一年级《青蛙写诗》学本教案
小学一年级青蛙写诗教案
教案名称：小学一年级青蛙写诗教案一、教学目标本节课的教学目标主要是帮助小学一年级的学生更好地理解和写作诗歌，通过培养学生对自然的感性认识和创造性思维，提高学生的语文素养和文学素养，同时通过这种体验式的教学为孩子们创造一个欢快、轻松、富有创造性的学习环境。
二、教学准备1. PPT课件2. 茶余香茶叶3. 小石子4. 华山论剑的视频三、课程安排第一步：课前调研由于青蛙作为自然世界中的重要一员，它通常为文学艺术创作提供了无限的灵感，可以帮助我们更好地理解和尊重大自然。
在这个阶段，教师可以结合以下问题帮助学生了解青蛙：1. 你曾经见过青蛙吗？青蛙是什么样子？2. 青蛙住在哪里？3. 青蛙为什么在音乐会上的表演受到关注？第二步：教学方法1. 创造性思维与文学素养通过这种教学方法，教师可以帮助孩子们更好地理解和体验诗歌，同时刺激学生创造性思维和文学素养的发展，让孩子们感受和欣赏作家所表现的情感和风景。
2. 体验式教学与思维启发体验式教学是一种由身体和感官感知引导的教学方法，它可以帮助孩子们在轻松、愉快、生动的环境中学习，并鼓励他们探索自己的兴趣和爱好，进而认知世界和发现问题。
3. 活泼生动的课堂风格活泼生动的课堂风格可以很好地调动孩子们的积极性，激发他们学习的热情，并由此建立深刻的印象，提高他们学习的效果。
在这个过程中，我们可以让孩子们亲自动手和体验，在音乐、图画和故事、组织、讲述和发表诗歌等多个环节中感受到诗歌世界的美妙。
第三步：教学方法1. 引入课题教师可以通过PPT或视频等形式，引入课题，让学生对青蛙有一个初步的认知。
2. 诗歌欣赏在开始写诗之前，教师可以带领学生欣赏著名的青蛙诗歌，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等等，让同学们感受到诗歌的美和情感。
3. 青蛙摆拍在欣赏完一些著名的青蛙诗歌后，教师会让同学们亲自观察一些有趣的青蛙图画，拍下自己喜欢的青蛙造型和动作，请同学们画一副青蛙图画，描述自己见到的动物和景象。
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
青蛙写诗（教案）一、教学目标1.知识目标：通过学习《青蛙写诗》这篇诗歌，使学生能够理解和朗读诗歌内容，并掌握一些简单的修辞手法，提高学生的语文素养。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、朗读能力和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力，增强学生的生态意识和美育意识。
二、教学重点1.理解诗歌内容。
2.掌握一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.朗读和表达诗歌内容和感受。
三、教学难点1.理解和解释比喻和拟人手法的含义。
2.学生的语言表达和朗读水平。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.引导学生想象一下自己是一只青蛙，询问青蛙可以做些什么事情。
2.提问：学生们喜欢诗歌吗？为什么？2. 学习课文（15分钟）1.教师先朗读整首诗，并对一些困难词汇做出解释。
2.让学生分组朗读不同部分，引导学生理解词句的内涵，说明词语、词句的含义，教师适时进行解释。
3. 分析课文（20分钟）1.询问学生是否发现诗歌中使用了什么样的修辞手法。
2.解释比喻和拟人手法的含义，让学生理解诗歌的含义和思想。
3.引导学生观察自然环境，让学生描绘出自然环境的美好，培养学生的生态意识。
4. 合作探究（20分钟）1.让学生分组进行简单的创意写作，通过模仿《青蛙写诗》中的修辞手法，写出一首自己的小诗歌。
2.让学生在小组内互相交流、合作，写出一篇合作诗歌，再进行集体朗读。
5. 总结（10分钟）1.带领学生回顾今天学习的内容，简单总结。
2.让学生表达自己学到的收获和感想，激发学生对诗歌的兴趣。
3.告诉学生下一步的学习任务，鼓励学生自主阅读，积极学习诗歌。
五、教学方法1.直观教学法：引导学生想象自己是一只青蛙，通过情感融入使得学生更容易理解诗歌的内涵。
2.合作学习法：让学生分组合作，互相交流，相互学习，提高学生的表达能力和合作精神。
3.听说读写结合法：让学生通过朗读、写作等形式，全方位地学习诗歌，提高学生的综合语言能力。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
小学部编版一年级语文上册《青蛙写诗》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《青蛙写诗》优秀教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，了解故事情节。
2.能够用简单的语言复述课文内容。
3.能够表达自己对小动物的喜爱之情。
4.能够体会到小动物与人类之间的情感交流。
二、教学重点和难点重点1.听懂并复述课文内容。
2.理解作者的寓意，并能表达自己的理解。
3.体会诗歌中的情感。
难点1.学生的语言表达能力。
2.如何引导学生深入思考诗歌中蕴含的情感。
三、教学准备1.课文《青蛙写诗》教材及相关课件。
2.图画故事书《青蛙写诗》。
3.班级中展示青蛙和其他小动物的图片或玩具。
4.制作简单的个人表扬卡片。
四、教学过程第一课时1.导入：利用音乐与图画展示，引导学生进入故事情景。
2.学习课文：让学生跟读课文，理解故事情节。
3.朗读课文：老师进行课文朗读，带着学生感受诗歌的韵味。
4.分组讨论：让学生分组讨论青蛙为什么要写诗，学生自由发表意见。
5.结束：师生共同总结课文，引导学生对诗歌进行情感体验。
第二课时1.复习：回顾前一节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.分角色表演：学生分角色表演课文内容，加深学生对课文的印象。
3.创作：让学生仿照故事情节，创作自己的小故事。
4.赞扬表扬：老师对学生创作进行赞扬并发放表扬卡片，鼓励学生积极参与。
5.课堂小结：老师与学生一起回顾课程内容，对学生的表现进行肯定。
五、课后作业1.完成作文：要求学生完成创作的小故事，可以在家长的指导下进行修改。
2.背诵诗歌：让学生背诵课文中的部分诗句，加深对诗歌的印象。
六、教学反思这堂课教学中，学生的积极性得到了有效调动，通过分组讨论和个人创作的方式，学生更好地理解了课文中的寓意和情感。
但在教学过程中也发现部分学生在表达时有些羞涩，需要进一步引导学生在表达方面更加自信。
下节课将更多关注学生的表达能力，帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。
一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）
一年级《青蛙写诗》教学设计一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）一年级《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学目标1、能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2、能正确书写“下”、“个”2个生字3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》。
写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6、齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4、请小老师带领大家读一读5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类。
7、全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案
一年级上册语文《青蛙写诗》教案一、教学内容一年级上册语文《青蛙写诗》教案，主要针对教材中第二单元第七课《青蛙写诗》一课的教学内容。
本节课主要让学生通过学习课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够发挥想象，创编诗歌。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和理解“青、蛙、写、诗”等10个生字词，会写“青、蛙、水”等7个字；学生能够理解课文内容，了解青蛙写诗的过程。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，发挥想象，创编诗歌。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、诗歌创编卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示青蛙在荷叶上写诗的画面，引导学生观察并思考：青蛙为什么会在荷叶上写诗呢？2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师引导学生认读生字词，并解释字词含义。
3. 课文朗读与理解（10分钟）学生跟读课文，教师引导学生理解课文内容，解释青蛙写诗的过程。
4. 诗歌创编（10分钟）教师发放诗歌创编卡片，引导学生发挥想象，仿照课文内容创编诗歌。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：青蛙写诗板书内容：青蛙写诗七、作业设计1. 回家后，跟家长一起读课文《青蛙写诗》，巩固生字词。
2. 家长协助孩子，根据课文内容，发挥想象，创编一首小诗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的画面导入，激发学生的学习兴趣。
在生字词学习环节，学生能够主动圈出生字词，并跟读、认读，对生字词有了基本的掌握。
在课文朗读与理解环节，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容有了深入的理解。
在诗歌创编环节，学生能够发挥想象，创作出富有童趣的诗歌，培养了学生的创造力和想象力。
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7青蛙写诗一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。
3、认识逗号，句号，省略号。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《青蛙写诗》，请大家把课题读两遍。
这是一首富有童趣的诗歌。
一只可爱的小青蛙带我们去读诗。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiě shī diǎn yào ɡuòɡěi dānɡ chuàn men yǐ ch énɡ写诗点要过给当串们以成xiàɡè yǔ下个雨2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿“冖”，认识偏旁秃宝盖儿“冖”，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
要：多音字āo 要求ào 不要反义词下——上这节课我们要记住秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。
（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读六、读一读（课后练习）1、老师出示课后生字，看一看谁会读。
2、学生读一读。
诗歌诗人以前以后你们他们写字写作业七、考一考你汉字魔术写偏旁写——（）点——（）们——（）过——（）加偏旁与——（）占——（）反义词下——（上）八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（５个小节）2、你是怎样确定的？（这课文里有５个地方空一行处。
）3、同学们齐读第一小节（1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦）（2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦）（3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号）（2）小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？（3）小蝌蚪真的和逗号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）水泡泡说什么？（我能当个小句号）（2）水泡泡长什么样？句号长什么样？（3）水泡泡真的和句号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？6、请学生一起读第四小节（1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号）（2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？（3）一串小水珠真的和省略号很像。
（4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？7、请学生一起读第五小节（1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？青蛙一共写了三行诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……（2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号）（3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。
（4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。
8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、表演朗读创设情境，配上动作边表演边朗读。
五个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……七、课文升华想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。
两只乌龟游过来身子一缩说:“我们可以当冒号”八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字下1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“下”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字个1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“个”共3笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字雨1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“雨”共8笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字们1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“们”共5笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学反思：。