公输(公开课精品教案)

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公输教案小学(3篇)

公输教案小学(3篇)

第1篇年级:小学四年级教材:《语文》人教版教学目标:1. 知识与技能:会写“攻、械、师”等8个生字,会写“器械、挑战、退兵”等12个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究,理解课文内容,了解人物形象。

3. 情感态度与价值观:学习公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。

教学重点:1. 理解课文内容,体会人物形象。

2. 学习公输般的精神。

教学难点:1. 理解公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。

2. 运用多种方法,提高阅读能力。

教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍《公输》这篇课文,引导学生思考:这篇课文讲述了什么故事?2. 学生回答后,教师总结:这篇课文讲述了公输般挑战墨子,最终退兵的故事。

二、自主学习1. 学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,了解课文内容。

2. 学生勾画出自己认为难读的字词,教师重点讲解。

3. 学生朗读课文,教师检查学生的朗读情况。

三、合作探究1. 教师提问:课文中的公输般是一个怎样的人?2. 学生分组讨论,教师巡视指导。

3. 各组代表发言,教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结:通过学习《公输》这篇课文,我们了解到公输般是一个勇于挑战、善于思考、敢于实践的人。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获。

五、布置作业1. 默写课文中的8个生字。

2. 课后阅读《墨子》的相关内容,了解墨子的思想。

教学反思:本节课通过自主学习、合作探究,使学生了解了《公输》这篇课文的内容,体会了公输般的人物形象。

在教学过程中,教师注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,提高了学生的阅读能力。

同时,教师注重培养学生的情感态度与价值观,使学生认识到勇于挑战、善于思考、敢于实践的重要性。

在今后的教学中,教师将继续关注学生的个性化需求,努力提高教学质量。

第2篇年级:小学五年级课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:通过学习《公输》,了解墨子及其思想,培养学生的阅读理解和鉴赏能力。

课文公输课程教案设计

课文公输课程教案设计

课文《公输》课程教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《公输》课文;(2)掌握文中的重点词汇和句式;(3)了解并分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力;(2)培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力;(3)运用多媒体教学手段,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱和传承意识;(2)引导学生正确对待成败,培养坚持不懈的精神;(3)感悟人生哲理,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文的背诵与理解;(2)文中重点词汇和句式的掌握;(3)修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点:(1)文中古代文化知识的解读;(2)修辞手法和表达技巧的运用;(3)对课文深层含义的理解和感悟。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《公输》的作者、背景和意义;(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言美;(2)让学生结合注释,理解课文内容,掌握重点词汇和句式。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的修辞手法和表达技巧;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重点词汇和句式;(2)解析课文中的修辞手法和表达技巧;(3)解读古代文化知识,帮助学生更好地理解课文。

5. 练习巩固:(1)设计相关练习题,让学生巩固所学知识;(2)鼓励学生积极参与,提高课堂互动性。

6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调课后学习和复习的要求。

四、课后作业1. 背诵课文《公输》;2. 完成相关练习题;3. 预习下一节课内容。

五、教学评价1. 学生课堂参与度;2. 课后作业完成情况;3. 学生对课文内容的理解和运用能力;4. 学生对古代文化知识的掌握程度;5. 学生对修辞手法和表达技巧的运用能力。

《公输》教学设计精选3篇

《公输》教学设计精选3篇

《公输》教学设计7【教学目标】1.在了解全文的基础上,积累文言文实词、虚词,把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象,理解人物智勇兼备的性格特点,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】1.积累文言知识,掌握文言句式用法,背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路:墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的“非攻”思想,理解人物性格特点,鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势,增强说服力的劝说技巧。

【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课战争的苦难磬竹难书,我们都呼唤着和平,其实呀,在两千年的先秦,哲学家墨子就已经提出“兼爱”“非攻”的主张,他曾经凭借智慧和胆识制止了一场不义之战。

今天就让我们共同学习《公输》,来领略一下他的风采。

1、《墨子》及墨子墨子,名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻”。

墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。

《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。

语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。

2、公输公输,名盘,也作“般”或“班”,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。

现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

公输教案优秀4篇

公输教案优秀4篇

公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计,本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上,体会人物心理,把握人物性格,同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验,并结合当今社会实际,把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1、思考:文中写了哪几个人,写了一件什么事?(明确:写了墨子、公输般、楚王三个人,记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)2、师:文中第一段交代了故事的起因,因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械),使宋国形势危急,墨子不辞劳苦,行十日十夜至于郢,目的是制止战争,推行“非攻”主张,那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文,墨子是怎样制止公输盘,楚王攻宋的?(生读文回答后,明确,墨子阻楚攻宋分为三个步骤)品味人物师:墨子要达到阻楚攻宋的目的,他要先见楚王,还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确:还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”,如果公输盘放弃制造云梯,问题就迎刃而解了,公输盘会听墨子的吗?1、分角色读1~12段(一生读公输盘,一生读墨子,一生读旁白),品味人物内心。

要求揣摩心理,读准语气,出示多媒体读文的提示。

师:墨子第一个回合使公输盘理屈词穷,于是只好答应引墨子见楚王,结果又会怎样呢?2、齐读:一三~16段回答:墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?(明确:墨子先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,然后用楚宋两国物产比较,得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

)3、师:楚王尽管无话可说,口说“善哉”,其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

’”句子,揣摩楚王内心世界,评价一下楚王。

出示多媒体,展示内容。

4、自读一qi~尾段师:尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去,但问题远没有得到解决,于是“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之,……”在实力的对抗下,才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

《公输》 教案(高教版中职语文基础模块上册)

《公输》 教案(高教版中职语文基础模块上册)

教案
2.墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的?
3. 墨子如何用行动折服公输盘、楚王的?
六、文章结构分析
七、人物分析
1.请思考:《公输》中,墨子是一个
怎样的人?
模拟攻城:盘:九设攻城之变.墨子:九距之
针锋相对:盘:吾知拒子吾不言墨子:吾知子拒我吾不
不畏威胁:
公输之意欲杀臣
吾弟子三百人持守圉之械待寇
虽杀臣,不能绝也 楚王善哉,无攻宋
墨 子
见公输
墨子:闻之赴楚
公输盘:义不杀人 墨子:义不杀少而杀众
以义相责
见楚王 楚王:必有窃疾
墨子:王吏攻宋与此类同
以智相责
见公输 公输:九设械尽
墨子:九距有余持器待寇
以技相较





宋。

《公输》 教案5篇

《公输》 教案5篇

《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念:本课的创意在于文言文的演读活动。

这是一篇以对话描写为主的散文,形象含于语言之中,人物的语气表情等值得揣摩联想。

因此,要求学生认真朗读课文,注意语调变化,通过对话内容与对话环境体味人物形象,进行表演式阅读活动。

教学步骤:一、教学铺垫。

1.介绍《战国策》导入。

2.讲述春秋战国故事,了解时代背景。

二、读课文。

采用分层朗读方法。

(一)将课文读准。

注意以下读音:械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅,把握重音和语气停顿。

注意以下句子:①荆国/有余于地/而不足于民。

②臣以/王吏之攻宋也,为与此同类。

③宋之地,方/五百里,此/犹文轩之与敝舆也。

④吾/知所以距子矣,吾/不言。

(三)将课文读懂。

1.教师范读。

学生听记。

2.学生试读。

教师辨正。

3.学生再读课文与注释。

4.学生、教师对译、互译课文。

注意以下内容:①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然,胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。

虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

虽杀臣,不能绝也。

三、演读课文。

1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

2.学生讲述课文故事。

要求不遗漏课文内容。

3.重点把握下面句子的语气:①公输盘曰:“吾义固不杀人。

”②公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。

”③王曰:“善哉。

虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

”④公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。

”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。

”4.读好下面的疑问句。

①公输盘曰:“夫子何命焉为?”②子墨子曰:“然,胡不已乎?”③子墨子曰:“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。

①荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

宋无罪而攻之,不可谓仁。

知而不争,不可谓忠。

争而不得,不可谓强。

义不杀少而杀众,不可谓知类。

《公输》教案5范文

《公输》教案5范文

《公输》教案5范文《公输》教案5范文教案名称:《公输》教案5适用年级:初中生教学目标:1.能够了解古代文化对人性优缺点的刻画2.能够批判性地分析故事中的主题和冲突3.能够通过角色分析和剧情分析,分析或判断人物的行为和动机教学重点:1.分析文本中的冲突和主题2.通过角色分析和剧情分析,判断人物行为和动机3.培养学生的批判性思维能力教学难点:1.学生能够准确分析文本中的冲突和主题2.学生能够理解和推理人物的行为和动机3.学生能够批判性地思考文本中的人性优缺点教学准备:1.教师准备好教学教材《公输》的文本2.教师准备幻灯片或黑板笔记,用于讲解分析冲突和主题的方法3.教师准备一些问题,用于引导学生分析人物的行为和动机4.学生准备好笔记和课堂阅读材料教学过程:Step 1:导入(10分钟)教师以提问的方式引入课堂,如:“大家在生活中遇到过什么冲突吗?这个冲突是如何解决的?”学生回答后,教师简要介绍本节课将要学习的内容:分析文本中的冲突和主题。

Step 2:分析冲突(30分钟)教师讲解如何分析冲突。

可以采用如下步骤:1.引导学生回顾故事《公输》的情节,找出文本中的冲突。

2.解释冲突的定义和分类,如人与人的冲突、人与自然的冲突、人与社会的冲突等。

3.用幻灯片或黑板笔记的形式,示范分析一些具体冲突的过程,例如人与人的冲突,分析各方的立场和动机。

4.让学生分组,分析故事中的其他冲突并归纳总结。

Step 3:讨论主题(30分钟)教师讲解如何讨论主题。

可以采用如下步骤:1.引导学生回顾故事《公输》的情节和冲突,提问:“故事中的冲突是为了什么?维护了什么价值观或道德观念?”2.让学生分组讨论并找出故事的主题,例如对权力的渴望、对人性的探索等。

3.学生讨论后,教师组织个体回答,并帮助学生展示不同的观点。

4.教师总结学生的观点,指导学生进行全面的思考和总结。

Step 4:分析人物(30分钟)教师引导学生分析故事中的人物、角色和动机,可以采用如下步骤:1.教师提问:“公输般狂妄自大的行为和动机有什么?”2.学生回答后,教师引导学生用具体的证据和细节支持自己的回答。

《公输》教案教学设计

《公输》教案教学设计

《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《公输》的主要内容。

(2)能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。

(3)能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《公输》的内容和意义。

(2)通过对比分析,掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

(3)通过实践练习,提高自己的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

(2)培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。

(3)培养对文学艺术的欣赏和创造力。

二、教学内容1. 课文朗读:(1)全班齐读《公输》全文,感受课文的语言和节奏。

(2)个人朗读课文,注意语音语调和情感的把握。

2. 课文理解:(1)通过自主学习,理解课文的基本内容和情节。

(2)小组讨论,分析课文中的关键词语和句子的含义。

(3)全班交流,总结课文的主题和思想。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《公输》的内容和意义。

(2)掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。

(3)提高写作能力和表达能力。

2. 教学难点:(1)解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。

(2)分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。

四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)采用自主学习与合作探讨的方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

(2)运用对比分析法,帮助学生理解和掌握课文内容。

(3)运用实践练习法,提高学生的写作能力和表达能力。

2. 教学手段:(1)利用多媒体教学设备,展示课文相关的图片和视频资料,丰富学生的学习体验。

(2)利用网络资源,进行在线学习和交流,拓宽学生的学习渠道。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解:通过提问和练习,评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。

3. 写作能力:通过写作练习和作业,评估学生的写作能力和表达能力。

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献十金。‛
从来,本来;坚决
公输盘曰:‚吾义 译:公输盘不高兴。
固不杀人。‛
墨子先生说:‚请允许我奉送(给您)十 金。‛ 公输盘说:‚我坚持道义本来就不杀人。
墨子见到公输盘, 就请他帮助自己去杀 人,而且进一步说可以‘‚献金‛, 其真正的意图是什么?
真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使 他说出‚吾义固不杀人‛一类的话来。围 绕这句话大做文章,让他中计。
新课导入
当今世界的两大主题是和平与发展,战 争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走
近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口
才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不
义的战争,他就是墨子。
出 处
《墨子· 公输》
• 《墨子》一书一般认为是墨子的弟 子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
《墨子》原有71篇,现 存53篇。墨子宣传‚非 攻‛‚兼爱‛等主张, 反映小生产者的利益和 愿望。其学说与孔子对 立,在战国时影响很大, 与儒家并称‚显学‛。 文章逻辑性强,语言质 朴,富于说服力。
6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣? 为什么?
是的。自己的弟子已协助宋国加强了 防备,已持‚守圉之器‛而待‚楚 寇’‛。这就彻底打破了楚国君臣妄 图依仗新式武器攻取宋国的幻想,不 得不取消攻宋的计划。至此,墨子取 得了全面的胜利,达到了止楚攻宋的 目的。
九设——九据
攻械尽——守圉有余
三劝 动起杀心——预留守备 (攻防演习) 策略:针锋相对(以牙还牙、 以眼还眼)
关于“兼爱”和“非攻”
• 墨子思想的精髓。 1、兼爱:爱天下所有的人。 2、非攻:反对侵略战争,维护和平。 • 他要“兴天下之利,除天下之害”。 • 为此,他不惜“摩顶放踵而利天下”。
放,到。意思:磨光头顶,走破脚跟, 只要对天下有利
听课文朗读,要求:
1、注意停顿和节奏。 2、划出生字词。 3、理解课文内容。
墨子: 人物形象分析
能言善辩 足智多谋 无所畏惧 镇定自若
公输:
顽固 阴险 狡诈
楚王:
顽固狡诈、欺负 弱小、野心勃勃

面对大国的不义之战,要敢于 斗争。 一方面要从道义上揭露其不义 ,使他在舆论上威风扫地; 另一方面,要从实力上作好充 分准备,使他们的侵略野心无法 得逞。
文言现象梳理
文言文现象整理:
17、公输
公输盘为楚造云梯之械, 成,将以攻宋。子墨子闻之,起 ● ● 于鲁,行十日十夜而至于郢,见 ● ● 公输盘。 反映了墨子焦急的心 ③、楚国攻打宋国,墨子前往劝 ①、文中哪一句交代了事件的 ②、文中交待墨子匆匆行程的几 态和为了阻止楚宋之 阻,反映了墨子的什么思想? 起因? 个动词是什么?反映了墨子怎样 战不辞劳苦的精神。 墨子的行动反映了他坚持正义、 的心态和精神? 反对侵略的战争思想。
(1)吾义固不杀人(义:坚守道义)
译文:我坚守道义,绝不能平白无故杀人。
( 2 )公输盘九设攻城之机变(机变:巧 妙的办法) 译文:公输盘多次使用了攻城的巧妙战术。 (3)在宋城上而待楚寇矣(寇:入侵) 译文:在宋国城墙上等待楚国进攻。
文言文现象整理:
一词多义(一)
(1)为 公输盘为楚造云梯之械(替,给)
楚王称善 (道义上)
策略:设喻而问、类比推理
衣带 木片 于是见公输盘。子墨子解带为城,以堞为械。公输盘 巧妙的方式 通‚拒‛,抵挡 多次 九设攻城之机变,子墨子九距之。 公输盘之攻械尽, 通‚御‛ ,抵挡 子墨子之守圉有余。
译:于是召见公输盘,墨子先生解下衣带当作 城,用木片作为器械。公输盘多次用了攻城的 巧妙战术,墨子先生多次抵挡了他。公输盘的 攻城器械用尽了,(可是)墨子的守卫的(方 法)有剩余。
译:墨子先生说:‚楚国的土地,方圆五千里,宋国的 土地,方圆五百里,这好像装饰华美的车同破车相比。‛ 楚国有云梦大泽,犀兕麋鹿布满这里,长江、汉水里的 鱼鳖鼋鼍多得天下无比。宋国是所说无野鸡野兔鲋鱼的 地方,这好像好饭好菜同糠糟相比。
高大松木 荆有长松文梓楄楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之于短褐也。 指楚王所派 攻宋的官吏 取独,不译 臣以 王吏 之攻宋也,为与此同类。‛ 这,指舍文轩、 以…为:认为…是 窃敝舆等;
翻译
古代对人的尊称 教导,告诫
合用,表疑问语气。
公输盘曰:‚夫子
何命
欺负
焉为?‛
希望 借助,依靠
子墨子曰:‚北方有侮臣者,愿 借子杀之。‛
译:公输盘说:‚你有什么见教呢?‛ 墨子先生说:‚北方有一个侮辱 我的人,希望借助你的力量去杀了 他。‛
翻译
通‚悦‛,高兴
公输盘不说。 子墨子曰:‚请
请允许我 坚守道义 奉送.
翻译
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
夫子 替 代词,这种

子墨子闻之,起

起身,出发 从
连词,不译
于鲁,行十日十夜而
到达

于郢,见公输盘。
会见
译:公输盘给楚国制造云梯这样的器械, 制成后,将要用它攻打宋国。墨子先生 听说这件事,从鲁国出发,走了十天十 夜到达郢,会见公输盘。
公输班所造的云梯:
读准下列词语读音
公输盘 bān 敝舆 bìyú 粱肉liáng 麋鹿mí 守圉 yù 械 xiè 郢 yǐng 文轩 xuān 短褐hè 犀兕xī sì tuó 楚寇 kòu
锦绣jǐn xiù 糠糟 kāng zāo 鳖鼋鼍 biē 诎qū yuán
雉兔鲋鱼 zhìfù
楩楠豫章 pián nán yù 禽滑厘gǔ
译:墨子先生拜见楚王,说:‚现在在这里有个人,舍 弃他 的装饰华美的车,邻居有辆破车却想要偷窃它;‛ 舍弃他华丽的衣服,邻居有粗布短衣却想偷窃它;舍弃 他的好菜好饭,邻居有糟糠却想偷窃它,这是怎样的 人?‛楚王说:‚一定是有偷窃病啊。‛
子墨子曰:‚荆之地 方五千里,宋之地 方五百里, 好像…同…相比 楚国的大泽 雄性雌性的犀牛 此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江 所说的 野鸡 像鲫鱼的一种小鱼 汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔 鲋鱼者也, 此犹粱肉之与糠糟也。
止楚攻宋 (战术上)
归纳:
墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤, 请分别用简短的语句加以概括。
1. 舌战公输盘,使之理屈词穷; 2. 舌战楚王,使之理屈词穷; 3. 通过攻防演练,预留守备,以实力迫使楚 王放弃攻宋。
墨子劝说技巧表现在哪里?
• 1、 针对不同对象,采取不同方式。(对 公输激怒,义正词严责其不义,对楚王婉 劝,夸饰楚国的同时使其理亏。) • 2、逻辑性强,语言富有表现力。(采用对 比、类比,使用比喻、排比句,环环相扣, 无懈可击;连用否定排比,感染力强,有 气势。) • 3、以子之矛、攻子之盾。
课堂小结:墨子是如何说服公输盘的?
设诱—杀人
激将—献金 一劝 (激怒) 说理—不智不仁不忠 不强不知类 策略:巧设陷阱、请君入瓮
公 输 盘 服
今于此有人 在 舍弃 子墨子见王,曰:‚今有人于此,舍其文轩, 破车 华丽的衣服 粗布衣服 邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之; 指好菜好饭 是 什么样的 舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为 何若人?‛ 是,表判断 王曰:‚必为窃疾矣。‛
• 在前面的两场智斗过程中,墨 子令公输盘‚服‛,令楚王称 ‘善‛。但是,楚王仍然要 ‚必取宋‛,他把攻宋的希望 寄托在公输盘及其所研制的新 式武器上面。那么,
1、双方又进行了怎样的较量, 结果怎样呢? • 公输盘以新式武器及巧妙战术 与墨子进行较量,公输盘‚九 设‛机变,墨子‚九距‛,结 果是‚公输盘之攻械尽,子墨 子之守圉有余‛。
3、楚王是否承认墨子的道理?是否 因之取消了攻宋的计划?

楚王承认墨子说的有理, 从‚善哉‛一语可以看出。 • 但并未因此取消攻宋的计 划,反而把球又踢到了公输盘 及其所研制的云梯面前,而且 态度坚决地表示‚必取宋‛。
举例:富人偷窃穷人(荒唐、愚蠢)
楚:土地辽阔、物产丰富 对比
二劝 (婉劝)
宋:面积狭小、物产贫乏 类比:王吏攻宋,与此同类。
1、墨子见到楚王, 先举了一个什么例 子?目的是什么?
• 富人偷窃穷人的例子。 • 目的是诱使楚王自然而然地说 出‚必为有窃疾矣‛之类的话 来。
2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的?
• 首先拿楚国和宋国的土地、物产作 比较, • 然后把‚王吏攻宋‛的行为与‚有 人‛的行为进行类比, • 说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类 的毛病,暗指攻宋不智,实无必要 之意。
通‚屈‛,理屈 可是,表转折 用来…的方法 公输盘诎, 而曰:‚吾知所以距子矣,吾不言。‛ 子墨子亦曰:‚吾知子之所以距我,吾不言。‛ 原因 楚王问其故。
译:公输盘理屈,可是说:‚我知道用什么办法对 付你了,我不说 。‛ 子墨子说:‚我也知道你用什么办法对付我, 我不说。‛ 楚王问其中的原因。
不;表否定 子墨子曰:‚公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫 于是 能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守 入侵 即使 杀尽,灭绝 圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。‛ 敬词,不用翻译。 楚王曰:‚善哉。吾请无攻宋矣。‛ 译:墨子先生说:公输先生的意思,不过是想要杀了 我。杀了我,宋国不能守住,于是可以攻下了。然而 我的弟子禽滑厘等三百多人,已经手持我(制造)的 守城器械,在宋国的城墙上等待着楚国的入侵。即使 杀了我,也不能(杀)尽(宋的抵抗者)。楚王说:‛ 好啊,我不进攻宋国了。‛
翻译

站起来
两次
解释 这件事 倒装句的标志
子墨子起,
再拜,曰:‚请 说
之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之 有?
即‚有何罪?‛
译:墨子先生站起,拜了俩拜,说:‚请 允许我解释这件事。我在北方听说你制造 云梯,将要用(这种器械)攻打宋国。宋 国有什么罪呢?
翻译
人民不足 楚国 对于 荆国 有余于地 而不足于民,杀所不足而争所有余, 说 可是,却 不能认为 谏诤 不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争, 忠心,忠诚 有能力 不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众, 明白事理 不可谓知类。‛ 译:楚国土地有余可是人民不足,牺牲百姓的生命去争 夺土地,不能说是明智。宋国没有罪却攻打它,不能称 作是仁爱,知道这道理而不劝阻楚王,不能称作是忠心。 劝阻却达不到目的,不能说是有能力。你说坚守道义不 杀少数而杀多数,不能说是明白事理。‛
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