《狼和小羊》教案_13
狼和小羊课文教案
狼和小羊课文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《狼和小羊》的故事内容，了解狼的狡猾和小羊的善良。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过故事，教育学生要学会分辨是非，善于自我保护。
二、教学重点1. 课文《狼和小羊》的故事情节。
2. 学生能够复述故事，理解故事中的寓意。
三、教学难点1. 学生能够运用课文中的句子进行表达。
2. 学生能够理解并实践故事中的道理。
四、教学准备1. 课文《狼和小羊》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察课文封面，激发学生的学习兴趣。
b. 学生自由发言，谈谈对课文《狼和小羊》的了解。
c. 教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 自主学习：a. 学生自读课文《狼和小羊》，理解故事内容。
b. 学生分享自己的学习心得，交流对故事的理解。
3. 课堂讲解：a. 教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解故事情节。
b. 教师通过提问，检查学生的学习效果。
4. 情感教育：a. 教师引导学生讨论：为什么小羊会遇到危险？如何避免类似情况发生？b. 学生分享自己的观点，教师总结并教育学生要学会分辨是非，善于自我保护。
5. 课后作业：a. 学生回家后，向家长讲述课文《狼和小羊》的故事。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
b. 学生表示自己要学会分辨是非，善于自我保护。
7. 课后反思：a. 教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。
b. 学生反思自己的学习态度，找出需要改进的地方。
六、教学延伸1. 活动名称：角色扮演2. 活动目的：加深学生对故事情节的理解，提高学生的表达能力。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选择一个角色（狼或小羊）进行扮演。
b. 学生根据课文内容，自行设计角色台词。
c. 各组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
d. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
狼和小羊教案(优秀10篇)
狼和小羊教案（优秀10篇）幼儿园大班《狼和小羊》教案篇一活动目标:1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。
能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1．手偶动物：羊、狼2．视频《小羊和狼》3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：复述故事、并表演故事了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：一、开始部分1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题，《小羊和狼》。
二、基本部分：1、视频播放《小羊和狼》2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕！别怕！晚上我来帮助你）（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？（8）他们怎么样帮助小羊的？（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）延伸活动：幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案篇一教学目标：1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点：重点：识字、写字、朗读难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具准备：字卡、小黑板、投影。
主要板书计划：11 狼和小羊狼小羊找碴儿讲理你把我喝的水弄脏了您在上游去年你在背地里骂我去年我还没出生反正都一样……（蛮横不讲理）（温和善良）作业设计安排：课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？2、板书课题：11 狼和小羊3、教学"狼"指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用"反犬旁"？4、看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）二、范读课文边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音1、轻读课文，画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去吃惊骂我可怜找碴儿提醒学生注意下列生字的读音。
脏zang（平舌音）怜lian（边音）弄nong（鼻音）碴cha（翘舌音）亲qin（前鼻音）惊jing（后鼻音）4、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。
师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（）ang （）ang （）an狼脏站（）ai （）eng （）ian再争怜四、试读课文1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。
讨论：本课共有几个自然段？3、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
《狼和小羊》教学教案
《狼和小羊》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《狼和小羊》的故事内容。
（2）通过故事，了解狼和小羊之间的矛盾冲突，分析狼的狡猾和小羊的善良。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对弱者的同情心，树立正义感。
（2）学会分辨是非，勇于批评和抵制不良现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《狼和小羊》的故事内容。
（2）通过故事，分析狼的狡猾和小羊的善良。
2. 教学难点：（1）狼和小羊之间的矛盾冲突及其背后的原因。
（2）如何引导学生正确看待和处理类似问题。
三、教学准备：1. 教材：《狼和小羊》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT等。
3. 课前准备：学生分组，分配角色，准备角色扮演。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《狼和小羊》的故事背景。
（2）引导学生关注狼和小羊之间的矛盾冲突。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
（2）分组讨论：狼为什么总是找小羊的麻烦？小羊是如何应对的？3. 课堂讲解：（1）分析狼的狡猾和小羊的善良。
（2）引导学生思考：如何正确看待和处理类似问题？4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演《狼和小羊》的故事。
（2）鼓励学生发挥创造力，适当添加情节，增强表演效果。
5. 总结反思：（1）引导学生回顾故事内容，总结狼和小羊的特点。
（2）讨论：我们从故事中学会了什么？如何在生活中运用？五、课后作业：1. 回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事内容。
2. 结合自己的生活经验，思考如何正确看待和处理类似问题，并在下一节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表演的表现，评估学生的学习积极性。
2. 故事理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对《狼和小羊》故事内容的理解程度。
《狼和小羊》教学案例 教案教学设计
《狼和小羊》教学案例教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《狼和小羊》的故事情节和角色。
让学生理解故事中的道德教育和寓意。
1.2 技能目标培养学生能够朗读和复述故事。
培养学生通过故事情节分析角色的能力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生培养对善恶有明确分辨能力，树立正直的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事情节的理解和记忆。
角色分析和表达能力的培养。
2.2 教学难点对故事中道德教育的理解和应用。
对角色性格和行为的分析和表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和角色，引导学生理解和记忆。
3.2 互动法通过小组讨论和角色扮演，培养学生的表达能力和分析能力。
3.3 情境教学法利用故事情境，引导学生参与其中，培养学生的情感态度和价值观。
第四章：教学准备4.1 教具准备PPT课件故事文本角色头饰4.2 场地准备教室或活动室第五章：教学过程5.1 导入新课通过PPT展示故事情节的图片，引起学生兴趣。
提问学生对故事的预知和期待。
5.2 讲授故事朗读故事文本，引导学生理解和记忆故事情节和角色。
对故事中的道德教育进行讲解和引导。
5.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
引导学生通过角色扮演表达角色的性格和行为。
5.4 小组讨论分组让学生对故事中的道德教育进行讨论和分析。
引导学生通过讨论表达自己的看法和理解。
5.5 总结与拓展对故事中的道德教育进行总结和回顾。
引导学生思考故事在现实生活中的应用和意义。
第六章：教学评价6.1 过程评价在角色扮演和小组讨论环节中，观察学生的参与程度和表现。
对学生的表达能力和分析能力进行评价。
6.2 成果评价对学生的复述和总结能力进行评价。
对学生的道德理解和应用能力进行评价。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与程度和理解程度。
反思教学方法是否适应学生的学习需求。
7.2 教学改进反思根据学生的表现和反馈，调整教学内容和教学方法。
狼和小羊教案优秀6篇
狼和小羊教案优秀6篇《狼和小羊》教案篇一设计意图：为了让孩子能在游戏中学习按一定规律排序，所以我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。
在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简单、轻松的活动中，自主地探索、学习掌握物品按形状或者颜色有规律的排序，促进幼儿观察、比较和创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：1、引导幼儿能按物品形状、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。
2、引导幼儿体验帮助别人的快乐，初步学会相互合作。
活动准备：1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。
2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。
3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片若干。
3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片若干。
4、铺桥的色块纸每人1个。
5、英雄奖章若干。
6、熟悉故事《喜洋洋与灰太狼》的`情节。
活动过程：1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。
（1）播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。
（2）幼儿扮演小羊。
教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。
"2、引导幼儿运用观察、比较的方法，寻找规律进行排序。
（1）观看电脑课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形状排序。
提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发现按物品的形状排列顺序（按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……）。
（2）观察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。
幼儿游戏活动教案：狼和小羊
幼儿游戏活动优秀教案：狼和小羊第一章：活动目标1.1 了解故事《狼和小羊》的基本情节，理解故事中的角色特点。
1.2 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
1.3 提高幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
1.4 培养幼儿对动物的关爱和保护意识。
第二章：活动准备2.1 准备故事《狼和小羊》的PPT或图片，以及角色头饰。
2.2 准备游戏道具，如小羊玩偶、狼玩偶等。
2.3 准备画纸、画笔、彩色纸等材料，以便幼儿制作角色道具。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿介绍活动主题，展示故事图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
3.2 讲述故事：教师讲述《狼和小羊》的故事，引导幼儿关注故事中的角色特点和情节发展。
3.3 角色扮演：教师组织幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让幼儿体验故事情节。
3.4 游戏环节：教师组织幼儿进行“狼和小羊”的游戏，培养幼儿的观察力、反应力和团队合作意识。
第四章：活动延伸4.1 创意制作：教师引导幼儿制作角色道具，如小羊头饰、狼头饰等。
4.2 故事表演：教师组织幼儿进行故事表演，让幼儿充分展示自己的表现力。
4.3 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同关注幼儿的成长。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对故事情节的理解和角色扮演的能力。
5.2 收集幼儿制作的道具，评价幼儿的创造力和动手能力。
5.3 听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
第六章：活动注意事项6.1 确保活动环境安全，避免幼儿在游戏过程中受伤。
6.2 关注幼儿的情绪变化，及时调整活动节奏，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动。
6.3 鼓励每个幼儿参与活动，关注内向或有困难幼儿的表现，给予适当帮助。
6.4 培养幼儿的纪律意识，教育幼儿遵守游戏规则。
第七章：活动资源7.1 网络资源：搜索相关的故事、动画、图片等资源，为教学活动提供丰富的素材。
7.2 图书资源：推荐家长购买或借阅有关狼和羊的绘本，拓展幼儿的阅读视野。
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《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温和弄脏不会说坏话没出生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的《狼和小羊》教案篇2[教学流程及设计意图]一、从课题入手，整体感知课文。
揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。
然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。
1.理解“借口”的意思。
方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。
方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。
方案3：在教师小结学生发言时提出“借口”一词。
2.引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势讨论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3.朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口?三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
(引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换01.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。
)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。
2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。
)3.第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩——可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反驳狼找的又一个借口!(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。
) 估计学生大致会说：①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应该吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。
在学生发言之后，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息，进行价值取向的引导。
例如，第三种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多人表示赞同，可组织讨论：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应该吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!四、训练分角色朗读。
1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。
2.二次组合，两人一组，直接对话。
3.自我设计，表演朗读。
(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培养创造能力。
)五、发散填空，理解寓意。
( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。
(训练发散思维，引导多角度理解寓意。
)六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。
1.导讲。
课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?2.补充角度，打开思路。
估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?3.读写结合。
(自选一个内容。
)(1)选一种故事的结尾写下来。
(2)对狼(或小羊)说几句话。
《狼和小羊》教案篇3一、导入新课：同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？（学生自由回答）贴图（狼，小羊）这是什么动物？喜欢它们吗？为什么？今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。
记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。
那么《狼和小羊》到底发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。
二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，认准字形。
2、同桌读生字，纠正字音。
记忆“溪”。
3、默读，标好自然段序号。
4、指名分段读课文，自我评价。
5、看电视画面：说说讲了一件什么事？三、学习课文：1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴儿的？2、找到第一次，读一读，告诉了什么？“故意”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。
它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。
3、自读第二次对话。
练读，分角色读，讨论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反驳掉了，狼会甘心吗？4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。
指名读，齐读。
5、分角色朗读，要读出什么样的语气？四、学习总结全文：狼想吃小羊，三次故意找碴儿，可是小羊虽然温和善良，据理力争，但却毫无用处，通过这个[寓言，你知道了什么？（像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们巧妙斗争。
）五、扩展训练：你希望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。
六、戴头饰表演《狼和小羊》教案篇4教学目标：1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。
2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。
3．领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。
教学过程：一．复习引入1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）2．今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。
3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？二．朗读理解第一自然段1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。
5．齐读（配乐）。
三．体会非常1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）2．谁能把非常换个词语？出示句式：狼（真、可、极、特别）想吃小羊。
3．你们能看图说说狼当时的样子吗？4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。
四．体会借口1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）2．什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦）3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。
4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。
5．反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。
①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。
③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。
④教师引读。
6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？7．全班反馈交流：A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？②理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。
）④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。
⑤谁能连起来说说。
⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）⑦指名读，男女分开读。