培训小组讨论心得体会
培训心得体会学习感悟(3篇)
第1篇随着社会的发展，各类培训活动层出不穷，旨在提升人们的综合素质和能力。
我有幸参加了一次为期三天的培训课程，通过这次培训，我对自身的工作有了更深刻的认识，也对个人成长有了新的感悟。
以下是我对这次培训的心得体会和学习感悟。
一、培训内容丰富，理论与实践相结合本次培训课程内容丰富，涵盖了团队建设、沟通技巧、时间管理、领导力等多个方面。
培训讲师们既有丰富的理论知识，又有实践经验，通过案例分析和互动讨论，使我们在轻松愉快的氛围中学习到了很多实用的方法和技巧。
1. 团队建设：培训中，我们学习了团队建设的重要性，以及如何打造一个高效团队。
通过角色扮演和团队游戏，我们认识到团队成员之间的相互信任、协作与支持是团队成功的关键。
2. 沟通技巧：培训中，我们学习了有效沟通的技巧，包括倾听、表达、反馈等。
通过模拟场景和角色互换，我们提高了自己的沟通能力，学会了如何与不同性格的人进行有效沟通。
3. 时间管理：培训中，我们学习了时间管理的原则和方法，如四象限法则、番茄工作法等。
这些方法帮助我们合理安排时间，提高工作效率。
4. 领导力：培训中，我们学习了领导力的内涵和提升方法，包括自我认知、激励团队、决策能力等。
这些知识使我们更加明确自己的职责，为今后的工作奠定了基础。
二、培训方式多样化，激发学习兴趣本次培训采用了多种教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实战演练等。
这些方式激发了我们的学习兴趣，使我们在实践中不断提升自己。
1. 案例分析：通过分析实际案例，我们学会了如何将理论知识应用到实际工作中，提高了自己的分析能力和解决问题的能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演，我们模拟了真实的工作场景，锻炼了自己的沟通、协调和应变能力。
3. 小组讨论：在小组讨论中，我们互相分享经验，取长补短，共同提高。
这种合作学习的方式使我们收获颇丰。
4. 实战演练：通过实战演练，我们将所学知识运用到实际工作中，检验了自己的学习成果。
三、培训成果显著，提升自身能力通过本次培训，我深刻认识到以下几方面：1. 自我提升：培训使我认识到，只有不断学习、提升自己，才能适应社会的发展，实现个人价值。
教学成果培训心得
教学成果培训心得嗨，大家好呀！最近我参加了一个教学成果培训，真的是收获满满啊，今天就来和大家唠唠我的心得体会。
培训的时候，老师们讲了好多实用的教学方法和策略，让我感觉像是打开了新世界的大门。
不过呢，给我印象最深的还是培训过程中的一次小组讨论活动。
我们小组被分到一个关于如何提高学生课堂参与度的话题。
一开始，大家都有点摸不着头脑，你看看我，我看看你，不知道从哪里开始讨论。
这时候，组里有个特别热情开朗的老师先开口了，他说：“嘿，咱们就先说说自己在课堂上遇到的那些学生不积极的情况呗。
” 大家一听，觉得这主意不错，就纷纷开始分享自己的经历。
我就讲了我们班上有个小调皮鬼，每次上课提问他，他都低着头不吭声，就算回答了，声音也小得像蚊子叫。
其他老师也都纷纷点头，说自己班上也有类似的情况。
然后我们就开始一起想办法，有的老师说可以用奖励机制，比如给积极回答问题的学生发小贴纸或者小奖品；有的老师说可以把课堂内容设计得更有趣味性，像做游戏一样。
我们讨论得正热烈的时候，遇到了一个小分歧。
关于奖励机制，有的老师觉得奖励太频繁会让学生变得功利，而有的老师则认为适当的奖励能很好地激发学生的积极性。
大家各抒己见，谁也说服不了谁。
这时候，我突然想到了一个主意，我说：“要不我们把两种方法结合一下，先试试奖励机制，但是同时也引导学生关注学习本身的乐趣，慢慢地减少对奖励的依赖。
” 大家一听，都觉得这个办法不错，于是就达成了共识。
在这次小组讨论中，我深刻地体会到了交流和合作的重要性。
每个人都有自己的教学经验和想法，把大家的智慧集中起来，就能找到更好的解决问题的方法。
就像我们讨论如何提高学生课堂参与度一样，通过分享和交流，我们不仅找到了一些可行的策略，还从彼此身上学到了很多东西。
回到自己的教学工作中，我就把在培训中学到的方法和我们小组讨论的结果运用了起来。
我在课堂上设置了一些有趣的小组竞赛活动，还给表现积极的学生发小奖状。
嘿，你还别说，效果真的挺明显的。
小组合作学习培训心得体会5篇
小组合作学习培训心得体会5篇小组合作学习培训心得体会1新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”。
“小组合作学习”恰能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
要想切实提高小组合作学习的效率，需要选好合作内容，并在分组分工、合作技能、学习方式等多方面进行引导教育,在培养良好合作习惯的基础上，抓准时机开展合作学习。
下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的心得体会。
一、良好的合作习惯，有效合作过程的保证俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
合作学习就是要充分发挥个体的作用，使群体的力量更加强大。
小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。
因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。
1、积极参与的习惯即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。
如苏教版国标本第五册《统计与可能性》教学中，在摸球实验前，我就让小组长进行分工，谁摸球，谁记录，谁数次数，谁监督等，让每一个学生明白自己的任务，同时还提出看哪一组完成得又快又好，这样，大家就会为着同一个目标而努力。
从而让摸球实验顺利进行。
2、倾听的习惯在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
培训小组交流心得体会范文
在这次培训小组的交流活动中，我有幸与其他学员共同学习、探讨，收获颇丰。
以下是我对这次交流活动的几点心得体会。
一、拓宽了知识面通过这次培训，我了解到了许多之前未曾接触过的知识。
在小组讨论中，大家各抒己见，分享了自己的见解和经验。
这不仅让我对某些领域有了更深入的了解，还使我认识到自己在某些方面的不足，从而激发了我继续学习的动力。
二、提高了团队协作能力在培训过程中，我们需要共同完成一系列任务。
这要求我们具备良好的团队协作能力。
在小组交流中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在必要时给予帮助。
通过这次活动，我深刻体会到团队协作的重要性，也明白了如何更好地与他人合作。
三、提升了沟通能力在小组交流中，沟通是必不可少的环节。
为了使讨论顺利进行，我们需要清晰地表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见。
通过这次培训，我认识到沟通的重要性，并在实际操作中不断提高自己的沟通能力。
四、培养了创新思维在培训过程中，我们面临许多挑战和问题。
为了解决问题，我们需要发挥创新思维，寻找最佳解决方案。
在小组讨论中，大家集思广益，共同探讨问题，从而培养了我们的创新思维。
五、增强了自信心在培训过程中，我充分发挥了自己的优势，同时也学会了在团队中扮演不同的角色。
这使我更加自信地面对挑战，相信自己有能力克服困难。
总之，这次培训小组交流活动让我受益匪浅。
在今后的工作和生活中，我将继续努力，不断提高自己的综合素质，为团队和公司的发展贡献自己的力量。
以下是我对这次交流活动的几点具体体会：1. 深入了解了培训内容：在培训过程中，我们系统地学习了相关知识和技能，通过小组讨论和案例分析，使我对培训内容有了更深入的理解。
2. 增强了实践能力：培训过程中，我们进行了一系列实践操作，使理论知识得到了巩固。
同时，我也学会了如何将理论知识运用到实际工作中。
3. 促进了人际关系：在培训过程中，我与其他学员建立了良好的关系，为今后的合作奠定了基础。
4. 提升了自我认知：通过培训，我认识到自己的优点和不足，明确了今后努力的方向。
历史小组培训心得体会范文
时光荏苒，转眼间，我们历史小组的培训已经接近尾声。
在这段时间里，我们共同学习、交流、探讨，收获颇丰。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
首先，这次培训让我对历史学科有了更深入的认识。
在培训过程中，我们学习了历史学科的基本理论、研究方法和教学策略。
通过专家的讲解，我对历史学科的本质有了更清晰的认识，明白了历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和人文素养。
其次，培训使我更新了教育观念。
在传统教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
然而，在这次培训中，我深刻体会到以学生为中心的教学理念。
教师应引导学生主动探究、合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
再者，培训让我掌握了新的教学方法和技巧。
在培训过程中，我们学习了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、案例教学法等。
这些方法不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力和创新能力。
此外，我们还学习了如何运用多媒体技术、网络资源等辅助教学，使教学更加生动有趣。
此外，培训期间，我们进行了小组合作学习，共同完成了多个教学案例的设计和实施。
在这个过程中，我们互相学习、取长补短，提高了自己的教学水平。
同时，我们也认识到，团队合作是提高教学质量的关键。
以下是我对这次培训的一些具体体会：1. 历史教学应注重培养学生的历史思维能力。
在教学中，我们要引导学生学会分析、归纳、比较、评价等历史思维能力，帮助他们更好地理解历史事件和人物。
2. 教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设情境、设计游戏、组织竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 培养学生的合作能力。
在小组合作学习中，教师要引导学生学会倾听、沟通、协作，培养他们的团队精神。
4. 运用多种教学手段，提高教学效果。
教师可以结合多媒体技术、网络资源等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效率。
总之，这次历史小组培训让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将继续努力，将所学知识运用到实践中，为提高学生的历史素养贡献自己的力量。
2024年小组培训心得体会(2篇)
2024年小组培训心得体会____年小组培训心得体会：作为一个小组成员，我很荣幸能参加____年的小组培训，这是一次很有意义的经历。
通过这次培训，我不仅学到了很多新的知识和技能，而且也深刻地认识到团队合作的重要性。
在这____字的篇幅里，我将分享我的培训心得体会。
首先，这次培训给我带来了很多新的知识和技能。
在课堂上，我们学习了许多实用的技能，比如沟通技巧、团队管理、时间管理等。
这些知识对于我个人的成长和职业发展都有着重要的意义。
比如，通过学习沟通技巧，我学会了如何更好地与他人交流和合作。
在过去，我常常因为沟通不畅而导致误解和冲突，但通过这次培训，我学会了如何倾听他人、表达自己的想法以及解决问题，这对我个人和团队的发展都非常重要。
其次，团队合作是我这次培训的重要收获之一。
在小组活动中，我们每个人都有各自的特长和优势，但这并不意味着我们可以独立完成任务。
相反，只有通过团队合作，我们才能更好地完成任务，并取得更好的成绩。
在过去，我常常习惯独立完成任务，但这次培训让我认识到团队合作的重要性。
通过与团队成员的讨论和合作，我深刻地认识到只有通过团队合作，我们才能充分发挥自己的潜力，实现个人和团队的目标。
通过这次培训，我还学会了如何进行有效的团队管理。
在过去，我往往只关注自己的个人目标，忽视了团队的整体目标。
但通过这次培训，我学会了如何进行团队管理，如何制定目标、分配任务和监督进展。
通过这样的管理，我发现团队的效率和凝聚力都得到了明显的提高，我们能更好地协调合作，共同完成任务。
此外，这次培训还让我认识到了团队合作中的挑战和解决方法。
在团队合作中，不同成员之间可能存在着不同的意见和想法，甚至可能出现冲突。
但通过这次培训，我学会了如何合理处理冲突，并找到最适合的解决方法。
通过学习沟通技巧和团队管理，我能更好地化解冲突，并促进团队的协作和共同进步。
最后，这次培训给我带来了很大的收获和成长。
通过这次培训，我学会了如何更好地与他人合作和沟通，提高了自己的团队管理能力，发展了自己的个人能力和职业发展。
小组合作学习培训心得体会(4篇)
小组合作学习培训心得体会（4篇）：教学过程小组合作学习小组合作学习培训心得体会第一篇：新课改至今，我们的数学课堂悄然发生了许多变化：教学目标由”双基”（基础知识和基本技能）增加到”四基”“四能”（”四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，”四能”是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力），教学方式也从教师为主体地教转变为以学生为主体”自主、合作、探究”地学。
为了更好地培养学生的数学素养，2016年3月，我校启动了”实施生本教育，构建阳光课堂”的实验课题研究活动，而”小组合作学习”就是这一课题下”新五环教学模式”的关键与支撑。
为此，我校实验教师在教研室教研员的指导下，在学校领导的支持下，不断地学习、研讨、实践，从最初的迷茫无措到现在的应对自如，积累了一些”小组合作学习”方面的经验，下面把”开展小组合作学习”的一些做法作一简单介绍。
一、合作学习小组的构建第一步：科学分组，取长补短。
一般四人为佳，优劣搭配，男女同组，性格互补。
第二步：合理分工，明确职责。
刚开始搞”小组合作学习”，低年级学生年龄小加上老师指导不到位，”小组合作学习”流于形式，经常是嚷嚷半天，问题没能解决，汇报推三阻四，浪费很多间。
找到问题根源，老师根据每组学生的特点对其进行分工。
组织能力强的为小组长，负责组内学习的纪律并有序地组织本组成员完成老师布置的学习任务，小组合作学习就是”小老师”；写字好的为记录员，负责提炼本组观点，简洁准确记录；声音洪亮的为汇报员，负责把本组的学习成果展示介绍给大家；能力差一点的为小助手，负责帮助本组成员做些力所能及的事，就像建筑工地的”小工”，需要慢慢地培养！为了有效地进行小组合作学习，我建议：小组成员分工先固定一段间，不要急于实行轮流制，机成熟再适当调整，让每一个学生能力都得到不同的锻炼。
二、小组合作学习的实践与指导小组合作学习等于把学习的主动权交给学生，但绝不是老师放任不管。
此，老师摇身变成学生，参与到各组学习当中去，一是了解各组学生的想法，更好地做到”以学定教”；二是对有问题的小组及进行点拨指导，达到有效地学习。
小组合作学习的心得体会（通用19篇）
小组合作学习的心得体会（通用19篇）小组合作学习的篇1在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。
很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。
这天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。
小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。
所以，教师务必深入思考以下问题：一是如何让学生去进行合作，去开展有好处的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。
例如主角的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会等等。
要明白，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。
合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。
每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置，或者说去适应某个主角。
比如进行记录，代表小组发言等。
社会是丰富多变的，行业是不同的，每个人担当的主角也就应是不一样的。
所以我认为，小组交流应涵盖两方面的资料：一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。
这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。
这样才能培养合作意识，获得真正好处上的团队学习成果。
在多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。
经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用“我们小组有人认为……，有的人认为……，最后一致认为是……”的方式汇报交流的结果。
而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正好处上的合作，这样的小组学习是低效的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训小组讨论心得体会小组讨论是培训学习中的常用方法，下面就是为您收集整理的培训小组讨论心得体会的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！经过学习，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。
合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。
为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。
当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
第二、合作研讨的空间。
这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。
教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
第三、组织交流的空间。
各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。
教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢计划”，“你能代表你们小组谈谈看法吗？”，“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。
三、精心设计小组合作学习的问题。
物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。
精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。
第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。
一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。
选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。
受到这种顺从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。
这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。
第二、设计问题应具有开放性。
开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对学生有很大的吸引力。
同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生一定困难，急需要与其他同学进行交流。
合作学习给他们提供了一个展示自己，让别人理解自己的平台。
在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。
四、选择恰当的时机开展小组合作学习。
合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，相机设置合作学习。
五、小组合作学习的评价。
对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，它是小组合作成功发展的关键。
良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展下去，才能激发学生的合作兴趣。
第一、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。
要改变以往只注重学习结果的评价。
每次都要以充满期待的心理来评价学生，根据好、中、差三种学生的发展制定不同的评价标准，对达标者同样给予评价，同时引导学生自己与自己比较，从中找出个人的进步，消除学困生的自卑感，增强学好物理的信心。
第二、对合作小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。
其中以小组合作的整体表现为主要标志，要改变过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。
因为合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效率，共同进步的。
第三、采用多样化的评价和奖励机智，引导学生明确学习方向，充分给学生一种良好的学习动力，促进小组合作学习的有效开展。
另外，小组合作，应使学生在比较自主、和谐和宽松的气氛中互相探讨，培养学生的合作精神；组际竞争，有助于增强学生的集体荣誉感，激发潜在的学习能力。
总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，相信一定会逐步走向成功的。
武汉理工大学华夏第十八期党校二班十三的小组讨论终于在20XX年10月28日晚圆满结束了，在长达一个半小时的讨论中，我们每个成员都对党性和共产党员的先锋模范作用有了初步的了解和学习，就如何发挥大学生党员的带头作用达成了共识。
我们会珍惜在一起学习讨论的时光，以后会更加严格地按照一个正式党员的标准要求自己，争取早日加入中国共产党！党的性质的学习讨论一、中国共产党是中国工人阶级的先锋队中国共产党是中国工人阶级的先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面阐述党的性质。
党的阶级性和先进性问题是党的本质和生命，它关系到党的指导思想、宗旨的确立和贯彻，关系到党的纲领、路线的制定和实现，关系到党的领导地位、领导作用的确定和坚持，也关系到一个共产党员的基本条件。
党的阶级性，是指中国共产党以中国工人阶级为基础，代表中国最广大人民的根本利益。
党的先进性，是指党是由工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义和“三个代表”重要思想为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。
二、中国共产党同时是中国人民和中华民族的先锋队马克思主义建党学说告诉我们，共产党作为工人阶级先锋队，是为完成工人阶级的历史使命而存在的。
而工人阶级只有解放全人类，才能最后解放自己。
因此，工人阶级的根本利益是同全体人民和整个民族的根本利益相一致的；工人阶级的历史命运也是同全体人民和整个民族的历史命运紧密关联的。
共产党为完成工人阶级的历史使命而奋斗，就是为工人阶级的利益而奋斗，同时也就是为全体人民和整个民族的利益而奋斗。
正是在这个意义上，我们党在始终成为中国工人阶级先锋队的同时，必须自觉成为中国人民和中华民族的先锋队。
三、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心党始终代表中国人民和中华民族的根本利益，能够自觉按照中国的实际和中国人民的意愿，以最大的公心造福于祖国与人民；始终不愧为中国人民和中华民族的主心骨，能够把全民族全社会的力量高度凝聚起来，为着共同的理想和目标而团结奋斗；始终正确把握中国历史的前进方向和发展趋势，能够以正确的理论和创造性的实践，引导帮助中国人民和中华民族不断走向辉煌。
她也只能是中国特色社会主义事业的领导核心。
四、中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。
始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
“三个代表”重要思想的提出，符合我们党执政后的党情、符合时代要求、符合广大干部的心愿，是有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性，团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义。
“三个代表”重要思想深化了党的工人阶级先锋队性质的理论，是对党的性质的重要发展和进一步完善。
共产党员的带头作用一、带头学习提高。
认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。
二、带头争创佳绩。
具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。
三、带头服务群众。
积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益。
四、带头遵纪守法。
自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规。
五、带头弘扬正气。
发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作并争大学生党员如何发挥先锋模范带头作用一、大学生党员要发挥好先锋模范作用，必须打牢政治素质基础政治素质是新形势下大学生党员成长成才的核心，是个人信仰和价值取向的基础，他是调节个人与社会之间的关系，保证其正确发展方向的中心环节。
首要的任务就是要打牢大学生党员政治素质基础，党员的政治素质高了，模范作用才能得到好的发挥。
1、加强政治理论的教育和培养。
大学生入党后基层党组织要加大对他们的培养和教育力度，使他们具备良好的政治理论基础，对马列主义有系统的深刻的认识，真正把建设有中国特色的社会主义理论、三个代表重要思想、十八大精神，成为当代大学生党员的精神支柱。
进行政治理论的教育，主要是全面系统地帮助大学生党员在自己的知识结构和素质构成中奠定好基础理论，使他们真正树立起政治上的坚定信仰。
2、加强政治品格的教育与培养。
对大学生入党后的政治教育，主要是把政治道德的培养放在重要的位置上。
培养他们追求真理的坚定性、为人民服务的精神和热诚、对自己严格自律的自觉性、对他人的理解信任和坦诚等等。
要通过教育和培养，帮助他们学会正确认知自我，合理接纳他人，与社会主体价值保持一致。
只有真正把一个全人的教育与政治思想教育统一起来，才可能培养出具有良好政治品质的人。
3、加强政治能力的培养教育。
生活在当今世界，国际形势的多极化，社会意识形态的多元化以及快速变化的社会形态，给所有的人，特别是对当代大学生党员在政治素质上提出了很高的要求。
一是政治上的分辨力，对大量而复杂的社会信息能够分辨出真伪；对与社会主体价值相背离的东西有足够的警惕；二是对社会上正面的东西能够拥护和支持；三是对社会负面信息的批判和拒绝，敢于向负面的东西"说不"，具有批判和拒绝的能力。