八年级第一章测试生物讲评课教案（精选5篇）
初二生物上册教案5篇
初二生物上册教案5篇积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。
下面是小编为大家整理的5篇初二生物上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二生物上册教案1被子植物的花粉发育被子植物的雄蕊通常包含花丝、花药两部分。
花药为囊状结构，内部含有许多花粉。
花粉是由花粉母细胞经过减数分裂而形成的，因此，花粉是单倍体的生殖细胞。
被子植物花粉的发育要经历小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段。
在小孢子四分体时期，4个单倍体细胞连在一起，进入单核期时，四分体的4个单倍体细胞彼此分离，形成4个具有单细胞核的花粉粒。
这时的细胞含浓厚的原生质，核位于细胞的中央(单核居中期)。
随着细胞不断长大，细胞核由中央移向细胞一侧(单核靠边期)，并分裂成1个生殖细胞核和1个花粉管细胞核，进而形成两个细胞，一个是生殖细胞，一个是营养细胞。
生殖细胞将在分裂一次，形成两个精子。
注意：①成熟的花粉粒有两类，一类是二核花粉粒，其花粉粒中只含花粉管细胞核和生殖细胞核，二核花粉粒的精子是在花粉管中形成的;另一类是三核花粉粒，花粉在成熟前，生殖细胞就进行一次有丝分裂，形成两个精子，此花粉粒中含有两个精子核和一个花粉管核(营养核)②花粉发育过程中的四分体和动物细胞减数分裂的四分体不同。
花粉发育过程中的四分体是花粉母细胞经减数分裂形成的4个连在一起的单倍体细胞;而动物细胞减数分裂过程中的四分体是联会配对后的一对同源染色体，由于含有四条染色单体而称为四分体。
③同一生殖细胞形成的两个精子，其基因组成完全相同。
产生花粉植株的两种途径通过花药培养产生花粉植株(即单倍体植株)一般有两种途径，一种是花粉通过胚状体阶段发育为植物，另一种是花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织，再将其诱导分化成植株。
这两种途径之间并没有绝对的界限，主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比。
八年级生物教案(精选5篇)
八年级生物教案（精选5篇）八年级生物教案篇一教学目标1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备1、教师：制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排：两课时教学设计学习内容6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。
7、四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。
观察各种动物标本，并根据教材进行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。
学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。
创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。
然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。
利用录像展现丰富多彩的动物世界，引导学生进行归纳总结。
播放录像奇妙的海底世界。
质疑：鱼为什么能适于在水中生活？鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。
同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。
初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中生物讲评课，通过对已学习知识的回顾与总结，帮助学生巩固生物基本概念、理论及实验操作技能。
在此基础上，针对学生在学习过程中存在的问题进行答疑解惑，提高学生的生物学科素养，培养学生的科学思维和探究能力。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，但对于一些难点、重点知识掌握不够扎实。
此外，学生的思维活跃，好奇心强，但学习方法有待改进。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学基本概念、理论，如细胞结构、生物分类、遗传与变异等；（2）了解生物学研究方法，学会观察、实验、调查等基本技能；（3）能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，解决实际问题；（4）提高生物学知识的应用能力，为高中阶段生物学学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、讨论、实验操作等多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力；（3）鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力；（4）引导学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学的兴趣，培养热爱自然、珍爱生命的情感；（2）引导学生关注生态环境，增强环保意识，树立可持续发展观念；（3）培养学生严谨、求实的科学态度，敢于面对挑战，勇于克服困难；（4）通过生物学的学习，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养创新意识和社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为将来的学习和发展奠定坚实基础。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师采取以退为进的教学策略，即在教学难点和重点知识上，不急于灌输答案，而是通过设疑、引导、启发等方式，让学生自主探索、思考和讨论。
八年级上册生物教案(优秀5篇)
八年级上册生物教案（优秀5篇）生物八年级上册教案篇一一、教学目标1、描述真菌的主要特征。
2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。
3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。
4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。
二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。
2、观察能力的训练。
难点：真菌生殖方式的特点。
三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。
指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。
学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。
四、课时分配一课时五、教学设计第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。
播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。
各种各样的真菌学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。
提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。
观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。
观察新鲜蘑菇的形态。
讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。
利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。
酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。
出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。
真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。
八年级上册生物备课教案优秀5篇
八年级上册生物备课教案优秀5篇在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。
2教学目标2.1知识技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。
②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。
2.2过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。
②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。
③通过小组活动培养合作意识。
2.3情感态度价值观目标①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。
3教学重难点3.1教学重点种子的基本结构。
认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。
胚是种子中最主要的部分。
3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。
4设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的.概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。
本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。
5教法与学法采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。
6教学流程概括为三段六步。
三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。
六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。
下面具体说明教学流程：6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。
情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。
分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
八年级上册生物教案(最新5篇)
八年级上册生物教案（最新5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的小编为您整理了八年级上册生物教案（最新5篇），希望能够帮助到大家。
生物八年级上册教案篇一教学目标1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。
课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。
初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案
教学内容：细胞
教学目标：
1. 知识目标：了解细胞的结构与功能，掌握细胞的基本知识；
2. 能力目标：通过观察显微镜下的细胞，提高学生观察和分析能力；
3. 情感目标：激发学生对细胞学习的兴趣，培养学生的科学好奇心。
教学重点与难点：
重点：细胞的结构与功能；
难点：细胞的显微镜观察与分析。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜和玻片；
3. 实验器材：盐水溶液、洋葱片、色素溶液等；
4. 细胞模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过向学生提出问题导入，引起学生兴趣，如“你知道人体中最小的单位是什么吗？”
二、展示与讲解（15分钟）
1. 利用PPT介绍细胞的概念、结构和功能；
2. 展示细胞模型，让学生观察并做简单的描述。
三、实验（20分钟）
1. 带领学生使用显微镜观察洋葱片细胞，并进行描述；
2. 让学生自行制作盐水溶液、色素溶液，观察不同条件下的细胞结构。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 让学生分享自己的观察和发现；
2. 结合实验结果，总结细胞的结构与功能。
五、作业布置（5分钟）
要求学生复习本节课内容，并准备下节课的讲评。
六、教学反思
在课程结束后，教师应该对课堂教学进行反思，总结教学中遇到的问题和不足之处，以便不断改进教育教学工作。
八年级生物教案(5篇)
八年级生物教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级第一章测试生物讲评课教案（精选5篇）第一篇：八年级第一章测试生物讲评课教案初中生物讲评课教案讲评内容：八年级上册单元测试卷第五单元生物圈中的其他生物第一章讲评讲评目标：1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。
2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。
4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
讲评重点：错误典型题、学生质疑的题讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化讲评方法：1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学3.整理升华，总结提高，突破措施：1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
讲评过程：一、组织教学二、总结考试情况优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。
整体书写、卷面方面不好。
三、分析讲评试卷（一）试卷结构试卷情况：选择题共40分、简答题共60分。
题型情况：选择题，填空题，填图题，实验题得分情况：选择题最高分48分，最低分15分，简答题最高分49分，最低分23分。
试卷中集中反映的问题：①基础知识掌握得不牢固②语言表述不规范③实验设计能力差④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考⑥错别字,书写不规范⑥审题不细（二）试卷讲评1、学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。
学生纠正错误。
2、学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解3、变式训练4、反思总结（三）教师讲评典型错题四、学生纠正、复习巩固。
1、完成满分卷2、巩固练习第二篇：八年级地理期中测试讲评课教案六年级地理期末测试讲评课教案一、教学目标1、分析学生对本册知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论。
三、讲评重点：出现错误较多的部分。
四、讲评过程（一）教师对试卷进行总评：本次测试填空题12个，选择题4个，读图题3个。
题目难度较难。
（二）、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
（三）、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
（四）教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
1、填空题第2、7、8、9小题失误较多，学生出错主要问题原因如下：第一，基础知识不熟。
第二，不会从试题中提取有效信息；第三，在平时的学习中不注意知识的归纳与总结，因此在知识的第三篇：高一生物讲评课教案高一生物公开课教案【教学目标】1、知识方面：在试题讲解中注意与课本知识联系，巩固基础知识；查漏补缺，解决学习中存在问题，完善认知结构；注意总结解题方法和规律。
2、能力方面：①培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
②提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。
③通过多种不同思路的展示，培养学生的创新实践能力。
④训练应试技巧和答题策略。
3、情感态度与价值方面：正确对待考试，有一个良好的应试心理，培养学生的自信心。
【教学方法】1、评（评错误原因、评优秀解法、评错题生题）、议、练结合。
2、整理升华，整理提高。
【重点与难点】典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题规范化。
【学情分析】学生基础知识较薄弱，知识遗忘较快，理解和应用知识能力不强，信息获取能力及实验探究能力较弱。
【解决措施】1、统计试题解答情况，特别是试卷中的典型错误。
2、在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。
【课时安排】 1课时【教学设计思路】分析试卷特点和难易度，发现不足和差距选择题典型错题分析，回顾部分生物学核心知识非选择题典型错题分析，培养学生理解、综合运用知识能力及信息获取能力变式训练、课后作业布置【教学过程】一、分析试卷1、试卷结构：试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，全卷共100分。
其中Ⅰ卷选择题（共25小题，每题2分，共30分），Ⅱ卷非选择题(共4题，共计50分)。
2、试题题型和知识章节分布：3、试卷中集中反映的问题（1）基础知识掌握不牢固，语言表达不规范，书写不规范。
（2）审题不仔细，实验设计能力较差，对知识迁移运用不灵活。
（3）对问题缺乏深层次、全面思考。
二、试卷讲评思路1、学生纠正错误2、剖析讲解3、变式训练4、反思总结三、讲评过程中典型试题分析解题方法1：审题a、审题要细，理解要准确（认真分析，明确题目要求，抓住问题指向）b、抓住关键信息并勾画出来（如限定词、特殊物品、数字、图表等）c、明确限定条件，缩小答案范围；d、挖掘隐性信息，分析其与题干的关系；e、排除干扰，把握命题者的命题意图；f、克服思维定势，防止“生路熟走”（1）选择题错题订正，分析讲评第1题通过提问、分析，总结回顾题目所考查的相关核心知识。
第2题回顾课本相关实验，并注意从题目中获取隐含信息。
第5题a、错误原因分析B、核心知识的回顾提问，教师讲解：①采集、调查土壤中小动物的方法？统计土壤中小动物类群丰富度的方法？②什么是群落的垂直结构？生态系统的样功？③流经该生态系统的总能量是什么？解题方法2：解选择题a、直选法（对于比较简单、答案明显的试题，或者自已十分熟悉、很有把握的试题，可采取直选法，直接选出符合题意的选项。
）b、排除法（如果对四个选项中的某一个选项把握不准，可以通过对其他三个选项进行判断分析，排除不符合题意的选项，获得正确的选项；要注意特例的积累。
）c、推理法（指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维或者假设反证的方法，对试题进行推理判断）；d、避陷法（对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。
首先要排除题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其次注意挖掘题目中的隐含条件；再次克服思维定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的变化之处，突破思维定势）；e、对比分析法（对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行对比，淘汰错误选项，保留相对较正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正解。
）（2）非选择题26题a、错题订正b、试题分析，培养学生实验探究的设计思路及解题方法规律。
27题a、错题订正，做错原因分析b、试题分析，培养学生理解题目能力，信息获取能力 28题a、错题订正b、解题习惯的培养，提高综合运用知识的能力。
33题错题分析及订正解题方法3：解非选择题a、提取信息要全面（要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息，另外还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。
）b、巧借题目上下文之间的“提示”来解题c、规范答题：（1）尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误码。
（2）按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。
（3）注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性（4）注意生物学科的“潜规则”（5）保持细心，不犯低级错误。
四、变式训练五、课堂小结本节课主要分析讲解了几个大题，要重点教会学生如何分析试题，注意答题的规范，尽量用专业术语。
实验设计方面要多练总结规律。
六、课后作业纠错本完成纠错，认真看做错题目所涉及的知识占，并进行归纳总结七、教学小结第四篇：初三生物试卷讲评课教案初三生物试卷讲评课教案王燕一、讲评内容：初三生物2012——2013学第一学期期末考试题二、讲评目标：1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。
2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。
4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
三、讲评重点：错误典型题、学生质疑的题四、讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化五、讲评方法：1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学3.整理升华，总结提高六、突破措施：1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
七、讲评过程：（一）组织教学（二）总结考试情况1、优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
2、缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，整体书写、卷面方面不好。
（三）分析讲评试卷1、试卷结构试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题共60分、Ⅱ卷为简答题共40分。
题型情况：选择题，简单题得分情况：选择题最高分60分，最低分20分，简答题最高分40分，最低分9分。
试卷中集中反映的问题：①基础知识掌握得不牢固，对概念的认识不清，回答问题不够全面完整。
如：31、（2）（3）（4）32、（3）②语言表述不规范，文字表达不准确，字迹潦草，卷面不洁。
③实验设计能力差主要问题34题，学生在分组后不能很好地控制变量（实验前两组都要进行灭菌）④对知识的迁移运用不灵活，运用知识点解决问题的能力差，1、3、13、28、33⑤对问题缺乏深层次,全面思考审题不细如：31（2）说出呼吸和生殖两方面的不同，学生没有答全;脊椎动物要求按体温分类，有些学生没有看仔细。
①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。
学生纠正错误。
②学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解③变式训练④反思总结（四）教师讲评典型错题1、气囊除了辅助呼吸还能适应空中飞行（减轻体重；减少内脏之间摩擦；调节体温散热，答这几点都可以）2、33题A→B→C，作为食物链的起点A应该是生产者，则BC 为消费者，A作为生产者即可以进行光合作用消耗二氧化碳，也要进行呼吸作用释放二氧化碳，所以在A与二氧化碳之间应使用双箭头。
3、34强调在实验分组后要控制变量，（即实验前两组都要进行灭菌，然后再甲组密封，乙组在空气中暴露几分钟接种空气中的微生物）（五）学生纠正、复习巩固1、完成满分卷2、巩固练习九、教学反思：今后教学中强化知识点的落实，对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要是在讲解知识点的过程中讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
注重学法指导，切实提高课堂教学的效益。
第五篇：八年级历史期中考试讲评课教案2016-2017学第一学期八年级历史期中考试试卷讲评课教案一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。