体育论文浅谈小学体育课堂改革
浅议小学体育教育论文范文
浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
下面是店铺为大家整理的浅议小学体育教育论文范文，供大家参考。
浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
小学体育的教学改革研究论文
小学体育的教学改革研究论文小学体育的教学改革研究论文1小学体育教学方法改革的途径1.1转变教育思想观念按照新课标实施素质教育的关键之处就是要转变教育观念，而课程改革就是全面开展素质教育的关键环节和核心问题。
因此，首先，作为教育部门的相关领导和学校领导、教师应该自上而下地转变教育思想，扭转重智轻体的教学倾向，真正将德智体美劳贯穿于学生的全面发展之中。
其次，体育教学工作的开展应该面对全体学生，确立学生的主体地位，尊重学生的主体地位。
最后，应该汲取有关自然主义体育观的精华，将学生的终生受益与体育效益结合起来，树立起一种终身体育的观念。
1.2优化小学体育课程教学内容首先，在课程内容的设置上应该以小学生心理和生理特征为依据，使学生乐意去学、愿意去学，从体育课程中得到快乐。
第二，更新和充实体育理论课程的内容。
比如小学体育教学应该将体育社会人文学、体育保健学等方面的知识放在教学中，让课程内容设置更加具有实用性，能够更加符合学生的心理需求。
1.3增加对小学体育教育经费投入，改善学校的体育硬件设施新课标下，小学体育教育要顺利实施就必须要有物质作为保证，如果没有良好的设施条件以及工作环境，任何形式的素质教育，任何的新课标改革都很难顺利实行。
1.4突出课程设置的实效性和手法的多样化首先，新课标下，小学体育教育应该采用能动教学法、程序教学法、发现教学法和情景教学法等多种教学方法，这样能够充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体性。
其次，学校应该通过课程改革增加课程的开设次数，并且开设与教学内容相适应的课下辅导班，使学生能够有更多的机会，以一种最放松的心态参与体育锻炼，使体育锻炼成为一种促进学生身心发展的重要方式而绝非仅仅是教学内容学习的一部分。
1.5构建与新课标相适应的体育测评标准任何教育制度的改革要贯彻到底，得到良好效果，必须要建立与其相适应的考评制度，因为只有这样才能真正落实改革的初衷，否则，任何的改革措施都将是一种形式化的口号宣传。
小学体育课程改革论文
小学体育课程改革论文概要：在小学中开展阳光体育运动，要注重教学模式的创新，在小学体育课程上要做符合实际的设计和改革。
小学学校应该多开展样式丰富的体育活动。
小学的学生都是喜欢活动的，要抓住孩子们这一特征，对小学生进行体育锻炼。
阳光体育运动的展开对学校的体育教学有着积极的推动作用，对传统的体育课程有着重要的改革作用。
让小学生在体育课程的学习中感受到乐趣和阳光，培养其自主锻炼的习惯，加强其体育运动的意识，帮助小学生的健康成长。
体育教学是小学生的课程教学的基础。
小学阶段的学生身体正在成长的时期，这个时候的适当锻炼对小学生的健康成长很有帮助。
阳光体育运动是要让小学生走出课外，走向阳光，走进大自然中，用这种方式给小学生开阔更多的成长空间，减少在小学阶段为学生施加的一些学习上的压力。
在以往的体育教学中，其课程的教学模式基本是走形式，没有实质性地对学生进行身体素质的锻炼，教学模式也缺乏创新，其教学的内容也比较匮乏。
在当下，必须要改变以往的教学理念，以阳光体育运动为主题思想，开展对小学生的体育教学，帮助小学生实现健康成长。
在小学体育课程改革中也要彻底地把阳光体育运动的理念进行深入的渗透，这是也是开展阳光体育运动的重要意义。
一、当前阳光体育运动存在的问题（一）学校对体育教学的认识存在偏差当前，在小学的课程设置中，体育教学所处的地位是非常尴尬的，几乎是处在说起来重要，行动上却无关紧要。
一般普遍的现象是把体育当作不被重视的学科，很多的体育课被其他重要学科代替或者随意地占据。
在教学设施的投入上，学校也不够重视，导致体育教学设备欠缺。
因此，很多的体育课上，体育教学就没有具体的教学设施可用，不得已只能做一些简单的教学，那些专业的体育项目教学更是无从谈起。
（二）体育教师的整体职业素质不足阳光体育的开展主要是让学生发展具体的体育兴趣和爱好，无疑这就提高了体育教师的要求。
在实际的体育教学中，一些老师专业能力较差，不仅教学方法和手段传统，只能教学生几个简单的动作，跟不上时代的需要，而且在体育教学设计上缺乏创新的热情，总是禁锢在球类、体操和田径等传统的项目中。
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法 论文
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。
在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。
本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。
关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。
随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。
理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。
课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。
同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。
因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。
一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。
根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。
身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。
分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。
小学体育教学改革之探析
小学体育教学改革之探析前言随着时代的发展和社会的进步，小学体育课程教学也在不断地进行着改革。
在新的教育理念和社会背景的推动下，小学体育教学呈现出一系列新变化，教育改革的目的是提高小学生体育素养水平，消除体育教育领域的浮躁和功利，更好地发挥体育教育的价值。
在这篇论文中，我将探讨小学体育教学改革的现状以及未来的发展趋势。
小学体育教学的基本情况小学体育教学，是指在小学阶段教授学生基本体育知识和技能的过程，其教学目标旨在提高学生身体素质、培养学生的控制力和运动协调能力、促进学生心理健康，增强其自尊心和自信心等方面。
但长期以来，小学体育教学存在着一些问题，如过分热衷于成绩，重视练功、讲究技巧而忽视学生的兴趣爱好和个性等。
小学体育教学改革的现状我国小学体育教学改革在不断进行中，如开展体育课程改革试验区，推进“压缩”重心向身边推进，实施智能化小学体育教学等，这些改革措施，有助于发挥小学体育教育的价值，提高教学质量。
近年来，小学体育教学改革取得了一定成果，例如开展综合素质评价与探索学校体育课外活动的有效开展，丰富体育教材和教学方法，推行示范性学校和特色学校建设等，都有望助力小学体育教学的健康发展。
小学体育教学改革的未来发展趋势小学体育教学改革还需要不断深化和完善。
未来，小学体育教学可能会面临以下几个挑战：挑战一：培养学生兴趣小学生的兴趣爱好极为重要，体育课程也需要立足于学生喜爱和关注的领域，体育教学需要更加注重学生的兴趣培养。
挑战二：注重教師素质体育教学要求教师具备良好的教育教学能力和丰富的知识储备，教师素质是促进小学体育教学改革发展的重要保障。
挑战三：协调学校体育发展和社会需求小学体育教育要发展壮大，需要更加协调学校体育发展和社会需求，同时也要贴近孩子的需求和本质。
结论小学体育教学改革是一个持续性的过程，并且需要注重比较准确的方向和指针，教师应不断探索，多方面掌握不同的教学方法，使体育教学更加普及和生动。
小学体育教学的目标，应该是促进小学生的身心健康、全面素质的提高，引导孩子在更宽广的体育领域里展示自己的人文、科学、综合素质，进一步推进小学教育的健康发展。
论中小学体育课改革
论中小学体育课改革引言中小学体育课改革是当前教育体制改革中的一项重要任务。
体育课作为孩子们学习生活中必不可少的一部分，对于培养学生的体质、塑造品格、培养团队合作精神等方面具有重要意义。
然而，目前我国中小学体育课程存在一些问题，因此需要进行改革。
本文将探讨中小学体育课改革的必要性、目标和可行性。
必要性提高体育课的教育效果目前，很多学生对体育课缺乏兴趣，对其认识仅仅停留在健身的层面上，无法体现体育教育的多元化和综合性。
这些问题导致学生们缺乏对体育的持续关注和投入，影响了体育教育的效果。
因此，进行体育课改革是必要的，以提高体育课的教育效果。
适应学生发展需求随着时代的发展，学生们的学习压力增大，时间安排紧张。
传统的体育课程设置和组织方式已经不能满足学生们的需求。
需要通过课程改革，调整体育课的内容和形式，以适应学生的发展需求。
目标增强学生的体质和健康意识中小学体育课程应该注重培养学生们的体质，提高他们的身体素质。
通过合理安排体育锻炼内容，增强学生的体强度，帮助他们树立健康意识，养成锻炼的好习惯。
同时，通过体育课程培养学生们的体育兴趣和爱好，激发他们长期参与体育运动的动力。
培养学生的品格和意志力体育课程不仅仅是培养学生的体质，还要注重培养学生的品格和意志力。
通过体育课程，可以培养学生的团队合作精神、自律能力、竞争意识等。
体育课程应该创造机会，使学生们在比赛和训练中面临挑战，通过努力和坚持克服困难，培养他们的意志力。
建立多元化的体育课程传统的体育课程往往只注重有氧运动，忽视其他体育项目的培养。
而体育课改革应该建立多元化的体育课程，包括游泳、篮球、足球、网球等不同项目。
通过引入不同的体育项目，可以帮助学生们发现自己的兴趣和特长，促使他们更好地参与体育运动。
可行性加强师资培养中小学体育课改革需要有一支优秀的师资队伍来保证实施效果的可行性。
教师应该具备专业的体育知识和技能，了解体育课程改革的理论基础和操作流程。
因此，需要加强对体育教师的培养，提高他们的专业水平和教育能力。
小学体育教学改革探析
小学体育教学改革探析随着社会的发展和教育理念的更新，小学体育教学也需要进行改革。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探析小学体育教学改革。
小学体育教学的目标在于培养学生积极健康的体魄和良好的身体素质。
传统的体育教学注重学生技能的培养，但忽视了学生身体素质的全面发展。
改革后的体育教学应注重培养学生的综合素质，包括体质、速度、力量、耐力、柔韧性等。
体育教学应让每个学生都能在运动中找到快乐，养成良好的运动习惯。
小学体育教学的内容应更加综合和多样化。
传统的体育教学注重体操、竞技项目的训练，但对于其他体育项目的教学相对较少。
改革后的体育教学应包括多种体育项目，如游泳、篮球、足球、乒乓球等，让学生在不同的体育项目中尝试、体验，培养学生对不同项目的兴趣和爱好。
小学体育教学的方法应更加灵活和多样化。
传统的体育教学注重传授知识和技能，过于强调教师的指导和控制。
改革后的体育教学应采用更多的启发式教学方法，注重培养学生的自主学习和创新能力。
通过设置不同的任务和活动，让学生自主探索、发现和解决问题，提高学生的学习参与度和学习兴趣。
小学体育教学还需要注重教学环境的改善和资源的利用。
传统的体育教学往往受限于场地和设备的条件，导致学生的活动空间和机会受限。
改革后的体育教学应提供更好的教学环境，充分利用校内外的资源，组织学生参加各种体育活动和比赛，增加学生的实践机会和体验。
小学体育教学改革的目标是培养学生积极健康的体魄和良好的身体素质。
改革的内容应包括多种体育项目，采用灵活多样的教学方法，提供良好的教学环境和资源。
通过改革，小学体育教学可以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。
浅谈小学体育课堂改革
78当代体育浅谈小学体育课堂改革卢坚斌课堂改革对体育课程有了全新的基本理念，“健康第一”、激发和保持学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养等。
这些理念要求体育教师对传统的体育教学思想的挑战和突破，有助于改革我们现有的体育教学模式和实践。
随着小学体育新教材的改革与实施，新课程理念正在逐步深入人心，教学过程、教学方法及教学策略较之以前都有很大改观，教学效果显著提高。
但是，我们也应当承认，目前小学体育课堂教学仍然存在着与新课程理念相悖的现象。
主要表现在：以教师为中心的课堂教学重内容，仅以教材作为教学设计起点的唯一依据，没能顾及真实状态中学生的水平与能力，学生只不过是运动机器而已；曾富有激情、生动的体育课变成枯燥的教条，“‘教得辛苦，学得痛苦’成为体育教学中司空见惯的现象”；课堂教学模式化，教师受传统的教学理念影响，个性在教学中得不到张扬，缺乏创新；教学随意性大，教学计划与课堂实践脱节，忽视小学生的个别差异和个体需求以及生理、心理健康和适应能力的培养。
因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的创造精神。
体育课堂教学是学校体育的重要组成部分，是培养学生终身体育意识，养成良好的锻炼身体和讲究卫生的习惯，增强体质，提高健康水平和社会适应能力，促进学生的全面发展的重要措施，是实现学校体育目的和任务的基本途径。
因此，关注学生的运动兴趣和终身体育意识的培养比关注学生的运动技能掌握更为重要。
注重学生的体育能力和健康水平的可持续发展应当成为现代体育课程改革的重要理念和发展趋势。
体育课堂只有根据学生的需求，强调“以人为本”，重视个体的发展和个体差异，给他们创设轻松、自然的学习氛围和展现自我的空间，才能充分体现新课标精神，否则改进教学方法和学习方式就成了为了改革而改革，而不是为了提高学习效益，更有效地达成课堂教学目标。
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体育论文浅谈小学体育
课堂改革
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
浅谈小学体育课堂改革
深圳坪山新区兴华小学陈石生
摘要：课堂改革对体育课程有了全新的基本理念，"健康第一"、激发和保持学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养等。
这些理念要求体育教师对传统的体育教学思想的挑战和突破，有助于改革我们现有的体育教学模式和实践。
关键词：教学改革；体育课堂；意识；课堂氛围
随着小学体育新教材的改革与实施，新课程理念正在逐步深入人心，教学过程、教学方法及教学策略较之以前都有很大改观，教学效果显着提高。
但是，我们也应当承认，目前小学体育课堂教学仍然存在着与新课程理念相悖的现象。
主要表现在：以教师为中心的课堂教学重内容，仅以教材作为教学设计起点的唯一依据，没能顾及真实状态中学生的水平与能力，学生只不过是运动机器而已；曾富有激情、生动的体育课变成枯燥的教条，“‘教得辛苦，学得痛苦’成为体育教学中司空见惯的现象”；课堂教学模式化，教师受传统的教学理念影响，个性在教学中得不到张扬，缺乏创新；教学随意性大，教学计划与课堂实践脱节，忽视小学生的个别差异和个体需求以及生理、心理健康和适应能力的培养。
因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的创造精神。
体育课堂教学是学校体育的重要组成部分，是培养学生终身体育意识，养成良好的锻炼身体和讲究卫生的习惯，增强体质，提高健康水平和社会适应能力，促进学生的全面发展的重要措施，是实现学校体育目的和任务的基本途径。
因此，关注学生的运动兴趣和终身体育意识的培养比关注学生的运动技能掌握更为重要。
注重学生的体育能力和健康水平的可持续发展应当成为现代体育课程改革的重要理念和发展趋势。
体育课堂只有根据学生的需求，强调“以人为本”，重视个体的发展和个体差异，给他们创设轻松、自然的学习
氛围和展现自我的空间，才能充分体现新课标精神，否则改进教学方法和学习方式就成了为了改革而改革，而不是为了提高学习效益，更有效地达成课堂教学目标。
为了克服传统课堂教学的弊端，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的体育能力，改变教学方法重技术动作传授，轻学习主动性；教学内容重教学方法的设计，轻学生的需求和兴趣；师生关系重以教师为中心，轻学生的创新意识；课程评价重运动成绩，轻个性差异；课程管理重规范化有序性，轻适应性的现状。
教学内容应具有简易性、知识性、实效性、科学性、健身性；教学组织管理应强调人文性；教学方法要激发学生的自主性；体育水平评价加强对学生学习锻炼的独立性和创造性。
以下为具体改革思路。
（一）关注学生的个体差异，发挥学生的主体意识
“学生是教育的有效载体—学校存在的根本依据，学生的自我选择决定了学校的存在。
”“体育不仅是‘体’的教育，更是‘人’的教育。
”学校体育教育中的一个关键所在、核心问题就是：学生作为人的特性就在于他的本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性。
所以不但要充分理解、尊重学生的需要、能力及学生的发展的多样性、多面性、多维性，更要尊重、重视学生在生活实践中自己选择创造的权利与责任。
我们提倡的个体性学生观是根据学生的心理特点尊重其主体感受，发挥其主体作用。
因此，在课堂教学中，把学生摆在主体位置，不但要重视学生个体的认知发展，而且要看到学生个体是会思考、有感情、能活动的具有独立人格的有机体，把探索和创造的权利与责任交给学生，靠学生在学习实践中的创造。
（二）激发学生的学习兴趣，形成愉悦的课堂氛围
体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动,是个性的最直接的体现。
在小学体育课堂上，尽可能让学生多学习一些体育活动内容，前提是注意激发和保护学生的体育兴趣。
营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，教师就必须使课堂教学具有不断探索、发现、创造的乐趣，并且每一次教学都是一个新的欣赏过程，并从中感到新鲜，感到乐趣，那么教学的语言就不会是干巴巴，练习也不
会单一、枯燥。
“这样的课堂氛围才能感染、打动、吸引学生，激发学生的幻想力和想象力，激发学生体育学习的思想和情感。
”
（三）注重课堂的对话与体验，创设良好的学习情景
在体育课堂中，教师和学生通过课学练不断感受、思考、体悟、探索。
教师针对学生身体技能和运动技能发展敏感期较为集中的特点，利用指向激励、维持、调控等教学手段，及时对学生进行指导，使每个学生都有所学习和操练。
尊重和信任学生，给他们创设一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的学习情境。
“这种不断地交流和不断地探索和发现的过程，不但对于学生具有持续地感发力和激发力，是他们爱上体育，爱上体育学习，并终其一生不间断地锻炼、健身、欣赏体育运动技术，有的则因有了特殊的生活观察和体验，有了特长且有了思想和感情，而从事终身的体育锻炼。
”
结语
“教材、教师、学生三个主体的动态平衡”即教材的不断丰满化，教师不断丰富化，学生不断充实化的过程。
学生在上体育课的同时，不仅仅是学到新知识的新奇，还要感受到上体育课的快乐，“教”与“学”才能更能紧密地联系在一起，从而让学生更加喜欢上体育课。
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