模拟电子技术教学大纲设计

实用标准文档

案例教学系列教材（

《模拟电子技术》课程

执笔人：邱琳_______

审定人：万里生

批准人：李玮_______

上饶职业技术学院电子工程系

2007年6月20日

巴《模拟电子技术》课程简介 (3)

巴《模拟电子技术》教学大纲 (8)

《模拟电子技术》实验大纲 (11)

巳《模拟电子技术》考试大纲 (13)

《模拟电子技术》课程设计 (15)

模拟电子技术基础》课程简介

模拟电子技术基础是高职高专电子技术应用信息专业和自动化控制专业的必修专业基础课程, 其研究对象是晶体管及其放大电路,集成运算放大器的基本应用，低频功率放大器和直流稳压电源等有关技术问题，主要内容有：半导体二极管及其应用。半导体三极管及其放大电路。场效应管及其基本放大电路，集成运算放大器，负反馈放大电路，集成运算放大器基本应用，功率放大电路，波形发生和变换电路，直流稳压电源，晶闸管及其应用。我院自2004年始即投入了强大的师资力量研究模拟电子技术课程的教学与改革，意在打造学院的品牌专业——应用电子技术专业。发展至今，已经基本形成了系统完备的教学体系。

1 ．《模拟电子技术基础》课程的性质和任务模拟电子技术基础课程是我院应用电子技术专业学生必修的一门重要专业基础主干课程，也是一门理论与实际密切结合的课程。学生对

该课程内容掌握的程度直接影响其专业课程的学习和专业技能的提高，对于人才素质培养起着

举足轻重的作用。

模拟电子技术基础课程的主要任务是通过课堂教学和实验教学相结合的教学范型，使学生能清楚地了解模拟电子技术的基本内容，最终能够掌握模拟电子技术在应用技术领域中的基本方法、基本技能，完成产品硬件电路的设计及应用，培养学生科学的思维方法，综合运用知识的能力、实验操作能力、综合分析问题的能力和实际解决问题的能力，养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风，使学生在科学方法上得到初步训练，为后续课程的学习奠定基础，为未来的工作打下扎实基础。

2．《模拟电子技术基础》课程建设历程《模拟电子技术基础》课程的建设经历了由初步探索到经验积累，发展至目前日趋成熟的课堂教学、实验教学、课程设计教学范型等几个阶

段。几年来，一直不

断的改革发展，课程教学内容适时更新，教学环节、教学方法、教学手段不断完善，

逐步形成了具有鲜明职业教育特色的一套教学体系，保证了教学质量的稳步提高。

2.1艰难起步

《模拟电子技术基础》课程于2005 年首次对应用电子技术专业学生开设，课时为64 学时。课程教学内容主要以理论教学为主，采用的是传统的板书式教学手段，只有少量的实验设备，教师讲课和学生学习都非常困难，教学效果不甚理想。

2.2逐步发展

针对2005 年首次对04 级应用电子技术专业学生开设的具体情况，结合学院专业建设的工作重点，我们把教学重点从以理论教学为中心逐步转化为理论教学与实践教学相结合的方式，注重理论教学内容，逐步加大实践教学环节。

3 教学改革2006 年初学院又投资建立了模拟电子技术实验教学设备，为《模拟电子技术基础》课程教学的深化改革创造了条件，经过几年的不断建设和完善，现已初具规模，学生可以在不同的实训室进行各种模拟电子线路的设计与调试，为培养复合型人才打下了坚实的基础。2006 年底省级教改课题《案例教学在模电课程中的研究及应用》获准立项，开展了案例教学方法的研究。

3.1 课程体系的改革课程体系的改革紧紧围绕“培养生产、建设、管理、服务一线需要的高级应用型人才”这个高等职业教育总体培养目标，以适应高职专业人才培养为目标，以职

业技术能力为主线，构建课程的知识、能力、素质结构。

3.2课程知识结构体系的改革课程知识结构从模拟电子线路的结构特点出发，以其在机电、电子和控制等领域的应用为核心和切入点，阐述其基本理论和应用方法。

3.3课程能力结构体系的改革课程能力结构强调模拟电子线路在机电、电子和控制等领域的实际运用能力，通过实践将所学知识上升为应用能力。具体能力结构为：掌握科学的思维方法，完成简单模拟电子线路应用产品的硬件电路设计及调试；具有实验操作能力和分析、解决一般问题的能力。

3.4课程素质结构体系的构建

具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神；具有严肃认真、

实事求是的科学态度和严谨的工作作风；具有良好的职业道德。

3.5 教学内容的改革

我们到企业了解、调查了机电一体化、机械设备制造与自动化、应用电子等专业毕业生的工作情况，各学校的毕业生普遍反映《模拟电子技术基础》对他们的工作有很大帮助，但在工作中，常常遇到模拟电子技术设计方法等问题。针对这种情况，我们在制订应用电子技术专业教学大纲时，增加了课程设计教学内容，使学生能更好地理解和掌握。

《模拟电子技术基础》课程以模拟电子线路的结构为主线，横向扩展。横向扩展的内容适度，以“必需、够用”为原则，理论教学的内容紧紧围绕模拟电子线路的基本工作原理进行。在教学过程中，根据学生的基础和对所学知识的掌握情况，对教学内容和教学方法进行调整，使学生都能具备一定的模拟电子线路应用设计和线路调试能力。

3.6 教学方法和手段的改革

在进行《模拟电子技术基础》教学时，一方面采用传统的教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、实验法等，另一方面利用自身优势，积极采用案例教学法和多媒体教学法，注重“教、学、做”一体化，加强教室与实训室的结合。

在《模拟电子技术基础》教学过程中，注意合理选择案例教学的内容，精心设计案例情景。为了培养学生的创新意识，形成以学生为中心的案例教学模式，突出教师的指导作用，学生的主动性。我们减少作业量，强化作业的设计性、连续性、综合性，倡导研究性学习，激发学生创造欲望。

3.7 实验教学的改革

在实验教学中，我们注重学生创新能力的培养，采用“实验--实训-- 课程设计” 三步走的能力培养法。为了突出职业教育的特色，提高学生模拟电子技术的应用开发能力，实践教学紧紧围绕着实验教学系统所配置的实验板进行。这些实验板可以单独使用，完成一些基本实验；也可以互相组合，构建各种各样的实验线路系统，完成实验、实训和课程设计的全部内容。在课程设计中，学生还可以完成模拟电子线路的设计、制作、调试的全过程，实现与电子产品的近距离接触。

3.7.1 实验教学

《模拟电子技术基础》实验教学的内容分为规定性和自主性两大部分。规定性实验教学是让学生巩固所学理论知识，但它的局限在于教师是主体，学生围着教师和实验讲义转，这样严重束缚了学生的创新意识的培养和创造能力的开发。针对一不足，我们开设了自主性实验教学。自主性实验教学由学生根据所学知识自定题目，自拟实验内容，在教师的辅导下独立完成。这样既能激发学生的学习兴趣，又能开发学生的自主创造能力。

3.7.2 实训教学为了强化学生的实际操作技能，在课程内容全部讲完之后，利用课余时间

进行为期2 周的实训。实训结束后，要求学生写出实训报告，实训报告内容包括模拟电子线路的功能、设计、调试过程中遇到的问题以及解决方法和实训收获。

3.7.3 课程设计课程设计安排在课程内容全部讲完之后。为了培养学生的创新设计能力，由教师准备若干设计题目供学生选择，题目要求兼顾基础性、知识性、前沿性、实用性、可操作性等，既无设计指导教材，又无预定的设计结果。学生设计时不受任何框框限制，力求设计自己的作品。师生之间、同学之间可以相互讨论，教师对学生的设计要不断加以指导、点评、鼓励，而非批评。课程设计的题目除由教师指定外，还可以由学生自主选题。如果学生的自定题目过于简单，教师要为他指定题目，以保证设计质量。

4. 形成特色

我们组织电子技能竞赛和创新设计大赛，先鼓励学生设计、制作各种模拟电子应用线路，教师给予一定指导，充分调动大多数学生的创作欲望，鼓励学生参加创新大赛，形成良好的学习风气。

5. 考试方法改革

《模拟电子技术基础》课程的考核分成3 部分：理论考试、实验考核、课程设计考核。