二年级语文：31《回声》教学设计(参考文本)
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和课文理解。
具体章节为第二章《大自然的声音》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解回声的原理，培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动的语言描述大自然中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：理解回声的原理，用生动形象的语言描述回声现象。
教学重点：学习生字词，正确书写；理解课文内容，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考问题，了解课文内容。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并指导正确书写。
4. 句子解析：分析课文中描述回声的句子，帮助学生理解回声现象。
5. 实践情景引入：组织学生进行户外活动，实地观察并体验回声现象。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画图或文字形式描述回声现象。
六、板书设计1. 回声2. 内容：生字词、句子解析、回声原理七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的回声现象，用文字或画图形式记录下来。
作业答案：例：我在公园里玩，突然听到一阵阵鸟叫声。
我仔细观察，发现鸟叫声是从湖对面传来的。
当我走到湖边，又听到同样的鸟叫声，这次声音是从湖面上反射回来的。
这就是回声现象。
2. 课后拓展：收集其他大自然中的声音，了解它们的成因和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身感受回声现象，有助于提高学生的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他声音，培养学生的环保意识。
结合科学知识，让学生了解声音的传播原理。
《回声》教学设计（15篇）
《回声》教学设计（15篇）《回声》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回声》教学设计1课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、设疑导入，引发兴趣1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。
现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。
生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。
师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。
碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）第一篇：人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计31.《回声》教学设计教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点：识字，了解回声形成的原因。
教学难点：了解回声形成的原因。
教学准备：幻灯片课件教学过程：课前交流：上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。
你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。
我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）一、自读识字谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）大家知道这是什么吗？（学生——回声）。
对，这就是——回声。
今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。
（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。
咱们打开书读一读，好吗？二、合作交流1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。
（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。
瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识呢，快和他们打个招呼吧！2、检查认字情况。
（课件演示）呱呱说话哩一圈圈波纹碰到返回来（1）、指生读。
谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。
谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。
二年级下册语文《回声》教案设计
二年级下册语文《回声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握回声的定义和产生原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实验等直观手段，引导学生探究回声的产生。
（2）运用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，了解回声的产生原因。
3. 培养学生朗读、讨论、表达的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 回声产生原因的探究。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与回声相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论报告模板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示图片或视频，引导学生关注回声现象。
（2）简要介绍回声的定义，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。
（3）引导学生理解课文内容，了解回声的产生原因。
3. 探究回声（1）分组讨论：回声是如何产生的？回声有什么特点？（2）小组汇报：分享探究成果，总结回声的产生原因和特点。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生复述回声的定义和产生原因。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）结合生活实际，观察并记录回声现象。
6. 板书设计回声定义：……产生原因：……在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学策略。
在生字词的学习过程中，要注意引导学生正确认读和理解，为理解课文内容打下基础。
在探究回声的环节，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，培养学生的探究能力和团队合作精神。
七、评价建议：1. 学生能正确认读和理解生字词。
2. 学生能流利地朗读课文，基本掌握课文内容。
3. 学生能简要描述回声的产生原因和特点。
小学语文《回声》优秀教案
小学语文《回声》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解回声的定义和产生原因。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展课堂问答，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，保护大自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解回声的定义和产生原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）回声产生原因的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂练习题。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对回声的了解。
（3）教师总结，引出本课课题《回声》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。
（2）讨论回声的产生原因，教师解答疑问。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享他们对回声的理解和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中与回声相关的现象，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解回声在科技领域的应用。
（2）以“我眼中的回声”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问与回答问题的情况等，评价学生的学习态度和课堂表现。
二年级下册语文《回声》教案设计
二年级下册语文《回声》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解回声的原理，知道回声的应用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）通过实验、观察等方式，培养学生的观察和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
3. 了解回声的原理和应用。
三、教学难点1. 回声的原理和应用。
2. 生字词的理解和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究回声的原理和应用。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 实验器材（如回声实验用的声音发生器、接收器等）。
4. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过问题驱动，引发学生对回声的兴趣，导入新课。
2. 教学课文（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）引导学生讨论回声的原理和应用。
3. 课堂练习（1）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨回声的原理和应用。
（2）进行回声实验，让学生观察和记录实验结果。
4. 巩固知识（1）进行课堂小测，检查学生对课文内容和生字词的掌握程度。
（2）针对学生的掌握情况，进行针对性讲解和辅导。
5. 课堂总结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于回声的小作文。
3. 观察生活中常见的回声现象，记录下来并与同学分享。
八、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2023年二年级《回声》语文教学设计
2023年二年级《回声》语文教学设计2023年二年级《回声》语文教学设计1教学目标1、认识6个生字。
理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。
教学准备：生字词语卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、板书“声”，同学们看这是什么字?2、平时同学们听到过什么样的声音?3、(板书“回”)构成课题，这种声音你听到过吗?(齐读课题)。
二、初读感知1、打开书，自己读课文。
要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。
3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?三、细读感悟1、学习第一段：⑴(课件出示插图)说图意，美吗?⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。
⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
”⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。
⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙高兴的句子。
⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么?⑷课件出示问句：你是谁，你在哪?朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段，指导读好奇怪的语气。
随机学习“哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。
(看课件)⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。
书上是怎么写的，读第四段。
⑶出示字卡“圈”，读。
学生用手画一个圈。
老师画很多圈，指导一圈圈。
河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹，认读。
再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了?⑷填空：河水激起一圈圈()，波纹()到河岸，又()回来。
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小学语文标准教材
二年级语文：31《回声》教学设计(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：31《回声》教学设计(参考文
本)
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励学生到大自
然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。
）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
）
对话平台
自读
引导学生明确学习任务，自读课文。
思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。
）
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。
）
2、组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。
）范写。
生描红，临写。
同桌评一评。
3、观察。
两个大口框的字——圆，围。
大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。
）范写。
生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。
提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。
)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。
想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。
仔细读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。
同桌互考；看老师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。
）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（
）。
波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。
）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（
）回来。
这样，小青蛙就能听到（）啦。
这返回来的声音就是（
）。
（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙
为什么能听到自己的回声吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说：“_____。
”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。
）
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
伴教锦囊：
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（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声
和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。
因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。
在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。
再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。
一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。