七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理
七年级地理下册 第七章 第4节 俄罗斯教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案
第4节《俄罗斯》教学设计学习目标：1、知识与技能：运用地图和资料指出国家的位置、重要城市、X围，说出气候、河流、地形、湖泊、植被、资源、人口、民族等特点，归纳交通线路的分布特点，分析工业、农业经济发展实例，举例说明资源开发以及和其它国家经济贸易文化交流。
2、过程与方法：主动建构，合作探究3、情感、态度、价值观：培养创新意识和实践精神，尊重不同国家的差异，加强国际合作的理念。
学习过程：走进俄罗斯：（参考大屏幕图）暑假期间，玲玲和贝贝准备从某某出发，游览俄罗斯,下面是他们参观的主要景点，结合课本81页，独立思考1分钟。
指图说出下列地理事物的具体位置和名称。
湖泊：世界上最深的湖资源：秋明油田河流：欧洲最长的河流地形：东欧平原城市：首都北冰洋沿岸不冻港走进俄罗斯：阅读俄罗斯气候分布（大屏幕）：1.游记中描述：游记中描述B地气温日较差比某某地区小，你同意这种说法吗？为什么？2.A、B、C三地气温年较差和降水会有何差异？为什么？在这样的气候条件下，俄罗斯的河流，植被，人口与城市，农业，工业，交通运输业,国土开发等会受到怎样的影响？问题探究：探究主题----自然和社会要素之间的关系尝试探究1.气候与河流、植被、国土开发之间的关系，独立思考2分钟，交流1分钟1.与欧洲西部河流比较，河流冰期和航运价值有什么差异？2.俄罗斯的主要河流有哪些？分别注入那些海洋？河流流向和地形地势有什么关系？3.简要说明俄罗斯地形特点？4.据图某某息，联系气候特点，简要分析亚洲部分开发程度低的自然原因?尝试探究2：气候和农业生产之间的关系，独立思考2分钟，交流1分钟。
1.俄罗斯的农业主要分布在哪个地形区？2.东欧平原是主要农业区,除了气候因素，还有什么因素？尝试探究3：气候和人口、城市、交通工业之间的关系。
独立思考2分钟，交流1分钟1.分析俄罗斯铁路和主要城市的分布特点？2.找出四大工业区。
与日本相比其工业分布有何特点？气候为主河流封冻期纬度面积广大人口城市：主要在集中在平原交通：以运输方式为主，尤其亚洲部分呈东西走向多分布在部工业：三大工业区交通，资源，工业偏重工业少轻工业亚洲西伯利亚地区开发程度冷，差异大归纳结论：自然和社会要素相互联系，相互影响，构成区域环境的整体性拓展延伸：利用结论，创新实践。
七年级地理下册第七章第4节俄罗斯教学设计新人教版
《俄罗斯》教学设计教学目的通过直观形象的多媒体素材（文字、专题地图、图片、声音等）的演示，了解并掌握俄罗斯的基本情况。
1.地理位置，认识俄罗斯是个地跨欧亚两洲的世界面积最大的国家，能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。
2.较为平坦的地形，了解主要平原、高原、山脉、河流和湖泊的分布。
3.温带大陆性为主的气候。
4.通过本节学习，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
教学重难点1.地理位置；2.地形特点；3.气候类型；4.主要河流、湖泊。
教学过程视频：导课，三幅画面（一面国旗，一位人物、一个广场），一首歌曲（莫斯科外郊的晚上）。
师：刚才我们看了一个短片，都与哪一个国家有关？生：俄罗斯。
师：今天，我们一起走近俄罗斯，来认识这个国家。
Ppt:真情告白1(学生一起读)翠竹中学七（9）班的同学们：你们好。
我是俄罗斯，欢迎你们走近我的世界，我的世界丰富多彩，建议你们先从自然环境开始认识我。
我的身体很大，跨两大洲，纬度比较高，跨两个温度带，有许多邻国，三面临海洋，一面临陆地；我的身材不错，高低起伏，有山地、高原、平原，河流是我身体里的血管，一年四季中，我的身体不同部位冷暖、干湿情况不一样，我期待同学们能懂我。
开始学习吧，要努力噢。
师：那就开始学习吧，不要忘记我们的两个高端学习行为，开始。
附学生学习任务：认识俄罗斯自然环境学习任务：看书p37----38的内容，自主获得知识，提升思考力。
1、读图，描述俄罗斯的位置。
2、读图，找出俄罗斯的主要地形区，归纳俄罗斯的地形分布特点。
3、读图，说出俄罗斯的主要气候类型及其特点，什么气候类型分布最广。
4、读图，找出俄罗斯的主要河流和湖泊。
说出河流的流向、流入到哪里？师：在课堂巡视学生的学习情况，提醒学生一定看清学习任务，把总结性的内容写在书本上。
师：如果学习好了的同学，可以举手示意。
师：好，来看一看你们学的怎么样？我们是通过情景与问题来看一看你们学的怎么样？师：老师读情景与问题1：图中深颜色就是俄罗斯，A是什么山、什么河？地跨哪两个大洲？谁能回答这个问题？一会儿，老师说：开始。
七年级地理下册第七章第四节俄罗斯教案1新版新人教版
俄罗斯教学目标：1．运用地图描述俄罗斯的地理位置特点、面积、濒临的海洋，明确俄罗斯是一个海陆兼备的国家，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形2．通过在图上量算俄罗斯东西两端直线距离，培养学生读图用图的能力。
3．培养学生处理、归纳、提取信息的能力。
教学重点、难点：国土辽阔，气候成因。
教学准备：俄罗斯地形图教学方法：讲授法、读图法、分析法教学过程：导入新课：师：同学们在小学的时候曾学过一篇课文叫《伏尔加河上的纤夫》，你们知道伏尔加河是在哪个国家吗？生：俄罗斯。
师：你们想了解这个国家吗？今天，我们就一起走进俄罗斯。
教学新课一、自然概况1.位置、面积学生读世界政区图，知道俄罗斯是世界面积最大的国家，地跨亚、欧两洲，让学生用直尺量算俄罗斯南北两端、东西两端的距离。
老师讲解：俄罗斯地跨亚、欧两洲，国土南北宽约4000千米，东西长一万多千米，相当于赤道长度的四分之一，面积超过1700万平方千米。
国土辽阔，是世界面积最大的国家。
读图说出俄罗斯濒临的海洋或湖泊名称，北冰洋、白令海峡、太平洋、里海、黑海、波罗的海找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。
知道俄罗斯有着漫长的海岸线和陆界线，是一个海陆兼备的国家，有利于发展海洋航运事业和从陆上直接与其它国家交往。
2．地形、河流老师讲解：俄罗斯地跨亚欧两洲，乌拉尔山、乌拉尔河以西是欧洲部分，以东是亚洲部分。
欧洲部分是占全国总面积1／4的东欧平原，亚洲部分被叶尼塞河、勒拿河分成三部分，分别是西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地，各占全国总面积的1／4。
可见，俄罗斯是一个地形平坦的国家，平原面积占全国总面积的一半。
3.气候学生读7.46图：俄罗斯国土的纬度主要在多少度之间？请读图描述雅库茨克的气候特征。
学生讨论并回答。
先请学生根据其纬度判断俄罗斯属于哪一个气候带，然后引导他们回忆，明确这里是以温带大陆性气候为主，北部地区属寒带气候。
七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
俄罗斯（第1课时）
第七章我们邻近的国家和地区第四节俄罗斯（第1课时）
1.下列关于俄罗斯的说法，正确的是（）
2.俄罗斯国土多半位于亚洲地区，但是俄罗斯传统上是欧洲国家，原因是（）
3.××电视台《五洲同乐》栏目的一期节目中，一位外国留学生自我介绍说：“我来自世界上唯
一地跨两个大洲、两个半球的国家……”，此学生来自（）
4.俄罗斯大部分地区气候的特点是（）
A.冬季温和湿润，夏季凉爽多雨
B.冬季长而寒冷，夏季短而温暖
C.冬季温和湿润，夏季炎热干燥
D.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
5.小明的爸爸从俄罗斯考察回来，为了考考小明，他有意说错了一句有关该国的内容，你知道
是哪一句吗 ?（）
A.是世界上唯一地跨东西半球和两个大洲的国家
B.大部分地区地形平坦，国土的70%是广阔的平原
C.领土辽阔,但各地气候差异小,以温带季风气候为主
【教学反思】。
七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯(第1课时)教案 (新版)新人教版
《俄罗斯》教学设计（第一课时）■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。
【过程与方法】通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
■重点难点重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
■教学模式、策略与手段为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。
■教学过程一、图片导入，初识俄罗斯教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。
你知道这些景观在哪个国家吗？学生：俄罗斯。
教师：关于俄罗斯你还知道些什么？学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
二、探究深入，走近俄罗斯（一）横跨亚欧大陆北部情景一：认识俄罗斯的自然环境学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。
教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图。
学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。
人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》教学设计
人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》一课，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但是，对于俄罗斯这个国家，学生可能只停留在一些基本的认识上，对其地理位置、自然环境、资源状况等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入观察和研究俄罗斯的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.俄罗斯地理位置的特点。
2.俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等资料，引导学生发现俄罗斯的地理位置、自然环境等特点。
2.讲解法：对俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容进行讲解。
3.讨论法：分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等资料。
2.准备PPT，用于展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄罗斯的地图，引导学生观察俄罗斯的地理位置，提问学生对俄罗斯的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容，并进行讲解。
3.操练（10分钟）分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
七年级地理下册第七章第四节俄罗斯教案4新版新人教版11
俄罗斯教学目标：1﹑在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑领土组成和首都。
2 ﹑根据地图和资料，说出俄罗斯自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。
3 ﹑根据资料和地图，说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。
4﹑根据资料和地图，说出俄罗斯的种族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑语言等方面的概况。
重点和难点：1﹑根据资料和地图，联系俄罗斯自然条件特点，说说其发展经济的实例。
2﹑用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。
3﹑举例说出俄罗斯与其他国家在经济﹑贸易﹑文化等方面的联系。
教学准备：1、东南亚地图；2、自制CAI课件教学方法：CAI教学（谈话﹑讨论﹑活动等）课时安排：3课时教学过程：板书设计:一﹑俄罗斯的自然环境；1、国土辽阔2、地形特点---平坦东高西低、南高北低3、气候以温带大陆性气候为主，北部属寒带气候气温：西高东低，南多北少降水：东多西少，南多北少寒极：雅库兹克二、俄罗斯发达的工业1、条件：丰富的自然资源（石油、天然气、铁矿分布广泛）2、工业分布特点---分布在内陆原料产地附近重工业为主，轻工业发展较慢（类型不平衡）主要工业区集中在欧洲部分（四大工业区）（空间不平衡）三、发达的交通1、多样的交通方式客运：铁路、公路货运：铁路、管道（石油、天然气）2、铁路网欧洲部分：以莫斯科为中心呈放射状稠密亚洲部分：单一（亚欧大陆桥）四、城市与文化1、莫斯科2、圣彼得堡3、港口摩尔曼斯克（不冻港）、海参威。
七年级地理下册 第七章 第四节 俄罗斯教学设计 (新版)
第四节俄罗斯课标内容1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
5．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。
难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
过程与方法教学环节一：幽默诙谐“导新课”不许笑，严肃点！——苏联/俄罗斯总统规律1．列宁（秃顶）2．斯大林（满发）3．赫鲁晓夫（秃顶）4．勃列日涅夫（满发）5．安德罗波夫（秃顶）6．契尔年科（满发）7．戈尔巴乔夫（秃顶）8．叶利钦（满发）9．普京（秃顶）10．梅德韦杰夫（满发）11．普京（秃顶）12．？？？教师陈述：俄罗斯历届总统有这样的一个规律：列宁没头发，斯大林有头发，赫鲁晓夫没头发，勃列日涅夫有头发，戈尔巴乔夫没头发，叶利钦有头发，普京没头发，梅德韦杰夫有头发。
随着普京再次入主克里姆林宫，当选俄罗斯总统，又一次印证了这一规律。
不管有头发没头发，俄罗斯喜欢被强权人物领导，俄罗斯需要这样强势、铁腕、有力的领导者，因为它是世界第一面积大国。
设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。
并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。
为进入下一个环节做了有效的热身。
教学环节二：图释导学解读“大”学习过程：本环节解决能突出表现俄罗斯之“大”的位置、国土、河湖三个方面，通过阅读资料，读图导学，要求：第一步，解读“大”；第二步，说明该方面的特点。
在位置里面抛出“俄罗斯为欧洲国家”的问题，培养学生综合分析问题的能力。
设计意图：本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。
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第四节俄罗斯课标内容1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
5．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。
难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
过程与方法教学环节一：幽默诙谐“导新课”不许笑，严肃点！——苏联/俄罗斯总统规律1．列宁（秃顶）2．斯大林（满发）3．赫鲁晓夫（秃顶）4．勃列日涅夫（满发）5．安德罗波夫（秃顶）6．契尔年科（满发）7．戈尔巴乔夫（秃顶）8．叶利钦（满发）9．普京（秃顶）10．梅德韦杰夫（满发）11．普京（秃顶）12．？？？教师陈述：俄罗斯历届总统有这样的一个规律：列宁没头发，斯大林有头发，赫鲁晓夫没头发，勃列日涅夫有头发，戈尔巴乔夫没头发，叶利钦有头发，普京没头发，梅德韦杰夫有头发。
随着普京再次入主克里姆林宫，当选俄罗斯总统，又一次印证了这一规律。
不管有头发没头发，俄罗斯喜欢被强权人物领导，俄罗斯需要这样强势、铁腕、有力的领导者，因为它是世界第一面积大国。
设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。
并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。
为进入下一个环节做了有效的热身。
教学环节二：图释导学解读“大”学习过程：本环节解决能突出表现俄罗斯之“大”的位置、国土、河湖三个方面，通过阅读资料，读图导学，要求：第一步，解读“大”；第二步，说明该方面的特点。
在位置里面抛出“俄罗斯为欧洲国家”的问题，培养学生综合分析问题的能力。
设计意图：本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。
[来源:]教学评价：教师通过展示相关地图资料，注重读图方法和分析思路的指导，进一步明确运用地图判读国家位置、描述地形、河流等特点的方法。
同时，还要注意引导学生简单评价一下这样的自然条件对人们生产、生活的影响，帮助学生树立科学的人地观念。
学生活动二：阅读俄罗斯城市分布图，注意欧洲部分与亚洲部分的差异；然后读教材第38页阅读材料，快速提取信息，思考俄罗斯被认为是欧洲国家的原因。
问题引领：俄罗斯的亚洲面积远大于欧洲部分，为什么却被认为是欧洲国家？教学评价：引导学生综合分析问题，仔细观察地图、阅读资料，快速提取有用的信息说明问题。
学生活动三：阅读俄罗斯地形与河流分布图，找出俄罗斯主要的地形区与河流，说出名称，描述其分布。
教学评价：通过此活动给学生提供一种学习国家地形和河流的方法和思路：找出主要地形类型和地形区、描述其分布、认识地形地势走向对河流分布的影响。
同时，运用数据比较认识俄罗斯地形区面积之广，河流之长，进一步说明俄罗斯疆域之辽阔。
学生活动四：完成第一部分教学内容——俄罗斯位置、地形、河流湖泊的导学案，落实主要知识，巩固新知。
设计意图：紧紧围绕一个“大”字，通过提供学生可以感知的资料数据进行对比，如：面积大、经纬度跨度大、国土面积大、河流流程长等，加深学生对俄罗斯是世界第一面积大国的认识。
教学评价：通过导学案，形成本部分的知识体系，渗透学习国家自然环境的方法和思路，培养学生今后的知识应用和迁移能力。
而这些自然因素都将对俄罗斯人民的生产、生活带来巨大的影响，帮助学生树立正确的人地关系。
教学环节三：读图分析揭秘“冷”学习过程：这一环节完成气候的学习，以“冷”引入，为什么冷？受较高的纬度影响气温低。
第一步，读气候分布图，得出主要气候类型是温带大陆性气候，分析雅库茨克的气温曲线和降水柱状图，分析俄罗斯的气候特征：冬季长而寒冷，夏季短而温暖，降水较少，集中于夏季。
注意读气候图方法的指导。
第二步，由于俄罗斯面积广大，降水和气温的分布也存在明显的地区差异。
突出欧洲部分和亚洲部分的差异，进一步理解俄罗斯为欧洲国家的原因。
设计意图：其实俄罗斯的气候特点也与“大”有密切关系，如：温带大陆性气候广布，气温、降水的地区差异等，但考虑到俄罗斯的“冷”这一特点，就专门设置了这一板块，加深学生的印象，也有与前面呼应的意图。
学生活动一：读俄罗斯气候分布图，找出主要气候类型，分析雅库茨克的气温曲线和降水柱状图，说出俄罗斯的气候特征。
教学评价：学生通过读图，学会了阅读气候图的方法，即找出主要气候类型及面积最大的气候类型分布。
同时也复习了运用气温曲线和降水柱状图描述气候特征的方法。
学生活动二：阅读俄罗斯气温和降水量分布图，说说俄罗斯气温和降水的空间变化规律；分析对比莫斯科和雅库茨克气温曲线和降水柱状图，比较俄罗斯欧洲部分与亚洲部分在气温和降水方面有何差异。
教学评价：通过这一活动，学生理解了由于俄罗斯面积广大，降水和气温的分布也存在明显的地区差异。
对比突出欧洲部分和亚洲部分的差异，有助于进一步理解俄罗斯为欧洲国家的原因。
教学环节四：自主学习探究“重”学习过程：学生利用教师提供的资料，认识重工业和轻工业的概念，做好知识铺垫。
重工业：指主要提供生产资料的工业。
如煤炭、石油化工、钢铁、机械、造船等。
轻工业：指主要提供生活消费品的工业。
如食品、服装、纺织、玩具制造等。
然后小组合作，自主探究，解决下列问题：1．俄罗斯矿产资源有什么特点？有哪些主要资源？2．俄罗斯有哪些主要的工业部门？在轻工业、重工业分类中大部分属于哪一类？3．联系资源与工业的分布状况，说明资源条件对工业分布的影响。
设计意图：通过思考解决上述三个问题，理解工业分布与资源的关系，理解矿产资源对于发展工业的重要意义，树立因地制宜发展经济的观念。
探究俄罗斯之“重”学生活动：阅读俄罗斯矿产资源分布图，总结俄罗斯矿产资源的特点；阅读俄罗斯工业区分布图，思考工业的分布与矿产资源的关系。
问题引领：1.俄罗斯矿产资源有什么特点？有哪些主要资源？2．俄罗斯有哪些主要的工业部门？在轻工业、重工业分类中大部分属于哪一类？3．联系资源与工业的分布状况，说明资源条件对工业分布的影响。
教学评价：通过预设提供相关资料和地图，让学生带着问题自主探究，提取有用的信息来解决问题。
既保护了学生的好奇心又培养了学生积极思考主动学习的好习惯。
教学环节五：拓展提升“话出路”思考俄罗斯之经济出路俄罗斯“十亿富翁”人数全球第二，仅次于美国据俄罗斯媒体日前报道，在全球1 226名“十亿富翁”（个人财富超过10亿美元）中，俄罗斯富豪有96位，在排名榜上位居第二。
中国第三。
根据美国《福布斯》杂志的资料，俄罗斯富豪的主要资产都存在于采矿、冶金、石油和天然气行业。
2012年03月12日10：34 来自《某某特区报》学生活动：阅读新闻资料，思考问题。
问题引领：重工业的发展主要依赖的是丰富的矿产资源，但是矿产资源是不可再生资源，用一些就少一些，依靠出口矿产资源获取外汇，这条路还能走多远？教学评价：结合时事分析俄罗斯经济面临的问题，引导学生站在俄罗斯的立场上来思考。
也许当堂课并不能解决问题，但从此培养了学生用地理眼来发现问题，用地理头脑来解决问题，学以致用的好习惯。
教学环节六：综合分析“看差异”学习过程：第一步，认识俄罗斯主要的交通运输方式以及交通运输网的分布，思考是哪些因素影响了俄罗斯交通运输的方式和分布；第二步，综合分析西伯利亚大铁路线路选择的主要原因。
设计意图：先从整体上了解俄罗斯发达的交通运输，然后引导学生注意其地区差异，以前面的地形和气候的知识为铺垫，学生很容易理解这种差异形成的原因，进一步明白了俄罗斯被称为欧洲国家的原因。
最后通过分析西伯利亚大铁路路线选择的原因，培养学生综合看待问题、分析问题的能力。
五海通航——发达的水运铁路、公路运输为主？2．俄罗斯的货运以铁路、管道运输为主？学生活动一：读图认识俄罗斯主要的交通运输方式，简单分析其原因。
说说俄罗斯交通运输线路在欧洲部分和亚洲部分的差异。
问题引领：俄罗斯的货运方式以管道运输为主，这是为什么？为什么欧洲部分稠密，亚洲部分稀疏？教学评价：学生初步掌握了运用地图和资料分析一个国家交通状况的方法，学会考虑自然要素对交通运输方式和分布的影响。
学生活动二：阅读西伯利亚大铁路、俄罗斯地形和气候图、矿产资源分布图。
分析该线路选择的主要原因。
问题引领：西伯利亚大铁路线路的选择受哪些因素的影响，为什么？教学评价：交通线路的选择是一个需要综合分析和论证的问题，涉及自然条件和社会经济条件。
学生通过思考分析这一问题，充分认识到了地理环境各要素之间的相互关联相互影响。
初步理解了区域地理的综合性特征。
教学环节七：归纳总结“大冷重”学习过程：师生一起总结：位置——跨度大，国土——面积大，河流——流程长，资源——储量大，气候——差异大，重工业——比重大。
突出“大”“冷”“重”三个字。
然后再找出各要素之间的内在联系。
设计意图：点题，突出俄罗斯“大”的特点，以及由“大”而来的自然环境特点，在特定的自然环境下的人类活动特征。
抓住了自然环境要素之间的关联，以及自然与人文之间的相互关联，体现了区域地理的综合性特征。
归纳总结归纳总结教学与反思教材中通过对俄罗斯突出特征的呈现，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的位置特征和自然条件，了解分析国家的位置和自然条件应从哪些要素入手，理解自然环境各要素的相互关联，初步评价这些要素对国家经济发展的影响，帮助学生树立因地制宜的思想。
教材的编写是以突出特征为框题展开的，这就要求老师将这些看似孤立的特征联系起来，帮助学生理出一条线索有利于他们的理解记忆。
通过俄罗斯的教学，可以总结区域学习的几个步骤：在哪里——区域位置；怎么样——区域特征（自然特征）；明确特征之后又分两步：找出优势和不足——区域内扬长避短，因地制宜（这就解决了人地关系的问题），区域间可以优势互补，共同发展；针对存在问题——抓住主要原因，科学治理，持续发展。
又解决了为什么和怎么做的问题。
每个区域和国家都可以找到这样的线索展开教学，这样有利于学生知其然更知其所以然，时间长了，就形成了自己认识区域的方法和思路，也就达到了我们新课标的要求。
课堂学习评价一、慧眼识图读图，完成第1～6题。
1．图示国家对应正确的是（）。
A．甲图表示的是东南亚某国家 B．乙图表示的是俄罗斯C．甲图表示的是印度 D．乙图表示的是美国2．关于甲、乙两图所示国家的位置描述正确的是（）。
A．甲国是内陆国 B．甲国是岛国C．乙国是内陆国 D．乙国是岛国3．关于甲、乙两国工业分布特点的叙述正确的是（）。
A．甲国工业分布在沿海地区 B．甲国工业分布在铁路沿线C．乙国工业分布在沿海地区 D．乙国工业分布在北回归线附近4．关于乙国的叙述，正确的是（）。