异读字文言文的三种异读字
2019中考语文异读字知识点梳理归纳
2019中考语文异读字知识点梳理归纳
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2019 异读字知识点梳理归纳
异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yu?，以表示和作名词的“雨”的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎?这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”，而不能再读shuo?音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“ke?ha?n”，而不能读为“ke?ha?n”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xi?n。
例：此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为she?n。
例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。
食、其在用于人名时，“食”读yi?，“其”读ji?。
例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
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中考语文文言文知识点总结：异读字-最新教学文档
2019年中考语文文言文知识点总结：异读字知识点总结异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语。
学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例：此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
（《出师表》）有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
（《隆中对》）食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
（《史记。
淮阴侯列传》）房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。
例：阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
（《葫芦僧判断葫芦案》）王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng.例：胡不见我于王？（《公输》）当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng.例：大楚兴，陈胜王。
2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛
2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛
异读字例释
读表示诵读等意时，读d。
例：好读书，不求甚解。
(《五柳先生传》)
表示句读(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读du.例
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
(《师说》)
泛在表示漂浮广泛浮行等意思时，读fn.例：盖大苏泛赤壁云。
(《核舟记》)
而在表示覆翻等意时，读fěng.例：大命将泛，莫之振救。
(《论积贮疏》)
【2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
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语文文言文知识点之异读字
语文文言文知识点之异读字
语文文言文知识点之异读字
异读字
所谓异读，是指一个字有两个以上的.读法。
文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
1、破音异读前人又叫“读破””破音”。
它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法
如：[王]原音(wáng)破音(wàng)乃丹书帛曰“陈胜王”
[语]原音(yǔ)破音(yù)此中人语云“不足为外人道也”
2、通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：孰为汝多知（zhì）乎知同智
河曲智叟亡(wú)以应亡同无
舟首尾长约八分有(yòu)奇有同又
3、古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
可汗(kèhán)
燕(yān)山
吴广者，阳夏(jiǎ)人也，字叔。
解惑文言文中的“异读”
解惑文言文中的“异读”
异读即是指一个字在习惯上有两种以上的读法。
“异读”的情况常出现在文言文中，在进行中考复习时要特别注意这一点。
通常来说文言文中的异读可分为三类：
一、通假异读
当甲词与乙词通假后，即读乙词的音。
例如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，通“悦”，就得读“yuè”音；再如“河曲智叟亡以应”中的`“亡”，通“无”，就得读“wú”音，而不能读“wáng”音了。
二、破音异读
前人又叫“读破”、“破音”。
它是用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种读法。
例如“沛公欲王关中”中的“王”，不读“wáng”音，而是读“wàng”音，即由原来的名词转化为动词“称王、做王”；再如“此中人语云”中的“语”，不读“yǔ”音，而是读“yù”音，同样也是由原来的名词转化成了动词“告诉”。
三、古音异读
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专用，就有固定性，从而保留了古音。
例如《石钟山记》“周景王之无射也”中的“射”，不读“shè”音，应读“yì”音。
因为“无射”是周景王铸成的一种钟，称无射钟，它具有固定的特殊内涵。
再如《送董邵南游河北序》“燕赵古称多感慨悲歌之士”中的“燕”，不读“yàn”音，应读“yān”音，因为 "燕”是古代的地名。
基于这几种情况，中考语文文言文阅读中可能会出现字音类的题目，到时候要特别注意“异读”的情况。
【初中语文】初中文言文知识点：异读字
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
中考文言诗文知识点辅导：异读字
中考文言诗文知识点辅导：异读字中考文言诗文知识点辅导：异读字异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn。
例:此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
（《出师表》）有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn。
例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
（《隆中对》）食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
（《史记·淮阴侯列传》）房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。
例：阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
（《葫芦僧判断葫芦案》）王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng。
文言文的三种异读字
文言文的语音部分，除了多音字的辨析之外，还包括异读字的问题。文言文 异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。 所读破音异读，传统上又叫“读破” 。它是采用改变字（词）通常读音的方 法来表示该字（词）词性和意义的改变。例如： “失时不雨，民且狼顾。 ” （贾谊 《论积贮疏》 ）在这一句中，否定副词“不”修饰“雨” ，可知这个“雨”字已经 不再是名词了，而活用为动词，作“下雨”讲。所以，在习惯上把它读作“y”” ， 以表示和作名词的“雨”的区别。 所谓通假异读， 是指在通假现象中， 通假字要按本字的读音去读。 例如： “子 曰： “学而时习之，不亦说乎？” （ 《论语·学而》 ）这里的“说”是“悦”的通假 字，因此，就应该读成它所通的“悦”字音“yuˆ” ，而不能再读它的本音“shu” 了。 所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器 物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。例如： “可汗问所 欲，木兰不用尚书郎。 ” （ 《木兰诗》 ）此句中“可汗”是对我国北方部族首领的称 呼，应读为“kˆh‚n，而不要读为“k‡h„n” 。 需要指出的是：由于语言的约定俗成性，有些古音在流传过程中逐渐被废除 了，并得到了大家认可。如“叶公好龙”的“叶”是姓，古音读“shˆ” ，由于 大多数人都把它读作“yˆ” ，现在已经读为“yˆ”了。作为地名和姓氏的“费” ， 古音读“bŒ” ，但现在人们都把它读作“fˆi” 。对于这类字，要根据普通话审音委 员会编的《普通话异读审音表》的规定，凡是废除古音的字，一律要读今音。 以上说的文言文的三种异读字和我们通常说的多音字多义字是有区别的。 多 音多义字的音和义在千百年来早已完全固定下来，为大家认可，并经常运用；而 这里所说的异读，则只表示在具体的文言环境中，某个字音、义的变化，因此， 切勿把它与我们现在多音多义字混为一谈。
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● 异读字
文言文的三种异读字
文言文的语音部分，除了多音字的辨析之外，还包括异读字的问题。文言文 异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
所读破音异读，传统上又叫“读破”。它是采用改变字（词）通常读音的方 法来表示该字（词）词性和意义的改变。例如：“失时不雨，民且狼顾。”（贾谊 《论积贮疏》）在这一句中，否定副词“不”修饰“雨”，可知这个“雨”字已经 不再是名词了，而活用为动词，作“下雨”讲。所以，在习惯上把它读作“y””， 以表示和作名词的“雨”的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。例如：“子 曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假 字，因此，就应该读成它所通的“悦”字音“yuˆ”，而不能再读它的本音“shu” 了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器 物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。例如：“可汗问所 欲，木兰不用尚书郎。”（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国北方部族首领的称 呼，应读为“kˆh‚n，而不要读为“k‡h„n”。
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④八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(《茅屋为秋风所破歌》) 重：chng；量词：层。 ⑤商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(《琵琶行》) 重：zhng；动词；重视、敬重。 ⑥移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(同上) 重：chng；副词；重新。 以上是声母、声调不同，只有韵母相间，当然词性、意义也不同，是多音多 义宇(词)。 ⑦鲰生说我曰：“……”(《史记·项羽本纪》) 说：shuŒ；动词；劝说、游说。 ⑧是说也，人常疑之。(《石钟山记》) 说：shu；名词；说法、学说。 以上是韵母、声调、词性、意义均不相同，只有声母相同；是多音多义字（词）。 总之，破音异读字的异读音是在具体语言环境里临时“设置”的，离开了这 个具体的语言环境，这种异读就不存在，异读字的意义和词性也随之消失；而多 音多义字的几个读音、意义和词性是同时存在的，不会因为有此音、此义、此词 性就消失了彼音、彼义、彼词性，也不因为有了此语言环境而临时“设置”一种 读音、意义和词性。
你知道这些文白异读字的正确读音吗？
有些汉字有“文”“白”两读。前者或称“读书音”，后者或称“口语音”。 例如，“剥”字在“剥削”“剥夺”等书面词语中读 b，而在“剥皮”“剥花生” 等口头词语中却读 bo。前者常出现在复音词中；后者常用做单音词。 B 剥
①b <文> 剥削 剥夺 生吞活剥 ②bo <白> 剥皮 剥花生 薄 ①b <文> 薄弱 单薄 厚今薄古
4
馏 ①li’ <文> 蒸馏 干馏 ②li” <白> 馏馒头
3
②b‚o <白> 薄板 薄饼 待他不薄 C 澄
①ch†ng <文> 澄清 澄澈 江澄似练 ②dˆng <白> 把水澄清了 澄沙 澄浆泥 D 逮 ①d„i <文> 逮捕 ②dƒi <白> 逮蚊子 逮特务 H 貉 ①h† <文> 一丘之貉 ②h‚o <白> 貉子 貉绒 核 ①h† <文> 核心 核桃仁 核实 核算 结核 原子核 ②h’ <白> 枣核儿 煤核儿 虹 ①hng <文> 彩虹 虹吸 霓虹灯 ②ji„ng <白> 出虹了 J 颈 ①j‹ng <文> 颈项 颈椎 长颈鹿 ②g‡ng <白> 脖颈子 脖颈儿 嚼 ①ju† <文> 咀(j“)嚼 过屠门而大嚼 ②ji‚o <白> 嚼碎 嚼舌 嚼子 细嚼慢咽 L 勒 ①lˆ <文> 勒令 勒索 悬崖勒马 勾勒 勒碑 ②l…i <白> 勒紧行李 勒掯（kˆn）
以上说的文言文的三种异读字和我们通常说的多音字多义字是有区别的。多 音多义字的音和义在千百年来早已完全固定下来，为大家认可，并经常运用；而 这里所说的异读，则只表示在具体的文言环境中，某个字音、义的变化，因此， 切勿把它与我们现在多音多义字混为一谈。
1
破译异读字和多音多义字的区别
所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。按这个定义讲，不能区别异读字 和多音多义字，因为多音多义字也有两个以上的读法，下面具体说说二者的区别。
所谓破音异读，课本中所下定义是：前人叫“读破”“破读”。它是用改变字 （词）的通常读音来表示不同词性的声调，却把阴平、阳平、上声改为去声，而 这个字（词）音节的声母、韵母未作任何改变。由于改变了声调，“词性和意义” 就跟着改变了，从课本的例子中看，词性的改变主要是名词变为动词。如：
①沛公欲王关中。(《史记·项羽本纪》) 王：w‚ng→w„ng；名词→动词；大王→为王、成王业。 ②王尝语暴以好乐，有诸？(《孟子·梁惠王下》) 语：y“→y”；名词→动词；语言、言辞→告诉。 ③乃使其从者衣褐。(《史记·廉颇蔺相如列传》) 衣：y‰→yŒ；名词→动词；衣服→穿衣服。 注意：如果词性和读音都没有变化，只是翻译时意义临时有所变通，就不是 异读字，而是活用字(词)。 例：①凡吏于土者……(《送薛存义序》) 吏：lŒ→lŒ；名词→名词；官吏→做官。 ②非能水也…… 水：shu‹→shu‹；名词→名词；河水、海水→游泳。 所谓多音多义字，指一个字（词）有几个读音，每个读音一个意义，而这几 个读音或声母相同、韵母相同或声母、韵母相同声调不同。多音多义字（词）几 个意义的词性相同或不同。 ①儿已薄禄相。(《孔雀东南飞》) 相：xi„ng；名词；命相。 ②枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》) 相：xing；副词；互相。 以上是声母、韵母相同，声调不同，词性和意义也不相同的多音多义字（词）。 ③视五人之元，轻重固何如哉？(《五人墓碑记》) 重：zhng；形容词；分量大，与“轻”相对。