语文《第7课 背影》学案
《背影》教案（精选5篇）
《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。
（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。
师：请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。
（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
）学生把找到的写到黑板上去。
学生交流，老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。
如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。
《背影》课程教案
汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握《背影》的作者朱自清的生平事迹和文学成 01 就。
理解《背影》的主题思想和主要内容。 02
了解《背影》的写作背景和时代意义。 03
能力目标
总结词：写作训练 详细描述：布置与课文主题相关的写作任务，让学生模仿作者的写作
风格进行创作，提高学生的写作能力。
归纳小结
01 总结词：总结全文
02 详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调文 章的主题思想和写作特点，加深学生对课文的理
解。
05
作业布置
1. 课文阅读与理解
总结词
理解课文内容
详细描述
教学方法与手段
01
教学方法
采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引 导学生主动思考和参与。
02
教学手段
利用多媒体课件、视频资料等辅助教学，增强课 堂互动性和趣味性。
教学效果评估
学生反馈
通过课堂互动、小组讨论等方式了解学生对课程内容的掌握程度和感受。
作业与考试
布置相关作业和组织考试，检测学生对课程内容的理解和应用能力。
同时也希望通过这篇文章让更多人关注家庭关系和亲情。
03
社会背景
在20世纪20年代，中国正处于社会变革和思想转型的时期，传统文化
与现代思想交织。朱自清在《背影》中不仅表达了个人的情感，也反映
了当时社会的思想潮流。
《背影》的内容概述
01 主题
《背影》以朱自清对父亲的回忆为主线，通过描 述父亲送他到火车站、为他买橘子等场景，展现 了父子之间深厚的感情。
《背影》学案
学习目标:1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3、感受父子之间的浓浓亲情。
净化自身，净化灵魂。
学习重难点:体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
学法提示:我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，品味关键字词。
课时安排：2课时、自主预习学法提示：预习课文后，独立完成预习任务1、了解作者：朱自清2、初读课文，标自然段序号，概括段意。
3、扫除文字障碍，积累生字词。
我学会写这些字:我理解了这些词的词义:4、再读课文，整体感知①用一句话概括本文的主要内容:②我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子,这些背景包含了怎样的情感?③父亲的背影在文中出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳总结。
5、熟读课文第六自然段，细细品味，并试着背诵。
6自读了《背影》一文，我有几点疑问想与同学交流疑点一:疑点二二、学习探究学法提示：结合问题，边读边思考，在书中圈点批注，抓重点词、句反复朗读，理解文段，体会朱自清与父亲之间的父子深情。
朗读课文，感知课文内容。
（一）研读四次背影用简洁的语言概括四次背影，联系全文细细品味。
）背影（）背影（）背影（）背影1、复述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？你也试着模仿一下父亲买橘子这一过程。
2、课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用?3、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”看见的，这是什么原因？（二）品味四句话课文父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简洁，意思也很平常，请找出来。
并联系上下文，体会这些话语朴实而又简洁的特点，以及所表达的感情。
（三）感受四次泪水文章除了写父亲外，还写了作者自己的感受，其中四次写了自己的流泪,在课文中找出来，并说说表现自己什么感情。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
第7课背影导学案.doc
第7课、《背影》导学案邢培江温故知新：1、《阿长与〈山海经〉》出自的散文集《》。
2、读一读、比一比，谁读得准。
憎恶、骇破了胆、掳去、震悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀3、文中的阿长是一个什么样的形象？明确目标：1、积累生字词及作家作品常识。
2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。
3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。
教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
自主学习1、走近作者朱自清，字佩弦。
江苏省扬州人，祖籍浙江绍兴。
现代散文家、诗人、学者、民主主义战士、爱国知识分子。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。
其优秀作品《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》都选入中学教材。
2、解读背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。
又借钱办了丧事。
办完丧事, 作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段史实。
3、积累生字词交即（）奔* （）踌靖（)迂腐（)踏鲫（）觌唐（）琐眉（4、本文写了件什么事？以什么为线索？)晶羊（)5、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。
思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？合作探究1、重点朗读第六段，思考：文中作者采用了哪些描写人物的方法来刻画父亲这一人物形象? 试举例说明。
2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。
3、泪水是感人的东西，文中几次写到儿子流泪？试找出来，分析其中的含义。
-八年级语文上册 第7课《背影》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
背影【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【学习重点】1、理解“背影”在全文中的作用。
2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【学习难点】作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。
【知识】“背影”上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍某某某某，自称“某某人”。
现代著名散文家、诗人、学者、某某战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《某某的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【自主学习】１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________琐屑．________ 颓．唐___________ diàn_________记２.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（）感情聚积在心里不得发泄。
（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（）３.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？______________________________________________________４.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
语文《第7课背影》学案
语文《第 7 课背影》教案背影课前检测1、给加点的词语注音差使狼藉簌簌踉跄拭举箸零碎稳妥迂颓唐浦口奔丧2、口头解说以下词语差使狼藉簌簌典质暗淡赋闲踉跄颓唐零碎触目伤怀情郁于中学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。
2、整体认识课文内容，领会课文的要旨。
基础知识1、增补解说词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。
糊口：追求保持生活的路子。
光景：状况；状况；情形。
零碎：渺小而众多。
祸不但行：不幸的事接连发生。
2、资料卡片⑴、1947 年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的很多利处，特别是《背影》里所表达的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章不过写实。
” 《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。
⑵ 、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描绘和抒怀。
描写是用生动形象的语言，把人物、事件、光景存在于变化的详细状态做精美的描述、摹写，令人有身临其境的感觉。
描绘能够分为两大类：一是人物描写，包含肖像、语言、行为、心理活动、神情描绘；二是环境描绘，包含自然环境和社会环境描绘。
⑶ 、朱自清，原名朱自华，祖籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪影》等等。
自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，认识课文的主要内容和文章的要旨：文章环绕背影写了哪些事情？要点写了什么？表达了一种如何的感情？2、学习策略：⑴ 、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵ 、仔细的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或许句子；⑶ 、试试感情体念：若是你是文中的父亲，或许文中的“我”，在文章中描述的情形下，你的内心和感情会有什么变化；⑷ 、用“人物＋事件＋结果”的模式归纳文中表达的事件。
3、与同学互相沟通，整理好各自的答案。
《背影》学案
《背影》学案1.《背影》学案篇1[学习目标]1.领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。
【阅读导航】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
【自主学习】1、填空。
《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列黑体字注音。
踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）3、解释下列词语的含义交缷：琐屑：颓唐：惨淡：触目伤怀：不能自已：祸不单行：天无绝人之路：4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（）a、看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子）b、一半为了父亲赋闲（失业在家）c、我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜）d、大约大去之期不远矣（去很远的地方）【整体感知】1.根据提示说说这篇散文记叙了一件什么事？温馨提示：时间：那年冬天地点：南京浦口人物：“我”与父亲事件起因：“我”和父亲奔丧完毕后，在南京告别。
事件经过：父亲不放心儿子独行，亲自送儿子上车，为儿子买橘子。
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语文《第7课背影》学案背影课前检测1、给加点的词语注音差使狼藉簌簌蹒跚拭举箸琐屑妥帖迂颓唐浦口奔丧2、口头解释下列词语差使狼藉簌簌典质惨淡赋闲蹒跚颓唐琐屑触目伤怀情郁于中学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。
2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。
基础知识1、补充解释词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。
谋生：寻求维持生活的门路。
光景：境况；状况；情景。
琐屑：细小而繁多。
祸不单行：不幸的事接连发生。
2、资料卡片⑴、1947年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。
⑵、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。
描写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。
⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。
自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；⑶、尝试情感体念：假如你是文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。
3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
⑴、说一说作者笔下父亲的背影：①、文中有四个写背影的句子。
这四个句子是：②、填空：A、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出。
B、文章第二次写背影，写的是时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。
C、文章第三次写背影，写的是时的背影。
D、文章第四次写背影，写的是时的背影。
⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。
这四个句子是：④填空：A、“我”第一次流泪，是因为，这是悲伤之泪。
B、“我”第二次流泪，是因为，这是感动之泪。
C、“我”第三次流泪，是因为，这是感伤之泪。
D、“我”第四次流泪，是因为，这是伤心之泪。
合作探究做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述表现了父亲对儿子，抒发了作者对父亲。
归纳小结[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测指出下列句子哥属于哪种形式的描写？1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
课前检测1、本文四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？2、本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？学习目标1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
基础知识细节描写是描写这种表达手法中的一种。
对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。
细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。
《背影》这篇课文中有不少细节描写。
自主学习1、主要学习任务和课时目标继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；⑶、尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
再说一说作者笔下父亲的背影：细读P63第二自然段，解答下列问题：①、等词语，呼应前文，写出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。
②、等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。
合作探究试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测1、下列词语中没有错别字的一项是A、满院狼藉狼狈不堪祖籍沈阳B、著名学者署名盖章举箸提笔C、敷衍了事晶莹泪花烟尘萦绕D、变卖典质赋闭在家转瞬即逝2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是A、狼藉(乱七八糟的样子)B、颓唐(精神不振作)簌簌(纷纷落下的样子) 蹒跚(走路缓慢摇摆的样子)勾留(短时间停留) 赋闲(指失业在家)C、琐屑(细小而繁多的事)D、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄)箸(筷子) 变卖典质(东西)惨淡(凄惨暗淡，不景气) 不能自已(停止，这里是控制的意思)第三十七课时课前检测课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？学习目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
基础知识按引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。
把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。
直接引用文章中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：1、Xx说：“……”2、“……”Xx说，“……”3、“……”X x说。
只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。
间接引用不要用引号和冒号。
《背影》这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。
自主学习1、主要学习任务和课时目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。
2、学习策略：学会尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
⑴、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。
请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。
①、这四句话依次是：②、第一句话表达了父亲这样的怜子深情：③、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：④、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：⑤、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：⑵、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？合作探究课文中说：“唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！”你认为这一句话应该怎样理解？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测（1）本文作者，字，江苏扬州人。
我国现代著名的、、学者、民主战士。
（2）本文是一篇，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。
第三十八课时《背影》专题练习课堂知识检测运用(1、2、4题为必做题)1.选择题。
（1）、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）（2分）（08河南中考题）A、差（chāi）使寻觅（mì）懦（nuò）弱随声附和（hè）B、蹒（pán）跚不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）C、阔绰（zhuó）魁（kuí）梧粗犷（kuàng）相行见绌（chù）D、酝酿（niàng）狼藉（jí）秀颀（qí）地大物博（bó）（2）、句中加点词解释不正确的是（）A、琐屑（碎小）触目伤怀（心里）B、颓唐（坍塌）情郁于中（心里）C、迂腐（言行守旧，不合时宜）变卖典质（当）D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况））2、根据拼音写出汉字。
交xiè（）妥tiē（）fù（）闲狼jí（）yū（）腐shì（）干3.、揣摩语言。
（1)、“我现在想想，那时真是太聪明了。
”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？（2）、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮……”句中加点词“漂亮”是什么意思？（3）、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
揣摩：①、“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？②、“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？③、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（4）、对下列句子的意思理解不正确的一项是（）A、我赶紧拭干了泪。
理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。
B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。
C、“进去吧，里面没人。
”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。
D、“我走了，到那边来信。
”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。
4、文学常识填空。
（1）、本文作者，字，江苏扬州人。
我国现代著名的、、学者、民主战士。
（2）、本文是一篇，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。
课内阅读⑴父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
⑵我本来要去的，他不肯，只好让他去。
⑶我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
⑷可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
⑸他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑺我赶紧拭干了泪。
⑹怕他看见，也怕别人看见。
⑻我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
⑼过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
⑽到这边时，我赶紧去（）他。
⑾他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
⑿于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
⒀过一会儿说：“我走了，到那边来信！”⒁我望着他走出去。
⒂他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”⒃等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。
1、在原文中填入恰当的动词。
A、吊缩拉来B、攀勾搀疏C 、攀缩搀来D、吊勾扶搀2、作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？3、全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。