第一册语文教材复习
高中语文第一册——专题复习：文言文(课文部分)
中学语文第一册——专题复习：文言文（课文部分）一．文言文的学习方法：（以下步骤）1．整理书后练习题的“一词多意”2．整理课文中的重要实词3．高考中考察的文言虚词有限，在学习中刚好整理相关虚词4．整理课文中的词类活用，依据自己的理解在文中尽可能多的找出与其用法相同的句子5．驾驭一些基本的文言句式注：在以后的专题复习中会接连的给大家讲解中学文言文的用法和学习方法以及其规律。
烛之武退秦师(一)词类活用①军：晋军函陵。
军，意为驻军，名词活用为动词。
②远：越国以鄙远。
远，意为远地、远方，形容词活用作名词。
③贰：且贰于楚也。
贰，意为从属二主，数词活用为动词。
④阙：若不阙秦。
阙，动词的使动用法，意为使……削减。
(二)文言虚词①而：今急而求子。
而，依据详细语境应译为“才”。
②是：是寡人之过也。
是，指示代词，当作“这”讲；因为本句是个推断句，所以译为“这是我的过错”。
③于：以其无礼于晋，且贰于楚也”。
于，介词，对于。
(三)一词多义1. 若曾不若孀妻弱子——《愚公移山》如，比得上。
若宗师之文，则惩时人之失又失之者也——顾炎武：《文章繁简》，表转折，“至于”。
求剑若此，不亦惑乎——《吕氏·缘木求鱼》，像。
若潜师而来，国可得也——《左传·殽之战》，表假设，假如。
2．说是说也，人常疑之——苏轼：《石钟山记》，说法。
说备使抚表众——《资治通鉴·赤壁之战》，劝告。
请说之——《墨子·公输》，陈述。
公输盘不说——《墨子·公输》，(同“悦”)兴奋。
3．辞秦王恐其破璧，乃辞谢，固请——《史记·廉颇蔺相如传》，婉言。
近者奉辞伐罪——《资治通鉴·赤壁之战》，吩咐。
皆好辞而以赋见称——《史记·屈原列传》，文学(词、赋)。
动以朝廷为辞——《资治通鉴·赤壁之战》，借口(由“言词”引申为“托词”)。
今者出，未辞也——《史记·鸿门宴》，告辞。
如姬之欲为公子死，无所辞——《史记·信陵君窃符救赵》，推辞。
高中语文第一册知识要点复习及思想内容概要
高中语文第一册知识要点复习及思想内容概要单元知识：诗歌——拥抱文学的骄子1、诗歌及作用——诗言志：兴——抒发志向，观——了解政治，群——协调群体感情，怨——抒发怨恨。
2、学习诗歌的意义——中华瑰宝，丰厚文化遗产，弘扬诗歌文化承载的真善美艺术精华责无旁贷，成长的精神营养，提高审美情趣，增强人文素养。
3、诗歌分类、新诗4、朗读：①节奏（每句的字数变化）、②领字、③韵脚5、意象(诗人创造想象的产物)、意象群、意境（景物图，是外部世界即境的心灵化与内部世界即意的具象化。
炼句不如炼字，炼字不如炼意，诗贵意境）6、思想、感情、感想7、写作技巧：①表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明②语言特点：炼词、炼句、修辞手法③结构——章节回环呼应的作用艺术美，表现为多方面：感情真挚，形象生动、鲜明，语言优美洗练，结构、形式的美和音乐美——开头和结尾重叠、复沓，加强诗的节奏感和旋律美，增强诗的音乐性。
8、比较鉴赏：古今中外描写秋天的诗歌在思想感情和艺术技巧上的异同。
赏析《老马》、《断章》，写300字的短文。
9、综合实践：尝试写诗歌，举办诗歌朗诵会。
一首好诗是思想美和艺术美的结晶，它会穿越时空唤起人们审美的感情。
1、《沁园春·长沙》①诵读提示：抓住关键词语（立、看、怅、问、忆、记），理清思路，加强记忆。
气韵贯注的流动美，风格潇洒豪放。
②展开联想和想象、湘江秋景图、意象（通过意象寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等把握文意）、领字“看”、“忆”的作用、景物描写的远近与动静结合、写壮景，抒发革命情怀——情景交融，表现：大自然巍峨、博大、壮阔。
③关于秋的古诗比较阅读、对比：明比、暗比。
高度凝练的语言、典故、神话的含义及其表达作用。
《采桑子·重阳》写乐景，写豪情。
情景交融。
修辞手法——引用、映衬、复叠、层递、摹状格。
2、《再别康桥》①语言华美、音韵柔美，意境富有流动的画面美，章法整齐具有诗歌的三美——音乐美、绘画美、建筑美，富有很缺的感染力。
高一第一册语文新教材期中复习(三) 高一语文新教材期中复习教案(整理3套) 人教版第一册
高一第一册语文新教材期中复习（三）教学目标1．理解文章的思想内容。
2．掌握部分文言词语的含义及在课文中的用法。
教学时数1 课时教学步骤一、阅读能力培养释要。
先秦历史散文内容丰富，形式多样。
有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国策》等。
它们保存了我国春秋战国时期的大量史料，又是我国叙事散文的源头，具有很高的文学价值。
学习本单元，要理解课文的思想内容、掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
要重视诵读和背诵。
这套高中语文教科书第一、二册中的古代散文单元，大致是按文学史的顺序编排的。
本单元学习先秦历史散文。
先秦历史散文对社会生活作了广泛而具体的叙述，写人记事生动形象，具有较高的艺术价值。
比较有名的是《左传》《国语》《战国策》和《晏子春秋》等。
其中又以《左传》和《战国策》的成就最高。
《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》是教读课文，篇幅不长，内容生动有趣，语言也比较浅显，要求学生在理解字词句的基础上熟读成诵，以培养阅读能力。
《勾践灭吴》《触龙说赵太后》是自读课文，要求学生在熟读的基础上，背诵指定段落。
二、基础知识聚焦（一）文学常识1．《左传》又称《左氏春秋》《春秋左氏传》，我国第一部叙事详备的编年体史书。
传为春秋时与孔子同时代的鲁国人左丘明著。
2．《国语》是我国最早的一部国别体史书。
据司马迁说：“左丘失明，厥有《国语》。
”后人有异议。
3．X向与《战国策》：X向（约前77—前6），本名更生，字子政，西汉沛（今某某省沛县）人，经学家、目录学家，著有《新序》《说苑》等，编订《战国策》。
《战国策》又称《国策》，根据战国时期的史料编订而成，全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
（二）文言文的诵读与训练学习文言文要做到如下几点：多朗读、多背诵、勤做练习、勤查工具书。
本单元提到诵读，诵读必须读准字音，读清句读，读出语气。
文言文中有些字有两个乃至三四个读音，有些字还有异读情况，这是一个重要知识点。
培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案
培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案一、教学内容1. 拼音基础知识：声母、韵母、声调的概念及分类。
2. 拼音发音规则：声母、韵母的发音方法，声调的发音技巧。
3. 拼音书写规范：四线三格的正确书写方法，字母笔顺和笔形。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调的分类及发音规则。
3. 提高学生对汉语拼音的应用能力，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声调发音、拼音书写规范。
2. 教学重点：声母、韵母的发音方法，声调的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体教学设备。
2. 学具：四线三格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放儿歌、讲故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习拼音。
2. 例题讲解（10分钟）以声母、韵母、声调为例，讲解发音规则，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，进行声母、韵母、声调的认读和书写练习。
4. 互动环节（10分钟）学生分组，进行拼音接龙、拼音猜谜等游戏，提高学习兴趣。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的分类及发音规则。
2. 拼音书写规范。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调各5遍。
（3）用拼音写一篇简短的故事。
2. 答案：（1）见附件。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie。
（3）学生自编。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生学习情况，针对不同学生的特点，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高拼音应用能力。
组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声调发音、拼音书写规范。
2. 例题讲解：声母、韵母、声调的发音规则和书写方法。
3. 互动环节：拼音接龙、拼音猜谜等游戏的组织和实施。
4. 作业设计：作业的难度和答案的准确性。
5. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的教学策略调整和拼音竞赛的组织。
一年级上册语文复习教案(人教版第一册)
语文第一册复习教案备课人：于静备课时间：审阅时间：上课时间：◆汉语拼音部分一、复习内容：本学期学过的汉语拼音。
（3课时）二、教学要求：1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
三、教学重点、难点：正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
四、教学方法：练习法、复习法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：幻灯、小黑板。
七、教学程序：第一课时（一）创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！（二）复习声母。
1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh3、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
（三）复习韵母。
1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3、辨别易混淆的韵母。
卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-enei-ie un-ün an-ang in-ing4、指名学生认读。
（四）复习整体认读音节。
1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。
3、找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qiwu shi yang zha ye yun zhi第二课时（一）区别形近的声母、韵母。
高中语文第一册1-4单元复习PPT(优秀课件) 人教版
篇目：
1、毛泽东词二首《沁园春·长沙》《采桑子·重 阳》
2、中国现代诗三首《再别康桥》《死水》《赞 美》
3、中国当代诗三首《错误》《致橡树》
毛泽东词二首
• 《沁园春·长沙》是一首记游之作，它的突 出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。
• 关键词 ：立、看、怅、问、携、忆、记 • 思路 ：上阕---写眼前景物和心中所思；
• 主要呼吁
呼吁人类重视尊重生命的伦理；呼吁人 们从善去恶，远离暴行；呼吁防治大众疫 病；呼吁放弃原子武器，避免战争，和平 共处。
第一册第四单元
篇目： 13、《呐喊》自序 14、《胡同文化》 15、《宽容》序言 16、《名人传》序
鲁迅 王曾其 房龙 罗曼•罗兰
又名“序言”“前言”“引言”， 是放在著作正文之前的文章。
下阕---追忆往事，表现青年时代的 精神和理想，暗答了上阕的提问。 外观其行，内察其心 ---概括形象
独立深思，忆旧言志
A．“看”统领的借景抒情 ; B、“怅”、“问”直抒胸臆 ; C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事
• 综观全词，造像写意----我们看到的是一个 游人；借景抒情----我们看到的是一个诗人； 深沉发问----我们看到的是一个哲人；怀人 忆事----我们看到的是一群斗士。
• 第二层(7～10段)强调新时期的科教兴国的战略， 指出大学在科教兴国战略中的重要作用及光荣任 务；
• 第三层(11～16段)对全国各界青年提出四点希望。 全文的总体思路是：回顾过去——直面现在—— 展望未来。
《我的呼吁》史怀哲
• 史怀哲：法国神学家、哲学家、医生，一 生致力于非洲国家的医疗事业，1954年获 得诺贝尔和平奖。《我的呼吁》便是他在 瑞士斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。
小学语文第一册汉语拼音复习教案
小学语文第一册汉语拼音复习教案教学目标:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
l 教学重点难点:音节必须紧挨着写。
主要板书计划:声母表、韵母表、整体认读音节表（略）教学过程：一、情境导入小朋友，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们07（9）班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？二、复习声母1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q)，快来读一读！（指名读——齐读）2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）3、刚刚小朋友为一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。
4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。
比一比谁先做到三个一，谁做的又对又快。
（学生练习、校对，师小结）5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。
谁的本领大能来背一背。
三、复习韵母1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。
瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。
(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。
ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）3、小结：象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。
搞不清楚的时候能够想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？（1、没有口型的变化。
2、自成音节。
3、其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。
）两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习改错题。
5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）四、复习整体认读音节1、走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮助了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）2、一起读一读3、你又觉得哪个比较特殊？4、再读一读，会背的能够闭上眼睛背一背。
【2024版】职高语文第一册复习资料
可编辑修改精选全文完整版
语文复习资料
一、常识填空
1、是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是或在处理日常事务时经常使用的一种最简便的。
2、常用的便条一般有、、等。
3、不同种类的便条的写法基本相同，通常由、、、四部分组成。
4、《我的空中楼阁》是作家的一篇托物言志、寄情于景的散文。
5、《离太阳最近的树》是当代作家写的一篇叙事散文。
“离太阳最近的树”指的是。
5、现代散文是指与、、并列的一种文学体裁。
6、根据散文的内容和性质，分为、、、四类。
7、是人们在处理财务、物资或事务来往时，写给对方作为凭据或有所说明的字据，属于凭证性条据。
二、解释下面词语
不可思议：本末倒置：触目惊心：毛骨悚然；无动于衷：赏心悦目：
三、请根据下面的材料写作。
1、李主任外出开会，办公室的张明接到了人事处王处长的来电，请李主任明天下午2点接待大宇设备厂的技术人员。
请你以张明的口气给李主任写一张电话留言条。
2、二年一班的张明同学在学校总务科借到了笔记本电脑一台，供班级查找资料时使用，三天内归还。
请你以张明的名义写一张借条。
3、张明是大宇外贸公司的会计，大宙丝织厂财务室面料加工承包款押金20000元，请为其出具收条。
语文第一册《复习二》第二课时教学设计 教案教学设计
语文第一册《复习二》第二课时教学设计教案教学设计周国成学习目标：1．读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
2．复习认识的字。
初步训练把词语组成句子。
教学过程一、谈话导入小朋友，上一节课我们已经复习了23个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。
二、复习易混的声母z—zh c—ch s—sh r—lp—q b—d三、我会读zū---zhū cè---chèsuō---shuōnà---làpí----qíbú----dú1．学生自由拼读。
2．怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。
（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）3．指名学生读，再让学生评。
4．同桌两人互读、互评。
四、读读连连1．出示练习内容。
2．学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。
3．交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？4．思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来.5．学生画线连接其他音节词,并说明理由.(学生在小组内交流)6．指名读六组连接好的音节词.学生评议.(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位)五、认读已学过的生字1.出示认字树:树上的果子上写有生字.将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘.2.摘果子游戏:a.摘前要指着读,读对了再摘.b.带领全班读.3.把果子全挂上,做说句子练习.a.把表示人的摘下来,放于句首.爸爸＿＿＿＿. 妈妈＿＿＿＿. 哥哥＿＿＿.弟弟＿＿＿＿. 我＿＿＿＿.b.根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句. 例如:爸爸下棋. 弟弟骑车. 妈妈洗衣服.我读书. 哥哥画画.作者邮箱：cwzhougc@zjjy资料提供者：。
部编版语文一年级上册期末重要知识专项复习
部编版语文一年级上册期末重要知识专项
复习
一、识字篇
1. 生字认读
认读课本和题中出现的所有生字，如“一”、“二”、“三”、“人”、“山”等。
2. 拼音认读
识别常见汉字的拼音，如“shi”、“bing”、“gua”、“zuo” 等。
3. 看图识词
常见事物、进食、动物、天气等词汇，如“苹果”、“饺子”、“老虎”、“太阳”等。
4. 根据语境判断词义
能根据语言情境，理解生词、熟词的具体词义。
二、阅读篇
1.理解阅读
能正确、流畅地朗读课文，并理解其中的简单故事情节。
2.积累阅读素材
平时留心生活中的文字、图画，积累简单的阅读素材。
3.速读技巧
掌握逐行串读、滑行阅读等速读技巧。
4.理解技巧
学会提前预读、推理判断等阅读理解技能。
三、写作篇
1.简单的自我介绍
能简单完成自我介绍，如“我的名字是……”。
2.初步练写词语
能按主题写出简单的词语，如“我的妈妈喜欢……”。
3.复述故事情节
能用自己的语言简单复述课文的故事情节。
以上就是部编版语文一年级上册期末重要知识专项复习，希望能够对同学们有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教材复习
诗歌复习要求：文学文化常识、背诵默写
第一册
现代文
《跨越百年的美丽》
主旨：通过描写居里夫人献身科学的人生故事，赞美了居里夫人献身科学，坚定执着，同时又淡泊名利的理性智慧之美。
写法：正面和侧面描写；对比和类比。
引用（直接引用和暗引）。
《边城》（语言风格）
1、作者：沈从文。
小说风格“恬静冲淡”。
代表作长篇小说《边城》。
2、小说风格：诗意。
3、诗意的表现：人物的诗意形象：古朴的人性美。
翠翠：美丽、纯真、淳朴、聪慧、温柔、善良。
孤独而单纯。
对外界新生活充满好奇，但却只能孤独地守着渡船。
爷爷：善良慈祥、以诚待人、古风犹存，孤独而坚强。
女儿的故事深埋在心，坚韧的生活。
不许哭，结实一点，才配生活在这片土地上。
《合欢树》（象征）
1、作者：史铁生。
散文代表作《我与地坛》。
2、语言风格：平淡朴实。
3、手法：象征。
对母亲：对儿子的殷殷期盼之情（在儿子生病时种下，代表着儿子病体恢复的期盼）；对儿子：对母亲的深深思念和拳拳之心（看老宅的合欢树）。
《最后的常春藤叶》（结尾、语言）
1、作者：美欧亨利短篇小说之王：俄契诃夫《变色龙》《套中人》法莫泊桑《羊脂球》
《项链》
2、作品特色：结尾意料之外，情理之中。
3、写法：
老画家贝尔曼：先抑后扬：酗酒、暴躁、嚷嚷、画不出好画。
为了拯救女孩的生命献出自己的生命。
结尾构思。
4、人物：平凡中的伟大“含泪的微笑”
5、语言：幽默
《邂逅霍金》（由特定场景产生联想和思考。
）
主旨：由霍金产生对于孕育伟大科学家的人文环境的反思：除了科学家自己的才华和坚毅的品质和科技高度发展的时代之外，更为重要的是对于科学家作为一个正常人的生存权利的尊重。
《再别康桥》（意象）
1、作者：徐志摩。
新月派诗歌：形式：建筑美、语言：音乐美、意境：绘画美
2、作品特色：
（1）绘画美：情景交融。
意象：金柳、夕阳中的新娘、软泥中的清荇、西天的云彩。
描写了康桥之美，表现对康桥的依恋难舍、潇洒挥别。
（2）音乐美：语言浅白流畅、清新生动。
文言文
《种树郭橐驼传》
1、柳宗元的基本信息
2、本文文体：寓言、传记
3、主旨：借郭橐驼种树法引出养人治民思想的思考：顺应民众的本性进行无为而治的统治。
4、写法：对比、类比
《病梅馆记》
1、龚自珍的基本信息。
2、本文文体：记
3、主旨：借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治
阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径，反映了作者要求个性解放，“不拘一格降人才”
的迫切心情。
4、写法：以梅喻人
《促织》
1、蒲松龄的基本信息。
2、文体：短篇小说
3、主旨：通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运,反映了皇
帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
4、写法：
（1）线索：促织
（2）描写：细节动作（成名抓虫：“逐”、“蹑”、“扑”、“掭”、“灌”、“视”；蟋蟀相斗：“怒”、“奔”、“跃”、“张”、“伸”、“纥”）；神态描写：成名随着命运的起伏的神态
变化。