初高中生物课程衔接课(1)
初高中生物教材衔接教学工作计划
一、指导思想为全面提高学生的生物科学素养，实现初高中生物知识的有效衔接，促进学生生物学素养的全面提升，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高学生对生物学科的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2. 梳理初高中生物教材的知识点，实现知识的无缝衔接。
3. 提高教师对教材的理解和把握能力，优化教学方法。
4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、具体措施1. 教师培训（1）组织教师参加初高中生物教材衔接培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）开展集体备课，共同研讨教材衔接策略，确保教学内容的连贯性。
2. 教材分析（1）对比分析初高中生物教材，找出知识点之间的衔接点。
（2）针对衔接点，制定相应的教学方案，确保学生在高中阶段能够顺利过渡。
3. 教学内容调整（1）在初中生物教学中，注重基础知识的巩固，提高学生的理解能力。
（2）在高中生物教学中，注重知识的拓展和深化，培养学生的创新思维。
4. 教学方法改革（1）采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展实验课教学，让学生在实践中掌握生物学知识。
（3）组织学生参加生物竞赛，提高学生的实践能力和创新精神。
5. 评价体系建立（1）建立科学合理的评价体系，关注学生的个体差异。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习方法、学习成果。
四、实施步骤1. 第一阶段：教师培训，熟悉教材，明确教材衔接点。
2. 第二阶段：教学设计，制定教学方案，优化教学方法。
3. 第三阶段：教学实践，开展实验课教学，组织生物竞赛。
4. 第四阶段：评价反馈，总结经验，持续改进。
五、预期效果通过本工作计划的实施，使学生能够在初高中生物知识衔接过程中，顺利过渡，提高生物学素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
同时，提高教师的教学水平，促进学校生物学科的发展。
初高中生物教学衔接教案
初高中生物教学的衔接教案教学目标：1. 熟悉初中生物知识，为高中生物学习打下基础。
2. 加深对生物学科思维的理解，提高生物学习能力。
3. 掌握初高中生物知识之间的关联，帮助学生更好地理解生物学知识。
教学内容：1. 初中生物知识回顾：细胞、生物体各系统、遗传和进化等。
2. 高中生物知识导入：分子生物学、遗传学、生态学等。
教学过程：一、复习初中生物知识1. 复习细胞结构与功能的基本知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 复习生物体各系统的组成及功能，如呼吸系统、消化系统、循环系统等。
3. 复习遗传和进化知识，了解基因、遗传变异和自然选择等基本概念。
二、引入高中生物知识1. 导入分子生物学的概念，介绍DNA结构、基因表达和蛋白质合成等知识。
2. 引入遗传学领域，讲解孟德尔遗传定律、基因突变和遗传疾病等内容。
3. 探讨生态学知识，了解生态系统、物种多样性和生态平衡等概念。
三、生物知识衔接与深化1. 分析初高中生物知识之间的关联，如细胞与分子生物学的联系，遗传与生态学的关联等。
2. 引导学生运用初中生物知识解决高中生物问题，培养整合知识的能力。
四、课堂互动与实践1. 设计互动教学环节，让学生参与课堂讨论、小组合作等活动。
2. 进行实践操作，如观察显微镜下的细胞结构、模拟基因组成等实验。
五、课堂总结及作业布置1. 总结本节课的重点知识，梳理初高中生物知识的衔接。
2. 布置相关作业，巩固和拓展学生对生物知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过复习初中生物知识和引入高中生物学习内容，帮助学生建立生物学习的桥梁，促进知识之间的衔接和深化。
在教学中注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣和探究精神，提升生物学习效果。
在教学过程中需关注学生的学习反馈和情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。
初中升高中生物衔接教案
初中升高中生物衔接教案
主题：生物学的基础知识回顾和扩展
目标：通过本节课的学习，学生能够回顾初中生物学的基础知识，并扩展到高中生物学的
相关内容，为进入高中生物学习打下基础。
教学重点：回顾初中生物学的基础知识，引入高中生物学的相关内容。
教学难点：帮助学生理解初中生物学和高中生物学的联系和差异。
教学准备：教案、多媒体设备、PPT、生物学教科书等。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生回忆初中学过的生物知识，如生物的分类、细胞结构等，引出本节
课的主题。
2. 回顾基础知识：通过PPT或板书的方式，复习初中生物学的基础知识，帮助学生巩固所学内容。
3. 引入高中生物学：介绍高中生物学的相关内容，如生物进化、遗传学等，让学生了解高
中生物学的学习内容及其重要性。
4. 学习扩展：通过案例分析或实验操作等方式，引导学生深入理解高中生物学的相关知识，并与初中生物学进行对比。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调初中生物学和高中生物学的联系和延伸，激发学
生对生物学学习的兴趣。
6. 作业布置：布置相关作业，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生对初中和高中生物学的联系有了更深入的理解，并为
他们进入高中生物学习打下了基础。
在以后的教学中，可以适当结合教材内容，引导学生
对生物学的学习进行更深入和系统的探索。
(人教版)初中生物 到 (2019版)高中生物 初高中 衔接知识点及答案1
衔接1：从生物与环境的关系到生命系统的结构层次重温·初中一、生态因素1、环境中影响生物的的因素叫做生态因素。
2、地球上所有的的总和就叫生物圈。
二、生态系统1、在一定的内，所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、是生态系统中的生产者。
3、动物不能自己制造，他们直接或间接地以为食，因此叫做。
4、细菌和真菌常常被称为生态系统中的。
知新·高中知识点一、细胞学说1、细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由细胞和所构成。
2、是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又与其他细胞共同组成的整个生命起作用。
3、新细胞是由老细胞产生的。
小试牛刀：例：下列说法与细胞学说相符的是( )A、细胞学说认为一切生物均由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成B、细胞学说的内容均由施莱登和施旺提出C、细胞学说认为新细胞由老细胞分裂产生D、细胞学说认为多细胞生物中的细胞有自己的生命,但不会对生物体起作用知识点二、生命系统的结构层次1、生命系统的结构层次包括：、、、、、、、、。
2、无论从结构上还是从功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层次，各层次生命系统的都是以细胞为基础的。
小试牛刀：例：生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（）A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖B: 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等C: 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D: 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位衔接1：从生物与环境的关系到生命系统的结构层次答案【重温·初中】一、生态因素1.生活和分布2.生物与其环境二、生态系统1．空间范围；生物与环境2．植物3．有机物；植物；消费者4．分解者【知新·高中】知识点一、细胞学说1、细胞；细胞产物2、细胞3、分裂小试牛刀：【答案】D知识点二、生命系统的结构层次1、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈2、形成、维持和运转小试牛刀：【答案】D。
生物初高中课程衔接教案
生物初高中课程衔接教案
课程主题: 细胞结构和功能
课程目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞器的结构和作用
3. 能够描述细胞的生存条件和生命周期
教学内容：
1. 细胞的基本结构和功能
2. 细胞器的结构和作用
3. 细胞的生存条件和生命周期
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅细胞的图像，让学生从外观上认识细胞的形状和结构。
2. 学习：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 实验：进行一个观察细胞器的实验，让学生通过显微镜观察细胞器的结构。
4. 讨论：让学生分组讨论细胞的生存条件和生命周期，分享不同的观点和见解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调细胞结构和功能的重要性。
课后作业：
1. 完成一份关于细胞的笔记
2. 回答几个与课程内容相关的问题
3. 找出一些关于细胞的图片或视频，进行展示分享
评估方式：
1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等
2. 课后习题：通过习题检测学生对于课程内容的掌握情况
这份教案旨在帮助学生在初中生物课程和高中生物课程之间进行衔接，通过深入探讨细胞
的结构和功能，为学生打下坚实的基础。
希望学生在本节课中能够充分理解细胞的重要性，增强对生物学的兴趣和探索欲望。
初高中生物教学如何进行有效衔接
初高中生物教学如何进行有效衔接1. 引言生物学是高中生物课程中最重要也是最难的部分之一。
在初中，学生们接触到了一些基本概念和知识点，如细胞、遗传、生物多样性等等。
而在高中，学生们需要更深入地了解和掌握这些知识点，同时还需要学习一些新的概念和技能，例如分子生物学、基因技术等。
因此，初高中生物教学要进行有效衔接，以确保学生们在高中生物学习中有一个平稳的过渡，从而更好地掌握和理解高中生物内容。
2. 知识衔接在初中生物教学中，教师应该注重基本概念和知识点的教学，帮助学生建立坚实的生物学基础。
在高中教学中，应该进一步加强和拓展这些知识点，并将其与新的概念和技能相结合，使学生们能够更深刻地理解生物学的本质和应用。
例如，初中生物学教学中，教师可以重点讲解细胞的结构和功能、基因的遗传规律、物种的分类等等。
在高中教学中，教师可以以这些基础知识为基础，深入讲解分子生物学、生态学、进化等新的概念。
3. 技能衔接在初中生物教学中，学生应该学会基本实验技能、数据分析和科学思维等方面的内容。
这些技能是高中生物学习的基础，因此教师应该注重培养这些技能。
在高中生物教学中，学生需要进一步熟练掌握这些技能，并将其应用于实际生物学问题的研究中。
例如，教师可以让学生进行基本实验、分析数据，并根据结果回答一些生物学问题，从而帮助学生巩固和提高这些技能。
4. 思维衔接高中生物学习需要学生具备一定的科学思维能力，例如发现问题、提出假设、实验设计、数据分析和解释等。
在初中生物教学中，教师应该注重培养学生的科学思维能力，帮助他们学会如何发现和解决生物学问题。
在高中教学中，学生需要进一步提高这些能力，并将其应用于更复杂和高难度的生物学问题上。
例如，教师可以给学生提供一些生物学问题和数据，并引导学生进行分析和解释，从而让学生巩固和提高其科学思维能力。
5. 总结初高中生物教学的有效衔接是学生学习高中生物的关键。
在初中教学中，教师应该注重基本概念和知识点的教学，同时也要注重培养学生的实验技能、数据分析和科学思维能力。
初高中生物衔接课教案
初高中生物衔接课教案教学目标：1. 知识目标：了解初中和高中生物学的学科特点和内容差异，掌握高中生物学需要具备的基础知识；2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，促进学生对生物学学科的深入理解；3. 情感目标：激发学生对生物学学科的兴趣和热爱，培养学生对生命科学的敬畏和关爱之心。
教学重点和难点：1. 重点：初高中生物学学科内容的衔接和联系，高中生物学知识的基础概念；2. 难点：初中学生对于高中生物学知识的理解深度和扩展能力的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 初中生物学与高中生物学之间的联系和区别介绍；2. 引导学生思考，初中学过的生物学知识和高中需要学习的生物学知识之间有哪些联系和变化。
二、核心教学（35分钟）1. 高中生物学知识概念讲解，如细胞理论、遗传规律、生物进化等；2. 以实验、图表、视频等形式展示高中生物学知识的深入研究与应用；3. 让学生进行相关实验和观察，引导学生对生物学知识的思考和探索。
三、巩固拓展（10分钟）1. 组织学生进行相关练习和讨论，加深对高中生物学知识的理解；2. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导学生积极探索；3. 鼓励学生进行课外拓展阅读和实践，培养自主学习能力。
四、总结反思（5分钟）1. 回顾本节课学习内容，总结生物学初高中阶段的衔接和重点知识；2. 引导学生思考生物学知识对日常生活和社会发展的重要性；3. 激发学生对生物学学科的兴趣和热爱，鼓励学生积极参与生物学领域的研究和探索。
教学反思和改进：1. 结合学生实际情况，合理设置教学内容和进度，确保学生能够逐步理解和掌握生物学知识；2. 引导学生积极参与实验和讨论，培养学生对生物学知识的深入思考和应用能力；3. 不断调整和完善教学方法和手段，提升教学效果和学生学习兴趣。
初高中生物教学的衔接
初髙中生物教学的衔接初、高中生物课程的基本理念是一致的，就是倡导“面向全体学生”、“提高生物学科学素养”和“倡导探宄性学习”等。
只要我们认真学习课程标准，转变教育观念，积极开发和整合各种教学资源，以每一个学生的发展为教学出发点，将课程理念落到实处。
基于此，初高中生物教学的衔接应找到合适的切入点，提高学习效率培养学生的学习和探究兴趣，创新课堂教学模式突出学生是学习的主体。
1、教材内容的衔接笔者作为一名曾经任教高中的初中教师，特别关注教材上相同的课题研究的不同深度。
因此，手头备着初高中的全套教材，对教材中相对应的课题做了大致的梳理（见表1）。
初中教师在备课中要放宽视野，不仅关注本章、本册教材内容之间的联系，还要关注初高中教材中对知识阐述的区别和关联，以便准确定位学生学习预期达成的目标并为学生的可持续学习打下良好的学科基础。
表12、教学目标的衔接通过对初高中生物教学内容的研宄，笔者发现两个阶段许多内容是重复学习的，但其学习基础不同，自然教学目标也有一定的层次和梯度（见表2）。
鉴于学生的客观实际和教材的科学安排，老师应该认真研宄每个教学模块的预定目标，将这些目标分解到每个课时找准时机设计合理的环节引导学生在思考中历练逻辑，提高认知水平，增强其学习能力。
表2初中生物模块及教学目标（苏教版）高中生物模块及教学目标（人教版）物体的结层次使用显微镜和模仿制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次分子与细胞通过本模块的学习，学生将在微观层上，更深入地理解生命的本质。
初高中生物知识衔接
初高中生物衔接教材必修1第一章走进细胞1、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体3、绿色开花植物的六大器官①根、②茎、③叶（属于营养器官）④花、⑤果实、⑥种子（属于生殖器官）。
4、只有一个细胞的生物体：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是一个细胞的生物体，能独立生活，有一切生理活动。
5、病毒的形态结构和生命活动的特点形态结构：多种多样的，病毒的结构简单，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
生命活动：病毒只能寄生在活细胞里，6、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系由病毒引起的流行性感冒，肝炎等，严重危害人体的健康；艾滋病也是由病毒引起的；口蹄疫，鸡瘟以及众多的植物病毒，给农牧业生产造成巨大损失。
人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。
接种牛痘疫苗预防天花，口服疫苗预防脊髓灰质炎（又叫小儿麻痹症），口蹄疫，鸡瘟等动物病毒也可以通过接种疫苗的方法进行防治，这些疫苗就是经过人工处理的减毒病毒。
7、生态系统的概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
8、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
9、光学显微镜部分部件的名称和作用载物台—放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。
镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。
转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。
粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。
遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。
转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
初高中生物知识衔接
1
什么是生物
2
我身边的生物学
3
为什么要学习生物
4
如何学好生物
1、什么是生物
共同的物质与结构基础 新陈代谢 生长、发育、繁殖 遗传与变异 稳态与应激性
适应与改造环境
（1）具有共同的物质基础、结构基础
• 物质基础：物质及元素组成上大体相同。 （1）化合物主要为蛋白质与核酸，其中蛋白质是生命
人们未来可能出现的疾病以及人们患上这些疾病
的可能性。
• 生物技术能使多种疾病得到有效防治
• 由于基因组项目的完成和生物技术的 进步，今后癌症病人不需要经历痛苦的治 疗过程，他们将使用根据基因筛选而制定 的治疗方法。
• 基因分析将使医生有可能在分子层面上 评估化疗既杀死患者的健康细胞又杀死癌 细胞的问题，并使他们有可能针对不同患 者的具体病情加以纠正。
3、为什么要学习生物
• 时代的需要 • 生活的需要 • 高考的需要 • 终生学习的需要
• 生物科技的发展对于全球经济与人类生 活都造成重大的改变。时至今日，生物技 术已广泛运用在农业、医药、食品、环保 、能源、海洋与国防等领域，其发展潜力 亦与日剧增，并为世界之医疗、能源、环 保与粮食等问题提供了解决之道。
•
科学家正逐的基因移植到人
体内，治疗疾病。许多危害人类的疾病，如心血
管病、癌症、艾滋病等，糖尿病等，将得到有效 的预防、治疗和控制。
• 美国有数十家公司已用“合理药物设计”法 设计超级药物，这种方法把生物技术和化学紧密 地结合起来，能医治目前药物不能医治的癌症、
，而且可为研究与痴呆有关的其他疾病提供重要信息。就生物
理论而言，朊病毒的复制并非以核酸为模板，而是以蛋白质为
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犀金龟（独角仙）
水豚
它的血统与老鼠是极为相似，不过它们要比老鼠大多 了，有豚鼠的100倍大，它的尾巴退化，只留下了一点 痕迹，所以人们经常把它称作“没有尾巴的大老鼠”。
• 娃娃鱼 • 这种生物为什么叫娃娃鱼呢，长得又不可爱，
其实是因为它的叫声很像婴儿的哭声。
• 双头蛇
• 百岁兰-
• 这种植物独特在它一生只长两片叶子，但每一 片叶子都可以活百年甚至千年的时间，所以它 又叫做活化石
七年级下册： 第4单元 生物圈中的人
八年级上册 ： 第5单元 生物圈中的其他生物 第6单元 生物的多样性及其保护
八年级下册 ： 第7单元 生物圈中生命的
延高中生物书本总共有6本，三本是必修课程，另外三 本是选修课程。相关内容如下：
在初中的相关知 必修1：分子与细胞 识基础上加深
• 肚子饿了便会咕噜咕噜地叫，这是因为之 前吃进的食物快消化完，胃里虽然空空的， 但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的 收缩便会逐渐扩大，内里的液体和气体便 会翻搅起来，造成咕噜咕噜的声音。
初中生物和高中生物衔接课程之学法指导
一、初中生物课程相关内容
七年级上册： 第1单元 认识生命 第2单元 生物和细胞 第3单元 生物圈中的绿色植物
• 附子花-
• 这种植物的根部含有剧毒，古时候的人们用 它的汁液涂在箭上制成毒箭。
卷柏
又叫复活草，九死还魂草
活血通经
猴头菇
四大名菜？ 猴头，熊掌，海参和鱼翅。
• 巨型魔芋—
• 这种植物又称作“尸臭花”，因为它在开花时 会有特殊的腐臭味道
• 龙血树
云南红药
• 它的茎干能分泌出鲜红色的树脂
• 热唇草
• 富含蛋白质、糖类、脂肪的食物有哪些呢？
• 富含蛋白质的食物像豆类、蛋类和肉类， 还有像牛奶，也是富含蛋白质的，大家正 是处在长身体的时候，平时得多补充蛋白 质，记得早上坚持吃个蛋，还能促进记忆。 富含糖类的食物像谷物和水果等，富含脂 肪的食物有花生，芝麻，油炸食品和肥肉 肪等等。
• 为甚么会起鸡皮疙瘩？
• 这上下两瓣其实是它的苞
叶，特别像少女的双唇， 它的花是长在双唇间的）
草履虫
轮虫
螨虫
• 为什么人会打呵欠？ • 富含蛋白质、糖类和脂肪的食物有哪些？ • 为什么人会起鸡皮疙瘩？ • 为什么壁虎的尾巴断了还会跳？ • 为什么肚子饿了会咕咕叫？
• 为什么人会打呵欠？
• 当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化 碳。当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡 体内所需。因为这些残留的二氧化碳，会影响我 们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的 反应，于是就打起呵欠来。 打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更 多地吸进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳 的作用呢。
2.掌握规律
生物有自身的规律，如结构与功能相适应、生物与 环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生 →陆生的进化等。
3.观察比较
比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项 目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两 类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义 等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用， 呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比 较是有效的方法之一。
• 我们的皮肤表面长着汗毛，而每一个毛孔 下都有一条竖毛肌，当受到神经刺激（例 如：生气、害怕、受凉等情况）后，身体 的温度会下降，而竖毛肌便会收缩而令毛 发竖立起来，形成鸡皮疙瘩。除了有着保 温的作用外，这个生理系统亦可使动物的 体型看起来比实际更大，从而吓退敌人。
• 为甚么肚子饿了会咕咕叫？
③对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的 名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用 对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然 后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较， 存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。 例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、 激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
必修2：遗传与进化
必修3：稳态与环境
选修1：生物技术实践
选修2：生物科学与社会
选修3：现代生物科技专 题
大学知识下放 到高中阶段。
形成良好的学习常规
建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要 保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程 中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习 和作业，总结等步骤。
4.还需掌握好的记忆方法
① 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将 知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA 的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本 元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质， 很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的 双螺旋结构。
② 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮 助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素， 可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且 不容易遗忘。