创设多元化学习环境 实现有效性英语教学
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法小学英语教学的有效性是指教师教学的质量和学生学习的效果能够取得良好的配合，使学生对英语充满学习热情和自信心。
以下是几种提高小学英语教学有效性的方法。
1. 创设良好的学习环境。
教师应创设一个有利于学生学习的环境，如教室的布置要简洁明亮，墙壁上可以贴上英语学习资料和学生作品，激发学生学习的兴趣和动力。
教学用具要齐备，能够呈现生动的教学内容。
2. 灵活运用多媒体技术。
在小学英语教学中，教师可以灵活地运用多媒体技术，如投影仪、电脑、音响等设备，通过展示图片、音频和视频等形式，帮助学生更直观地理解和记忆英语知识。
3. 制定灵活多样的教学活动。
教师应根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定灵活多样的教学活动，如游戏、竞赛、小组合作学习等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性，提高学习效果。
4. 引导学生进行口语交流。
小学英语教学中，教师应鼓励学生进行口语交流，让学生大胆开口，并进行适当的语音、语调训练。
可以设计口语对话练习、角色扮演等活动，帮助学生提高口语表达能力。
5. 鼓励学生进行多样化评价。
小学英语教学中，教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以激发学生的学习动力和提高学习效果。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等形式，让学生展示自己的英语能力。
6. 教师的示范和角色扮演。
在小学英语教学中，教师应起到良好的示范作用，能够流利地表达、正确地发音，并能够与学生进行互动交流。
在教学活动中，教师可以扮演各种角色，引导学生进行真实情景的语言交流。
7. 注重文化背景的融入。
小学英语教学中，教师应注重将英语知识与英语国家的文化背景相结合，让学生了解英语国家的习俗、节日等。
可以通过播放英语动画片、介绍英语国家的风土人情等方式，激发学生对英语学习的兴趣和好奇心。
提高小学英语教学的有效性是一个全方位的过程，需要教师在课堂教学中不断探索和实践，积极创造条件和机会，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践随着时代的不断发展，人们对教育的理念也在不断的变化和更新。
传统的教育往往是以教师为中心的，而现代的教育则更加注重以学生为中心，帮助学生完成自我认识、加强自主学习、促进个性化发展的目标。
本文将基于初中英语教学实践，探讨以学生为中心的教育理念在英语教学实践中的应用，探究如何有效地实现以学生为中心的教学模式。
一、搭建多元化的学习环境以学生为中心的教学模式的一个重要特点就是通过营造一个多元化的学习环境，帮助学生积极地参与学习模式，提高学习兴趣和动机。
在初中英语教学中，教师可以通过定期组织英语角、实践活动和角色扮演等活动，增强学生的英语实践能力和沟通能力，培养学生自信心，提高学习主动性。
科学而有趣的英语游戏，如英语抢答游戏、角色扮演游戏等，不仅可以增强学生的英语语言技能，还起到一个轻松、欢乐的学习氛围。
二、采用多元的教学手段在课堂上，教师不仅仅局限于简单的讲解和讲解，而是采用多元的教学手段，侧重于学生的个性和需求。
例如，教师可以通过多媒体手段来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握知识。
此外，教师还可以采用合作学习的方法，调动学生的团体智慧，增强合作精神和探究能力，提高学习效果。
在这种情况下，教师还可以使用课堂实例、分析等方法，帮助学生掌握学习方法，增强学生的英语学习能力。
三、关注学生表达和互动以学生为中心的教学模式重点关注学生的表达和互动，培养学生交流思想和情感的能力。
在初中英语教学中，教师应该注重学生的口语能力训练，建立一个开放的学习环境。
教师可以组织小组讨论和演讲，或采用如轮流提问、小组活动等让学生走出舒适区的教学模式，启发学生的创意思维和勇气，鼓励学生积极地表达自己的思想和见解。
同时，教师应该从学生的思考实践中锻炼学生的逻辑思维和判断能力，帮助学生在交流互动中提升英语技能。
四、注重个性化教育面对不同的学生群体，教师应该注重个性化教育，给予不同的学生适当的关注和支持。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
提高小学英语课堂教学活动有效性的策略探究
提高小学英语课堂教学活动有效性的策略探究一、创设情景化教学环境在小学英语教学中，教学活动应该具有体验性、情境性和启发性，让学生在情景中体验英语的魅力。
这就要求教师在课堂上创设各种情景化的教学环境，比如通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学“动物”这个单元时，可以让学生通过模仿各种动物的叫声，学习动物的英文表达，这样不仅可以增强学生的记忆力和模仿能力，还可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用日益广泛。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术，比如丰富的图片、音频、视频素材，使课堂教学变得更加生动形象，增强学生的听力和口语能力。
在教学“水果”这个单元时，教师可以播放有关水果的视频，让学生通过观看视频来学习水果的英文表达，这样不仅能够让学生更加直观地了解水果，还可以拓宽学生的视野。
三、注重任务型教学任务型教学注重学生的实际操作和应用能力。
在小学英语教学中，老师可以设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
在教学“家庭成员”这个单元时，老师可以设计一个家庭成员介绍的任务，要求学生以小组形式完成，比如制作一份家庭成员介绍的PPT，然后向全班同学展示，这样不仅能够让学生在实际操作中学习英语，还能够锻炼学生的表达能力和团队合作能力。
四、灵活运用游戏教学法五、提倡合作学习小学英语教学中，教师应该提倡学生之间的合作学习，让学生在合作中相互学习，相互促进。
在小学英语课堂上，老师可以采用合作学习的方式进行教学，比如设置小组讨论、小组作业等环节，让学生在合作中交流和学习。
在教学“食品”这个单元时，老师可以让学生以小组形式进行一次食品展示活动，让学生在这个活动中相互学习，相互交流，这样不仅能够增强学生的交流能力，还能够激发学生竞争和合作的意识。
提高小学英语课堂教学活动的有效性，需要教师在教学中灵活运用各种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的英语实际运用能力。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法小学英语教学的有效性是非常重要的，因为小学阶段是学生学习英语的起点，对学生的英语学习能力和兴趣的培养起着关键的作用。
为了提高小学英语教学的有效性，教师可以采取一些方法和策略来帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是几种提高小学英语教学有效性的方法：1. 创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是提高小学英语教学有效性的关键。
教师可以通过布置教室环境、使用多媒体教学设备、精心设计教学活动等方式来营造积极、轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 制定灵活多样的教学计划针对小学生的特点和兴趣，教师应该制定灵活多样的教学计划，确保教学内容生动有趣、能够引起学生的兴趣。
可以通过游戏、音乐、故事等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 注重语言输入在英语教学中，语言输入是非常重要的。
教师应该通过多种方式向学生输入大量的英语语言材料，包括听力材料、阅读材料、口语练习等，以帮助学生建立良好的英语语言基础。
4. 进行多样化的教学活动为了提高小学英语教学的有效性，教师可以设计多样化的教学活动，包括角色扮演、小组讨论、游戏比赛等，让学生在不同的情境中使用英语，提高他们的语言表达能力。
5. 注重学生的参与和反馈在英语教学中，学生的参与和反馈是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和感受，同时及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们学习英语的自信心。
6. 利用课外资源为了提高小学英语教学的有效性，教师可以利用各种课外资源，如英语动画片、英语教育应用软件、英语学习网站等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，并增加学习英语的趣味性。
7. 结合学生实际在英语教学中，教师应该结合学生的实际情况和兴趣，设计相关的教学内容和活动。
比如可以设计一些与学生生活密切相关的英语课堂活动，让学生在学习英语的同时也能体会到英语的实际应用价值。
8. 培养学生的自主学习能力为了提高小学英语教学的有效性，教师应该培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够进行英语学习，养成良好的学习习惯和自我管理能力。
小学英语学习环境创设的有效性
提 高 英语 学 习 者 的学 习 效 率 ， 因此 。 造 学 习 英 语 的环 境 显 得 创
尤 为 重要 。学 习英 语 的 环 境设 计 ． 从地 点 上 讲 ． 可分 为校 同 和 家 庭 ； 时 间上 讲 ， 分 为 课 内 和课 外 ； 表 现 方 式 上 讲 ， 分 从 可 从 可 为 性 和隐 性 。地 点 、 间 和表 现方 式 ， 相 互 区别 ， 时 既 又相 互 包 容 ． 系 非常 密 切 。 关 校 园英 语 环境 校 园是 学生 学 习 语 言 的 主 要活 动 场 所 ．学 生在 校 园 学 习 文 化 知识 ， 与 各 种 活动 ． 园 的每 个 角 落 都 会 留下 学 生 求 知 参 校 若 渴 的身 影 ． 以 ， 园 英 语学 习环 境 的 设 计 至关 重 要 。校 园 所 校 应 该 营造 出 学 习英 语 的浓 厚 氛 围 ， 应成 为 学 习英 语 的乐 园 。本 着 这 一 原 则 ， 们 将 校 园 文 化 、 内外 布 置 有 效 地 结 合 起 来 ： 我 室 将 班 内 名 言 警旬 和其 它 提 示 语 都 用 英 汉 双语 的 形 式 呈 现 ： 要 求 每期 校 园 画廊 、 级 板 报 都 要有 生动 活 泼 的英 语学 习 内容 ： 班 要 求英 语 教 师适 时 定 期地 将 以上 内 容 传授 给学 生 。校 园 环境 以“ ” 讲 英语 为形 式 ， 动 学 生 处 处学 英 语 ． 带 让他 们 能 够 在 有英 语 的环 境 巾学 习 英语 ， 有英 语 的 环境 巾开 展 活动 。 样 营造 在 这 浓厚 的英 语 学 习 氛 固 ． 利 于让 学 生 更 好 地学 习英 语 ． 高 有 提 运用 语 青的 能力 。 二 、 庭 英语 环 境 家 家 长是 孩子 的第 一 任 老 师 ， 生 大 部 分 时 间 在 家 中度 过 ． 学 冈此 受 家庭 环 境 影响 最 大 。 们充 分 地 调动 家 长的积 极 性 ． 我 将 家庭 学 习英 语 的 环境 变成 学 校 学 习英 语 环 境 的 延 伸 由 于家 中缺 少 英语 环 境 ， 加 上 学生 短 期 记 忆 的特 征 ． 数 学生 放 学 又 多 回家 后 感到 学 习英 语 有 一 定 的 困难 。 同时 ， 由于 水 平 有 限 ， 多 数 家 长 也无 法 对其 子 女 进 行英 语 辅 导 。针对 这 些 客观 情 况 ． 家 长 可 以 设置 许 多适 当的 家 庭 英语 环 境 。如 ： 助 、 促 孩 子 在 协 督 物 品 上 贴英 文标 签 ，提 供 条 件 让孩 子 每 天 听 与课 本 配套 的磁 带 和英 文童 谣 歌 曲 ， 常看 与 课 本 配 套 的碟 片 、 经 光盘 和相 关 的 少儿英 语 电 视节 目。这 样 可 以 帮助 学 生 及 时 复 习巩 固 当天 新 课 ， 习 准确 的 语 音语 调 ． 养 英语 听 说 能 力 一 练 培 三 、 内英 语环 境 课 课 堂 教 学是 学 佼 丁 作 的 中心 环 节 ，是 学生 学 习 的主 要 阵 地 ，是 获 取 知识 的 重 要 途径 ，是 学 习 英 语 环境 设 计 的 重 点 所 在 。 师 的责 任包 括 创设 丰富 信 息 的环 境 。 学 生 能在 其 中 思 教 使 考 、 索 。 师要 充分 了解 教学 内容 ， 确 把握 重 点 难 点 ． 心 探 教 准 精 设 计 教 学方 法 ， 通 过 多 种恰 当 的途 径 将 以 上 点 展现 出来 并 课 内学 习英 语 的 环境 ， 我是 通 过 以 下 五个 途径 来 设 计 的
小学英语学科核心素养的提升途径及方法
小学英语学科核心素养的提升途径及方法一、培养英语学习兴趣要提升小学英语学科核心素养，就必须要培养学生对英语学习的兴趣。
英语学习不应该仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生在学习中体会到快乐和成就感。
老师们可以通过丰富多彩的教学方式和课堂活动，激发学生的学习热情，让他们从心底喜爱上英语这门语言，从而激发他们学习英语的主动性和积极性。
学校可以举办一些英语主题的活动，如英语演讲比赛、英语文化周、英语角等，让学生们有更多的机会和平台去展示自己的英语实力，增强他们的自信心和对英语学习的兴趣，从而提升他们的英语学科核心素养。
二、创设英语沉浸式学习环境创设良好的英语沉浸式学习环境也是提升小学生英语学科核心素养的关键。
学校可以通过举办英语角、英语俱乐部等活动，让学生在课余时间里有更多的机会用英语交流和沟通，从而提高他们的口语表达能力和交际能力。
学校可以在校园里设置英语环境板块，如墙上的英语标语、英语角落等，用英语标识学校的环境和文化，让学生们在校园生活中处处可见英语，增强他们的英语学习氛围，提升他们的英语学科核心素养。
三、开展多元化的英语教学活动开展多元化的英语教学活动也是提升小学英语学科核心素养的有效方法。
英语教学应该不仅仅停留在纯粹的知识传授上，更应该注重培养学生的语言实际运用能力。
老师们可以通过举办英语角、英语俱乐部、英语艺术节等形式多样的英语教学活动，让学生们有更多的机会去实际运用英语，提高他们的语言技能和综合素质。
英语教学的形式也可以多样化，可以采用游戏化教学、合作学习、项目制学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习效率和学习积极性，提升他们的英语学科核心素养。
四、引导学生自主学习引导学生自主学习也是提升小学英语学科核心素养的重要途径。
学生在课堂上是接受知识的主体，而在课余时间就要成为知识的主人。
学校和家庭可以共同创建一个良好的英语学习环境，让学生能够有更多的自主学习的机会和平台，培养他们主动获取知识的意识和能力，从而提高他们的英语学科核心素养。
英语提高教学成绩措施
英语提高教学成绩措施引言英语是一门重要的国际交流语言，对于学生来说，取得良好的英语成绩具有重要的意义。
然而，提高英语教学成绩并非易事，需要采取有效的措施来帮助学生提升英语学习的效果。
本文将探讨几种提高英语教学成绩的措施，并讨论它们的应用和有效性。
提高英语教学成绩的措施1. 创造积极的学习环境学习环境对于学生的学习成绩有着重要的影响。
为了提高英语教学成绩，教师可以采取以下措施：•创造一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
•制定明确的学习目标，帮助学生了解他们所需要掌握的知识和技能。
•提供丰富多样的学习资源，如英语练习册、录音资料等，以满足学生不同的学习需求。
•鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，提高学生的英语实践能力。
2. 采用多元化的教学方法不同的学生具有不同的学习风格和能力水平，因此，采用多元化的教学方法可以更好地满足学生的学习需求。
以下是一些常用的多元化教学方法：•案例教学：通过实际案例来引导学生分析和解决问题，培养学生的思辨能力和实际运用能力。
•合作学习：鼓励学生与同学一起学习和合作，促进彼此之间的交流和互助。
•互动式教学：通过讨论、问答等方式，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
•利用技术手段：结合现代技术手段如多媒体教学、在线学习平台等，提供更丰富的学习资源和学习方式。
3. 个性化辅导和反馈每个学生的学习进程和困难都可能不同，因此，个性化辅导和反馈对于提高英语教学成绩至关重要。
以下是一些有效的个性化辅导和反馈方法：•定期进行学习评估，了解每个学生的学习水平和进展情况。
•针对学生的学习困难，提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决问题。
•及时给予学生反馈，鼓励他们不断努力和进步。
•鼓励学生参加模拟考试和练习，帮助他们熟悉考试环境和提高应试能力。
4. 培养学习习惯和方法良好的学习习惯和方法对于提高英语教学成绩非常重要。
以下是一些培养学习习惯和方法的建议：•建立每日学习的规律，坚持进行英语学习和练习。
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“ ｏ ｋａ ｅ ｔ ， ｏ ａ ｅ ｈ ｎ ｏ ｏ ． Ｌ ｏ ｍｙ ｗ ａｅ ｙ ｕｃ ｎｗ ａ ｉｗ ｅ ｕｓ ｒ ’ ｔ ｓ ｒ ｒ ｔ ｙ ｐｔ ’
个比较真实的世界中， 让他们充分感受， 在各种语言环境
中自 觉运用。
（ ）游乐场” 一 “ 里逛一逛
英语新课程标 准指 出： 小学英语课程 的总体教学 目
标是 ， 培养学生初步运用英语进行简单交流的能力， 关 注学生全面的发展。小学生天真活泼，爱说爱动爱表现，
模仿力极强。因此 ， 教师既要在课外创设和谐的英语学
— —
“ｔＳｃ ｏ． ｉｅｉ ” Ｉ’ ｏ １Ｉｌ ｔ ｋ ．
（ 好的开始是成功的一半） ”指导学生每天大声读一遍， 既 增长了英语知识 ， 又增强了信心。
在校园大环境中， 用双语标识学校共同愿景 、 办学 目 标等独具特色的文化标语 ， 、 教室 办公室走廊到处可见名 人名言 ：学而不思则罔，思而不学则殆 。Ｌａ ｎ ｉｏｔ “ ｅｍｉ ｗｔ ｕ ｇ ｈ
想去吗？” 小朋友马上举起 了自己的手 ， 兴致勃勃。 Ｓ我想去 Ｂ ｌ ｓ ｏｍ ： ａ ’Ｒ ｏ ． ｌ
Ｔ： ｌａｅｃ ｍｅｉ． Ｐ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｓ Ｂ ｌ， ｌ， ｋ ｅｐ ｎ ａ１ ： ａｌ Ｂａｌ Ｉｉｅｔ ｉｋｂ ｌ． ｌ ｈ
各种不同类型的学习环境 ， 让学生将所学内容运用到实
俄国大文学家托尔斯泰说过： “ 我每天做两种操， 一是 早操 ， 一是记忆力操 ， 每天早上背书和外语单词 ， 以检查和
培养 自己的记忆力” 。每天的“ 记忆力操” 实际上就是反复 “ 复现” 。由此可见， 只要我们有计划地创设学生能进行反 复“ 复现” 英语 的环境 ， 的英语记忆力一定会不断增 学生 强， 英语教学的质量也会不断提高。 所 以， 在教室和校园大环境 中， 应努力营造一个双语 的氛围， 创设学习英语 的自然环境 。
读。
此时各小组展开了有趣的竞争， 学生积极性很高， 抢 着介绍说 ：
“ ｏ ｔ ｅ ｒｓ，ｔ Ｓ ｉｋ ｍｙｆｖ ｒｔ ｏｏ ｒ ” ｌ ｋａ ｎ ｗ ｄ ｅｓ Ｉ＇ ｎ ， ｏｉ ｃ ｌｕ ！ ｏ ｍｙ ｐ ａ ｅ
用中、 英文标识学科特色标语。如开学初把一些立志
语写在黑板上： ｌｖ Ｉａ． “ｂ ｉｅ ｎ 相信我能行） “’ ｅ Ｉ ｅｅ ｃ （ ”、 ｍｔ Ｉ ｈ
际生活中去 ， 给学生操练英语 的机会 ， 不断提高学生 的 英语综合素养 。 作为一门非母语的语言学科 ，学习环境的选择和营 造， 是交流中的一个重要成分。我 国学生在教学中最缺乏 的是英语语言环境 。 要营造一种情境 、 一种氛围、 一种让学 生很容易进入角色的环境条件。 这正是我们在过去的教学 中所缺乏的。那么， 如何为学生创设 良好的英语学习环境 呢？本文就此问题 ， 着重探索校本多元英语学习环境的构
建， 旨在以校本研究为基础 ， 通过语言拓展和文化渗透等
Ｓ我想去 Ｃｒｓｏｍ， ： ａ’ｌ 我想开小汽车 ！
Ｔ： ＯＫ． ｏ ｃ ｍｅｉ ． ｎ
ｓＣｒＣ ，ｌｅｈ ｂ ｃ ． ：ａ，ａ Ｉｉ ｔ ｌ ｋ ａ 嘟嘟嘟…… ｒ ｋ ｅａ Ｃ ｒ 小朋友学得兴致勃勃 ， 在不知不觉中掌握了有关的单 词， 还练习了句子。
在学习 ｗ ｅ ｅ ｏ ｏ ？这一句型时 ， ｈｒ ａ ｕ ｒ ｅ ｙ ｆｍ ｒ 教室布置成
多元途径 ， 为学生创造一个快乐的学习氛围， 时刻本着“ 英
ｉ ｝司 熟 壹 宴
笾：ｌｄ ｃｔｎ Ｉ ｒ ｔｅａ ｄＲ ｓａｃ ＼ Ｅ ｕａｏ ａＰａ ｉ ｎ ｅｅ ｒ ： ｉ ｃｃ ｈ
ａ ｅ ｏ ｒ ｍ？ ” ｒ ｕｆ ｙ ｏ
一
ｙ ｕ ｒｍ ｍｅ ｃ ？ ” ｏ ｆ Ａ ｒａ ｏ ｉ
在学语言的时候， 有趣的活动使学生动起来， 打开了 学生的 话匣子， 使他们不再“ ｌ Ｅ 难开”而是尽力表达， ， 热闹 非常。 不仅如此， 学生相互交流， 在动手动脑中， 对提高英 语学习的能力无疑是非常有效的。
ｈ ｕ ｈ ｓ ａ ｒｌｓ ｔｏ ｇ ｔｉ ｌ ｏ ｏ ｔ ｈ ｕ ｈ ｉ ｏ ｔｌ ｒｉｇ ｉ ｐ ｒ ｏ ｓ ’ ｂ ，ｔｏ ｇ ｔｗ ｔ ｕ ｅ ｎｎ ｓ ｅ ｌｕ ． ’ ｈ ａ ｉ
老师把这件衣服举起来， 报出底价 ， 自由竞价， 开始 最 后价高者得。 ．
“ 今天拍卖得非常成功， 每个组都拍卖到了很多‘ ， 钱’
中图 分 类 号 ： ２ ．１ 文 献 标识 码 ： 文章 编 号 ：０ ９ ０ Ｘ ２ １ ）５ ０ ３ — ４ Ｇ６ ３３ Ａ １ ０ — １ （ ０ ０ — ０ ２ ０ Ｏ ２
随着经济全球化进程的日益加快 ，英语学科彰显出
越来越重要 的社会地位 ，对如何提高英语学科的质量的
在学习有关玩具的单词时，制作 ｂｌ ｄ ｌ ｉ，ａ ａ，ｏ， ｔ ｃ ， ｌ ｌ ｋｅ ｒ ｐ ｎ 等单词卡片， ｌｅ ａ 放置于相应的位置， 使整个教室变成
一
个“ 游乐场” 教师当导游：小朋友 ， 。 “ 今天我们来到了迪
习环境 ， 也要在课堂教学 中， 结合教材 内容为学生创设
斯尼游乐场 ， ， 看 每个房间里都有各式各样的玩具 ， 你们
阶段 。
、
英语任务生活化 ， 在动手动脑中感受
我们都知道， 英语学习应该在“ 用中学”学生如果能 ，
将新学的语言在生活化的真实情境中反复运用， 在完成任
务的过程中反复运用 ， 记忆则会格外深刻。 比如， 可把教室
看作是一个居 民小区、 一个欢乐的游乐场 、 一个街道纵横 交错的城市 ， 甚至是不同国家组成的地球 ， 将学生带入一
墨塑 窒 ｆ
一
幅世界地图， 将其划分成不同的地区和国家， 请学生扮
多样化， 大大激发了学生说话的欲望 ， 拉近了师生间、 书本 与学习者之间的距离。多样化的语言环境， 可以调动人的 多种器官参与交际活动， 减轻交际时的疲劳。
（ “ 园公约” 三）校 你来定
成各国居民： “ 你们现在是外国 人啦， 你要表演出 你的国家
我校有较早的英语教学历史， 有相对深厚的英语教学 文化底蕴。 在前几年 ， 我们尝试着给每个班级（ 包括专业教
室） 进行了英语标识 ， ３ 如 年级 ２ Ｃａｓ ｒｄ ， 班（ｌ Ｇａｅ ） ｓ２ ３语音 教室（ ｇａｅｅｃｉ ａ ｒ ｍ）小朋友走过时总会读一 １ ｕｇ ａｈ ｇｌｓ ｏ ， ｎ ａ ｔ ｎ ｃ ｓｏ
（ “ 二）拍卖行” 里显身手 心理学研究表明， 在教学内容相同的情况下 ， 教学方 法的新颖生动程度不同， 对学生吸引力的大小就不同。在 英语交际课 中， 只有针对不 同内容 ， 精心选择灵活的教学 方法 ， 才会使学生具有积极的参与意识。
察， 然后布置任务： “ 用新学的祈使句型写各式各样的“ 校 园公约” 。”
语是 ‘ ’ 用 会的， 而不是 ‘ ’ 教 会境 ， 培养他们的交际能力 ， 有效规范他们的语言交流。
一
思考和探索也在不断深入。 众所周知 ， 英语教学的质量主 要取决于三个因素 ： 英语学科的师资水平 ； 英语的教法和 学法 ； 英语学习的语言环境。 教师是探索和实施科学的教 法和学法及创设积极的语言学习环境的主体 ，这三方面 是相辅相成的。 日益深入的教学研究中， 在 大量的科研成 果体现 了对前两个决定性因素的关注和探索 ，相 比较而 言 ，对语言学习环境创设方面的探究和尝试还处于起 步
我相信在每日 复现的过程中， 学生总能轻松认读， 将校训、
标语牢记心间。
贴。这时， 学生主动参与， 往往收到比较好的效果。
三、 特色活动主题化。 在第二课堂中实践
（ 双语书写真有趣 二）
在重视第一课堂语言教学的同时， 绝不能忽视第二课 堂活动。长期实践证 明， 第一课堂无法为学生提供充足的 语言实践机会 ， 开展第二课堂活动 ， 能为学生提供更广阔 的舞台， 使学生巩固和升华课 堂上的学习成果 ， 真正做到
学 科 教 学 探 索
圈 鼹
围 露
殷
露 圜
丽
露 鼹 固露
（ 平湖市实验小学 ，浙江 嘉兴 ３ ４ ０ ） ２０ １
摘
要： 在英语教学中， 以校本研究为基础， 应 通过语言拓展和文化渗透等途径 ， 力创设校 园英语学习环境。 努
创设有利 于小学生英语 学习环境的方法有英语任务生活化， 言环境双语化 ， 色活动主题化等。 语 特 关键词 ： 小学； 英语教 学； 学习环境
会， 提高学生说的兴趣 。 具体做法是当新知呈现阶段结束后 ， 把学生分成 ８ 个 小组 ，学生分别穿上漂亮的衣Ｊ（ｏｔ —ｈｔｓｉ， ｉ， ｌ ｃａ， ｓｉ， ｒｓ ｒ ｌ ￣ Ｔ ｒ ｈ ｋｔ ｔ ｂ ｕｅｄ ｓ， ｅｔ ，ｃｅ） “ ｌ ｓ，ｅｓｓ ａ ｒａｋｔ。 同学们 ， ｏ ｒ ｗ ｅｊ 今天我们要开一个
旁边还配上了夸张生动的 插图， 在这样的完成学习任
务 的过程中， 同学们收获 的不仅是英语知识 ， 而且还受到 生动的思想教育。 二、 语言环境双语化 ， 在多元氛围中浸染
在教学“ｌｈ ．” Ｃ ｔ ｓ 一课时， ｏｅ 可以事先请同学们做几 件漂亮的纸衣服或带 自己的衣服， 开一个小小时装秀展示
（ 双语标识读一读 一）
时装模特展示会， 每组同学设计 自 组的展示形式和介绍 己
语， 准备好后 ， 以小组为单位 ， 上台来秀一秀 ， 并介绍一下 我们再开个 ‘ 拍卖行 ’ 自己的衣服进行拍卖 ， 对 看看哪个组 最后筹到的 ‘ ’ 钱 最多。”
时装表演开始了， 学生们兴奋极了， 踏着模特步闪亮 登场， 老师适时为他们配上音乐， 他们一边摆造型， 一边用