体育活动——立足过程 促进发展(定稿)

体育活动——立足过程促动发展各位领导、老师们：下午好！非常感谢学校领导的信任，让我今天有机会站在这里给大家讲体育活动对学校和班级影响的一些理解和看法。

今天我讲座的主题是《体育活动——立足过程促动发展》。

从题目中我们能够看出几个关键词，那就是体育活动、过程和发展。

在竞技体育以绝对的优势地位占据着体育主体的时候，人们思想意识往往被竞技文化所占据，过度注重成绩是一种极端的表现形式。

造成了很多只注重运动队的成绩，仅仅注重极少一部分学生在各种比赛中争金夺银，争得荣誉。

这种现象延伸到了班主任老师的身上。

为何造成这样的局面？学校体育应该立足课堂教学、课外体育活动，注重全体学生的健康。

学校体育的发展是一个值得深思的话题，我仅选择其中的一个侧面，从《体育活动——立足过程促动发展》这个话题，谈几点见解，仅代表个人思考心得。

如有不妥之处。

还望各位给予指正。

首先让我们来理解一下什么是课外体育活动。

课外体育活动是相对于体育课来说的。

它是指学生利用体育课外时间参与的，使用各种身体练习的方法，以达到增强体质、调节精神和丰富课外生活，促动学生全面发展。

课外体育活动包括：课间操、体育大课间、运动竞赛和趣味运动等。

课外体育活动不但具有健体的功能，而且能够发挥其德育、促智、益心的重要作用，能够锻炼学生的意志品质，促动学生个性和智能的健康发展，完善学生的思想品德修养，是学校教育教学的一个重要组成要素。

（一）立足过程，让体育活动成为教育学生的实践基地。

从08学年到现在，从体育大课间、体艺节和趣味运动会，我们展开了一系列丰富多彩的体育活动，为学生提供了一个全员参与，以快乐、积极、向上、多样的实践形式。

目的是想通过体育活动，让学生在活动中受到锻炼，在过程中受到教育。

但往往老师一看到方案，觉得又有活动了，更觉得压力大、很麻烦。

还有些老师说搞那么多的活动干什么？要求减项目的、减人数、降难度的等等的要求。

我觉得因为老师们过于重视比赛结果，将比赛成绩放在了第一位，而忽略了我们要立足于过程，忽略了体育活动对人的精神、道德和意志品质的影响。

班主任如果将参加体育活动比赛成绩做为追求的目标，那么，我们在看待学校体育活动时的将迷失了方向。

要淡化比赛结果，但不是不追求比赛结果，追求比赛成绩让学生在参与时更有动力，更有目标。

学生经常问我：“老师！什么时候校运会呀？”看着学生渴望的双眼，觉得我们要给学生一个展示自我的舞台，让学生在运动中接受成功与失败。

田径运动会各班只有十几位学生能有机会参加，两天时间，多数学生只能当观众，为了全体学生，我们是不是应该为他们考虑考虑。

这就是我们展开趣味比赛的主要目的，但有些老师还要求减少人数，怕人数多，组织困难。

如果在活动中我们带着教育的思维去组织学生展开体育活动，我相信，学生会在这个平台上面会得到锻炼。

（二）立足过程，抓好学生思想教育。

给学生讲团结、合作，要培养学生坚强的意思品德、责任感、义务感和荣誉感。

光讲不练，学生是不可能明白和理解的。

体育活动具有强烈的竞争性，能让人在赛场上热血奔腾，让人欢呼，让人疯狂。

在体育活动的过程中我们要利用这个难得的机会对学生实行思想教育。

例如，实行多人多足的训练，教学生怎么跑得快的方法同时，更重的是教育学生要跟同学学相互配合，团结协作。

老师们在过程中如果这样处理，那么比赛的结果就不但仅是一个第一名或一等奖的份量了。

而学生在过程中通过自己的努力，取得的胜利，会让学生尝到了团结拼搏的乐趣，感觉到自己是集体中的光荣的一份子。

当团结进取的班风深入到每一个学生的心中，变成每一个学生的自觉意识。

那展开体育活动的目的就达到了。

我们为胜利者喝彩，我们同样为在过程当中认真组织的老师和认真训练的班级喝彩，因为他们努力了、尽力了和付出了。

例如：田径运动对培养勇敢、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集体性很强的球类项目，对培养组织纪律性，集体主义精神和机智灵活的应变水平，具有显著的作用。

要让学生团结，不如来场拔河比赛，这时老师们跟学生讲团结，合作时，我相信学生更有体会。

如果要培养学生守规则和听从指挥的习惯。

参加队列、广播操和健美操的比赛，组织学生练习时要教育学生不怕苦和累，为班级荣誉而努力，培养学生遵守纪律的作风，互相配合，朝着目标和方向努力，一个个动作练，一节节操纠正，通过自己的努力和付出，使自己有进步，逐步形成良好的班风。

二、促动发展促动发展分为两部分，一是促动学生身心健康，增强学生体质。

二是促动班级管理。

（一）促动学生身心健康，增强学生体质。

1、有利于学生保持情绪的稳定和学习的。

三点一线式的学习和学校的学习多数都是在一个相对静止的状态下实行，学生运动少，渴望得到压力的发泻，到上体育课，学生来劲了，在体育课中想将全身的能量都发泻出来。

这可苦来体育课了，一周两节的体育课基本无法满足学生的需求。

适量的体育活动不但能使全身血液加快循环，提升视听水平，还能改善大脑皮层的协调指挥水平，让学生身心紧张水准得到放松，情绪稳定，改变了部分学生课堂听课不专心、思考不积极的现象，学生主动学习的积极性上来了。

由此可见，课间体育活动不但锻炼了身体、增强了体质，而且有利于提升学习效率和学习成绩，促动了体育与智育的结合与提升。

我们何乐而不为呢？2、有利于学生形成良好的自我意识，培养学生坚强的意志。

现在的学生往往对自己缺乏全面评价和理解，从而产生自卑心理。

参加体育活动能使学生在充满希望和自信中加速成长和发展。

在体育活动中，他们能够调节自己的体态表象。

通过各种运动体态表现来增强自尊自爱，树立自信，形成良好的自我意识。

当我们一提到800米跑的时候，很多学生还没有跑都已经产生了畏惧的心理，需要坚强的意志才能一步一个脚印的跑，克服一个个困难，当冲过终点的那一瞬，会感觉自己身体上的一次成功，更是精神上的一次战胜自我！困难如何克服，困难就是这样一步一个脚印的克服！3、能够协助学生适当约束自己的言行，形成健全的个性。

体育活动过程是一种合作与竞争，是组织有序的过程。

在体育活动过程中，每个学生既有个体练习，又有集体相互配合的活动，以及与他人或其他团体的比赛。

学生在活动过程中始终受到言行的约束，保持自我克服。

这样，能够使学生积极进取，提升学习效率和人文修养，从而形成健全的个性行为。

还有在体育活动中有很多困难需要持续地克服，如长跑的极点、动作的难度、主观的畏惧心理等，体育活动需要有克服困难的勇气，是培养学生增强自我忍耐力的重要途径。

所以说体育活动对学生形成健康的生活方式有着很重要的促动作用。

经常会有学生问我：“老师，怎样才能提升短跑成绩？”这是一个看似简单但一时很难说清楚的问题。

当我把跑得快的方法告诉学生后，当我们组织在体育课上练习这些内容的时候，同学们却没有表现出应有的积极性。

草草的练习2、3遍就不想练了。

我问学生这是怎么回事？这些练习不就是让你们跑得快的方法吗？有的同学这样回答我：老师，这样的练习好辛苦，好慢哦，有没有马上就能提升速度的方法呢？在这个科技发达的今天，人类使用的工具变得越来越简单、直接、一键式、自动式、快捷式等，这些形式既给我们的生活带来了便捷，同时也影响着我们的思维方式。

我们的一些小孩子竟然天真的以为：蔬菜种在地里十几个小时就能成熟，人死了充值金币就能复活，这是对生活常识的一种缺失，这是对生命的一种轻视！人的生命没有快捷方式，教育没有快捷方式，体育没有快捷方式，无论哪一种体育运动，所以我们要教育学生：从学习到掌握再到取得一定的进步，没有捷径，必须遵循规律，脚踏实地，刻苦努力。

（二）促动班级管理、增强班级凝聚力班级管理和体育活动看上去是乎是两个不太相干的问题，而且很多班主任在平时的班级管理中，都希望自己班级的学生能够坐得住、稳下来，学进去；不太乐意让学生过多的实行体育活动，甚至片面地认为体育活动会影响学生的学习成绩。

1、课间活动能增强班级的凝聚力和学生的社会适合水平。

现在的学生大多是独生子女，家中缺少玩伴，总是以自我为中心，敏感、过于自尊，更不知道谅解和主动协助别人，不习惯集体性的活动，集体意识淡薄，缺乏协作意识，凡事无所谓的态度，自控力、抗挫折水平差，这些都直接影响着他们的健康成长。

体育活动能增强学生之间的交流与合作，所谓“小操场，大社会”，学生在活动中同心协力，彼此尊重、相互理解、容忍，获取了更多的人生体验。

学生找到了朋友，会与同学沟通和交流；以自我为中心的学生，有机会与他人通力协作交流，也能够开始学着为别人着想了。

特别是在一些趣味性的集体比赛中，他们相互协助，相互促动，相互交流，更是体现了同学们之间相互协作的集体主义精神、团队精神、竞争意识，同学们更爱自己的班级、学校和老师同学了。

在增强学生的身体素质的同时，增强了班级的凝聚力，增进师生之间的感情，丰富校园文化生活，促动良好校风的形成。

这不是我们班主任老师们想看到吗？2、体育竞赛活动培养学生的自觉性有显著的效果。

通过校园体育活动能够提升学生辨别是非的水平，培养他们的自尊心和集体荣誉感。

把那些精力充沛、活泼好动的学生吸引到校园体育活动中来，使他们那种争强好胜的个性导入合理的、有一定约束的运动竞赛中来。

体育竞赛有明确的规则，违反了要受到教育和惩罚，这对于培养学生的自觉性有显著的效果。

“不遵守纪律你就别参加了！”很多老师其实都会这个招。

这说明因为学生喜欢体育运动，老师抓住了学生爱玩的心理。

3、体育活动能增进学生之间的感情，增进师生之间的感情。

班主任通过校园体育活动能够根据学生的表现，发现很多平时不能发现的问题，然后有针对性地实行教育。

如果你愿意的话，能够抽出一些时间和学生一起实行体育活动，你会发现学生非常喜欢和你一块玩，而且更拉近了彼此之间的距离，更易于沟通和交流。

虽然表面上看似乎浪费了学习时间，但换来和谐的师生关系，对提升班级管理起到了重要作用。

我还想提两点建议：一、要重视班主任抓校园体育活动，改变过去认为学生的体育活动是体育教师的事，与班主任无关的看法。

二、班主任在落实抓好校园体育活动时要按有计划、有组织地实行活动，学生参加各级体育竞赛活动，班主任要组织学生和亲自到场鼓励关心学生，参与到过程中去。

体育活动与班级管理，并不矛盾，很多时候我们把体育活动和班级管理演义成天平的两边，没有在体育活动与班级管理间找到一个最恰当的支点，体育活动与班级管理没实现平衡。

学校体育活动对于丰富学生的文化生活，增长体育知识，促动健康和班级管理有着重要的作用，通过参加体育活动，学生无论从体质还是精神面貌、个性发展得到了充分展示，促动了班级工作的全面提升。

希望老师们在组织学生参加体育活动时能立足过程，注重全体学生的身心健康，同时，我们的的评价观点要由“竞技体育观”向“学生健康观”转变，这就是我们展开体育活动，举办体育节和趣味运动会的目的和意义！谢谢大家！。