校运动的代表人物是（） A. 约翰暥磐↗ohn Dewey） B. 黄炎培 C. 陶行知 D. 乔治?凯兴斯泰纳（Gerog Kerschensteiner） 8、是职业教育的教学内容最显著的特点 A. 综合性 B.系统性 C.科学性 D.完整性 9、职业教育的教学目的具有______的特点 A. 系统性 B.完整性 C.先进性 D.实用性 10、认为知识只有与自身经验相结合才具有应用价值，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码。这是________的观点。 A.实用主义 B.行为主义 C. 建构主义 D.后现代主义 11、教育名著《林哈德和葛笃德》的作者是（） A. 凯兴斯泰纳 B. 裴斯泰洛齐 C. 康帕内拉 D. 杜威 12、职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的（） A. 特殊规律 B. 局部规律 C. 基本规律 D普通规律 13、不属于职业教育学研究对象教育现象是（） A. 学生学习立体图形 B.后进生转化 C.“双师型”教师 D.产学研结合 14、西方奴隶社会出现了斯巴达教育体系，教育内容侧重（） A. 哲学和艺术 B. 体操和军事 C.宗教和商业 D农业和手工业 15、西方奴隶社会出现了雅典教育体系，教育内容侧重（）。 A.骑士、体操、军事 B.文学、宗教、军事 C. 农业、手工业、服务业 D.哲学、艺术、商业教育