教学精细化管理(好)

教学精细化管理〔好〕教学常规工作精细化管理实施方案一、指导思想教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。

为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心效劳〞的气氛，根据县教育局教学工作会议精神提出的教学工作管理要做到精细化，结合我乡实情，特制定《----学校教学常规管理精细化方案》，在工作中向管理要质量，以管理求开展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为----教育的开展谱写和谐音符。

二、工作目标加强教育教学常规工作管理，实现我校教学质量的可持续提高，争办人民满意的教育。

三、实施方法〔一〕、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时方案，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值周人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。

〔二〕、备课1.备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的根底上组织集体备课。

备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。

教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学方案、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

〔三〕、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的根底和不同特点，制定教学目标，使\向40分钟要质量\的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下： 1、抓课堂教学精细化管理。

〔1〕对课堂教学精细化要求明确具体。

教师课堂教学要做到：“三个突出〞、“四个并重〞、“五种思想〞、“六个表达〞。

三个突出是：突出“精讲多思〞，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动〞，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习〞的课堂；突出“学法指导〞，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。

四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力与培养与创造品质并重。

五种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重每一个学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体开展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教，相信每个学生都能够创造性地进行学习，相信每个人都能够获得成功。

六个表达是：引导----教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

鼓励----充分发挥教师的鼓励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情，鼓励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与----让学生积极主动的参与教与学的全过程，充分动脑、动手、动口，发挥主体作用。

表现----培养学生敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的开展。

创造----教师要创造性地进行课堂教学。

敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教的生动、教的活泼；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学的主动活泼。

成功----在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习气氛，给每个学生成功的时机，让他们感受到成功的快乐。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原那么：〔1〕必须明确本堂课教学目标；〔2〕必须让学生积极参与教学活动；〔3〕必须当堂检查、反应和稳固。

教导处对课堂教学质量的管理方法是：〔1〕随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

〔2〕组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。

全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

2、，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

3、加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。

采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：一听〔听课堂教学〕；二看〔看备课笔记、作业批改〕；三座谈问卷〔开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况〕；四总结提高〔在上述调查根底上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改良措施和意见〕。

全面解决\教\和\学\之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

4、开展教学反思活动。

通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心〞，即精心备课、A辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。

辅导可以是课内辅导和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。

辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

采取如下措施：〔1〕建立后进生成长档案；〔2〕任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；〔3〕教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；〔4〕经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。

把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性开展。

〔六〕、考试建立正确的教学质量观与考试制度。

教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。

为此各学校要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量出发，把单元检测和知识点检测落到实处，每次检测后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。

要明确考试的职责，单元检测和知识点检测由任课教师组织，学校要组织好期中检测和学期末复习迎考工作。

根据县教育局对各级各类学校进行质量抽考方法的实施。

各学校要切实加强教师评价制度的研究工作,创新教师评价制度,坚持形成性与终结性考核相结合、定性与定量相结合及评价主体多元化的原那么,强化对教师常规教学过程和教学成绩的考核,学校要认真组织好“月考考试、期中考试、期末考试〞这三种考试，并把好这“三关〞的学生成绩。

1.单元考试。

是对某个学科一个单元的知识学生掌握情况进行检查和评价。

由备课组长组织试卷安排考试，考试后教师要认真阅卷并登记好学生分数。

写出质量分析报告，制定对每个学生知识缺漏的补救措施，并及时补救、补考。

2.期中考试。

是一个学期中对学生各科成绩进行综合性检查和评价。

由学校教务处组织试题及考试。

各学科教师要在认真阅卷后，写出质量分析报告。

学校要组织以班级为单位对学生成绩汇总，班主任写出班级学生学习成绩质量分析报告，并召开班级任课教师联席会，研究学生各科学习情况，制定弱科学生的补救措施，班主任和管年级领导跟踪落实。

3.期末考试。

是对一个学期的知识内容对学生掌握情况的全面反应评价期末检测严格县教育局关于学期末检测通知，。

学校组织并以部为单位统一安排阅卷，造册登分。

记不在阅卷结束后组织教师认真进行质量，并把质量分析交教务处。

学科教学质量分析由教师进行，并将分析情况交学校教导处保存，教导处和教师要对学困生制订措施，努力在级部实现学生的学习成绩合格率100%，学校学生的稳固率达100%。

七、评价每学期，各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况，进行一次客观的评价，这是教学工作的一个必不可少的环节。

1.对学生的学习情况评价：对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价，教师要根据以上评价记录，得出学生学科的整体的总平。

在期末时，除对学生进行定量地过程性评价外，还要重视鼓励性地描述性评语。

努力让学生知道自己的优点和缺乏之处，加强对学习过程的自我监管，提高学习成绩。

2.对教师教学情况的评价。

根据平时对教师教学过程的记录，对其进行汇总来定量评价教师一个学期的教学情况。

其汇总方面有：备课、课堂教学学生评价，作业错题登记分析矫正落实〔由教导处检查评分〕，教研活动，学生期中考试合格率，学生期末考试合格率等。

由教导处根据以上情况作为评价教师一学期来，教学工作情况的依据。

对教师的工作情况评价，要重视教师的自评过程，通过自我评价和他评来促进教师工作。

努力使教师重视教学过程的各个环节，重视面向全体学生，重视教学工作的精细化进程度，到达提高教学质量的目的。

〔八〕、培养优良的校风、教风、学风、班风精心营造校园人文气息一是全面开展校风、教风、学风和班风建设。

要在标准办学行为、继承优良传统的根底上，大力营造优于社会环境的独特气氛，使教育和引导表达在细微之处，表达在师生之间、同学之间相互关心和关心之中，表达在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。

要积极营建反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求的优良校风；要扎实开展师德教育，围绕“爱与责任〞这一主线，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园里都能健康快乐地成长；要加强对学生的教育和引导，始终重视学生的日常行为标准，树立珍惜时间的观念，培养学生学会倾听的习惯和作业习惯、思考习惯，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、兴趣广泛、乐于探究的良好学风，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业；要以班级文化建设为根底，营造浓厚的班级人文气氛，努力创立符合素质教育要求的，既能表达时代精神，又能培育新人的班级文化体系，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人、充满正气的良好班风，〔九〕、加大对后进学校、后进班级、后进生转化力度，提高整体成绩。