陈情表实用详细优秀课件ppt

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《陈情表》实用详细优秀课件ppt

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③辞
④于
A 州司临门,急于星火 B 力足以至焉,于人为可讥 C 不拘于时,学于余 D 于其身也,则耻师焉,惑矣


被 向
对于
2.古今异义
①寻蒙国恩,除臣洗马 ②非臣陨首所能上报 ③臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 ④欲苟顺私情,则告诉不许
9
第一层重点叙朝廷征召之殷;
第二层重点写自己进退两难的境地。
第二段分为两层: 通过陈述家庭不幸和与祖母相依为命的情 形,力图博得晋武帝的同情。
第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?
处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”;“欲苟顺私情,则告诉不许”。
险衅xìn、
夙sù遭闵mǐn凶、
终鲜xiǎn兄弟、
祚zuò薄、
期jī功强qiǎng近、
茕qióng茕孑jié立、
床蓐rù、
除臣洗xiǎn马、
猥wěi、陨yǔn首、
逋bū慢、笃dǔ、
不矜jīn名节、
拔擢zhuó、
优渥wò、
盘桓huán、
气息奄yǎn奄、 侥jiǎo幸
重要字音
朗读课文
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01
02
(3)陈什么情?
(4)为何陈情?
1、要供养祖母 2、李密是蜀汉旧臣,对故国念念不忘。 3、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法,被晋武帝 多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣 逋慢”。
第二段:
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。

《陈情表》课件(共93张PPT)

《陈情表》课件(共93张PPT)

文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作,近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品,其主题内容极为丰富, 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏,中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意, 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期, 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐,但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意,闲凝于事”, 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一,在 加强情感表现的同 时,也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法,使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文,豁达奇特、 掷地有声,风格各异、体裁纷呈,是中国文 学创作的重要方向之一。

赋是古代中国文学的一种形式,它立意新奇, 善用比兴,对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响,而同时又在情节 和文体等方面融会贯通,形成独有的文学艺 术特色。

《陈情表》优秀课件图文

《陈情表》优秀课件图文

教学实践与反思
教学实践
在课堂教学中,通过多种教学方法的 运用,引导学生积极参与课堂活动, 提高教学效果。
反思
课后对教学过程进行反思,总结经验 教训,不断改进教学方法和手段,提 高教学质量。
05 《陈情表》的跨学科应用
历史学科中的应用
总结词
通过《陈情表》,学生可以了解古代历 史背景和当时的社会环境。
详细描述
在哲学学科中,教师可以引导学生思考《陈情表》中体现的 人生观、价值观和道德观,如忠诚、孝道、仁义等。通过分 析这些传统美德在当今社会的意义和价值,学生可以培养自 己的批判性思维和独立思考能力。
其他学科中的应用
要点一
总结词
《陈情表》可以作为文学、语文、文化等学科的辅助教材 。
要点二
详细描述
除了历史和哲学学科,教师还可以将《陈情表》作为文学 、语文、文化等学科的辅助教材。通过学习《陈情表》, 学生可以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧,同时了解 古代文化的传承和发展。此外,教师还可以结合《陈情表 》进行跨学科的教学设计,如将历史、文学和哲学等学科 融合在一起,以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
02 《陈情表》的内容与主题
内容概述
内容
李密向晋武帝陈情,表达自己不 能奉诏的原因,并请求准许自己 终养祖母。
结构
文章分为三部分,第一部分是自 诉家境困苦,第二部分是表达自 己与祖母相依为命的深厚感情, 第三部分是提出请求。
主题思想
主题
忠孝不能两全的矛盾和抉择。
分析
李密在尽忠与尽孝之间难以抉择,他既想奉诏入朝,又担心祖母无人照料,表现了忠臣与孝子的矛盾 和冲突。
文学价值
历史地位重要
《陈情表》在中国文学史上具有 重要的地位,被誉为中国文学史

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零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、 急于星火、日薄西山、气息奄奄、 朝不虑夕、更相为命、 生当陨首,死当草结
下列成语使用不恰当的一项是 为了规范事业单位聘用关系,建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度,保障用人单位和职工的合法权益 A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国 弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等 艰难! B. 在已经气息奄奄的暮年,他坐在公园的石凳 上沉思往事,突然发现自己所崇拜的偶像不过 是个华而不实自私自利的小人。 C. 当一名人质实在是太累了,太紧张了,太朝 不虑夕了。 D. 孤苦伶仃的石家母子,冒着生命危险,把这 把七星刀一直保存到解放。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是
A.门衰祚薄
祚薄:福分浅薄。
B.沐浴清化
清化:清明的政治教化。
C.察臣孝廉
察:考察。
D.形影相吊
吊:安慰。
C、“察” -------考察并推荐
C 下列“以”字用法与例句相同的一项是
例句:母、孙二人,更相为命,是以区 区不能废远
A.臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻 B.臣具以表闻,辞不就职 C.但以刘日薄西山,气息奄奄 D.祖母无臣,无以终余年
论依据,为自己不辞不就职作了言之有理 的开脱。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
思考讨论:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,……特
为尤甚。”后面省略的一句话,并想想作者为什么要 省略这句话?

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主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。

《陈情表》PPT课件

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课 文 脉 身世孤苦悲凉 孝 络 祖母情深似海 情
孝治天下 尽忠日长
后先 尽尽 忠孝
沐清化蒙国恩 忠 圣朝恩重如山 情
祖母病笃 尽孝日短
陈情 方法
融理于情,融情于事,朴素细腻,委婉恳切,以情动人
拓 展
本文是从何一步步说服晋武帝的?从写作特点来看,他是凭着
思 什么方式去劝说晋武帝的?

➢ 融情于事
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母 相依为命的情形,力图博得晋武帝 的同情。
思 考
二段 叙朝廷征召之殷,写自己两难境地。
第二段中作者的情感变化是?从哪些字词看出
2
✓ 朝廷知遇的感恩:“奉”“沐浴”……称颂朝廷,“特下”“蒙国 恩”“以微贱”……感激朝廷知遇之恩,语言得体和机智
✓ 事态所逼的窘迫:诏、责、逼、催……含蓄地表明了自己的窘迫及不 满。
✓ 进退两难的狼狈:臣欲……则……欲……则,明确提出忠孝难两全
小结
这两段以祖母卧病为由,婉言谢绝朝 廷邀请。情真意切,感人肺腑。
3
思 考
本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪
几个角度来展开的?
提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
伏惟
抓住晋“以孝治天 下”的大理,解释 自己应得到同情。
日薄西山
太阳快要落山,比喻人衰老临 近残废或事物腐朽即将灭亡。 薄:迫近。
成 语
气息奄奄
积 累
气息微弱,形容快要断气
的样子。奄奄:气息微弱
的样子。
人命危浅
形容寿命已经不长,即将死亡。 人命:寿命。危:危险。浅: 不久,时间短。
朝不虑夕
早晨不能考虑晚上会怎样, 情势危急,随时都可能发 生变故。

《陈情表》ppt课件

《陈情表》ppt课件
后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。
特地 授官
不久
授予官职 太子的侍从官
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
到了当今圣朝,(臣) 浸润在清明的教化中。先有您的臣子一位叫逵的太 守举荐我为孝廉,后又有您的臣子一位叫荣的刺史推举我为秀才。臣因为( 一 旦外出做官)供奉祖母之事没人来做,(所以)辞谢而未接受任命。(陛下) 特地颁下诏书,任命臣为郎中,不久又蒙受国家恩典,任命臣为太子洗马。
文化常识之丧礼五服
文化常识之丧礼五服
• 第三类,称大功。衣用熟麻布,白色,丧期九月。适用于已婚 姑、已婚姐妹、堂兄弟,已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类,称小功。衣用较粗熟布,丧期五月。适用于伯祖、叔 祖、堂伯叔父、从堂兄弟。
• 第五类,称缌麻。衣用精细熟麻布,丧期三月。适用于外祖父 母、岳父母、表兄弟。
一、是谁陈情?
李密(224-287)武阳人,又名虔, 字令伯。少时师事名儒谯周,以学问文 章著名于世。曾出仕蜀汉,担任尚书郎, 屡次出使东吴,颇有辩才。 蜀汉灭亡后, 征西将军邓艾闻其名,请他担任主簿, 他推辞不就。其后,晋武帝征召其为太 子洗马,李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒,服丧期满,李密以太子洗马 被征至洛阳。后出为河内温令。
阮籍:
三国魏文学家、思想家。为“竹 林七贤“之一,与嵇康齐名。与当权 的司马氏集团有一定的矛盾,常用醉 酒的办法,在当时极为复杂的政治斗 争中保全自己。
竹林七贤指的是三国魏正始年间(240年—249年),嵇康、阮籍、山涛、 向秀、刘伶、王戎、阮咸七人。因常在当时的山阳县(今河南焦作修武县, 可能为现今云台山一带)竹林之下,喝酒、纵歌,肆意酣畅,世谓七贤, 后与地名竹林合称。
孝廉、秀才、郎中、洗马

高中语文选择性必修下册91《陈情表》课件(62张PPT)

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二、在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓”让 晋武明白自己的忠心。
三、祖母人命危浅,朝不虑夕。
第三段: 陈孝治天下之政
研习课文第四自然段
• 请同学们结合课下注释自行翻译第 四自然段
2.思考: (1)这一段陈述了什么内容? (2)本段中哪句话是本文主旨? (3)李密最后提出解决孝与忠矛盾的 办法是什么?他是怎样提出这个办法的?
哪些语词表征召? 察、举、拜、除。
赴命、就职怎区别? “孝廉”“秀才”是荐举,故“辞不赴命”, “郎中”“洗马”是官职,故“辞不就职”。
情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情来打 动晋武帝的话,也许晋武帝会稍动恻隐之心,而这种 恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中 溜走。你尽孝但不能不尽忠啊!自古说“忠孝不能两 全”,舍孝而全忠嘛!李密用以陈情的第二手就是 “晓之以理”——“喻之以孝道之大义”
析内容
第一段: 陈相依为命之苦
哪句话是中心句?
臣以险衅,夙遭闵凶。
陈述了哪些内容?
身世之苦,现状之苦。 第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养; 第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦; 第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊; 第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。
隐含着什么结论? 故不能“废离”去就职。
• 我没有祖母,无法活到今天;祖母没有我 ,无法度过余年。
• 母孙二人相离)
• 我们母孙二人,相依为命,因此我的拳拳 私情,不能停止奉养祖母而远离。
• 三、本段注意的字: • 矜育:怜惜养育。 • 矜名节:自夸名节。 • 日薄西山:薄:迫近。 • 无以:没有用来….的办法。(有以) • 终余年:终:使….结束,度过。 • 废远:停止远离。
• 既无伯叔,终鲜兄弟,(门衰祚薄,晚有
儿息)。
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中华第一孝
表:是一种文体,,即“奏表”,又 称“表文”是古代奏章的一种,一般用 于臣下向君主陈情为内容。
陈:陈述
情:1.情况(事实); 2.衷情(孝情、苦情、忠情); 3.情理(忠孝之道)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各 种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了 汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内 容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有
零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养(照应 “臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药(照应“祖母无臣, 无以终余年”)
零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等
凄苦: 词语生动地表现其孤苦之情状,令
人读而生悲。
小结
仅仅有第一段的悲苦说辞,能 够打动阴多疑的晋武帝吗?
晋武帝会不会认为这是他为保 留名节坚持不仕的托辞吗?
相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给 李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。
(4)为何陈情?
除臣洗马,辞不就职(或:不想到晋朝为官)
1、要供养祖母 2、李密是蜀汉旧臣,对故国念念不忘。 3、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下,内
部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新 朝不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法,被晋武帝
多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣 逋慢”。
(5)如何陈情?
李密先自诉家庭的悲惨情况,让晋 武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷 清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的 氛围之中。
学习第一段
难读字音:
• 终鲜( xiǎn )兄弟 • 期(jī)功强近 • 常在床蓐( rù) • 猥(wěi)以微贱 • 岂敢盘桓( huán ) • 庶刘侥( jiǎo )幸
陈情表
李密
孝忠
则则 《《 陈出 情师 》》 。,
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;
读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;
读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友; (宋代学者的评论)
读《报任安书》不下泪者,其人必不仁。 (后人续)
作者简介
李密(224-287),字令伯,一名虔, 犍为武阳人。幼年丧父,母何氏改嫁,由 祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃 而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周, 博览五经,尤精《春秋左传》。初仕蜀汉 为尚书郎。蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马, 李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。 祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太 守。后免官,卒于家中。
故不能“废远” (为下文伏笔)
2、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层
次是怎样的?语言特点及作用是什么?
纵的方面 六月:慈父见背 四岁:舅夺母志
(生孩六月——至于成立) 九岁:不行
少:多疾病
品析:父死母嫁,写“躬亲抚养”的原因;多病不行,写“躬亲抚养” 的不易。表现了 “躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦,为下文 “臣无 祖母,无以至今日”张本。
横的方面:既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息
(外、内)
内无——应门五尺之僮 外无——期功强近之亲
品析:强调“无(鲜)”字,“儿息”虽有却“晚”,可 见“门衰祚薄”,祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了 人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴 素、真挚。
3、哪些语句可见祖孙的相依为命? 哪些词语直接写其凄苦? 相依为命:
儿息:儿子
在门外, 名作状
在家里 名作状
• 外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮。茕茕独立,形影相吊。而刘 夙未尝婴疾废缠绕病离,, 。这常里孤在指自孤床己单生蓐单活,地 臣侍汤侍安药奉慰,连 表词 并, 列
停疾止病侍缠奉离身开
探究第一段
• 1、本段哪一句话是作者陈述的中心?作 者究竟有哪些“闵凶”?
朗读课文
4、结合表的特征,思考:
?
谁在陈情 向谁陈情 陈什么情 为何陈情 如何陈情
(2)向谁陈情?

公元263年,晋武帝司马炎(司马
昭之子),为人阴险多疑。司马炎靠野
蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝,建立了
西晋王朝。

当时东吴尚踞江左,建国伊始,
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,笼络人心;
同时也为使东吴士臣倾心相就,以减
• 2、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层 次是怎样的?语言特点及作用是什么?
• 3、哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些 词语直接写其凄苦?
读悟第1段
1.本段哪一句话是作者陈述的中心?作者 究竟有哪些“闵凶”?
明确:夙遭闵凶。
“闵凶”之一:父丧母嫁
“闵凶”之二:多病零丁 “闵凶”之三:门衰祚薄 “闵凶”之四:夙婴疾病
重要字音
险衅xìn、 夙sù遭闵mǐn凶、 终鲜xiǎn兄弟、 祚zuò薄、 期jī功强qiǎng近、 茕qióng茕孑jié立、 床蓐rù、 除臣洗xiǎn马、
猥wěi、陨yǔn首、 逋bū慢、笃dǔ、 不矜jīn名节、 拔擢zhuó、 优渥wò、 盘桓huán、 气息奄yǎn奄、 侥jiǎo幸
本文文体
表,中国古代的一种文体,即 “奏表”,又称“表文”,是臣属 给君王的上书。古代给君王的上书, 有各种名称,不同的名称与上书内 容有关。“章”是用来谢恩的; “奏”是用来弹劾,即揭发别人的; “表”是用来陈述衷情的;“议” 是用来表示不同意见的。
掌握字词
险衅、夙遭闵凶、终鲜兄弟、祚薄、期 功强近之亲、茕茕孑立、床蓐、除臣洗 马、猥、陨首、逋慢、笃、不矜名节、 拔擢、优渥、盘桓、气息奄奄、侥幸
少灭吴的阻力,所以对蜀汉旧臣采取
了怀柔政策授予官职,征兆蜀汉旧臣
到洛阳任职,以示恩宠。

晋武帝征召李密为太子洗马,李
密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不
能应诏的苦衷的表文。
(3)陈什么情?
夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍 奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、 自己的一片孝心。)
ห้องสมุดไป่ตู้

介词,
古:六个月
• 臣人密称我代言词:,臣以险背因衅弃死为,,亡指夙经遭历的闵年凶岁,生今孩:六六月份
月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾
病,九岁不行,零丁孤苦亲,自至于成立,
既无伯叔,终鲜古兄:弟不,能走门路衰祚薄,晚有
儿息。
今:不可以
最终没有
息:儿女
成人自 福分 立
1、检查背诵第一段
2、齐读第二段
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉; 后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。
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