试卷讲评公开课教案
试卷讲评课教案
试卷讲评课教案一、教学目标1.理解试卷讲评课的重要性和作用；2.掌握试卷讲评课的基本步骤和方法；3.提高学生的阅读和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：试卷、黑板、粉笔、课件等；2.学生准备：笔、纸。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师向学生介绍试卷讲评课的目的和作用，引发学生对该课的兴趣；2.提问学生：你们认为试卷讲评课对你们来说有什么好处？步骤二：展示试卷（10分钟）1.教师向学生展示试卷，让学生了解试卷的结构和题型；2.引导学生分析试卷的难点和重点；3.让学生翻阅试卷，列出自己认为的难点和重点。
步骤三：讲解试题（30分钟）1.教师根据学生列出的难点和重点，依次讲解相关知识点；2.针对每个试题，教师讲解答题要点和解题思路；3.让学生在讲解过程中积极思索，提出问题和疑惑，教师及时解答。
步骤四：讲评分析（20分钟）1.教师综合梳理试卷的知识点、题型和难度分布情况；2.分析学生在试卷中普遍存在的问题和失分原因；3.引导学生思考如何提高答题技巧和解题思路。
步骤五：训练演练（25分钟）1.教师提供类似试题进行演练，让学生在课堂上进行解答；2.教师巡回检查学生的答题情况，给予及时的指导和纠正；3.学生在解答的过程中，教师给予鼓励和肯定。
步骤六：总结（10分钟）1.教师对本节课进行总结，强调试卷讲评课的作用和重要性；2.学生对本节课的学习体会进行反馈和分享；3.提醒学生在今后的学习中积极参与试卷讲评课。
四、教学评价1.对学生在课堂上的参与程度进行评价；2.对学生在解答试题过程中的答题技巧和解题思路进行评价；3.对学生对试卷讲评课的认识和体会进行评价。
五、课后作业1.要求学生对本节课进行思考和总结，写一篇学习心得体会；2.布置相应的课外作业，巩固本节课所学内容。
以上是试卷讲评课教案的内容，希望能对您有所帮助。
初三语文期中试卷讲评公开课教案
文学常识及文化背景
中外文学名著简介
古代文学流派及特点
简要介绍学生在考试中涉及的中外文 学名著，包括作者、作品内容、文学 地位等。
对学生在考试中涉及的古代文学流派 及特点进行讲解，包括山水田园诗派 、边塞诗派、豪放派、婉约派等。
古代文化常识
对学生在考试中涉及的古代文化常识 进行讲解，包括科举制度、官职制度 、礼仪制度等。
阅读理解讲评
现代文阅读理解
总结词：分析文章结构、理解作者意图 、把握文章主旨
把握文章主旨：总结文章的中心思想， 引导学生深入理解文章的主旨和意义。
理解作者意图：通过分析文章中的关键 词、句和段落，理解作者的写作意图和 表达的情感。
详细描述
分析文章结构：引导学生了解文章的整 体结构和段落关系，把握文章的组织和 逻辑。
文学作品中 的情节、事件和人物关系，理解 作品的主题和意义。
总结词：分析文学形象、理解作 品主题、体会文学手法
分析文学形象：引导学生分析文 学作品中的主要人物形象和性格 特点，理解人物形象的意义和作 用。
体会文学手法：讲解文学作品中 的修辞手法、表现手法和叙事技 巧，引导学生体会文学作品的魅 力。
文言文阅读理解
总结词：掌握文言词汇、 理解文言句式、把握文言 文意
详细描述
掌握文言词汇：重点讲解 文言文中的常用词汇和词 义，帮助学生积累文言词 汇。
把握文言文意：通过翻译 和讲解，帮助学生理解文 言文的基本内容和作者意 图。
理解文言句式：分析文言 文中的特殊句式和语法结 构，引导学生理解文言文 的表达方式。
02
CATALOGUE
基础知识讲评
字音、字形、标点等基础知识
总结易错字音
将学生在考试中容易读错 的字音进行总结，并给出 正确的读音。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷讲评课公开课小学语文
一、课程背景为了提高学生的语文素养，培养学生良好的语文学习习惯，本节课将针对上学期期末语文考试试卷进行讲评，通过公开课的形式，让学生了解自己的不足，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩。
二、教学目标1. 让学生了解试卷中的优点和不足，明确自己的学习方向。
2. 培养学生认真审题、规范作答的习惯。
3. 提高学生的语文阅读、写作、口语表达等能力。
4. 增强学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生分析试卷中的优点和不足，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本次公开课的主题和目的。
（2）播放学生上学期期末语文考试的视频，让学生回顾考试场景。
2. 试卷讲评（1）教师针对试卷中的错题进行讲解，分析错误原因，引导学生掌握正确的解题方法。
（2）针对学生的优点进行表扬，鼓励学生继续保持。
（3）针对学生的不足进行指导，帮助学生提高。
3. 学生互动（1）组织学生分组讨论，分析试卷中的错题，互相学习，共同进步。
（2）邀请学生上台展示自己的解题思路，教师给予点评和指导。
4. 总结与反思（1）教师总结本次公开课的收获，强调学习语文的重要性。
（2）学生分享自己在学习语文过程中的心得体会，互相鼓励。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对本次公开课的满意度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生在课后作业中的完成情况。
4. 学生在语文学习中的进步情况。
六、教学反思本次试卷讲评课公开课，通过教师讲解、学生互动等形式，帮助学生了解自己的不足，提高学生的语文素养。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
同时，要加强与学生的沟通，关注学生的心理健康，为学生创造一个良好的学习氛围。
2024版初中语文试卷讲评公开课
初中语文试卷讲评公开课•试卷整体分析•基础知识讲评•阅读理解部分讲评•写作技能提升指导目•古诗文鉴赏与默写复习策略•备考建议及下一步规划录01试卷整体分析试题结构与难度分布试题结构本次初中语文试卷包含选择题、填空题、阅读理解、作文等多个部分，全面考查学生的语文知识和能力。
难度分布试卷难度适中，既有基础知识的考查，也有能力拓展的题目，符合学生的认知规律。
学生答题情况概述总体表现大多数学生能够认真审题，按照要求作答，展现出良好的语文素养。
典型错误部分学生在阅读理解、作文等部分出现理解偏差、表达不清等问题，需要加强相关训练。
得分率与失分点统计得分率全班平均得分率为80%左右，其中选择题和填空题得分率较高，阅读理解和作文部分得分率相对较低。
失分点主要失分点在阅读理解中的深层次理解和作文的内容表达、语言运用等方面。
针对这些失分点，教师需要加强相关训练和指导，帮助学生提高语文能力。
02基础知识讲评讲解常见易错字的正确拼写和用法，如“己、已、巳”等形似字的区分。
分析学生在试卷中出现的错别字和用词不当问题，进行纠正和讲解。
通过例句和语境，帮助学生理解和掌握字词的正确用法。
字词拼写与用法纠错分析学生在使用成语、俗语及典故时出现的错误，进行纠正和讲解。
通过故事和实例，引导学生理解成语、俗语及典故的文化内涵和正确应用场景。
讲解试卷中出现的成语、俗语及典故的含义和用法。
成语、俗语及典故应用分析试卷中复杂句子的结构，讲解主谓宾、定状补等句子成分。
讲解常见的语法错误类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺等，并进行纠正。
通过例句和练习，帮助学生理解和掌握正确的语法规则和句子结构。
句子结构和语法解析03阅读理解部分讲评文章主旨大意把握指导学生快速浏览全文，抓住文章中心思想。
分析文章结构，理清文章脉络，帮助学生更好地理解文章。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文章主旨，并用自己的话进行归纳总结。
细节信息筛选与判断培养学生仔细阅读文章的习惯，注意文章中的关键信息。
试卷讲评课教案
试卷讲评课教案教学目标通过试卷讲评课，帮助学生了解和掌握自己在考试中的优点和不足，并提供针对性的改进建议，提高学生的学习兴趣和成绩。
教学准备•学生参加考试后的试卷•针对试卷的评分标准•批改好的试卷范本（高分和低分）•黑板、粉笔或白板、马克笔•讲评课教案模板教学过程引入（5分钟）1.老师简单介绍课堂内容：今天我们将进行试卷讲评课，帮助大家了解我们考试的情况，找出自己的优点和不足，并提供相应的改进建议。
2.引导学生思考：你们对这次考试有什么感受？你们觉得自己考得怎么样？有没有遇到什么困难？回顾试卷（15分钟）1.老师要求学生拿出自己的试卷，并在黑板或白板上列出试卷中的题目。
2.老师根据评分标准，对每个题目进行点评。
首先，列出高分试卷的解答示范；然后，列出低分试卷的错误示范；最后，老师针对每个题目常犯的错误给出改进建议。
3.学生可根据老师的点评，自己检查和标记试卷上的错误。
学生可以向老师提问，解决对自己答案的疑问。
分析考试成绩（15分钟）1.老师收集学生试卷的成绩，并进行统计和分析。
2.老师根据试卷的成绩分布情况，对全班的考试表现进行总体分析，并向学生展示成绩分布柱状图或折线图。
3.老师以百分比的形式，向学生展示各个分数段的人数比例，并找出高分和低分学生的具体人数。
学习策略分享（15分钟）1.老师介绍一些学习策略，帮助学生提高学习效果。
例如，合理安排学习时间、制定学习计划、培养良好的学习习惯、善于总结归纳等。
2.老师与学生共享一些学习方法和经验，促进学生之间的互动和交流。
制定改进计划（15分钟）1.老师要求学生根据自己试卷上的错误和问题，制定个人的改进计划。
2.学生可以根据老师提供的改进建议，选择适合自己的改进方法和策略，并写在自己的学习笔记或日记上。
总结和反思（10分钟）1.老师让学生总结今天的收获和体会，要求学生提出自己的问题或建议。
2.老师可以针对学生的问题进行解答，并鼓励学生对今后的学习提出期望和目标。
语文公开课试卷讲评教案
语文公开课试卷讲评教案一、教学目标：1. 知识目标，学生能够熟练掌握本课时所学的语文知识，包括词语、句子、段落和篇章的理解和运用。
2. 能力目标，培养学生的语文表达能力和分析能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。
3. 情感目标，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱和对优秀作品的欣赏能力。
二、教学重点和难点：1. 重点，学生对试卷中的语文知识点的掌握和运用。
2. 难点，学生对试卷中的较难题目的理解和解答能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟），通过提出一个与本课内容相关的问题或者给学生一个与本课内容相关的小故事，引导学生进入学习状态。
2. 学习新知识（20分钟），教师向学生讲解本课时的重点知识，包括词语的理解和运用、句子的结构和修辞手法、段落的组织和篇章的整体把握等内容。
3. 课堂练习（30分钟），教师给学生布置一份试卷，让学生在课堂上完成。
试卷内容包括选择题、填空题、阅读理解题等，覆盖本课时所学内容的各个方面。
4. 试卷讲评（20分钟），教师对学生的试卷进行讲评，重点讲解学生容易出错的地方，指导学生如何正确理解和解答试卷中的问题。
5. 拓展延伸（15分钟），教师可以针对学生在试卷中出现的问题进行拓展延伸，引导学生进一步深入理解和掌握本课时的知识点。
6. 课堂总结（10分钟），教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生需要在课后复习和巩固所学内容，提出下节课的预习内容。
四、教学手段：1. 多媒体教学，教师可以通过多媒体设备展示相关的图片、视频等内容，丰富课堂教学的形式。
2. 板书，教师可以通过板书将本课时的重点知识点进行整理和展示，方便学生的复习和记忆。
3. 课堂练习，教师可以通过试卷让学生在课堂上进行练习，检验学生的学习成果。
五、教学评价：通过学生在课堂上的表现和试卷的成绩，教师可以对学生的学习情况进行评价。
同时，教师还可以通过观察学生的学习态度和表现，对学生的综合素质进行评价。
六、教学反思：教师可以对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2024版语文试卷讲评公开课课件
分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
01
02
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鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录
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试卷讲评公开课教案高三（5）班第一学期其中考试教学目标：1．通过对基础知识的讲解让学生重视知识点的复习，且学会融会贯通。
2．通过对文字题的讲解，引导学生掌握解题思路和方法，获得能力的提升。
3．使学生更广泛地参与到课堂讲评中来，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
4．有详有略地分析试卷内容，突出对学生能力的要求。
教学重点、难点：1．通过问题的设计，深入浅出地让学生掌握知识点，且提升思维能力。
2．让学生高效地参与到讲评过程中，使试卷讲评生动。
教学过程：一．期中考试试卷分析：1．总分分布情况及学生错误集中的题目2．试卷分析总体情况：a．总体评价：在试卷难度基本不变的前提下有较大提高：96－103前期的复习效果不错b．基础知识掌握不够扎实，主要体现在：五大知识点、课文背诵审题能力与语言应用能力不强，主要体现在：诗歌鉴赏、现代文阅读、语用题二．针对基础知识掌握不够扎实的情况，讲解错误率较高的题目：（以下题目均由学生讲解）1．下列各组词语中，没有错别字的一组是（D）A．韬晦少安毋躁钟鼓撰玉口惠而实不至B．赝品义愤填膺形影相吊柳岸花明又一村C．揣测凭心而论皓首穷经名不正则言不顺D．沽名义无反顾危言耸听毕其功于一役A项中“钟鼓撰．玉”应为“钟鼓馔．玉”；B项中“柳岸．花明”应为“柳暗．花明”；C项中“凭．心而论”应为“平．心而论”，释义为：心平气和地评论。
2．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（A）①国庆长假期间，凡在本商场购买商品满300元者，本公司将价值100元的礼品券。
②社会保障法研究所黎建飞博士说：“民工无论到什么地方打工，首先要记住当地劳动监察部门的举报电话，这是最方便的维权途径。
”③讲故事或作报告，决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。
A．敬赠简捷即使/也 B．惠赠简捷虽然/但C．惠赠简洁即使/也 D．敬赠简洁虽然/但“敬赠”用于自己对别人地赠送行为，“惠赠”用于称对方对自己的赠送；“简捷”强调直截了当，“简洁”强调简明扼要，没有多余的内容。
“即使/也”是表假设的关联词，“虽然/但”是表示转折的关联词。
3．下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（B）A．《狼图腾》在中国当代文学史上是一个灿烂的存在。
作者笔下的草原狼，是生物的狼，也是人文的狼；是现实的狼，也是历史的狼。
这部书堪称为一部力透纸背．．．．的大书。
B．李白与杜甫分别是浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格迥异，真有天壤．．之别．．。
C．古瓷的细润秀美，古玉的丰腴有泽，古钱的斑驳陆离．．．．，这些颇值得我们欣赏研究。
D．尽管地处火车南站商圈的黄金宝地，但由于管理体制等原因，该企业多年来捧着金饭．．．．碗要饭吃．．．．。
“力透纸背”：形容书法遒劲有力或形容文章深刻有力。
“天壤之别”有褒有贬。
而对句中“李白”和“杜甫”的两种不同的诗歌风格，不应有褒贬。
“斑驳陆离”：一种颜色杂有别种颜色。
“捧着金饭碗要饭吃”：比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产、生活问题。
4．下列句子标点符号使用正确的一项是（D）A．我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？B．在第十届发明展览会上，该校的展品：带镜子的安全帽、记事发卡、锄头紧固器……引起了人们强烈的兴趣。
C．中国的绘画、戏剧和中国另一种特殊的艺术——书法，具有共同的特点，这就是它们里面都是贯穿着舞蹈精神（也就是音乐精神）；由舞蹈动作显示虚灵的空间。
D．所谓“诗言志”，实际即是“载道”（参阅朱自清《诗言志辨》）、“记事”（参阅《学术月刊》1962年第八期）。
A句是陈述语气，句末的“？”应改为“。
”；B应把“：”改为“——”；C项中由分号隔开的前后分句不是并列关系，因此，应把“；”改为“，”。
三．针对审题能力与语言应用能力不强的弱点，重点讲解古文、诗歌鉴赏和语用题。
（一）古文翻译：请4位学生根据幻灯片上的加点字提示，分别示范翻译4段文言文，教师在学生翻译之后有所针对地重点强调划横线的句子（古文翻译考点）。
1．裴政，字德表，河东闻喜人也。
政幼明敏，博闻强记，达①于时政，为当时所称。
政明习故事②。
簿bù案盈几，剖决如流，用法宽平，无有冤滥。
囚徒犯极刑者，乃许其妻子③入狱就之，至冬，将行决，皆曰：“裴大夫致我于死，死无所恨④。
”其处法详平⑤如此。
①达：通晓②故事：旧例，以前的典章制度③妻子：妻子儿女④恨：遗憾⑤详平：审慎公正簿案盈几，剖决如流：（即使）文书案卷堆满桌子，（裴政也能）分析决断如同流水一般（或迅速作出分析决断）。
2．转左庶子，多所匡正，见称纯悫①què。
东宫凡有大事，皆以委之。
右庶子刘荣，性甚专固。
时武职交番②，通事舍人赵元恺作辞见帐③，未及成。
太子有旨，再三催促，荣语元恺云：“但④尔⑤口奏，不须造帐。
”及奏，太子问曰：“名帐安在？”元凯曰：“禀承刘荣，不听造帐。
”太子即以诘荣，荣便拒讳，云“无此语”。
太子付政推问⑥。
未及奏状，有附⑦荣者先言于太子曰：“政欲陷荣，推事不实。
”①纯悫：诚实谨慎②交番：轮番休假③作辞见帐：奉命写出文书④但：只,只要⑤尔：你⑥推问：推究审问⑦附：依附3．太子召责之，政奏曰：“凡推事有两，一察情，一据证，审其曲直，以定是非。
臣察刘荣，位高任重，纵令①实②语元恺，盖是纤介③之愆④qiān。
计理而论，不须隐讳。
又察元恺受制于荣，岂敢以无端之言妄相点累⑤。
太子亦不罪荣，而称政平直。
①纵令：即使②实：确实③纤介：微小，“介”通“芥”④愆：过错⑤点累：玷污牵累纵令实语元恺，盖是纤介之愆：即使（刘荣）确实告诉过元恺，也不过是很小的过错。
4．政好面折人短，而退无后言。
时云定兴数①入侍太子，为奇服异器，进奉后宫，又缘②女宠，来往无节③。
政数切谏④，太子不纳。
政因谓定兴曰：“公所为者，不合礼度。
又元妃暴薨，道路籍籍⑤，此于太子非令名⑥也。
愿公自引退，不然将及祸。
”定兴怒，以告太子，太子益疏政，由是出为襄州总管。
①数shuò：屡次②缘：凭借③无节：没有节度④切谏：恳切劝谏⑤籍籍：议论纷纷⑥令名：好名声政好面折人短，而退无后言：裴政喜欢当面指责别人的过粗，但回去事后就不再说什么了。
重点讲解文言实词考点：下列各句中加点的词，解释错误的一项是（B）A．裴大夫致我于死，死无所恨恨：遗憾，不满意B．此于太子非令名也令：使，让C．于众中召出，亲案其罪案：查处D．尔后不修囹圄，殆无争讼讼：诉讼的人，打官司的人“令”是“美好”的意思。
（二）诗歌鉴赏：水口行舟宋．朱熹昨夜偏舟雨一蓑，满江风浪夜如何；今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
1．请用自己的语言说出诗歌大意。
2．请在诗歌中找出能反映诗人心理的字词。
“如何”“试”“依旧”“夜如何”写出诗人心中的担忧。
“试卷”刻画诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。
“依旧”透露出诗人无限欣喜之情。
3．诗歌中展现的人生哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。
“诗人虽身处逆境，仍能以平常心面对现实，看到生命的美好。
”是人生态度，不是人生哲理。
（三）语用题：1．为下面一段话拟一个概括性的标题。
（不超过18个字）从《聊斋志异》这部文言短篇小说集中可以看到：蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执著的“痴”，并在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男怨女的形象；其次，蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味，以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情，通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象；最后，对魏晋风流超我层面的旷达自然，蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。
A．划分这段话的层次以分号或“其次”“最后”为标志可以把段落划分为三层。
B．找出每个层次语意的共同点蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加……蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了……蒲松龄为魏晋风流理想的境界加入了……C．请用词语概括以上三句共同点：借鉴（继承）超越（发展）D．请用一句话连缀：蒲松龄（或《聊斋志异》）对魏晋风流的借鉴与超越。
2．仿照示例的句式，选择新的表述对象（注意两个对象之间的关联），另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）浪费，不意味腰包充实，只昭示头脑空虚；挥霍，不象征行为潇洒，只暴露思想粗鄙。
A．请概括例句的特点并说说此题中仿写的要求是什么？•句式相同相似•两组句子内部有层进关系•内容通顺合理B．请从下列答案中找出最符合要求的一项，不符合要求的两项要说明问题所在（所举例子均是学生试卷中的答案）①清闲，不代表轻松自在，只昭示游手好闲；潇洒，不表明干脆洒脱，只显示心无他人。
②节约，意味精神充实，昭示腰包空虚；节俭，象征见识短浅，不暴露行为放纵。
③自满，不意味完美无缺，只昭示目光短浅；自负，不象征超人一等，只暴露性格弱点。
③最符合仿写的要求。
3．提取下列材料的要点，整合成一个单句。
（可适当增删词语，不得改变原意）①美国国会图书馆把《瓦尔登湖》列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中。
②美国著名的作家和思想家梭罗于1854年写作并出版了《瓦尔登湖》这本书。
③《瓦尔登湖》记录了梭罗独居瓦尔登湖畔时的观察、体验和思考。
④这本书是在瓦尔登湖畔的一间小木屋里写的。
⑤《瓦尔登湖》被誉为“美国人的圣经”。
A．回顾单句基本结构：（定语）主语＋（状语）谓语＋（定语）宾语B．找出可以作主语的三个成分：美国国会图书馆、梭罗、《瓦尔登湖》①美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成了被誉为“美国人的圣经”并被美国国会图书馆列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的《瓦尔登湖》。
②美国国会图书馆把美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成的一本被誉为“美国人的圣经”的《瓦尔登湖》列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的。
③《瓦尔登湖》是由美国著名作家和思想家梭罗于1854年在瓦尔登湖畔的一间小木屋里根据自己的观察、体验、思考写成的并被誉为“美国人的圣经”且被美国国会图书馆列入“塑造读者心灵的二十五本书”之中的一本书。