《小猪唏哩呼噜》阅读课教案
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事情节，提高学生的思维能力和表达能力。
引导学生学习小猪唏哩呼噜的积极品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：彭文席主要人物：小猪唏哩呼噜、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等故事情节：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼、善良勇敢，经常帮助其他动物，也经历了许多有趣的冒险。
第二章：教学方法2.1 阅读指导法引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，通过阅读理解故事情节，培养学生的阅读能力。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
2.2 情境教学法教师可以通过图片、道具等创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教师可以扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
第三章：教学步骤3.1 导入教师可以简单介绍小猪唏哩呼噜的封面，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们听说过小猪唏哩呼噜吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读故事教师引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》的故事，可以边读边解释生词和难句。
教师可以提问，引导学生思考和讨论故事情节，帮助学生理解故事。
3.3 角色扮演教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
教师可以引导学生进行对话，提高学生的口语表达能力。
第四章：学习活动4.1 故事复述教师可以要求学生复述故事情节，检查学生对故事的理解程度。
教师可以引导学生用自己的话复述，培养学生的语言表达能力。
4.2 讨论和思考教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如：“你认为小猪唏哩呼噜有哪些积极品质？”、“你从故事中学到了什么？”等。
教师可以鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
教师可以提醒学生继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩下的章节，加深对故事的理解。
5.2 反思教师可以引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出改进的建议。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.3 提升学生的口语表达能力，促进同学之间的交流与合作。
第二章：教学内容2.1 书名：《小猪唏哩呼噜》2.2 作者：孙幼军2.3 主要人物：小猪唏哩呼噜、猪妈妈、狗先生等2.4 故事情节概括：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼，善良勇敢。
在故事中，他遇到了许多有趣的事情，与猪妈妈、狗先生等人物发生了一系列温馨、幽默的故事。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读交流，使学生了解故事情节和人物形象，提升阅读兴趣。
3.2 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，提高口语表达能力。
第四章：教学方法4.1 阅读交流：学生分组阅读，分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。
4.2 情景模拟：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
4.3 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
第五章：教学步骤5.1 课堂导入：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 分组阅读：学生分组阅读故事，注意思考故事中的趣味情节。
5.3 分享阅读心得：每组选一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5.4 情景模拟表演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
5.5 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
5.6 总结与反思：教师对学生的阅读交流和表演进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和情景模拟表演，观察学生在理解故事情节和人物形象方面的进步。
6.2 学生口语表达能力的提高：评估学生在分享阅读心得和小组讨论中的口语表达能力。
6.3 学生合作能力的培养：观察学生在分组阅读、情景模拟表演和小组讨论中的合作情况。
第七章：教学资源7.1 教学课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等相关内容。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案教案【教学目标】1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本绘本，培养学生对动物、颜色、形状等基础词汇的学习兴趣；2. 帮助学生提高听说能力，培养学生的观察力和理解力；3. 通过绘本阅读和故事讲解，让学生了解到一只小猪在农场上的生活情况，培养学生对自然环境的关注；4. 引导学生在表演和游戏中，通过模仿小猪的声音、动作，培养学生的想象力和创造力。
【教学准备】1. 《小猪唏哩呼噜》一本2. 小猪模型或图片3. 卡片：动物、颜色、形状等基础词汇卡片4. 讲解故事所需的词汇卡片5. 课件和投影设备【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过展示小猪模型或图片引起学生的注意。
2. 教师用自然、悠扬的声音模仿小猪"Piggy"的叫声，吸引学生的注意力，并让学生猜猜是什么动物。
二、呈现故事情节（10分钟）1. 准备好《小猪唏哩呼噜》绘本，打开课件并投影。
2. 教师用有趣的语调朗读故事，指着图片或文字边读边讲解，让学生了解故事的大致情节。
三、活动一：词汇游戏（15分钟）1. 准备好动物、颜色、形状等基础词汇卡片。
2. 将卡片分发给学生或随机抽取学生，让他们快速说出卡片上对应的词语。
3. 鼓励学生用英语描述卡片上的词语，帮助他们巩固基础词汇。
四、活动二：对话创编（15分钟）1. 将学生分为小组，每组为一只动物。
2. 鼓励学生用英语模仿小猪在故事中的对话，自由创编一段新的对话。
3. 每个小组派出一名代表，表演他们创编的对话。
其他学生根据表演者的动作和语言猜猜是哪只动物。
五、活动三：角色扮演（15分钟）1. 分发小猪面具给学生，让他们戴上面具，模仿小猪的动作和声音。
2. 教师示范，引导学生发出"Piggy"的叫声，并通过身体语言展示小猪在故事中的一些动作，如吃东西、睡觉等。
3. 学生根据教师的示范，依次表演小猪的动作和叫声。
六、总结与小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，回顾小猪的故事情节，让学生对整个故事有一个清晰的印象。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：通过读书汇报课，使学生对《小猪唏哩呼噜》这本书的主要内容有更深入的了解，掌握书中的人物关系和故事情节。
1.2 能力目标：1.3 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《小猪唏哩呼噜》的主要内容、人物关系和故事情节。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解书中的情感描写，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：让学生在课前预习，了解《小猪唏哩呼噜》的主要内容，为课堂讨论做好准备。
3.2 讨论法：在课堂上，引导学生针对书中的情节、人物和主题进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.3 案例分析法：选取书中的典型情节，让学生分析、解读，培养学生的阅读分析能力。
第四章：教学准备4.1 学生准备：要求学生在课前阅读《小猪唏哩呼噜》，并做好读书笔记。
4.2 教师准备：准备好与《小猪唏哩呼噜》相关的教学素材，如PPT、案例分析等。
第五章：教学过程5.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和书籍背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 检查预习：检查学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读情况，了解学生对书中内容的掌握程度。
5.3 课堂讨论：引导学生针对书中的情节、人物和主题进行讨论，让学生分享自己的阅读感悟。
5.4 案例分析：选取书中的典型情节，让学生分析、解读，培养学生的阅读分析能力。
5.5 总结反馈：对学生的讨论和分析进行点评，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在课堂讨论和案例分析过程中，观察学生的参与程度、表达能力和思考深度，及时给予反馈和指导。
6.2 总结性评价：通过课后作业和学生课堂表现，评价学生对《小猪唏哩呼噜》的理解掌握程度，以及阅读习惯和表达能力的提升。
第七章：课后作业7.1 读书笔记：7.2 阅读拓展：推荐与《小猪唏哩呼噜》类似的作品，让学生继续阅读，拓展阅读视野。
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《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
仰天湖小学符洁
教学目标
1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。
2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯。
一．激趣导入走近童话世界
今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢？
（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么？
(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！
③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！
“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代著名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项
）链接代表作
⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！
⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的？
二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》
（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，
把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，
只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一
听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？
（3）小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？
（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。
请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里？“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦！只是吃的开心时，
大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各
自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
三、从图入文学会观察插图
1. 你们也很可爱，模仿得很像哦！所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？想不想看看？
三、猜测故事
出示图：
（1）睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？可以和你的同桌说说看看！
（2）你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。
（3）你们猜的对不对呢？好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧！请你们自己读读吧。
文字：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口
气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。
可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”
喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
1、交流：与自己猜想的比较。
是不是与大家猜想的一样？在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。
2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。
那你们要是碰到有不认识的字怎么办？
3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。
4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。
你们觉得妈妈有没有责备她？
4、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢？
四、小组合作寻找书的乐趣 1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧！（出示图）故事内容:
今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课
不久，小猪就趴在地板上睡着了。
他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。
哇呜
老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一
天上学。
让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸，
把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。
没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。
三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。
可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：“呼——噜！呼——噜！现在变成了：
轰——隆！
轰——隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。
大伙儿也顾不上笑了，
都把耳朵使劲捂住。
1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师！在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读！
2、说说故事里哪里最惹人发笑？
3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。
4、现在上完这节课，你最想干什么呢？
5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢！
准备6个左右的小故事，然后合作交流读故事，不知道是不是妥当可能上面环节太简单麻烦指导下哦（小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。
走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。
“我根本就不是腰带。
”他的腰带说，：“我是一条蛇。
”“真对不起!”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心……我爸和我妈都这么说。
我现在就把你解开……”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。
“你不用去找。
要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。
咱们试一试，好吗？”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说：“这样很好，裤子不往小掉了。
《上课非常好玩》哇呜老师的屋子很小，十几个学生就挤得满满的。
上课的时候，随便你坐在哪里。
学生有的坐在桌子上，有的坐在地板上，小猴子安安干脆骑到灯罩上，把书包往电线上一拴，两条腿荡来荡去的。
小猪唏哩呼噜看见小狐狸丁丁的身旁有个空隙，就挤着坐下来。
小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。
反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。
“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。
你当那些是天上掉下来的呀？告诉你都是花钱买的！”她还要说呀说呀，一连说好几天。
我可不乐意让妈妈骂！”可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：“妈妈才稀里糊涂。
其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。
我当然知道帽子是买来的，可是，可是……
小猪可是了好半天，也没讲出来。
还是我们替他讲了吧：可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！他最后终于下定决心自己去捡。
小猪喊：“一——二——三！”喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。