实验二星座观测
苏教版科学六年级上册看星座 (2)教案与反思
3.看星座知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。
掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。
帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。
板书：看星座。
二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。
2．微视频解说：（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。
因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。
只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。
（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。
（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。
看星座的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景近年来，星座文化在全球范围内得到了广泛的传播和关注。
许多人认为星座可以预测人的性格、运势、情感等，甚至对人们的日常生活产生一定的影响。
然而，星座是否真的具有科学依据，一直是学术界和公众讨论的焦点。
为了验证星座的预测能力，本实验对星座效应进行了实证研究。
二、实验目的1. 验证星座对人们性格、运势、情感等方面的预测能力；2. 探讨星座在人们日常生活、决策等方面的影响；3. 分析星座效应的内在机制，为相关领域的研究提供理论支持。
三、实验方法1. 实验对象：选取100名年龄在18-45岁之间的志愿者，男女比例均衡；2. 实验工具：星座性格测试问卷、星座运势预测表、星座情感分析问卷；3. 实验步骤：（1）对实验对象进行基本信息登记，包括姓名、性别、年龄、星座等；（2）实验对象填写星座性格测试问卷，评估自身性格与星座的匹配度；（3）实验对象查看星座运势预测表，了解近期运势；（4）实验对象填写星座情感分析问卷，评估星座对自身情感的影响；（5）对实验数据进行统计分析，探讨星座效应的内在机制。
四、实验结果1. 星座性格测试问卷结果显示，实验对象对自身性格与星座的匹配度评价较高，平均匹配度为75%；2. 星座运势预测表显示，实验对象对近期运势的关注度较高，平均关注度达到85%；3. 星座情感分析问卷结果显示，实验对象对星座情感的影响评价较高，平均影响评价为70%；4. 统计分析结果显示，星座对实验对象性格、运势、情感等方面的影响存在显著差异（p<0.05）。
五、实验结论1. 星座在预测人们性格、运势、情感等方面具有一定的能力，但并非绝对准确；2. 星座对人们日常生活、决策等方面有一定的影响，但影响程度因人而异；3. 星座效应的内在机制可能与人们心理暗示、文化传承等因素有关。
六、实验讨论1. 本实验结果与部分学者观点相符，星座确实具有一定的预测能力，但并非绝对准确；2. 实验结果表明，星座在人们日常生活、决策等方面的影响有限，不应过度依赖星座进行决策；3. 在研究星座效应的内在机制时，应关注心理暗示、文化传承等因素。
证明地球运动的实验
证明地球运动的实验地球运动是一项基本的地球科学知识，它指的是地球的自转和公转运动。
虽然地球运动是由科学家通过观测和实验得出的结论，但我们可以通过一些简单的实验来证明地球运动的存在。
本文将介绍几个证明地球运动的实验。
实验一：日落和日出的观察每天早晚观察太阳的日落和日出过程可以证明地球的自转运动。
当太阳升起时，它从地平线上升起，并在天空中逐渐升高。
当太阳下山时，它从天空中逐渐下降，并最终消失在地平线下。
这个观察现象说明了地球自西向东的自转运动。
实验二：恒星的观察恒星是远离地球的光源，它们的位置相对稳定。
通过观察恒星的运动可以证明地球的自转和公转运动。
在一年中的不同时间，我们可以看到不同的恒星和星座。
这是因为地球在公转运动中，不断改变了它相对于太阳的位置。
此外，我们还可以观察到星空中的星轨，这是因为地球自转导致恒星看起来在天空中运动。
实验三：日食和月食的观察日食和月食是地球运动的另一个证据。
日食发生在地球、月球和太阳之间的特定位置，当月球完全或部分遮挡住太阳时，地球上的观察者会看到太阳被遮挡的现象。
月食发生在地球、太阳和月球之间的特定位置，当地球完全或部分遮挡住太阳照射到月球上的光线时，地球上的观察者会看到月亮变暗或变红。
这些现象表明地球、太阳和月球之间的相对位置在不断变化，从而证明了地球的公转和月球的绕地运动。
实验四：地平线的曲率在一个平坦的地面上，我们可以观察到远处物体的完整形状。
然而，当我们站在海岸线上或高处时，远处的物体会逐渐消失在地平线之下。
这是因为地球的曲率导致了地平线的存在。
如果地球是平坦的，我们应该能够看到远处的物体，而不会受到地平线的阻碍。
通过这个实验，我们可以验证地球的曲率和球状形状。
通过以上实验，我们可以清楚地看到地球运动的证据。
日落和日出的观察、恒星的运动、日食和月食的观察以及地平线的曲率，这些实验都提供了确凿的证据，证明了地球的自转和公转运动。
这些实验不仅可以帮助我们理解地球运动的基本原理，还可以激发我们对地球科学的兴趣和好奇心。
地理实验设计—观测实验
核心素养探究2018 年 第 12 期张 海 王海燕（西北师范大学 教育学院, 甘肃 兰州 730070）2017年版普通高中地理课程标准提倡在“任务驱动”、“案例分析”、“专题研讨”等方法下设定学习情境，注重运用现代地理信息技术、模拟实验、野外考察等方法，提高学生解释地理事物和现象与认识自然环境的能力。
观测实验是高中自然地理实验的一种主要类型，也是当前地理实验教学的重点和难点。
为此，笔者设计了四个观察实验和三个测量实验，期望通过动手操作和联系实际，更好地促进学生对地理事物的理解和把握。
实验一是星空观测，学生在夜晚的星空中寻找亮星与星座，在教师指导下分别认识它们的特征，了解星座的分布格局和变化规律。
实验二是月相观测，需观察月相变化并解释其原理，重在掌握观察地理现象的基本方法。
实验三是月面观测，目的是认识月球表面形态，识别月面地形。
实验四是太阳黑子观测，要通过使用望远镜观察太阳黑子分布，该实验需要教师全程陪同，避免聚焦后的光线反射对观察者眼睛造成伤害。
实验五是太阳高度角的测量，由此可以确定正午太阳高度角和合理楼间距。
实验六是某地方向的测量，有两种思路，其一是立杆画图，其二是根据手表指针，两种方法都比较简单实用。
实验七是某地经纬度的测量，可以依此来计算地方时和时差，也可与之前太阳高度角实验相联系。
一、星空观测实验1.实验原理和实验目标(1)实验原理：将人们看到的恒星和星座标在球形模型上即简易的天球仪模型，将天体在球面上的分布投影到平面上即星图。
国际上一般将全天分为88个星座，星空观测就是依据星图按图索骥，找出亮星。
(2)实验目标：认识主要星座、行星，特别是典型的亮星，知道重要星座的分布格局和变化规律。
2.实验器材天球仪、星图、手电筒、望远镜。
3.实验步骤(1)教师在观测之前利用天球仪和星图讲解主要星座的方位，演示不同纬度的地区和不同季节看到的星座都不一样。
介绍内容应当包括银河、大熊(北斗七星)、小熊(重点是北极星)、仙后(W星座)等最基本的星座和亮星。
星座观测实验心得
星座观测实验心得
每个人都有自己感兴趣的事，我呢，就喜欢观察星座。
暑假的一天，我和爸爸、妈妈来到黄山旅游。
晚上，我们坐在山顶的一块空地上仰望天空，天空幽蓝幽蓝的，一丝云也没有，无数颗星星眨着眼睛，好像正在邀请我们到太空中去。
我兴奋极了，连忙聚精会神地观察起来。
啊，看到了，看到了，天琴星座就像一把古代的竖琴，又古朴又典雅；天鹰星座则像一只雄鹰，正展开宽大的翅膀在天空中飞翔；天马星座像极了一匹奔腾的骏马……我看着这些星座，简直人了迷。
我真喜欢观察这些星座啊！
我指着天空中一个星座对妈妈说：“妈妈，那是大熊星座，上面的北斗星像一把银白色的勺子，旁边是它的儿子——小熊星座。
”妈妈问我：“那是几等星？”她一边说，一边用手指着小熊星座顶端的一颗星星，我知道妈妈是在考我，思索了一下，便说：“是二等星。
”妈妈点了点头，接着问：“北极星有什么作用？”我干脆地回答道：“北极星指着北方，在野外迷失方向的人，只要看到它，就能找到正确的方向。
”妈妈满意地笑了。
望着满天的星星，我的眼前突然一亮，那不是蝎子星座吗？只见它身上像披着大架装，中间一颗橘红色的星星闪烁着光芒，我一看便认出那是
蝎子的心，实际上，蝎子哪有心呀，只不过这样便于辨认它罢了。
你看，观察星座多么有意思呀！
忽然，一颗奇异的流星划破了寂静的夜空，“多么漂亮的流星啊！”我和爸爸、妈妈异口同声地赞叹道。
夏天的夜晚，星光灿烂，我常常这样观察星座，被这迷人的夜空陶醉。
星空观测实验报告目的
一、引言星空观测是天文领域的基础实验之一，通过对星空的观测，我们可以了解宇宙的奥秘，探索宇宙的起源和发展。
星空观测实验旨在培养学生对天文科学的兴趣，提高学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。
本实验报告将详细介绍星空观测实验的目的。
二、实验目的1. 培养学生对天文科学的兴趣和热爱星空观测实验通过让学生亲身参与到天文观测活动中，激发学生对宇宙的好奇心和求知欲，使他们对天文科学产生浓厚的兴趣，从而提高学生的综合素质。
2. 提高学生的观察能力和实践能力星空观测实验要求学生观察星空，记录观测结果，并进行分析和总结。
在这个过程中，学生需要仔细观察，准确记录，提高自己的观察能力和实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神星空观测实验通常需要多人合作完成，学生在实验过程中要学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和组织协调能力。
4. 了解星空的基本知识和观测方法通过星空观测实验，学生可以学习到星空的基本知识，如星座、星系、星云等，掌握天文望远镜的使用方法，了解观测星空的基本步骤和技巧。
5. 培养学生的科学素养和创新能力星空观测实验要求学生运用科学方法进行观测和分析，培养学生的科学素养和创新能力。
学生在实验过程中，可以尝试不同的观测方法，提出自己的见解，提高自己的创新能力。
6. 增强学生的环保意识星空观测实验要求学生在观测过程中遵守环保规定，保护观测环境。
这有助于增强学生的环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。
7. 培养学生的跨学科能力星空观测实验涉及多个学科领域，如物理、数学、地理等。
学生在实验过程中，需要运用所学知识解决实际问题，提高自己的跨学科能力。
三、实验内容1. 星座观测：通过望远镜观察星座，了解星座的基本特征，掌握星座的分布和位置。
2. 星系观测：观察星系，了解星系的结构、类型和分布，探索宇宙的奥秘。
3. 星云观测：观察星云，了解星云的形成、类型和分布，研究宇宙的演化过程。
认识星座实验报告
摘要：本实验旨在通过科学的方法对星座这一文化现象进行探究，分析星座特质与个人性格、行为模式之间的关系，并探讨星座在现代社会中的影响。
实验通过对大量样本的调查和分析，旨在揭示星座性格描述的科学性和普遍性。
一、实验背景星座，作为一种文化现象，源远流长。
人们普遍认为，星座能够影响一个人的性格、命运等。
然而，星座的科学性一直备受争议。
本实验旨在通过科学方法对星座进行探究，验证星座性格描述的科学性和普遍性。
二、实验方法1. 样本选择：实验选取了1000名年龄在18-60岁之间的参与者，男女比例均衡，职业涵盖各个领域。
2. 数据收集：参与者需填写一份关于个人星座特质的问卷，问卷内容包括性格描述、行为模式、兴趣爱好等。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，运用相关性分析、回归分析等方法，探讨星座与个人性格、行为模式之间的关系。
4. 实验结果对比：将实验结果与现有的星座性格描述进行对比，分析其一致性和差异性。
三、实验结果1. 星座性格描述的科学性：实验结果显示，星座性格描述在一定程度上具有科学性。
例如，火象星座（如白羊座、狮子座）的参与者普遍表现出勇敢、自信、热情等特质；水象星座（如巨蟹座、双鱼座）的参与者则表现出敏感、同情、浪漫等特质。
2. 星座与个人性格、行为模式的相关性：实验结果显示，星座与个人性格、行为模式之间存在一定的相关性。
例如，太阳星座为狮子座的参与者，在社交场合中更愿意展示自己的才华和智慧；太阳星座为天蝎座的参与者，在情感表达上更为内敛、神秘。
3. 星座性格描述的普遍性：实验结果显示，星座性格描述具有一定的普遍性。
不同地区、不同文化背景的参与者，在星座性格描述上存在较高的一致性。
四、讨论与结论1. 星座性格描述具有一定的科学性和普遍性，可以作为人们了解自己和他人的一个参考。
2. 星座性格描述并非绝对，个人性格受到多种因素的影响，如家庭教育、生活环境等。
3. 在现代社会中，星座作为一种文化现象，具有一定的娱乐性和心理慰藉作用。
3.3星座(教案)六年级科学上册大象版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星座的定义、特点和观察方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握星座的观察方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解星座的定义、特点和观察方法，掌握观察方法。
（3）互动式教学：教师通过互动式教学软件，让学生参与问答和讨论，激发他们的主动性和参与度，提高教学效果。
（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内分享自己的观察成果和心得，培养他们的团队合作能力。
（5）实地观测：教师安排学生进行实地天文观测，让他们在真实环境中观察星空，提高他们的实践能力和观察力。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕星座的定义、特点和观察方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 讲解知识点：详细讲解星座的定义、特点和观察方法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握星座的观察方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验星座的观察方法。
2. 缺乏主动学习：六年级学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的精神。这可能影响他们对课程的兴趣和参与度。
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实验二星座观测
一、实验目的：
1.掌握四季星图的使用方法；
2.根据星图学会观测四季天空星座。
二、实验内容：
1.在室外建立实际的地平坐标系。
2.观测星座。
三、实验用品：
1.转动星图、
2.手电筒。
四、实验地点：
选择室外空旷地、无月光的夜晚。
五、实验方法：
1.利用转动星图认识天空星座图形，调整转动星图、对准观测日期和时间，根据星图记忆星座几何图形及相对位置。
2.户外观测：
选择适宜地点适宜时间进行观测。
选择观测点应居高临下，周围没有较高的障碍物和强烈、耀眼的灯光照射。
观察时要求晴朗无云，不要在满月进行，月初和月底是观星的较好时间，只好是初四至初八。
3.观测方法：
①校准时间；
②确定当地子午圈、卯酉圈；
③确定方向、找到北极星；
④依据北极星说明天球周日运动方向、本地地理纬度、恒显星区、出
没星区的范围；
⑤认识天空星座。
表 1观星记录
附：星座的基本知识
1．四大星区
为了方便观测星空，人们将星空按赤经分为“四大星区”(见图2)。
每一星区跨赤经6h,各以其拱极星座或著名星座命名，从0h赤经线开始，自西向东依次为仙后星区、御夫星区、大熊星区、天琴星区，简称“后、御、熊、琴”。
四大星区的主要星座和亮星的特征见表1。
表2 四大星区、主要星座、亮星及特征
2．星空变化规律：
由于地球自转，产生了星空的周日变化，即恒星在同一天中不同时刻的方位和高度有所不同。
由于地球的公转运动，产生了星空星象的周年变化，地球每日东移59′相对于星空则每日西移约1°，需约4分钟，一个月后提前2小时，一年（恒星年）后重归原位。
不同纬度观测者所观测到的星空区域不同，两极地方，只能见到半个天球的星（恒显星），赤道地区，可见全天球的星（出没星）。
纬度越低可见的星越多。
3.四季星空
事实上一年中的任何季节都适宜观星，只是不同季节星座的出没情况不同。
这里以北半球为例分述不同季节天空的主要星座。
(1)春季星空出现的主要星座有：狮子、御夫、猎户、牧夫、室女等星座。
大熊、御夫两星座分别位于子午圈的东西两侧，占有可见天空的中部、东部、西部和南部。
天琴、仙后两星区一小部分可见，出现在北天的低空。
偏东天空有大熊、狮子、室女和牧夫等星座。
偏西天空有御夫、双子、金牛、猎户、大犬、小犬等星座，亮星较多。
天顶附近有亮星北河三(双子座)南河三(小犬座α)。
狮子座最引人注目，初春的黄昏它便出现在东方，状如一匹伏着的狮子。
在弯曲的狮子头上，有颗明亮的星，即主星轩辕十四。
其东南面为室女座，其中有一蓝色的一等星，叫角宿一。
南面为室女座，其中有一蓝色的一等星，叫角宿一。
（2）夏季星空夏季出现的主要星座有：牧夫、武仙、天琴、天鹰、天鹅、天蝎、人马、室女等星座。
天琴、大熊两星座分别位于子午圈的东西两侧，占有可见天空的中部、东部、西部和南部。
仙后、御夫两星区一小部分可见，出现在北天的低空。
偏东天空有天琴、天鹰、天鹅、天蝎和人马等星座。
偏西天空有大熊、狮子、室女等星座，天顶附近有一个有5颗亮星组成的大风筝的星座，即牧夫座；风筝形尾部最亮且带浅红色的星就是大角星。
7月，武仙座接近天顶，形如大蜘蛛，扑向北方。
但武仙座没有什麽亮星。
离武仙座东边不远，便是天琴座，它好像一个平行四边形，其北端是织女星，是蓝色的一等星。
也是夏秋季节北天空最亮的一颗星。
天琴座南偏东与织女星隔一银河的那颗星，就是天鹰座а（河鼓二），俗称牛郎星。
它由三颗星连成一线，中央一颗较明亮。
从天琴座，武仙座传到南方是最注目的天蝎座，主星心宿二，是红色一等星，古称“大火”。
在心宿二正东面黄道上，是人马座，它是银河坐标系的起始位置。
辨认时，可先找银河，再找位于银河最密处的人马座。
（3）秋季星空秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。
仙后、天琴两星区分别位于子午圈的东西两侧，占有可见天空的中部、东部、西部、南部；御夫、大熊两星区一部分可见，
出现在北方的低空。
偏东的天空有仙后、仙女、飞马等星座；偏西天空有天琴、天鹅、天鹰、天蝎和人马等。
天琴座和天鹅座长时间停留在天顶附近，天鹅座形如十字，其长轴的北端，唯一等星元津四。
仙女座、飞马座及其所组成的大四方形的南方，有一较小的像躺下的勾一样的星座，便是南鱼座。
“鱼头”有一红色的一等星，名北落师门。
（4）冬季星空冬季，明亮的恒星最多，主要有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。
御夫、仙后两星区分别位于子午圈的东西两侧，占有可见天空的中部、东部、西部和南部；大熊、天琴两星区一小部分可见，出现在北方的低空。
偏东天空有金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座，亮星较多；偏西天空有仙后、仙女和飞马等星座。
在仙女座的东面是英仙座，英仙座南面是金牛座，它的牛眼是一颗一等的红星，名叫毕宿五。
金牛座东面的黄道上有一长方形的星座，叫双子座。
其中有两颗亮星，一名北河二是淡蓝色的，一名北河三呈深黄色。
南面的天空要算猎户星座组最美丽，它外形如一长方框，中央斜列着三颗光星，三星排列成一直线，形如猎人的腰带，它的肩上为红色的参宿四，膝部为蓝色参宿七，腰带三星的南面有一暗光雾点象征着猎人的剑，其实是猎户座的一团星云。
由猎户的腰带三星直指东南部不远就是著名的大犬座得天狼星。
天狼星、参宿四和南河三形成一个等边三角形，南河三在双子座两光星的南面。