一年级数学(下册)第五单元 元角分
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是小学数学的基础知识之一，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力和实践能力。
教材内容主要包括：认识人民币，了解元、角、分的关系，以及人民币的换算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力和观察能力，通过前面的学习，他们对数学有了初步的认识。
但是，对于人民币的认识还不够深入，对于元、角、分的关系和换算还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，感知人民币的单位换算，从而达到理解掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，能进行简单的人民币换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民币，爱护人民币的情感，增强学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：人民币的单位换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、人民币实物、卡片等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观察人民币，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生小组合作，探讨人民币的单位及换算关系。
3.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生深入了解人民币的单位换算。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.总结拓展：让学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：元—— 10角角—— 10分分—— 10厘八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版数学一年级下册 第5单元 认识元角分 课件
几枚 可以买 的糖？
5分=5个1分
1角=10个1分
1角=2枚5分
同理2分=2个1分；1角=10个1分；所以1角=5枚2分。
想想做做
１、想一想，连一连。
1角
5角
1元
2、根据它们之间的关系填一填。 5角=（ 5 ）角 1元（ 8 ）角
练习2
1、填一填。 1）（元 ）、（角 ）、（分 ）是人民币的单位。 2）1元5角=（1 ）角。 3）12分=（ 1 5）角（ 2 ）分。 4）18角=（ 1 ）元（ 8 ）角。
小明要买东西，请你回答问题？
1
1
5
角
元
角
1）买一支笔，1块橡皮，要花多少钱？
1元+5角=1元5角
2）买1块橡皮，5个糖果，要花多少钱？ 5角+5角=10角=1元
认识1元以上的人民币
探究3
认识1元以上的人民币
认识1元以上的人民币
认识1元以上的人民币
认识1元以上的人民币
认识1元以上的人民币
想想做做
1、想一想、连一连。
100元
20元
50元
10元
想想做做
2、想一想、填一填。
（ 61）元
（ 25）元（ 5）角
想想做做
3、想一想、列算式。 1）买一台计算机和收音机一共要花多少钱？
20 + 45 = 65 （ 元）
2）一台计算机比一台收音机便宜多少钱？ 45 - 20 = 25 （ 元）
课堂小结
今天我们学习了哪些知识？
1、认识人民币及其单元元、角、分； 2、了解1元以下人民币的进率； 3、了解1元以上人民币的进率。
5.1 认识元角分
苏教版一年级 下册
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》同步教案
3.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，让学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达能力。
4.培养学生的图形认知能力，通过观察和操作人民币，提高学生对图形的识别和区分能力，为后续学习打下基础。
5.培养学生的价值观，让学生了解和尊重我国货币，增强法律意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握人民币的基本单位元、角、分及其换算关系。
-在小组活动中，鼓励学生相互提问，解决购物时可能遇到的元角分换算和找零问题，提高学生灵活运用知识的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《元角分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元角分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《元角分》这一单元时，我发现学生们对人民币的概念已经有了初步的了解，但具体到元角分的换算和应用，还是存在一些困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这些知识点。
首先，通过引入日常生活中的购物情境，我发现学生们对元角分的兴趣被激发了出来。他们在模拟购物活动中，积极思考如何使用人民币，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，有些学生在进行货币换算时仍然感到困惑，尤其是涉及到角和分的换算。
一年级数学下册《五元角分》教案、教学设计
-理解和掌握人民币各单位之间的换算关系，特别是1元等于10角，1角等于10分的转换。
-能够在实际情境中灵活运用人民币进行简单的计算和找零。
-培养学生观察和分析人民币特征的能力，提高对货币的认知水平。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何通过情景教学法和实物操作法，使学生将抽象的货币概念与具体的生活情境结合起来，增强学习的实践性。
此外，我还会鼓励学生课后与家人分享所学知识，观察生活中与人民币相关的现象，将所学应用于实际生活，提高数学素养。通过这样的方式，使学生在愉快的氛围中收获知识，激发他们对数学学习的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《五元角分》知识的掌握，提高学生的实践能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请学生与家长一起参与一次真实的购物活动，使用人民币支付，并记录以下信息：
3.学习兴趣与动机：学生对新鲜事物充满好奇心，人民币这一主题与现实生活紧密相关，容易激发学生的学习兴趣。教师应充分利用这一点，设计富有情境性和趣味性的教学活动，提高学生的学习积极性。
4.合作交流能力：一年级学生在小组合作中，沟通能力尚在培养阶段。在教学过程中，教师应关注学生间的互动，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高合作交流能力。
一年级数学下册《五元角分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《五元角分》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的换算。
-学生能够知道1元等于10角，1角等于10分，并能在实际情境中进行换算。
-学生能够通过实物操作，加深对人民币单位之间关系的理解。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
苏教版一年级下《元角分》
苏教版一年级下《元角分》《苏教版一年级下<元角分>》对于一年级的小朋友来说，“元角分”可是一个既新鲜又有点复杂的概念。
在苏教版一年级下册的数学教材中，“元角分”这个单元的学习就像是为孩子们打开了一扇通往生活中数学世界的大门。
在日常生活里，孩子们经常能看到爸爸妈妈用“钱”买东西，可对于“钱”到底是怎么回事，可能还不太清楚。
这时候，“元角分”的学习就变得特别重要啦。
咱们先来说说“元”。
一元钱对于小朋友来说可能不算少呢，它可以买一块小橡皮，或者一支铅笔。
比如说，一个漂亮的笔记本可能要 5 元钱。
当孩子们知道了一元钱能做什么，能买什么样的东西，就能更好地理解它的价值。
再讲讲“角”。
一角钱比一元钱要小一些，10 个一角钱才能凑成一元钱。
一角钱能买一颗小小的糖果，或者一张漂亮的贴纸。
孩子们去小商店的时候，如果看到一个小玩具标价 3 角钱，他们就会知道，这比一元钱便宜多啦。
然后是“分”。
现在在生活中，分已经不太常用了，但是孩子们还是要了解一下。
一分钱比一角钱还要小，10 分钱才是一角钱呢。
为了让孩子们更好地理解元角分，老师在课堂上会用很多有趣的方法。
比如，会拿出一些玩具货币，让小朋友们来模拟买东西。
一个小朋友当售货员，其他小朋友来买东西，通过这样的小游戏，孩子们能更直观地感受到元角分的换算和使用。
还会给孩子们讲一些小故事，比如小明拿着 10 元钱去买零食，买了一包 5 元的薯片，还剩下多少钱呢？通过这样的故事，让孩子们在听故事的同时，也学会了怎么去计算。
在学习元角分的过程中，家长也可以在生活中帮助孩子们巩固知识。
比如带着孩子去超市买东西的时候，让孩子看看商品的价格标签，算一算要花多少钱，给了售货员多少钱，应该找回多少钱。
而且，家长还可以给孩子一些零花钱，让他们自己去支配。
比如说，给孩子 5 元钱，让他们自己决定是买喜欢的零食，还是攒起来买一个更大的玩具。
这样，孩子们就能在实践中真正学会怎么合理地使用钱。
苏教版数学一年级下册第五单元《元角分》单元无纸化作业设计
人r én 一y ì轮l ún 交ji āo 替t ì走z ǒu。
从c ón ɡ起q ǐ点di ǎn 开k āi始sh ǐ转zhu ǎn 动d òn ɡ转zhu àn 盘p án ，转zhu ǎn 到d ào 几j ǐ就ji ù走z ǒu 几j ǐ格ɡé，走z ǒu 到d ào 格ɡé子z ǐ上sh àn ɡ后h òu 要y ào根ɡēn 据j ù格ɡé子z ǐ上sh àn ɡ的de 内n èi 容r ón ɡ作zu ò出ch ū反f ǎn 应y ìn ɡ，正zh èn ɡ确qu è才c ái 能n én ɡ往w ǎn ɡ前qi án 走z ǒu。
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5请q ǐn ɡ你n ǐ根ɡēn 据j ù你n ǐ购ɡòu 买m ǎi 的de 商sh ān ɡ品p ǐn 提t í出ch ū一y í个ɡè数sh ù学xu é问w èn 题t í考k ǎo 考k ǎo 大d à家ji ā。
题目来源：自创设计意图：通过让学生提出相应的数学问题，加强生生互动，激发学生的练习兴趣，让每个学生都参与到分享中来。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。
2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。
4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。
2.准备人民币图片，用于教学演示。
3.准备相关的生活情境，如购物场景等。
4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。
5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
(一年级)一年级数学认识人民币知识点
一年级数学认识人民币知识点认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，需要掌握人民币的颜色、面值。
让人民币的认识对学生来说有初步的概念。
这里给大家分享一些一年级数学认识人民币知识点，欢送阅读!一年级数学认识人民币知识点1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。
2、人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要题型：填适宜的单位。
(注意和生活实际联系)计算：元+元角+角满10角记得换成1元元-元角-角“角〞不够减向“元〞借1元当10角再计算4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。
列式时用：“几元几角+几元几角〞的形式来表示，不用小数形式列式。
5、换钱：1张10元可以换5张2元。
1张100元可以换5张20元。
1张100元可以换2张50元。
1张50元可以换10张5元。
6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分一年级数学认识人民币教案教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行保护人民币和节约用钱教育。
教学重难点认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗一起来吧!二、探究新知1、参观文具店答复下列问题(课件演示)(1)师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生答复)(2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢(学生答复)2、认识人民币(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗(2)初认人民币。
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第五单元《元、角、分》单元分析教学内容：教科书第66～73页。
教材分析：元、角、分都是人民币的单位。
本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。
一部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。
另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。
有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。
元、角、分之间的进率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。
使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的加、减法。
所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。
学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。
所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。
学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。
有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。
学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。
元、角、分都是人民币的单位，各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位。
所以，教学人民币的知识，一般从它的计量单位开始。
认识人民币，根据其面值由小到大地安排。
面值1元以及小于1元的人民币在前，面值大于1元的人民币在后。
像这样安排有以下一些好处。
首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便，1元、1角、1分的人民币是主币，认识这些主币就教学了人民币的单位及进率。
其次是学生接触小面值人民币的机会比较多，先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。
尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生，放低学习起点能减少学习困难。
另外，先教学小面值人民币，还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验。
如把1枚1元币换成2枚5角币、把1枚5分币换成5枚1分币的体验，可以应用到大面值人民币的换币活动中去。
又如用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算的经验，能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去。
这些都有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力。
安排本单元的教学内容，教材十分注意人民币在社会上流通的实际情况。
现在使用的是第五套人民币，过去曾经使用的贰角币、贰元币等，现在已经退出流通，不再使用。
这些面值的人民币也就不出现在教材里了。
1.充分利用学生已有的生活经验，组织开展自主学习活动。
2. 以购物活动为主线，帮助学生逐步积累解决简单购物问题的经验。
3．按照由易到难的顺序，安排教学内容。
学情分析：教学目标：1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。
2．使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
3．使学生在购物或模拟购物等活动中，获得积极的情感体验，产生学习数学的兴趣，进一步增强与同伴合作交流的意识；培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。
教学难点：能用不同的方式换币，感受人民币的实际价值，获得一些简单的购物经验。
课时安排：认识1元及1元以下的人民币…………………………1课时认识大于1元的人民币…………………………………1课时练习十……………………………………………………1课时小小商店…………………………………………………1课时补充练习…………………………………………………2课时第（）课时认识1元及1元以下的人民币教学内容：教科书P66～P68页的内容教学目标：1．充分利用自己已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元＝10角；1 角＝10分。
2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习兴趣和解决问题的能力。
教学重点：使学生认识货币单位元、角、分。
熟记1元＝10角；1角＝10分。
深单位间的简单换算。
教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教学准备：课件、人民币、实物教学过程：一、情境引入老师想了解一下情况，请大家如实地告诉我。
你自己买过东西吗？买过东西的请举手。
你跟着大人买过东西吗？去过的请举手。
谁能告诉我，你买了什么东西？用了多少钱？（出示商场购物情景图）提问：这是什么地方？小朋友去干什么？买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我国买东西通常用人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（板书课题）二、探索新知1．认识人民币（1）拿出准备好的人民币在组内交流，看谁认识的最多。
反馈：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币。
（2）课件出示正在流通的各种面值的人民币，学生快速说出名称。
2．给人民币分类。
（1）同桌合作按照自己喜欢的方法来分一分。
学生汇报是怎么分的。
（2）教师总结：生活中人民币的分法除了按元角分来分，还可以按纸币、硬币来分。
3．人民币互换（1）小组合作过渡：我们已经认识了人民币，知道了人民币可以分为元角分，它们之间是怎样换算的呢？1张2角可以换几张1角？几枚5分可以换1枚1角？小朋友换一换！（2）指名小组汇报结果。
三、实践拓展1．“想想做做”第1题。
让学生自己在书上连一连。
展示部分学生的答案，共同评议。
提问：做这道题你又一次认识了哪几张人民币？你知道书中哪几种物品的价格，各是多少？2．“想想做做”第2题。
让学生自己在书上填写。
展示部分学生的答案，共同评议。
提问：左图下面的8角你是怎样计算的？填右图时你是怎样想的？3．“想想做做”第3题。
学生看题后在小组交流，组长统计本组共有几种拿法。
让拿法最多的小组介绍，教师板书。
4．“想想做做”第4题。
出示题目中的物品及标价。
问：你能说出这五种物品的名称和价钱吗？哪两样商品的价钱合起来是1元？四、全课总结这节课我们认识学了哪些知识？还有什么收获？板书设计：第（）课时认识大于1元的人民币教学内容：教科书P68～P69的内容教学目标：1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。
2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。
3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教学准备：各类人民币若干、多媒体教学过程：一、揭示课题，自主探索1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包100元，你猜老师是怎么付的钱？3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方便。
4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多1元以上的人民币呢。
这节课，我们一起来认识1元以上的人民币。
5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？说给小组内的同学听听。
6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？二、巩固深化，拓展应用1．大家都认识这些人民币了吗？你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？（媒体出示“想想做做”第1题，学生连线。
）你喜欢这些物品吗？你最喜欢哪几样物品？现在以小组为单位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？（小组活动）2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题左图。
）小明买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题右图。
）3．刚才我们认识了一些1元以上的人民币，你会把一张面值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？（出示“想想做做”第3题）学生在书本上填空，然后汇报。
你还能说出其他的兑换情况吗？4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。
（出示“想想做做”4,出示：计算器20元，收音机45元）买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？明确：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。
学生独立列式解答，交流汇报。
（2）理解“便宜”，独立列式解答。
交流汇报。
5.出示“想想做做”5（1）理解题意：付出的55元可以分成两部分：足球的钱，找回的钱（2）独立列式解答。
（3）说说自己的想法。
6.出示“想想做做”6（1）各自读题解答（2）交流：第（1）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用加法计算？第（2）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用减法计算？三、全课总结今天我们学到了什么本领啊？学会了之后，你想做些什么？板书设计：第（）课时练习十教学内容：教科书P70～P71的内容教学目标：1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。
3．使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用。
教学难点：理解购物实际问题的数量关系。
教学准备：1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。
教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。
提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位呢？你已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
2.引入课题。
今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1.第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
2.第2题学生独立填写在课本上，再集体交流。
让学生说说是怎样比的。
指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。
三、应用练习1.第3题提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。
每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生的回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。
追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗？指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。
2.第4题先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：“把10元钱用完”是什么意思？那买哪些商品正好是10元呢？请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。