新人教版一年级下册认识图形说课稿
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)说课稿7
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）说课稿7一. 教材分析《认识图形》（二）是人教新课标一年级下册数学教材的一部分，这部分内容是在学生已经掌握了《认识图形》（一）的基础上进行进一步的学习。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识和理解一些基本的二维图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和描述这些图形的特征。
同时，学生还能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于一些基本的二维图形已经有了一定的认识。
但是，对于图形的特征和图形的变换，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作和思考，进一步认识和理解这些图形的特征，以及图形的变换。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，能够辨别和描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，能够辨别和描述这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和体验图形的特征和变换。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探究和解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生进入学习情境。
2.探究：引导学生通过观察、操作和思考，进一步认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征。
认识图形说课稿
理解图形说课稿一、教材分析《理解图形》是义务教育人教版教科书数学一年级下册第一单元的内容，属于“空间与图形”领域中相关图形的知识。
这部分内容，是在学生直观理解了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，理解长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步理解并辨认长方形、正方形和圆，。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上，培养学生抽象、概括、实践水平，在动手操作的过程中形成空间观点和创新意识。
情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛使用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的水平和团结协作的精神。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：体会“面”在“体”上三、教法学法《数学课程标准》中明确指出教育要“注重学生的发展”，最主要体现在教学模式的转变上。
根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我采用了：教师活动：创境设疑——协作指导——拓展延伸学生活动：体验感悟——自主探究——应用创新的教学模式展开教学，设置了教学流程的三大环节。
从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中实行思考，把操作作为探索知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步理解，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。
四、教学过程（一）创境设疑，体验感悟我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。
教师根据学生的回答在黑板上贴出这几种图形。
接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：“你们愿意和这些图形交朋友吗？”在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题，“今天，我们一起来理解图形”。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识图形》
说课稿
二）引导观察，认识图形
通过观察、比较，引导学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
三）操作体验，加深理解
通过手工制作、拼图、填色等活动，让学生更深入地了解这些图形的特征和性质。
四）巩固练，提高技能
通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，提高识别和辨认图形的能力。
五）拓展应用，提升思维
通过生活中实际应用的例子，引导学生思考如何运用所学知识解决问题，提升他们的思维能力和创新能力。
四、说研究评价
针对教学目标和教学过程，我将采用多种评价方式，包括观察记录、口头回答、作品展示、小测验等，全面了解学生的研究情况和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学效果。
五、说板书设计
本课板书设计将突出图形的形状、名称和特征，同时注重与生活实际的联系，使学生更加直观地理解和记忆所学内容。
板书内容包括图形的名称、形状、特征及实际应用等方面，同时配合图片和实物展示，让学生更加深入地了解图形的本质和作用。
以上就是我对本课的教学设想，希望能够得到评委和各位老师的认可和支持，谢谢大家！。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》说课稿1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》说课稿1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生进一步认识和理解一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够辨别和命名这些图形，并且能够理解它们之间的关系。
教材通过丰富的实例和生动的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够辨别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于长方形、三角形等图形的特征和关系，他们可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的活动和实例，引导学生进一步认识和理解这些图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点，能够辨别和命名这些图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点。
2.教学难点：学生能够理解和掌握这些图形之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍正方形、长方形、三角形和圆形的特点，让学生通过观察和操作，理解和掌握这些图形。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解和掌握这些图形之间的关系。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考和探索图形的更多特点和关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
一年级下册数学说课稿《1认识图形(二)第1课时认识平面图形》人教版
一年级下册数学说课稿《 1 认识图形（二）第1课时认识平面图形》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的第二单元，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生认识平面图形。
通过本节课的学习，学生能够了解和识别常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并能够说出它们的特点。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、分类等方法，感知和认识平面图形。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中常见的图形有一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些平面图形的特点还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，了解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、分类等方法，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，了解它们的特点。
难点：学生能够通过观察、操作、分类等方法，正确识别和区分不同种类的平面图形。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
教师通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，利用多媒体教学手段，展示平面图形的动态变化，帮助学生更好地理解和认识平面图形。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中常见的图形图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、分类等方法，认识和区分正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，并说出它们的特点。
3.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生在纸上画出不同种类的平面图形，进一步巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平面图形的认识。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿各位评委老师好，我今天说课的主题是建立表象感悟关系、培养空间观念。
重点结合人教版教材一年级下册第一单元，认识图形。
我将从以下几个方面进行我的说课。
本单元属于图形与几何领域中图形的认识这一部分的内容，其核心是为了发展学生的空间观念。
空间观念是学生核心素养的体现，它是指物体的大小、形状、位置、关系在头脑中留下的表象。
低年级学生正处于几何思维水平——直观化水平，即按照外观从整体来识别图形。
对应空间观念的四个方面，其主要体现在能根据物体特征抽象出几何图形根。
几何图形想象出所描述的实际物体。
聚焦本单元重在帮助学生在头脑中建立图形的直观表象，培养学生的空间观念。
空间观念的培养不是一蹴而就的，教材将空间观念的培养贯穿于整个的图形与几何的学习中。
聚焦图形的认识起始于一年级，重在从整体上直观感知几何图形，后续还会分单元逐一研究每一个图形。
这一阶段的学习将为后续进一步研究刻画图形、培养兴趣、积累经验。
此阶段建立图形的直观表象是关键，它既是进阶培养的需要，也是空间观念的具体表现。
那如何帮助学生建立表象呢？细致分析教材，我发现人教版教材是借助立体。
图形引出平面图形，随后借助分类活动认识图形、初步感悟图形的特征。
最后借助几种拼板的活动加深认识。
在整个单元的学习中，都是在活动中不断引导学生感悟图形间的各种关系。
在感悟关系的过程中，逐步帮助学生建立图形的表象，也就是说学生头脑中这些关系清晰了，表象也就清晰了，空间观念的种子在学生的头脑中也就生根发芽了。
在对比教材的过程中，我发现北师大版、京版与人教版教材单元编排思路基本一致，也都突出了对图形间关系的感悟。
同时我还发现北师大版和人教版还从。
运动的角度引导学生认识图形。
对于图形的认识本身就有静、动两个维度，我想如果能在感悟关系的同时，从这两个维度设计活动，一定有助于学生更好的建立图形的表象，为学生进一步研究图形，积累经验，让学习可持续。
我的这些思考该如何落实呢？为此我对学生进行了课前调研。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇
小学一年级数学下册说课稿：认识图形小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册说课稿：认识图形，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
一年级下册数学说课稿《认识图形(二)》人教版
一年级下册数学说课稿《认识图形（二）》人教版一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的第二单元，本节课是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的。
通过学习本节课，学生能够进一步认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特征，能够通过观察、操作、比较等方法，进一步巩固对图形的认识。
二. 学情分析根据对学生前期的观察和了解，学生们对图形的基本概念已经有了初步的认识，但还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，帮助学生更好地理解和掌握图形的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，使学生进一步认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特征，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够进一步认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形的特征，能够正确地识别这些图形。
2.教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、比较等方法，引导学生主动探索，发现图形的特征。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握图形的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长方形、正方形、三角形和圆形的特征，引导学生通过观察、操作、比较等方法，进一步认识和理解这些图形。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生通过动手操作、思考和交流，巩固对图形的认识。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握图形的特点。
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谢谢指导！
• 基于对教材的分析和新课标的研究，结合低年级 学生的认知能力，我确定了如下教学目标： • 3.教学目标 知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正 方形、三角形和圆。 能力目标：在观察、操作、比较等活动的过程中， 培养学生抽象、概括、实践、创新能力、建立空 间观念。 情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数 学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
问题： 你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈 呢？有什么困难呢？
圆
三角形
正方形 长方形
平行四边形
纵观整个教学过程，我多处运用 生动有趣、富有挑战性，具有实用价值 的数学活动去吸引学生，力求呈现给学 生的不仅是一个主动学习的过程，更是 一个发现性学习、创新性学习的过程。 在这一过程中，学生学会的不仅仅是数 学知识，更重要的是学会了独立思考、 交流与合作、探索与研究。我在教学中 给学生一把在知识海洋里行舟的浆，让 学生积极思考，大胆尝试，主动探索， 在交流中获得个性的张扬。
李颜颜
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学流程 四、说板书设计 五、说学习评价
课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创 新精神和实践能力的重要学习内容。《认识图形》是本册教材《有 趣的形》这一单元的起始课。本课的内容是在认识长方体、正方体 、圆柱体和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些 平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅使 今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且 有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作 能力和交流能力长方形ຫໍສະໝຸດ 正方形三角形圆
猜一猜
我要找的物体的 面都是长方形的
我要找的物体有 两个面都是圆的
我要找的物体的 面都是正方形的
数一数
1 1 2 5
4 8 6
3
7
2
图中有 8 个
有 3 个
，
。
3
数一数
1 1 2 3 2 2 2 3 3 4
1
（ 4 ）个
（ 3 ）个
1
（ 2 ）个 （ 3 ）个
•
同学们想自己动手拼一个图案吗？
平行四边形
有四条边，对边平行同样长
长方形
正方形
圆
【这一环节的目的：既复习了立体图形， 又引入了新知，虽是知识的延伸和拓展， 但学生完全可以运用知识得以加深认识， 没有增加负担，反而增加了学生探究的乐 趣。为新课做了铺垫。】
三角形
活动二：给新朋友换上新衣服
• 问题一：小组讨论把图一和图二，涂上 正确的颜色，比赛看谁涂得又快又准。
涂 一
涂
红
蓝
绿
黄
涂 一
涂
红
蓝 绿 黄
活动三：找朋友
问题：生活中，你在哪里还见过这些图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、 去摸，再把发现告诉大家。）
这些交通标志牌是什么形状？
为了让学生更好的辨认这四种图形,我又 设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学 生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图 形的时候发现了什么。学生可能说：“我 发现摆正方形时每条边用的小棒一样多， 摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多， 左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三 角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出 来”等等。学生在动手操作、归类比较的 过程中明确了每种图形的特点。这样,使他 们更加深刻地理解了每种图形的基本特征， 进一步巩固了对四种图形的认识。
长方体
正方体
圆柱体
球
小朋友们，你们认识这些物体吗？
圆柱体
正方体
长方体
球
• 活动一：回忆新朋友，认识老朋友
每个面 都是长方 形
两个面 都是圆 每个面都 是正方形
圆 没有尖尖的角，都是圆圆的。
正方形
有四条一样长的边，四个角， 方方正正的。
长方形 有四条边，四个角，方方的。
三角形 有三条边，三个角。
• 4.重点、难点
重点：会辨认这四种图形 难点：体会“面”在“体”上
教法：启发式教学法、情景教学法、 尝试教学法、活动教学法。 学法：观察操作、自主探索、合作 交流的学习方法。
教学准备 多媒体课件，各种立体模型及平面图形 学具，彩色笔，白纸等。
（一）整体设计 1.创设情境 激发兴趣 2.组织活动 探索新知 3.实践应用 巩固新知 4.总结反思 深化认识 5.拓展延伸 发展能力 （二）环节设计