初高中生物课程衔接课
初高中生物衔接课
分子生物 学阶段
孟德尔（Gregor Johann Mendel)(1822 年7月20日-1884年1月6日)是遗传学的奠 基人，被称为“现代遗传学之父(father of modern genetics）”，于1865年发现 遗传定律。
1900年，成为遗传学史乃至生物科学史上划时代的一年。被埋没了35年之久的孟德 尔遗传分离定律和自由组合定律让遗传学进入了孟德尔时代。
最具代表性的贡献： 1836年发现胃蛋白酶。 1839年，发表了《动植物结构和生长相似性的显微研
究》在文中地指出动物和植物都是由细胞构成的，把施 莱登的细胞学说成功地引入动物学，建立起了生物学中 统一的细胞学说。
细胞学说主要内容有：
• 1、 细胞是有机体， 一切动植物都是由单细胞发育而 来， 即生物是由细胞和细胞的产物所构成；
进化论是人类历史上第二次重
大科学突破。第一次是日心说取代 地心说；第二次就是进化论。
生物进化论学说的提出，摧毁了 各种唯心的神造论和物种不变论。
恩格斯将“进化论”列为19世纪 自然科学的三大发现之一。
生物科学发展的三个阶段
描述性生 物学阶段
实验生物 学阶段
1900年，孟德 尔遗传规律重新 提出。标志着实 验生物学阶段的 开始
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin，1809年2 月12日—1882年4月19日），英国生物学家，进化论的奠基 人。
达尔文本人说过：“我一生中主要的乐趣和唯一的事业， 是我的科学著作。还有一些在旅行中直接考察得到的最重要 的科学成果。”
最具代表性的贡献： 1842年，写出《物种起源》的简要提纲， 1859年11月完成巨著并出版，标志着进 化论的正式确立。 1880年，《植物的运动力》一书中推测， 在胚芽鞘的尖端分泌一种信号物质，向 下输送到会弯曲的部分，是这种信号物 质导致了胚芽鞘向光弯曲。
初中生高中生物衔接教案
初中生高中生物衔接教案
教学目标：
1. 让学生了解初中生物与高中生物的联系与差异；
2. 激发学生对生物学习的兴趣和热情；
3. 帮助学生顺利过渡到高中生物学习。
教学流程：
1. 导入（10分钟）：
引导学生回顾初中生物学习的内容，让他们思考初中与高中生物学习的联系与差异。
2. 概念解释（20分钟）：
向学生介绍高中生物学习的概念和重点内容，包括细胞生物学、遗传学、进化论等方面的
知识。
3. 分组讨论（15分钟）：
将学生分成小组，让他们讨论初中生物与高中生物之间的联系，并分享自己的看法和理解。
4. 实践活动（30分钟）：
组织学生进行实验或观察活动，让他们亲自感受高中生物学习的小样，并加深对概念的理解。
5. 总结回顾（10分钟）：
引导学生回顾当天的学习内容，总结初中与高中生物之间的联系与差异，并鼓励他们对未
来的学习有所期待。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对初中与高中生物学习之间的联系和差异有了更清晰的认识，激发了他们对生物学习的兴趣和热情。
在以后的教学中，应该注重让学生理解和应用生物
学知识，培养他们的动手能力和创新意识。
高中生物初高中衔接教案
高中生物初高中衔接教案
教学内容：生物的基本概念和生命的特征
教学目标：
1. 了解生物学的基本概念和生物学家的研究方法；
2. 掌握细胞是生命的基本单位，探讨细胞的结构和功能；
3. 理解生物的特征和生物在环境中的相互影响。
教学重点和难点：
重点：生物的基本概念和生命的特征；
难点：细胞的结构和功能。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 生物学教科书和参考书籍；
3. 实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过简短的视频或图片展示，引导学生思考“生物是什么”、“生命有哪些特征”。
二、讲授生物的基本概念（20分钟）
1. 生物学的定义和研究对象；
2. 生物学家的研究方法；
3. 生物的分类和基本特征。
三、探讨细胞的结构和功能（30分钟）
1. 细胞的基本单位和发现细胞的历史；
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；
3. 细胞的功能：营养、分裂、代谢。
四、实验展示与讨论（20分钟）
利用显微镜展示不同细胞的结构，让学生观察并讨论细胞的特点和功能。
五、总结与讨论（10分钟）
让学生总结今天的学习内容，提出自己的问题和看法。
教学延伸：
1. 鼓励学生通过阅读生物学书籍和参加生物科普活动，拓展对生物学的了解；
2. 组织学生参加生物实验，加深对细胞结构和功能的理解。
教学评估：
1. 学生口头回答问题；
2. 小组讨论和展示。
教学反思：
根据学生表现和反馈，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
初高中生物教学衔接教案
初高中生物教学的衔接教案教学目标：1. 熟悉初中生物知识，为高中生物学习打下基础。
2. 加深对生物学科思维的理解，提高生物学习能力。
3. 掌握初高中生物知识之间的关联，帮助学生更好地理解生物学知识。
教学内容：1. 初中生物知识回顾：细胞、生物体各系统、遗传和进化等。
2. 高中生物知识导入：分子生物学、遗传学、生态学等。
教学过程：一、复习初中生物知识1. 复习细胞结构与功能的基本知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 复习生物体各系统的组成及功能，如呼吸系统、消化系统、循环系统等。
3. 复习遗传和进化知识，了解基因、遗传变异和自然选择等基本概念。
二、引入高中生物知识1. 导入分子生物学的概念，介绍DNA结构、基因表达和蛋白质合成等知识。
2. 引入遗传学领域，讲解孟德尔遗传定律、基因突变和遗传疾病等内容。
3. 探讨生态学知识，了解生态系统、物种多样性和生态平衡等概念。
三、生物知识衔接与深化1. 分析初高中生物知识之间的关联，如细胞与分子生物学的联系，遗传与生态学的关联等。
2. 引导学生运用初中生物知识解决高中生物问题，培养整合知识的能力。
四、课堂互动与实践1. 设计互动教学环节，让学生参与课堂讨论、小组合作等活动。
2. 进行实践操作，如观察显微镜下的细胞结构、模拟基因组成等实验。
五、课堂总结及作业布置1. 总结本节课的重点知识，梳理初高中生物知识的衔接。
2. 布置相关作业，巩固和拓展学生对生物知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过复习初中生物知识和引入高中生物学习内容，帮助学生建立生物学习的桥梁，促进知识之间的衔接和深化。
在教学中注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣和探究精神，提升生物学习效果。
在教学过程中需关注学生的学习反馈和情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。
新课程下初高中生物教学衔接课题研究报告
新课程下初高中生物教学衔接课题研究报告本报告旨在探讨新课程下初高中生物教学的衔接问题，并提出相应的研究课题。
背景新课程改革要求学生在不同学段之间进行合理的衔接。
然而，在初中与高中的生物教学中，存在着许多问题，如教学内容的断层、知识体系的脱节等。
为了更好地促进初高中生物教学的衔接，有必要深入研究相关课题。
研究目的本研究旨在找出新课程下初高中生物教学衔接的有效策略，以帮助学生顺利过渡并提高研究效果。
研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1. 文献综述：对相关文献进行深入研究，了解已有的教学衔接研究成果和经验。
2. 调查问卷：设计并发放调查问卷，收集初高中生物教师和学生的意见和建议。
3. 实地访谈：与一些学校的生物教师进行面对面的访谈，了解他们在教学衔接方面的实践经验。
4. 数据分析：通过统计和分析收集到的数据，寻找有效的教学衔接策略。
预期结果通过本研究，预计可以得出以下结果：1. 提出初高中生物教学衔接的具体策略，包括教材设计、教学方法等方面的改进建议。
2. 分析不同学段学生的研究特点，为教师提供个性化的教学指导。
3. 探讨初高中生物教师在衔接教学中的角色定位和协作方式。
计划安排本研究的计划安排如下：1. 2021年7月-8月：进行文献综述，搜集和阅读相关文献。
2. 2021年9月：设计调查问卷，并进行调查。
3. 2021年10月：进行实地访谈，与教师进行深入交流。
4. 2021年11月：整理和分析数据，撰写研究报告。
5. 2021年12月：完成研究报告的最终版本。
期望成果本研究的期望成果包括：1. 一份研究报告，详细介绍初高中生物教学衔接的研究过程和结果。
2. 推广初高中生物教学衔接策略，帮助更多学校和教师改进教学。
3. 促进初高中生物教育的发展，提高学生的研究兴趣和能力。
结论本研究将着重研究新课程下初高中生物教学的衔接问题，通过调查和分析找出有效的教学策略，并提出改进建议。
通过这些努力，我们希望能够促进初高中生物教育的发展，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
初中升高中生物衔接教案
初中升高中生物衔接教案
主题：生物学的基础知识回顾和扩展
目标：通过本节课的学习，学生能够回顾初中生物学的基础知识，并扩展到高中生物学的
相关内容，为进入高中生物学习打下基础。
教学重点：回顾初中生物学的基础知识，引入高中生物学的相关内容。
教学难点：帮助学生理解初中生物学和高中生物学的联系和差异。
教学准备：教案、多媒体设备、PPT、生物学教科书等。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生回忆初中学过的生物知识，如生物的分类、细胞结构等，引出本节
课的主题。
2. 回顾基础知识：通过PPT或板书的方式，复习初中生物学的基础知识，帮助学生巩固所学内容。
3. 引入高中生物学：介绍高中生物学的相关内容，如生物进化、遗传学等，让学生了解高
中生物学的学习内容及其重要性。
4. 学习扩展：通过案例分析或实验操作等方式，引导学生深入理解高中生物学的相关知识，并与初中生物学进行对比。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调初中生物学和高中生物学的联系和延伸，激发学
生对生物学学习的兴趣。
6. 作业布置：布置相关作业，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生对初中和高中生物学的联系有了更深入的理解，并为
他们进入高中生物学习打下了基础。
在以后的教学中，可以适当结合教材内容，引导学生
对生物学的学习进行更深入和系统的探索。
初高中生物衔接教材
初高中衔接教材•生物第一章细胞学习目标：1.细胞的形态、细胞的结构、细胞各部分的功能2.细胞的分裂、细胞的分裂和分化学习过程：一. 细胞的形态：细胞的形态多种多样，如下图所示:二. 细胞的结构生物几乎都是由细胞构成的。
动物和植物的差异很大，那么动物细胞和植物细胞到底一样吗？仔细观察下图，认识细胞的各种结构。
柑i知fl+UJfil比较动物和植物细胞的结构图，总结它们的异同:相同点：不同点：【知识链】动物细胞和植物细胞的基本结构包括细胞膜（cellmembrane）、细胞质（cytoplasm）、细胞核（nucleus）,细胞质里有线粒体等。
（细胞质中的这些能行使一定功能的结构叫细胞器）。
植物细胞的细胞膜外面有细胞壁（cellwall），细胞质里面有大的液泡和叶绿体等。
液泡内有细胞液，细胞液中溶解有很多种物质。
【小辞典】细胞壁是一层透明的薄壁，所有植物细胞都有，动物细胞则没有细胞壁。
其主要成分是果胶和纤维素，对植物细胞具有保护和支持作用。
细胞膜极薄，植物细胞的细胞膜紧贴细胞壁。
细胞质是细胞膜以内细胞核以外的粘稠物质。
细胞核近似球形。
线粒体呈圆柱形。
（进行呼吸作用的细胞器）叶绿体呈椭球形（进行光合作用的细胞器）。
【实际用】纤维素是细胞壁的主要成分。
人类食物中的纤维素被称为“第七营养素”，有清理肠道的作用。
细胞液中的单宁有涩味，柿和石榴的果实中单宁，单宁在制革业中有重要作用，能使动物的皮革变成柔软的皮革。
细胞液中的植物碱各类很多，有些植物碱在医药上十分重要。
如玛啡、麻黄碱等植物碱是很多药物的有效成分。
甘蔗、甜菜的细胞液里含糖量很高，因此，人们用甘蔗、甜菜来榨糖。
【想一想】2细胞壁不是静止的.而是冻停:地蔬动、._在二宜的勇动能够境的物质宪型_细胞膜璧空鯉廈的进輕畛环丽害你认为绿色植物的所有细胞里都含有叶绿体吗？想个办法证实你的想法。
三. 细胞各部分的功能电子显微镜帮助人类打开了微观世界的大门，从而深人到细胞超微结构的内部，人们惊讶地发现：细胞竟然是一座高效的“工厂”它比世界上任何一座真正的工厂更复杂、效率更高。
初高中生物教学的有效衔接 PPT课件 图文
（3）从课程内容来看，初中生物课 程着眼于培养学生终生学习的能力和 愿望，体现义务教育阶段生物课程的 普及性、基础性和发展性。
初中课程的具体内容标准为：说明DNA 是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基 因的关系；举例说出生物的性状是由基因 控制的。
（2）从课程设计来看，初中课程综合考虑 学生发展的需要、社会需求和生物科学发展 三个方面，选取了十个一级主题：
科学探究；生物体的结构层次；生物与 环境；生物圈中的绿色植物；生物圈中的人； 动物的运动和行为；生物的生殖、发育与遗 传；生物的多样性；生物技术；健康的生活。
必修部分选择的是生物科学的核心内容， 包括“必修一：分子与细胞”，“必修二： 遗传与进化”，“必修三：稳态与环境” 三个模块。
影响光合作用的因素---CO2浓度
O2
CO2饱和点
释 放 CO2补偿点
· C C点以后，随着CO2 浓度的增加，光合作
量
用强度不再发生改变
O
·B 光合作用强度等于
· O2
吸A
呼吸作用强度
CO2浓度
收 只进行呼吸作用
量
影响光合作用的因素---光照强度
CO2
光饱和点
吸 收 光补偿点
C·
量
· O B
· CO2
而高中生物课程的具体标准是：总结人 类对遗传物质的探究过程；概述DNA分子结 构的主要特点；说明基因和遗传信息的关 系；概述DNA分子的复制；概述遗传信息的 转录和翻译。
（4）从教材来看，我们现在主要以 人教版的教材为主，没有不同版本教 材之间的差异和脱节。
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③对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的 在生物学学习中， 名词易混淆、难记忆。对于这样的内容， 名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用 对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出， 对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然 后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较， 后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较， 存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。 存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。 例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、 例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、 同化作用与异化作用 呼吸与无氧呼吸 激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 调节与神经调节 等等
• 达尔文6岁的时候， 达尔文6岁的时候， 有一天，他母亲 有一天， 带他去义务栽树， 带他去义务栽树， 母亲就让达尔文 帮忙扶着小树， 帮忙扶着小树， 以下的故事就这 么发生了…… 么发生了
妈妈妈妈，为什 妈妈妈妈，那泥 么要给树苗培土？ 妈妈妈妈，人最 土为什么不长出 妈妈妈妈，那夏 妈妈妈妈，那上 早的妈妈是谁呢？ 小猫小狗呢？ 娃的妈妈又是谁 帝的妈妈又是谁 呢？ 呢？
八年级上册 ： 第5单元 生物圈中的其他生物 单元 第6单元 生物的多样性及其保护 单元 八年级下册 ： 第7单元 生物圈中生命的延续和发展的演化 单元
高中生物主要知识 高中生物书本总共有6本 三本是必修课程， 高中生物书本总共有 本，三本是必修课程，另外三 本是选修课程。相关内容如下： 本是选修课程。相关内容如下： 在初中的相关知 必修1： 必修 ：分子与细胞 识基础上加深 必修2： 必修 ：遗传与进化 必修3： 必修 ：稳态与环境 选修1： 选修 ：生物技术实践 选修2： 选修 ：生物科学与社会 选修3： 选修 ：现代生物科技专题 大学知识下放 到高中阶段。
初中生物和高中生物衔 接课程之学法指导
Tips：和生物相关的生活常识
• 富含蛋白质、糖类和脂肪的食物有哪些？ • 为什么人会打呵欠？ • 为什么人会起鸡皮疙瘩？ • 为什么壁虎的尾巴断了还会跳？ • 为什么肚子饿的时候会咕咕叫？
一、初中生物课程相关内容 七年级上册： 七年级上册： 第1单元 生物和生物圈 单元 第2单元 生物和细胞 单元 第3单元 生物圈中的绿色植物 单元 七年级下册： 七年级下册： 第4单元 生物圈中的人 单元
• 于是，伟大的科学家达尔文 于是， 就这么诞生了，后来《 就这么诞生了，后来《物种 起源学说》也问世了…… 起源学说》也问世了
我要让树苗想你 小猫小狗是他们 听说最早的妈妈 上帝呀！ 一样茁壮成长啊， ………………… 妈妈生的呀，不 是夏娃，不过我 泥土是树苗生长 ………………… 是泥土长出来的。 还知道有圣母玛 的基础呀。 -_-||| 利亚、雅典 娜……
• 听完达尔文的最后一个 问题， 问题，达尔文的母亲沉 思的好久， 思的好久，她注视着儿 子说： 亲爱的孩子， 子说：“亲爱的孩子， 世界上有许多事情对于 我们来说还是一个谜， 我们来说还是一个谜， 妈妈希望你长大以后好 好学习，去寻找答案， 好学习，去寻找答案， 做一个有出息有学问的 人！”
学习建议： 学习建议：
1、形成良好的学习常规 、 包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。 包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。 ①预习 做预习笔记 ② 听讲 做到“三听” 即听思路、听联系、听重点和难点。 做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。 ③复习和作业
2 记忆方法 即通过分析教材，找出要点， ① 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将 知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA 知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 的分子结构可简化为“五四三二一” 的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本 元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质， 元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质， 很多单位形成两条脱氧核苷酸链， 很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的 双螺旋结构。 双螺旋结构。 即根据教材内容， ② 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮 助记忆。例如记微量元素：锌铁硼铜钼锰（Zn、Fe、 助记忆。例如记微量元素：锌铁硼铜钼锰（ 、 பைடு நூலகம் B、Cu、Mu、Mn）这六种元素，可以用谐音记忆新 、 、 、 ）这六种元素， 铁臂阿童木猛，这样就记住了，而且不容易遗忘。 铁臂阿童木猛，这样就记住了，而且不容易遗忘。