初中数学多媒体教学反思
初中数学多媒体教学的利弊分析及反思
初中数学多媒体教学的利弊分析及反思作者：李小龙陈媛媛来源：《数字化用户》2014年第01期【摘要】随着多媒体技术的发展，运用多媒体教学，调动学生学习数学的积极性，培养了学生的思维创新能力。
但多媒体教学的弊端也不容忽视，教师充当放映员、解说员的角色，忽视了教师的主导作用，忽视了教师和学生的交流，这种现象应引起我们对应用多媒体教学深刻的反思。
【关键词】多媒体教学利弊分析教学反思我国教学改革的不断深入，多媒体在中学教学中的使用越来越普遍，发挥的作用也越来越重要，但是渐渐地开始有一些问题暴露了出来。
本文阐述了利用多媒体辅助数学教学的优势，分析了多媒体在数学教学中出现的弊端，并时指出多媒体只是一种教学辅助工具，教师要将传统教学方法和现代教学手段相结合，充分发挥自己的主导作用，提高教学效果。
一、数学多媒体教学的优势（一）有利于培养学生的创新思维能力。
多媒体教学教学资源丰富、展示方式具体形象。
在用多媒体教学中，教师在课件中将学生必须掌握的数学的基本技能、重要的数学思想方法等充分反映出来。
课件中的各个幻灯片要自然合理衔接，并变化有序，让学生顺畅地进入学习状态。
在教学中，利用多媒体教学的动画变化来巩固已学知识、开阔学生视野，培养学生发散性思维能力；利用多媒体充分调动学生的思维，善于利用动感启发学生去“发现”，培养学生发现问题的能力。
（二）有利于提高学生学习兴趣。
数学内容抽象，在教学中如何将抽象的数学知识用生动形象的方式表达出来，是所有数学教师经常思考的问题，运用多媒体辅助数学教学可以将这个难题较好地解决。
利用多媒体教学，可以直观、生动、形象地演示函数极限过程、空间曲线和曲面的图形；通过多媒体动画可以将圆与圆之间的外离、外切、相交、内切、内含、同心这六种关系直观形象的表达出来。
多媒体直观形象的演示特点，结合理论和实践，结合了抽象思维和形象思维，为学生创造了轻松、愉悦的教学环境，让数学课堂变得生动有趣，可提高学生学习数学的兴趣、激活学生的数学思维。
初中数学教学反思(精选6篇)
初中数学教学反思〔精选6篇〕初中数学教学反思〔精选6篇〕初中数学教学反思篇1“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常议论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。
本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以明白的数学知识不愿多做考虑、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。
应对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多考虑的空间，允许表达不明晰不流畅的学生有重复和改正的时刻，更重要的是允许学生有失误和纠正的时机。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，常常品味到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新，擅长创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活理论，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比方历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识；3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究理论转化。
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”“动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么？……为什么学？……怎样学？……用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探究规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进展相应的练习，而新的教学方法却安排了比拟充实的理论、探究和交流的活动。
首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关联？这个关联对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。
初中数学教学反思札记模板
一、教学背景本节课是关于“一次函数”的讲解，这是初中数学教学中的一个重要内容。
在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，引导学生进行观察和分析，以帮助学生更好地理解一次函数的性质。
以下是本节课的教学反思。
二、教学过程1. 导入新课在导入新课环节，我通过提问的方式，引导学生回顾了上节课所学的知识，然后引出本节课的主题——一次函数。
在导入过程中，我注意引导学生关注生活实际，提高学生的数学素养。
2. 新课讲解在讲解新课环节，我首先介绍了一次函数的定义、图像和性质，然后通过PPT展示了函数图像，引导学生观察和分析。
在讲解过程中，我注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题，并及时给予解答。
3. 课堂练习在课堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让学生巩固所学知识。
在练习过程中，我巡视教室，关注学生的做题情况，对做得好的学生给予表扬，对做得不好的学生进行个别辅导。
4. 总结归纳在总结归纳环节，我对本节课所学的知识进行了梳理，强调了一次函数的关键性质，并鼓励学生在课后继续复习和巩固。
三、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生对一次函数有了较为清晰的认识，能够掌握一次函数的性质和图像。
但在课堂练习环节，部分学生仍然存在困难，说明我在讲解过程中可能存在不足。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过PPT展示函数图像，提高了课堂的趣味性。
但在讲解过程中，我发现学生对一次函数的性质理解不够深入，说明我在讲解过程中应更加注重启发学生的思维，引导学生主动探究。
3. 学生参与在本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，提出疑问。
但在课堂练习环节，部分学生存在依赖心理，希望老师直接给出答案。
这说明我在今后的教学中应更加注重培养学生的自主学习能力。
4. 教学评价在评价本节课的教学效果时，我认为自己在教学过程中还存在以下不足：（1）对一次函数性质的讲解不够深入，导致部分学生理解不透彻；（2）在课堂练习环节，对学生的个别辅导不够，导致部分学生无法完成练习；（3）在教学过程中，对学生的评价过于单一，未能充分调动学生的积极性。
多媒体教学反思(一)
多媒体教学反思（一）引言概述:多媒体教学是一种应用多媒体技术提高教学效果的教学方法。
通过运用图像、声音、视频等多媒体元素，多媒体教学可以使学习过程更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在实际应用中，多媒体教学也存在一些问题和挑战，需要及时反思和改进。
本文将从以下五个大点对多媒体教学进行反思和探讨。
正文:1. 教学内容的选择- 确保教学内容与学生的实际需求和水平相匹配。
- 结合多媒体技术的优势，选择富有视觉冲击力和引起学生兴趣的内容。
- 避免内容过于繁杂，应重点突出重要知识点和概念。
2. 多媒体教具的设计与使用- 设计多媒体教具时，应注重简洁清晰，避免信息过载。
- 合理使用图像、声音、视频等多媒体元素，保持教具的多样性和学生的多感官参与。
- 尽量避免教具的复杂操作，以免影响学生的理解和学习效果。
3. 学生参与度的提高- 引导学生积极参与多媒体教学过程，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 设置教学互动环节，包括小组讨论、问题解答等活动，促进学生之间的交流与合作。
- 针对不同学生的学习习惯和方式，提供个性化的学习资源和辅助工具。
4. 效果评价与反馈- 设立有效的评价指标和标准，对多媒体教学的效果进行客观评估。
- 通过实施测验、调查问卷等形式，了解学生对多媒体教学的反馈和意见。
- 根据反馈结果，及时调整教学策略和改进多媒体教学的不足之处。
5. 教师专业素养的提高- 教师应不断学习和更新教学知识，提高对多媒体教学技术的掌握和应用能力。
- 关注教学研究和实践经验的分享，参与教研活动，不断提升自己的教学能力。
- 掌握多媒体教学的最新动向和技术，与时俱进，以适应不断更新的教学需求。
总结:通过对多媒体教学的反思，我们可以不断改进和优化教学方法，提高教学效果。
教学内容的选择、多媒体教具的设计与使用、学生参与度的提高、效果评价与反馈、教师专业素养的提高等五个方面是我们进行反思和改进的重要方向。
只有持续地进行反思和创新，才能更好地应用多媒体教学，提升学生的学习体验和成果。
初中数学课后教学反思总结四篇
初中数学课后教学反思总结四篇学校数学课后教学反思总结7篇写好学校数学课后教学反思总结能够关心我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,以下是为大家整理的学校数学课后教学反思总结四篇,欢迎品鉴!第一篇: 学校数学课后教学反思总结一、老师的语言、语气、语速、和表情都特别重要，在开心的氛围里进行学习，所学学问就轻松把握了。
老师讲授时自至终始终保持微笑，用鼓舞、观赏的眼神凝视同学、用轻松愉悦、鼓舞性的语言启发、引导同学，整节课都使人感到使人很开心，同学很快进入角色，能按老师细心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于同学的思维进展，渐渐激发同学的学习爱好，激发同学学习斗志，开阔了同学的思维，激发了同学的学习热忱。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使同学之间能团结合作，探究爱好盎然，老师循循善诱的引导，急躁细致的指导，一步步诱发同学缜密的思维，把同学带进了一个的确思索的过程，教给同学的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给同学一个思维方法，是“点金术”，是让同学终身受益的学问。
四、重视学问的生成。
对同学提出的一些新的想法，作为老师都赐予确定，保持同学最珍贵的制造心，给同学供应一个适合制造的平台。
五、由点及面，拓展式教学好处多。
在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让同学联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。
形成学问体系。
新旧学问相辅相成，同学在这个过程中体会到了学问的连贯性。
六、从考点动身，有用性强，引发同学爱好。
对于将要临中考的同学，老师从往年常见考点动身，把问题分类讨论，以点击中考的形式更能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的力量。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化讨论解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培育同学解决问题的力量。
多技术融合环境下的初中数学课堂教学反思
多技术融合环境下的初中数学课堂教学反思多技术融合环境下的初中数学课堂教学反思（精选10篇） 在学习、⼯作、⽣活中，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。
反思要怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的多技术融合环境下的初中数学课堂教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
多技术融合环境下的初中数学课堂教学反思1 对学⽣来说是培养潜质的⼀项有效的思维活动，从所教学⽣来看，⼀部分学⽣根本不按教师要求进⾏作业后的反思，⽽这部分学⽣95%的数学潜质很低、成绩差，他们只会做结构良好的题⽬，以获得对问题的答案为⽬标，不会提问，这部分学⽣中，没有⼀个会对命题进⾏推⼴，⽽坚持写反思的学⽣状况就⼤不⼀样，所以，培养学⽣反思解题过程是作业之后的⼀个重要环节，具有很⼤的现实好处。
案例1，在完成解直⾓三⾓形应⽤举例的5个例题后，启发学⽣对5个题⽬的解题过程进⾏类⽐性反思，出⽰反思题⽬：请同学们再看看例题的解题过程，个性要注意在这些过程中相同⽅法的归纳概括，透过类⽐反思你能发现什么在教师的引导下，同学们发现这⼏个题表⾯虽有许多不⼀样之处，但却有如下⼏点相同：⑴它们都有⼀个实际问题作背景；⑵都⽤到了⽅程的知识；⑶都⽤到了锐⾓三⾓函数的定义；⑷都⽤到了⼏何知识。
在此基础上教师说：我透过解这⼏个题的过程的反思与同学们相似，我的反思结论是它们都运⽤了同⼀个解题思维策略或同⼀个解题模式，就是实际问题⼏何化，⼏何问题⽅程化，⽽列⽅程的根据正好是刚学过的锐⾓三⾓函数的定义，这样就把⼏个例题的思考过程和解题过程统⼀成了下列模式(板书，并解释每个箭头的好处)透过对5个例题解题后的反思，学⽣对解决这类问题的思路更加清晰了，并对反思的对象和⽅法有了⼀些体会。
案例2：胡玲同学在解完梯形ABCD中，点E是腰AB上⼀点，在腰CD上求作⼀点F，使CF:FD=BE:EA之后在作业的反思栏内写道：教师，如果E点在底边上，如何在另⼀底上找到F，我有⼀种⽅法，不知对否作法，1。
初中数学教学多媒体运用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学多媒体运用第一篇范文：初中数学教学多媒体运用随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能够有效地帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
本文从多媒体教学的优势、实际应用以及注意事项三个方面进行探讨，以期为初中数学教师提供有益的参考。
多媒体教学的优势1. 激发学生兴趣多媒体教学通过丰富的图像、音频和视频资源，将抽象的数学概念具象化，有助于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以运用多媒体展示数学问题的实际背景，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，进而提高学生学习的积极性。
2. 提高教学效率多媒体教学具有信息量大、传递速度快、易于操作等特点，可以在有限的时间内为学生提供更多、更丰富的学习资源。
同时，教师可以通过多媒体课件实现教学内容的快速切换，提高课堂教学的节奏，从而提高教学效率。
3. 有助于学生理解和掌握知识多媒体教学可以将抽象的数学概念通过形象、直观的方式展示出来，有助于学生理解和掌握。
例如，在教授几何知识时，通过多媒体展示各种几何图形的动态变化，可以帮助学生更好地理解图形的性质和相互关系。
多媒体教学的实际应用1. 课件制作教师可以根据教学内容和学生的实际情况，制作符合教学需求的课件。
在课件中，可以使用图像、动画、视频等形式展示数学概念和问题，使抽象的知识具象化，更容易被学生理解和接受。
2. 教学互动多媒体教学为教师与学生之间的互动提供了更多可能性。
教师可以通过多媒体课件引导学生进行探究式学习、合作学习等，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 课后辅导多媒体教学资源可以应用于课后辅导，为学生提供更多的学习途径。
学生可以根据自己的需求和进度，选择合适的学习资源进行自主学习，提高学习效果。
多媒体教学的注意事项1. 合理选择多媒体资源在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理选择多媒体资源。
初中数学教师教学反思(3篇)
初中数学教师教学反思（3篇）反思一：初中数学教师教学反思思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。
“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
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初中数学多媒体教学反思
摘要：随着计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入课堂教学，在教学中融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，大大刺激学生的感官，能使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生创造性思维的教学效果。
关键词：多媒体初中数学教学导入新课
多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。
多媒体的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。
在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效率和教学质量也随之提高。
下面，笔者谈谈在初中数学课堂教学中运用多媒体的体会。
一、运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与兴趣。
创设情境，生动、巧妙地导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。
如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，就能达到事半功倍的效果。
如在教学“圆的认识”时，笔者问学生：”车轮是什么形状的？”学生觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形的。
”
笔者又问：“为什么造成圆形的呢？”这时学生不知如何解释，笔者引导说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。
”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛。
当比赛开始后，学生都放声大笑。
这时，笔者解说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀！小猴最轻松，比他们开得稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为什么呢？”这样创设情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在身边，同时也由问题引起思索，激发学生参与课堂教学的积极性，形成良好的学习氛围。
二、直观展示数学知识，突出重点，突破难点。
如圆柱、圆锥的侧面积的推导，需要学生有一定的空间想象力，对初中生来说是个难点。
以往的教学中，常用一张纸片或实物模型演示，一会儿是平面图形，一会儿是立体图形，教师讲得别扭，学生听得模糊，教师还要反复地演示、讲解，立体感差的学生根本不知从何处展开思维。
而多媒体技术的引进，对解决这类问题提供了很大的帮助。
在圆柱的侧面积计算公式推导过程中，可以设计这样的课件：一个圆柱，沿着一条母线剪开、旋转，其动态过程可反复显示，并保留圆柱的运动轨迹，然后通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”，使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边，母线即长方形的另一边”的实质，从而完成“圆柱的侧面积即展开
的长方形的面积”这一转化过程。
这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学习效率。
三、实现数学教学的美感。
在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用。
新课导入如何吸引学生，激发学生学习兴趣，让学生成为课堂学习的主动参与者和求知者，这至关重要，而多媒体则有它的独到之处。
新课一开始，就显示图片、字幕，突出某一特点，用生动形象的画面、轻松活泼的对话吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展奠定基础。
实现课堂教学结构美，课堂结构是指课的组成部分和课的进行顺序。
一堂课45分钟，学生不可能自始至终全神贯注地听教师唱独角戏，学生自主学习的地位与教师角色的变化是同步进行的。
针对学生的心理特征，顺势适时地组织教学的各个环节，安排教学的各个方面内容，以把握学生的思维和学习的兴奋点至关重要。
而在教学过程中，要想激发学生真切的感受，让师生共同遨游在教材提供的审美天地中，利用多媒体教学是达到这一目的的重要途径。
利用多媒体创设全新的教学情境，突出学生的主体地位，以学生操练、活动、实践为主，做到知识性与实用性相结合，思维性与趣味性相结合，使每一位学生充分参与课堂教学实践，有效地完成各个环节的教学任务。
因此，善于使用多媒体可优化课堂教学结构。
四、运用多媒体拓宽延伸知识，理论联系实际。
知识的应用是学习知识的根本目的，这一环节是掌握知识的重要环节，在数学教学中应注意培养学生应用知识解决问题的能力。
多媒体以其传播信息量大，不受时空限制的显著特点，为教学开拓更广阔的领域，从而使学生灵活地应用知识。
如教学“圆的认识”一课时，引例是这样的：为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？学生经过讨论也未说清楚其中的道理。
笔者让学生讨论：如果做成三角形、正方形、椭圆形的，行吗？当人坐在装有这几种形状车轮的汽车里，将会是怎样的情形呢？在学生欲说不明、欲罢不能时，笔者运用多媒体先展开3组画面，学生看到人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里颠簸的情形，紧接着出现第四组画面：人坐在装有圆形车轮的汽车里又平又稳。
为了更好地展示问题的本质，最后屏幕上出现4辆汽车同时开动的画面，以及车轮运行留下了车轴的行动轨迹分别是折线、波浪线和直线。
通过几组不同画面的对比，学生清楚了车轮为什么要做成圆形的道理。
五、使用多媒体应注意的问题。
（一）注意数学课堂教学内容的选择性
多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处能发挥出来，并非所有的数学教学内容都适合，在教学中必须针对数学教材自身特点和学生的认知规律合理选用。
（二）注意使用多媒体在数学课堂教学过程中的适时性
课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学
效果，应该遵循因材施教的原则，用得恰到好处。
有的教师过分追求全程效果，整节课都使用课件，电脑的播放替代教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。
譬如在数学例题讲解时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间，不能让多媒体成为学生思考注意力的分散因素，一般不宜频频使用课件。
事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学。
因此，教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。
一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。
多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备，会优化课堂教学效果，提高教学效率和教学质量。
但教学中如果使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。
因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好地发挥它们的优势，更好地为教学服务。