作文 四大名著

就如最近发生的多起电信诈骗案来说，一方面 我们虽然在指责嫌犯，但另一方面我们应该思考， 受害者们大多为大学生，但为什么却会被一条小小 的短信而被骗，有人甚至丧命。这就是家人过度保 护而种下的恶果。他们把孩子当做自己的希望，努 力让自己能够让他们免遭伤害。现实却恰恰相反， 对社会阴暗片什么都不懂恶他们心灵脆弱，只会被 伤得体无完肤。（联系现实论证分析） 四大名着是中国的文化国宝，他们形成于文化 世俗化的明清时期，故然就会反映到社会的劣根性 或一些平民的生活。他们不是四书五经，满篇即是 伦理道德这样的书的确“干净”但对于现代生活中 的儿童又会有多大的作用呢？（辩证地看待四大名 著）
负面：文字比较深奥，影响儿童阅读兴
趣的激发和培养。
正面：依然有更多的正面的思想品性的 影响，文化之美、文学艺术之美、语言 之美…… 相比之下，正面的更多，影响更大。
③儿童的阅读价值何在？儿童需要什 么样的阅读读本？
培养阅读兴趣和习惯，提升文化素养和个人
修养，传承文化，促成儿童成长。 儿童阅读读本应该多样化，不仅仅有童话。 四大名著是我国古代小说的巅峰，理应一代 代传承。 阅读作为儿童成长的路径之一，不应该只有 童话般的真空，而应该还有直抵现实的小说， 才能让儿童在磨练中真正成长。
自主阅读 ……
——儿童需要家长、教师一起共读，更 需要家长、老师的引导与指导下的自主 阅读。
（4）巧取角度
较好的角度有二： A.阅读风雨伴成长。 B.因噎废食何来传承？与其因噎废
食不如扬弃传承。
莫让灰尘掩住名著之光

日前，有学校撰文称四大名著有太多负面影响， 因此不适合儿童阅读。这一观点在社会上引起激烈 的讨论。 诚然，四大名著中确实有负面的内容：毕竟 《水浒》中有血腥场景，毕竟《西游记》单调乏味， 毕竟《三国演义》有阴谋诡计，毕竟《红楼梦》悲 剧收场。 但这只不过是一些“缺点”，是一些灰尘罢了。 我们应该做的，不是被灰尘迷住双眼，而是“拂其 尘，彰其光”，看到四大名著的美。 因为，从《水浒》我们学到了忠义，从《三国 演义》我们学到了胆识与谋略，从《西游记》我们 学到了坚韧，从《红楼梦》我们学到了世事无常。
如何才能做到新颖与深刻？
运用“纵向追问”“横向联
想”“分类分解”“巧取角 度”达成。
（1）“纵向追问”：①四大名著对 儿童负面影响从何而来？
——其本身在思想内容上具有一定负面
性；儿童对正面负面影响的辨别力差， 缺乏扬弃的能力，儿童容易受到各种影 响。
②阅读四大名著，对儿童而言，还有 那些影响？其中负面的、正面的是什 么？

之前有段时间盛行读经，学生家长都把孩子送 到学堂读经，现在有的孩子已经十八九岁，但他们 所表达的只有后悔。读经少年李明武说：“我可以 倒背如流四书五经，但我不知道外面发生什么新闻， 社会上我也无法立足。”这完全可以印证过度保护 后的危害。让儿童从小接触这个社会以后才懂得如 何适应它。 四大名着并没有错，重点在于一部分学者和家 长的那颗对孩子的玻璃心。反观之，孔明的智慧， 宋江的义气，林黛玉的才学，更多的好的方面能够 让孩子学到，这样何乐而不为呢？不要让你的过度 保护成为压垮“孩子”的那根“稻草”。
日前，有学者撰文称：四大名著 不适合儿童阅读一一《水浒传》讲打 家劫舍，《三国演义》充斥阴谋诡计， 《西游记》宣扬虚无主义，《红楼梦》 大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈 讨论，有人撰文反驳：学者所指的负 面内容并非四大名著的主旨，在整体 上，四大名著何其大雅，负面影响何 其微小；相比之下，社会复杂，人心 难测，现实环境给孩子带来的消极影 响远胜四大名著。

过度保护终成患

一些学者大喊禁止儿童阅读四大名着，给出的 理由却让人啼笑皆非。《三国》多诡计，《水浒》 暴力，《西游记》虚无，《红楼》色空幻灭。他们 看到的是书中最最不重要的一部分，却忽略了四大 名着的真正价值。 只因四大名着中的一些少量片段就让孩子拒绝 中华文化的瑰宝，我认为这样的做法是极其愚蠢的。 这是对儿童的过度的不必要的保护。 现在的社会存在太多的这样的问题，孩子都是 家里的宝贝而家长也恨不得能用一己之力将外面的 负面信息屏蔽，只想让孩子做他们心中最单纯的那 个人。但现实是，无论你们怎样保护，孩子终将要 面对社会。就连四大名着中“不纯洁”想情节都受 不了的孩子面对社会也只能因无法接受而逃离。
另一方面，在不拘泥于微小缺点，大胆教育的 同时，我们更应当注意真正会对儿童造成负面影响 的社会因素。我们是否应当积极地节能减排，为儿 童创造更好的生活环境？我们是否应当坚守规章制 度，为儿童创造更好的法治环境？我们是否应当乐 于助人传播正能量，为儿童创造更好的道德环境？ 我想，答案显而易见吧。 所以，与其纠结于四大名著上的一丝微尘，倒不 如多关心社会时事引导社会价值观；与其夸夸其谈 博人眼球，倒不如潜心多做几个学问；与其过于强 调四大名著中的缺点，不如“拂其臣，彰其光”， 把里面的精华带给全社会，也多少算是贡献良好的 环境。（排比） 所以，不要让灰尘掩住了名著之光 。（点题）

儿童是一张不谙世事的白纸，用纯洁无瑕的白 色映射着世界的斑斓。我们要做的，不应该是永远 呵护这一片白色，而应当拿起画笔，小心翼翼地勾 线、上色，直到其成为独一无二的美丽画作。因此， 处于成长初期，懵懂无知的儿童，正在人格塑造的 关键时期，正需要价值理念和文化素养的建立和积 累。 为此，“四大名著”不失为一个最佳选项。但 我们不能一味要求阅读而忽视了指导。因为儿童全 凭兴趣阅读，难免会“跑偏”，受到负面内容的误 导。这时，家长与教师的责任便凸显了出来。“拂 其臣，彰其光”，教育者们此时便应充当“向导” 的角色，使儿童们避开负面内容的险沟，绕开“封 建思想”的暗石，同时，看到“忠义智勇”的光芒， 学到一个个人们耳熟能详的传统故事，积累起传统 文化的因子，为以后的成长打下传统文化的基础。
阅读是儿童成长的重要路径，即便那些
“瑕”影响孩子，但成长不能在真空中， 唯有在非判 断能力，才是真正的儿童阅读。
忌讳：
（1）只是提取了“动作”——用正确的态度
面对，而忽略了“四大名著”——传统文化， 从而将范围泛化，比如谈如何正确面对人生， 如何正确面对正误……。
④如何消除儿童阅读四大名著带 来的负面影响？
引导儿童辨析真善美，辨析作品中
的正与负。引导儿童学会扬弃。
（2）横向联想
①由四大名著联想到《诗经》中的爱情诗 ②由四大名著联想到童话故事，童话故事里
也有正反两种形象，比如狼外婆。 ③由四大名著联想到流行歌曲，儿童听过不 少，好些还会唱，其间不乏有“低俗”。 ④有四大名著的负面影响，联想到社会现实 的负面影响。 ——皆有两面，如果怕负面影响，儿童则无 书可读，故不能因噎废食。
综合解读：

四大名著作为中国古典文学名著巅峰作 品，何其大雅，影响深远，我们理应传承； 当然就儿童阅读而言，其负面影响也一定存 在，会一定程度上影响儿童的健康成长。其 实四大名著应该是瑕不掩瑜，因此就不应该 因噎废食，对之我们应该引导和引导儿童， 让他们明白应该有扬弃、扬什么弃什么、如 何去扬弃。
（3）分类分解
①儿童阅读四大名著对儿童的正负
面影响分类 负面：思想内容、语言 正面：思想内容、语言、文化、文 学艺术
②阅读的价值分类
培养阅读兴趣、拓展阅读面、提升
阅读能力、丰富内心世界、提升修 养、促成儿童成长。
③儿童阅读文本分类
童话、儿童诗歌、小说、散文……
④儿童阅读路径分类
A.自由、自主式 B.家长、教师和儿童共读式 C、家长、老师引导、指导下的
（2）舍本逐末，抓社会现实的消极影响来
谈孩子的成长，丢弃了儿童阅读和四大名著。 社会现实的负面影响就是材料中之于儿童阅 读四大名著的衬托。
（3）放不开脚步，仅仅就四大名著来谈。
重点：
以“扬弃”为例：是什么和为什么
不是重点，当然为什么是需要适当 论证的，重点在于怎么办——引导 孩子学会扬弃，扬什么弃什么，如 何扬弃。
瑕：
《
水浒传》讲打家劫舍，《三国演 义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣 扬虚无主义，《红楼梦》大讲色空 幻灭——思想内容上的负面影响， 当然还有语言上的深奥。
瑜：
《水浒传》的义气，《三国演义》
的智慧，《西游记》的执着，《红 楼梦》的真情。还有文学艺术，还 有传统文化，还有语言传承……
四大名著——儿童——阅读