《七律.长征》作业设计
《七律长征》课后作业
一、请用“组字法”记忆生字。
ní wán wán1．“九”加上一点就是（）（）的（）。
pánɡ bó bó2．“石”加上“薄”就是（）（）的（）。
mín shān mín3．“山”加上“民”就是（）（）的（）。
二、比一比，再组词。
┌征（）┌委（）┌薄（）└证（）└逶（）└礴（）┌闲（）┌拖（）┌岷（）└闭（）└迤（）└眠（）三、给加粗的字选择正确的解释，把序号填入括号内。
闲：①没有事情②与正事无关的③不在使用中1．他俩正在闲谈。
（）2．下午我闲着，你来吧（）3．别让机器闲着。
（）颜：①体面②脸上的表情③颜色4．三军过后尽开颜。
（）5．会场上飘着五颜六色的旗子。
（）四、填空。
1．《长征》是一首律诗，作者是，写于1935年10月，即。
2．作者不仅是一位家、家，还是一位伟大的。
这首诗生动地描述了在途中战胜的过程，热情地歌颂了红军战士的精神。
五、解释下列词语的意思。
1．只等闲：2．尽开颜：3．铁索寒：4．走泥丸：5．腾细浪：6．云崖暖：六、课内阅读，万水千山只等闲。
，。
金沙水拍，大渡桥横。
更喜岷山千里雪，三军过后。
1．先将诗句补充完整。
2．哪句诗是对全诗内容的总括？3．诗句中用“细浪”来比喻；用“泥丸”来比喻。
这两个比喻句歌颂了红军战士的英雄气概。
4．诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。
“暖”字表达了红军，“寒”字表现了红军。
5．诗句中告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是：；“”一词表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。
七、千山万水，在诗中形容红军历经艰难险阻，请再写出几个含有“千”“万”的词。
1．千（）万（）2．千（）万（）3．千（）万（）4．千（）万（）八、找一首你喜欢的毛泽东的诗词，写在横线上。
参考答案：一、泥丸丸磅礴礴岷山岷三、1．②2．①3．③4．②5．③四、1．七言毛泽东红军长征胜利结束之时2．政治军事诗人中国工农红军二万五千里长征艰难险阻革命英雄主义和革命乐观主义六、2．红军不怕远征难，万水千山只等闲。
六年级语文上册第5课《七律·长征》作业设计及答案-部编版
六年级语文上册第5课《七律·长征》作业设计及答案-部编版一、基础达标（共6题；共32分）1.读拼音写词语。
wēi yípáng bòníwán mín shānděng xián tiěsuǒjìn kāi yán wàn shuǐqiān shān2.组词语闭（）委（）薄（）眠（）闲（）逶（）礴（）岷（）3.解释加点的词语。
更喜．．岷山千里雪，三军．．过后尽开颜。
更喜。
三军。
4.根据意思写出词语①形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。
（）②气势盛大。
（）③平平常常。
（）④很多的山和水，形容路途遥远险阻。
（）5.按原文填空。
红军不怕远征难，。
五岭逶迤腾细浪，。
，大渡桥横铁索寒。
，三军过后尽开颜。
6.根据课文《七律·长征》内容填空本诗是一篇________、________的革命史诗。
它生动形象地概括了________的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军________、________的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了________的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
二、阅读理解（共2题；共26分）7.阅读短文，回答问题。
以雪充饥最香甜天下着鹅毛雪，四面的山都盖上了厚厚的白雪，山间的羊肠小道被雪埋没了。
一支部队在雪地中艰苦地行进着。
他们是中国工农红军挺进师，是奉党中央的命令到浙江南部去建立抗日根据地的。
队伍中，一位右手裹着绷带的首长不时地鼓动着战士：“战鼓冬冬，红旗飘飘，红军战士真英雄……”他就是军政委刘英同志。
他的右手在战斗中负了伤，由于没有药品治疗，伤口已经脓了，胳膊又红又肿。
高烧使刘英同志的嘴唇也枯焦了。
同志们都劝他上担架，可他说什么也要跟着大伙一起走路，一起吃野菜草根。
部队已经在雪地上走了三天了，雪海茫茫，连野菜草根都难找。
寒冷和饥饿在考验着红军战士。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
5《七律长征》(一等奖创新教案设计)
5《七律长征》（一等奖创新教案设计）板块教案5 七律·长征教案设计教学目标1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
教学重点朗读课文，领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神，初步了解点面结合的写作方法。
课前准备教师准备：1.搜集长征的相关资料。
准备中国工农红军长征示意图。
2．制作课件。
3．拷贝与长征有关的音、视频。
学生准备：1.自读课文，读准字音，读通句子。
2．搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．会写“律、崖、渡、索”4个字。
采用借助注释、查词典等方法理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2．结合历史背景，理解诗句的含义。
朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．学习诗歌是如何用“点面结合”的写法写长征的。
教学过程板块一激情导入，了解背景活动1 创设情境，揭示课题1．播放《长征》歌曲，引导学生聆听欣赏。
2．教师激情解说同时屏显：同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。
3．板书课题，解题引读。
教师引读课题：这是地球的红飘带——这是现代史上无与伦比的一次远征——这是前所未有的神话——4．了解伟人毛泽东。
活动2 交流资料，了解背景1．请学生结合课前搜集的资料，说说对长征的了解。
(课件出示) 2．交流写作背景，教师补充。
(课件出示相关内容)3．过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！操作指导：聆听激情澎湃的歌曲后，教师可让喜爱音乐的学生说说听后感受，然后教师再用动情的导入语、层层深入的朗诵来渲染气氛、营造情境，将学生迅速带入那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好情感铺垫，让学生产生了解长征、阅读诗歌的欲望。
【落实新课标 作业巧设计】统编版六年级上册第二单元作业设计
【落实新课标作业巧设计】统编版六年级上册第二单元作业设计作业定位《义务教育语文课程标准（2022年版）》在核心素养内涵中指出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
”可见，革命文化的濡染是核心素养中的重要内容。
统编小学语文教科书六年级上册第二单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。
其中，《七律·长征》以诗歌的形式概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，五位壮士保家卫国的壮举；《开国大典》描写了新中国成立庆典中的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇奋战的往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝战争中，邱少云同志为了战斗胜利，无畏牺牲的英雄事迹。
整个单元通过不同革命时期的场面再现，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，革命领袖的伟人风采，以及革命先辈在艰苦斗争中所展现的革命乐观主义精神。
本单元的作业设计紧紧围绕语文要素展开，搭建学习支架，创设真实情境，通过项目化实践，落实点面结合写场面的方法指导，无痕地渗透革命传统文化，促使思维能力和审美体验的双向融合，从而达成文与道的和谐统一。
作业目标1.围绕单元主题，创设“红色之旅：走近时光里的英雄”的学习情境，引导学生进行阅读与鉴赏、探究与运用。
2.链接学习经验，调用、整合课程资源，体会课文点面结合写场面的好处。
3.聚焦单元语文要素，以过程性作业渗透指导“既关注整体，又聚焦个体”的方法，实现读写融合。
4.通过1+X联读，拓宽阅读视域，拉近生本距离，进一步感受革命英雄形象。
作业内容导语：同学们，从嘉兴红船到载人航天，从积贫积弱到大国崛起，中国共产党初心不改、筚路蓝缕，走过了波澜壮阔的101个春秋。
2023年部编版语文六年级上册七律长征教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。
(合作讨论)(2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了.com了那些困难，才胜利到达陕北?(合作讨论)腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史?要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻?作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
七律.长征分层作业设计
《七律·长征》预习作业
一、借助工具书学习生字词语并反复朗读诗歌，看看自己达
到了什么等级：
合格：能正确朗读诗歌。
良好：能读出停顿和节奏。
优秀：能根据诗意读出感情。
二、结合诗歌下方的注释，在旁边的空白处一句句准确地用
现代文翻译这首诗，翻译时要理解每个字的意思。
把不
懂的字、词、句N次贴上，粘在课题处。
三、搜集“长征”的相关资料（例如：二万五千里长征的路
线、毛泽东的资料等）。
四、阅读下面的补充材料，试着标出《七律·长征》的“首
联”、“颔（han）联”、“颈联”、“尾联”。
补充资料：
律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型有五律，七律和排律三种。
律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。
通常的律诗规定每首8句。
一首律诗每两
句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”（或起联），第二联（第3，4句）称“颔（han）联”，第三联（第5，6句）称“颈联”，第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）。
对仗一般用在颔联和颈联，即第三四句和第五六句。
温馨提示：孩子们，今天的预习作业有四道题，难度各不相同，请根据自己的能力选择完成，至少完成三道。
其中，第一题为必做题。
加油！。
七律·长征教学设计 (附课时作业及答案)
25 七律·长征课文详解第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词,正确读写词语。
2.初读课文,理解诗句的大致意思,交流阅读收获。
3.正确、流利地朗读全诗。
教具准备有关长征的资料和时代背景以及有关毛泽东的资料。
教学过程一激情导入,交流资料1.导语:请同学们回忆一下,你们都看过哪些红军长征的故事?(《过草地》《南征北战》)通过阅读这些故事,我们感受到红军战士的革命乐观主义精神和无惧艰险的英雄气概,这一切都深深地感染着我们。
今天,我们要学习一首《七律·长征》,它更是高度概括了红军经历的艰难险阻,诗的作者就是毛泽东。
2.交流长征资料。
长征:在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。
当时红军第一方面军于1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤)、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征途中,红军爬雪山、过草地,历尽艰辛,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月,红军第二、第四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。
二初读课文,掌握生字、新词1.出示学习要求。
(1)大声朗读诗篇,借助拼音读准字音,读通课文。
(2)借助字典掌握生字的字形,注意生字的书写。
(3)根据注释或查字典、词典理解词语。
(4)画出自己不理解的地方,与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
走泥云暖山(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构:崖左右结构:岷独体字:丸②找出生字的形近字。
丸——九崖——涯岷——民(3)规范书写。
丸:“乙”横折弯钩。
(4)理解词语。
等闲:平平常常的意思。
逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。
乌蒙:山名。
1935年4月,红军长征经过此地。
磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。
云崖:高耸入云的山崖。
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《七律. 长征》作业设计
一、用“——”画出带点字正确的读音。
远征难（nán nàn）更（gēng gang）喜岷（mín míng）山
尽（jǐn jìn）开颜五岭逶（wēi wěi）迤（yíyǐ）
二、理解下列词语的意思：
远征难只等闲
逶迤磅礴
腾细浪走泥丸尽开颜
三、理解填空：
1、这首诗的中心句是( ),( )。
2、这首诗运用（）（）表现手法表现了红军战士（）精神。
3 、这首诗为我们具体展示了红军长征途中（）、（）、（）、（）、（）等五次战役。
四、辨析提高：
前段时间，媒体报道了一些地方，出现了“重走长征路”热潮，你怎么看？你认为我们学习长征精神，主要学习什么？该怎样学？
五、拓展延伸
课外阅读《沁园春.雪》，感受伟大领袖毛泽东的豪迈气概。