公开课 第27课《答谢中书书》课件
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《答谢中书书》ppt课件
都是四字句，两两对称，非常整齐，跟我们以
前学过的句式长短不一的《狼》《陈太丘与友期行》
等不同）这种特殊形式的文章，有个特定的名字，叫
做骈文。
主要特色：句式两两相对，讲究对仗、排 比、用典和一定声律要求。因为常用四字句、 六字句，也称四六体。
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同 赞叹的啊。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没 有能欣赏这奇异景色的人了。
好文不厌百回读
1.作者用了哪一个字来概括这幅山水画卷？ 2.全文为了说明这个“美”字， 写了哪 些景物呢？
精读细研 为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？
山之高 水之净
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
小结
概括主题
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的 山川景色，并通过借古论今，表达了作者热 爱自然、沉醉山水的愉悦之情和与古今知音 共赏美景的得意之感。
古代读书人都有很强烈的使命感，学成文武 艺，货与帝王家，注重修身齐家治国平天下，为 天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世 开太平，但是陶弘景为什么只愿意待在山中，不 愿出山呢？为什么陶弘景会有这样的想法？让我 们有必要了解一下那个时代（齐读）：
动景
合作探究
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎 样的表达效果。
画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾， 传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间 段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命 气息。
天的清明，地的广袤，山的挺拔，树 的健壮……无不让我们心驰神往。古往今 来，有多少文人墨客争相借景抒怀——寄 情山水则生绵绵情思，抬头望月则发无限 感慨。
《答谢中书书》ppt课件
学习目标
1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局 的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱 祖国大好河山的感情。
作者简介
陶弘景――南北朝时期的 思想家、医学家和文字家。 又被称为“山中宰相”。他 的《答谢中书书》，描绘山 川秀美，清新简淡，为历代 写景名作。
导入新课
自古以来很多文人墨客都喜欢游山玩水，他
们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。
如:苏轼的“横看成岭侧成峰，（
）。”，
李白的“飞流直下三千尺，（ ）。”等这些
优美的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的
这篇文章，它不仅是一幅“清丽的山水画”，又
是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会
是一篇什么样的美文呢？
（2）小组活动：
请你带上发现美的眼晴，用“我读出了江南（
）之美。”
要求：先填空，再选一个写景的句子作为例句并翻译，最后赏 析这句话。
示例：
我读出了江南（ 山水相映 ）之美。
例如“高峰入云，清流见底。”一句，意思是巍峨的山峰耸入 云霄，清澈的溪流可以见底。作者将高山的伟岸静默与溪水的 柔美灵动写得相映成趣。
悟情思
3.现在，你就是作者陶弘景，身临美丽的江南，体 验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，来我们一 起背诵《答谢中书书》。
作业:
1、背诵并默写《答谢中书书》。 2、预习《记承天寺夜游》，赏析其写景特色，体会作品情感。
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景 晨昏之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
八年级上册语文第27课短文两篇之答谢中书书PPT课件
答 谢 中 书 陶 弘书
景
作者是陶弘景，字 通明，号华阳隐居，他 是南朝齐、梁时期思想 家、医学家。梁武帝遇 有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称 为“山中宰相”。这篇 文章是他写给谢中书的 一封谈山水的信。文章 里描绘山川秀美，清新 简淡，为历代写景名作。
书，即书信，古人的书信又叫“尺
三、总写 抒怀
欲界之仙都
1、最能体现作者思想感情的语句是什么？ 表达了作者怎样的思想感情？
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情 和能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现 了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有 （ ）之美，你看 ”的句式给 大家描绘一番。
高峰入云
清澈见底 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃
高峰入云 四时俱备 两岸石壁 晓雾将歇 青林翠竹 夕日欲颓
山水相映之美
色彩相配之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
猿鸟乱鸣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沉鳞竞跃
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水 山水 的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒 相映 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 之美 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁， 五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 色彩 配合 之美
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
景
作者是陶弘景，字 通明，号华阳隐居，他 是南朝齐、梁时期思想 家、医学家。梁武帝遇 有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称 为“山中宰相”。这篇 文章是他写给谢中书的 一封谈山水的信。文章 里描绘山川秀美，清新 简淡，为历代写景名作。
书，即书信，古人的书信又叫“尺
三、总写 抒怀
欲界之仙都
1、最能体现作者思想感情的语句是什么？ 表达了作者怎样的思想感情？
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情 和能够和古今山水知音比肩的得意之感。
2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现 了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有 （ ）之美，你看 ”的句式给 大家描绘一番。
高峰入云
清澈见底 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃
高峰入云 四时俱备 两岸石壁 晓雾将歇 青林翠竹 夕日欲颓
山水相映之美
色彩相配之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
猿鸟乱鸣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沉鳞竞跃
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水 山水 的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒 相映 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 之美 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁， 五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作 背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 色彩 配合 之美
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
《答谢中书书》课文课件
《答谢中书书》课文课件汇报人：日期:CATALOGUE目录•课文背景•课文内容解析•主题思想分析•文学价值与影响•课文中的文化现象解释•课堂互动与讨论环节设计课文背景01CATALOGUE时代背景南北朝时期是中国历史上分裂、动荡的时期，南北长期对峙，战争不断。
当时南方政局相对稳定，社会经济和文化艺术比较繁荣。
尽管如此，南朝的统治者为了争夺地盘和权力，不断发动战争，社会动荡不安。
作者介绍《答谢中书书》的作者是陶弘景，他是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、文学家。
陶弘景的主要成就包括道教哲学、医学、药学、养生学等领域，他也是著名的书法家和画家。
陶弘景为人清高，不愿做官，曾隐居茅山40余年，因此也被称为“山中宰相”。
写作背景当时陶弘景退隐山林，谢中书则是朝廷重臣，作者通过写信表达了自己归隐山林后的心境和对世俗的不屑。
这篇短文是山水小品的经典之作，也是六朝山水小品的代表作之一。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，写于南朝梁武帝大同二年（公元536年）。
课文内容解析02CATALOGUE文章结构起承转合、虚实相生、画龙点睛。
文章分为三部分起承转合虚实相生画龙点睛文章开头以“答谢中书书”为起，中间承接、转折、展开，结尾以“观山之美”为合。
文章中既有具体描写的景物，也有抽象的感受和评价。
文章结尾点明“自康乐以来，未复有能与其奇者”，与开头呼应，突出主题。
重点字词解释实是欲界之仙都：欲界，指人间；仙都，指神仙所居之地。
晓雾将歇：歇，消散。
沉鳞竞跃：沉鳞，指鱼；竞跃，争相跳跃。
未复有能与其奇者：与，参与；其，指山水之美；奇，指山水之奇异。
四时俱备：四时，指四季；俱，都。
夕日欲颓：颓，落下。
010203040506句子解析“山川之美，古来共谈”，文章开篇以感慨发端，突出文章主题。
“高峰入云，清流见底”，描写山高水清，用笔极简，却意蕴悠远。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表达作者对谢灵运的赞美，也寄寓着作者对自然美景的独特感受。
27《答谢中书书》ppt课件(36张)
“高峰入云，清流见底”
第32页，共36页。
6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出
一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现 一日之美，传达了生命气息的对偶句是什 么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第33页，共36页。
第8页，共36页。
山川之之美美,,古古来来共共谈谈。。
第9页，共36页。
高峰入云， 清流见底。
第10页，共36页。
两岸石壁，五色交辉
第11页，共36页。
青林翠竹，四时俱备。
第12页，共36页。
晓雾将歇，猿 鸟乱鸣。
第13页，共36页。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第14页，共36页。
实是欲界之仙都，
第28页，共36页。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（3）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配
以长句收束；修饰词语使颜色、声音、 动作的状态表露无遗。
第29页，共36页。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？
美
第30页，共36页。
3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
第27页，共36页。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文，
以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。文中的写 景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分 “晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
第35页，共36页。
第32页，共36页。
6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出
一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现 一日之美，传达了生命气息的对偶句是什 么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第33页，共36页。
第8页，共36页。
山川之之美美,,古古来来共共谈谈。。
第9页，共36页。
高峰入云， 清流见底。
第10页，共36页。
两岸石壁，五色交辉
第11页，共36页。
青林翠竹，四时俱备。
第12页，共36页。
晓雾将歇，猿 鸟乱鸣。
第13页，共36页。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第14页，共36页。
实是欲界之仙都，
第28页，共36页。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（3）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配
以长句收束；修饰词语使颜色、声音、 动作的状态表露无遗。
第29页，共36页。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？
美
第30页，共36页。
3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
第27页，共36页。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文，
以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。文中的写 景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分 “晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
第35页，共36页。
《答谢中书书》ppt优秀课件
了一个年轻人冒险历程中的艰辛和成长，同时也揭示了封建社会的黑暗面
。具体可分为三个部分：
一是主人公出生及成长，
二是主人公历险得到真相，
三是主人公成功复仇。针对不同情节特点，我会提供互动和测试环节，在
加深理解的同时也能增加趣味性。
#ABOUT
主要人物及其性格特点
《答谢中书书》中的主要人物分为两类：
一是作者自己，
来检验学生对于这些性格特点的掌握程度。通过这种方式，我们可以让
学生更好地理解并深入思考这部文学作品所蕴含的价值观。
文学风格和写作手法
《答谢中书书》是一部以唐代题材为背景的文学作品，其文学风格
和写作手法独具匠心。作者巧妙地运用叙述和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写手法，塑造了生
动、立体的人物形象，其中主人公的内心世界更是表现得入木三分
于传统文化和人性的思考和探索。对于唐伯虎的写作流程，他通常会先酝酿灵感，再根据情
节和角色塑造进行构思，最后结合自己独特的语言风格写作成稿。为了更好地让你们了解唐
伯虎及其创作，《答谢中书书》ppt优秀课件将详细介绍。
答谢中书书的主要情节
本篇ppt以《答谢中书书》为主题，重点介绍该书的主要情节。该书讲述
，珍惜身边的帮助与支持，并在自己有能力时回报他人。
如果你想让学生更深入地了解这个故事，可以设置互动环节：让他
们扮演故事中的不同角色，感受主人公陶渊明的心路历程。
作者简介及其创作背景
本篇文章的作者是明代文学家唐伯虎。唐伯虎以其深厚的文学功底和写作才华闻名于世。他
在创作《答谢中书书》时，深受当时社会上层人士对文化和艺术的关注，同时也体现出他对
。此外，作者还运用反转手法，将故事情节推向高潮，并通过对细
节的精心描摹来营造出浓郁的唐代气息。
。具体可分为三个部分：
一是主人公出生及成长，
二是主人公历险得到真相，
三是主人公成功复仇。针对不同情节特点，我会提供互动和测试环节，在
加深理解的同时也能增加趣味性。
#ABOUT
主要人物及其性格特点
《答谢中书书》中的主要人物分为两类：
一是作者自己，
来检验学生对于这些性格特点的掌握程度。通过这种方式，我们可以让
学生更好地理解并深入思考这部文学作品所蕴含的价值观。
文学风格和写作手法
《答谢中书书》是一部以唐代题材为背景的文学作品，其文学风格
和写作手法独具匠心。作者巧妙地运用叙述和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写手法，塑造了生
动、立体的人物形象，其中主人公的内心世界更是表现得入木三分
于传统文化和人性的思考和探索。对于唐伯虎的写作流程，他通常会先酝酿灵感，再根据情
节和角色塑造进行构思，最后结合自己独特的语言风格写作成稿。为了更好地让你们了解唐
伯虎及其创作，《答谢中书书》ppt优秀课件将详细介绍。
答谢中书书的主要情节
本篇ppt以《答谢中书书》为主题，重点介绍该书的主要情节。该书讲述
，珍惜身边的帮助与支持，并在自己有能力时回报他人。
如果你想让学生更深入地了解这个故事，可以设置互动环节：让他
们扮演故事中的不同角色，感受主人公陶渊明的心路历程。
作者简介及其创作背景
本篇文章的作者是明代文学家唐伯虎。唐伯虎以其深厚的文学功底和写作才华闻名于世。他
在创作《答谢中书书》时，深受当时社会上层人士对文化和艺术的关注，同时也体现出他对
。此外，作者还运用反转手法，将故事情节推向高潮，并通过对细
节的精心描摹来营造出浓郁的唐代气息。
《答谢中书书》ppt课件共24张
当时的情况可以用文中的哪个词语概括？
陶弘景认为，“天命谓性，率性谓道，使性成真。”意 思是每个人都有自己的天性，率性而为是正道，只有率 性而为，才会找回自我，成就自我。陶弘景的本性是什 么呢？性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。 《南史·陶弘景传》。即喜欢游山玩水，如痴如醉。陶 弘景天性爱山水，十五岁著《寻山志》。他从小就喜欢 书法，6岁时书法就小有成就。十岁时获得葛洪《神仙 传》，日夜研读，立志养生。他又喜爱医药学，亲自到 自然中去寻找药物，以实际的观察印证书中的内容。误 入尘网十几年后，他毅然决然跳出了华乐的欲界，迁入 山中，率性而为，生命之灯绽放光芒。
实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。
课文朗读
疏通文意
的
共同，一起。
耸入（进入）。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。
交相。
全，都。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
3.听到“仙都”一词，你的第一印象是什么？ 结合文中的语句说一说。 ？
③“青林翠竹，四时俱备” 漫步山林中，眼前都是绿油油的树木，竹林，环境很清 幽，一年四季都是如此，真是人间仙境。 ④“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”
清晨，雾气将散未散，淡淡的晨雾在树林里若隐若现， 如梦如幻，还幽幽的传来猿鸟的叫声，显得宁静；
将要。 消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。 争相，争着。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃 出水面。
《答谢中书书》ppt课件(36张)
“高峰入云，清流见底”
７、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈 现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句 是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
８、将听觉、视觉结合，由静入动，表 现一日之美，传达了生命气息的对偶句 是什么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
山水相映 之美
• 高峰入云，仰
• 清流见底。府
本文是一篇美文。试分析 美在何处。
意境美 结构美 语言美
（ 1） 意境 美 风光 绮丽， 融入 感情， 形成 优美 的意 境。
山水相映 之美
• 高峰入云，仰
• 清流见底。府
• 两岸石壁，
静
色彩配合 之美
• 五色交辉。
• 青林翠竹，
相 衬 之 美 动
• 四时俱备。
• 晓雾将歇，
晨昏变化 之美
• 猿鸟乱鸣；听 • 夕日欲颓， • 沉鳞竞跃。
描 绘 景 色
实是欲界之仙都，自康乐 感慨、议论 总括全文 以来，未复 有能与其奇者。
山水小品
陶 弘 景
答 谢 中 书 书
教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生 诵读能力。 2、掌握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练， 优美的意境， 4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
“书”是一种什么样的文 体？
“书” 即书信，一种应用性 文体，古代书信多记事陈情， 实用性和审美性完美结合
两岸石壁， 平视 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
静景
晓雾将歇， 听觉 通过描写朝夕变 化，生物的活动， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 视觉 为画面增添了灵 动感，传达了生 沉鳞竞跃。 命气息。
动景
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结构： 结构：总-分-总
学 习 方 法 移 迁 展
拓
融情于景、 融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。 景抒情的句子，有感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日, 解衣欲睡， 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明， 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 但少闲人如吾两人者耳。 柏？但少闲人如吾两人者耳。
山水相映 之美
高峰入云， 高峰入云， 清流见底。 清流见底。 两岸石壁， 两
五色交辉。 五色交辉。 青林翠竹， 青林翠竹， 四时俱备。 四时俱备。 晓雾将歇， 晓雾将歇，
相 衬 之 美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣； 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 沉鳞竞跃。
背 诵 课 文 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文 实是欲界之仙都。 实是欲界之仙都。自康乐以 未复有能与其奇者。 来，未复有能与其奇者。
品味美点 语言美 结构美 意境美 情感美
品一品 语言美 四字骈句 整饬生动 清丽明朗
品一品 结构美
首尾呼应 层次分明
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 首尾部分起到什么作用？
②统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个 统领全文的句子是哪一句？ 字来铺开的？ 字来铺开的？ 山川之美，古来共谈。 山川之美，古来共谈。 字点明全文的中心。 其中“ 其中“ 美 ”字点明全文的中心。
背 诵 课 文 山川之美，古来共谈。 山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文 高峰入云 清流见底。 清流见底。
自学检测
1、《答谢中书书》作者是 、 答谢中书书》 字通明， ，字通明，自号 ， 时道教 思想家、医学家、文学家，时人谓之“ 思想家、医学家、文学家，时人谓之“ ”。 解题： 谢中书： 是一种应用文体， 2、解题：答： 。谢中书： 。书： ，是一种应用文体， 多 。 3、注音写字： 、注音写字： 夕日欲tuí（ 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 未复有能与 夕日欲 （ ） 沉鳞 （ 4、解释句中加点的词： 、解释句中加点的词： 五色交辉 交辉（ ①五色交辉（ ） ②四时（ ）俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 ③晓雾将歇（ ） ④夕日欲颓（ ） 沉鳞竞 未复有能与 ⑤沉鳞竞跃（ ） ⑥未复有能与（ ）其奇者 5、写出下列句子的修辞方法： 、写出下列句子的修辞方法： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） ②夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ 6、翻译句子： 、翻译句子： 山川之美，古来共谈。 青林翠竹，四时俱备。 ①山川之美，古来共谈。 ②青林翠竹，四时俱备。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 自康乐以来， ③夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ④自康乐以来，未复有能与其奇者
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
答谢中书书
陶弘景
宁远二中
郑竹春
教学目标： 教学目标：
1、反复诵读课文，在诵读中体味 、反复诵读课文， 文章的意境。 文章的意境。 2、借助注释疏通文意，积累文言词语。 、借助注释疏通文意，积累文言词语。 3、背诵、默写课文 、背诵、 4、感受作品中大自然的纯净美好， 、感受作品中大自然的纯净美好， 理解作者娱情山水的自得之情。。 理解作者娱情山水的自得之情。。
交辉。 两岸石壁，五色交辉。
背 诵 课 文 青林翠竹， 四时俱备。 青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文 实是欲界之仙都。 实是欲界之仙都。自康乐以 未复有能与其奇者。 来，未复有能与其奇者。
自学指导
• 1、各小组以自己喜欢的方式朗读课文两遍，要求： 、各小组以自己喜欢的方式朗读课文两遍，要求： 读准字音，读通词句，读出节奏和情感。 读准字音，读通词句，读出节奏和情感。 • 2、阅读书下注解，查找资料，了解作者及本文的 、阅读书下注解，查找资料， 写作背景； 理解本文题目的意思。 写作背景； 理解本文题目的意思。 • 3、参照注解，借助工具书，理解翻译课文。 、参照注解，借助工具书，理解翻译课文。 • 4、思考、合作探究 、思考、 • ①本文分为几层？写出各层大意。 本文分为几层？写出各层大意。 • ②统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺 统领全文的句子是哪一句？ 开的？ 开的？ • 5、背诵这篇短文。 、背诵这篇短文。
思考讨论交流
①本文分为几层？写出各层大意。 本文分为几层？写出各层大意。
全文可分三部分。 山川之美，古来共谈” 全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全 中间的写景部分，先仰视“高峰入云” 文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯 清流见底” 再平视“两岸石壁”“ ”“青林翠 瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠 最后分“ 两层来写。 竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感 叹总括前文。 叹总括前文。
作者简介
陶弘景（456—— 陶弘景（ 536），字通明，丹 ），字通明 ），字通明， 阳秣陵（ 阳秣陵（今江苏南 南朝齐 京）人。南朝齐、 梁时期思想家 思想家、 梁时期思想家、医 学家。隐居茅山。 学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询 他的意见， 他的意见，时人称 山中宰相” 为“山中宰相”。
你能选择一个角度， 你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 品一品 意境美 里？
山水相映之美 晨昏变化之美
色彩配合之美 动静相衬之美
动静相衬之美。
作者很注意动与静的变幻与配搭。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 是形体的动与静：高峰为静， 一 是形体的动与静：高峰为静，流 水为动； 水为动； 是光色的动与静：林青竹翠为静， 二 是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动； 五色交辉为动； 是声响的动与静：日出雾歇为静， 三 是声响的动与静：日出雾歇为静， 猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静， 猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游 鱼跃水为动。 鱼跃水为动。
布置作业
1.默写课文 1.默写课文 2.阅读 与朱元思书》 赏析其写景特色， 阅读《 2.阅读《与朱元思书》，赏析其写景特色，体会作品情 感。
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 康乐以来，未复有/ 与（yù）其奇者。 ）其奇者。
第二课时
自学指导： 自学指导：
• ③作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？ 作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？ 又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ • ④“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃” ④“晓雾将歇 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃” 晓雾将歇， 这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟， 这一句中的“ 让人想到混乱、乱七八糟， ”“共 等等？ 这个字是否该换成 “齐”“共”等等？你觉得这 一句还有哪些字也用得特别传神？ 一句还有哪些字也用得特别传神？ • ⑤本文写景中体现了怎样的思想感情？ 本文写景中体现了怎样的思想感情？ • ⑥除了描绘的景物美，你还发现文章其它方面的 除了描绘的景物美， 美了吗？ 美了吗？说说你的感受
背 诵 课 文 山川之美，古来共谈。 山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。 高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文 两岸石壁， 五色交辉。 两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文 青林翠竹， 四时俱备。 青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
动
品一品 情感美
王国维说， 王国维说，一切景语 皆情语， 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？ 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？ 句子直接抒发作者的情感？
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。 与古今知音共赏美景的得意感。