登飞来峰 (最新教案教学设计)
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗《登飞来峰》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动：1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?讨论活动①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
王安石的登飞来峰教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登飞来峰》全文，了解王安石的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，提高审美情趣，感受作者忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 《登飞来峰》的整体意境和主题思想。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 对作者情感态度的深入理解。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师简要介绍王安石的生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生回顾已学的王安石其他作品，为新课的学习做好铺垫。
环节二：自主学习1. 学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗歌大意。
2. 学生通过注释和工具书，自主解决生僻字词的含义。
环节三：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
环节四：课堂讲解1. 教师详细讲解诗歌的艺术特色和语言表达。
2. 针对诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，进行举例分析。
环节五：情感体验1. 教师引导学生深入体会作者的忧国忧民情怀。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
环节六：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的赏析文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识点，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价评价目标：1. 学生对《登飞来峰》的理解和背诵情况。
2. 学生对王安石生平及创作背景的了解。
3. 学生对诗歌主题思想、艺术特色和语言表达的分析能力。
《登飞来峰》教学设计（精选10篇）
《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。
（板书）二、初读感悟。
1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇王安石《登飞来峰》教学设计1教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
课时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的`别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏（一）最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
【教学方案】登飞来峰示范教案
【教学方案】登飞来峰示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意境。
（2）学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受自然景观与人文情怀的融合，领悟积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《登飞来峰》的朗读与背诵。
（2）理解诗文内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗句中蕴含的深刻哲理。
（2）王安石的政治抱负及其与诗句的联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《登飞来峰》的文本。
（2）与课文相关的背景资料。
（3）PPT或黑板等教学展示工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅生字词。
（2）了解王安石的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）通过展示图片或动画，引导学生了解飞来峰的地理和人文背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生分享对生字词的理解和记忆方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组挑选一首与《登飞来峰》主题相近的诗，分析其意境和情感。
（2）全班交流：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 诗句解析（1）教师引导学生分析诗句的意义和背后的哲理。
（2）学生分享对诗句的感悟和体会。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 选择一首与《登飞来峰》主题相近的诗，进行鉴赏和分析。
3. 预习下一课内容。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑是否有必要调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
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登飞来峰教学设计教学目标
1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。
2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景，挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观目标：通过本诗学习，体会“只有站得高才能看得远”的人生哲理，树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。
教学重点： 朗读背诵古诗并理解诗句含义，准确描述诗歌情景，体会蕴含的哲理。
教学难点： 结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理:站得高、看得远。
教学准备： 多媒体课件
课时安排 一课时，
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
同学们，老师给大家讲一个故事。
(相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人就都呼喊着追了出来。
人们正追着，听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
(出示课题)
1050年夏，三十岁王的安石任浙江鄞县知县，任职期满回江西临川老家，路过杭州，登上飞来峰塔顶，眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中感慨万千，于是写下了这首《登飞来峰》。
今天，就让我们跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。
(板书课题，作者)
二、自学交流，解释诗句
过渡：学习古诗要大声诵读，吟咏；而想读好诗，则要理解诗意。
今天大家分小组展示。
1.出示展示要求
（1.）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。
（2.）交流资料，了解作者。
（3.）每人读诗中的一句。
(4．)解释所读诗句的意思。
(5．)交流重点字的意思。
2、小组展示： (1)读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。
登飞来峰 北宋-王安石
飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
(2)了解作者 王安石(1021——1086)，字介甫，号半山。
北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》。
(3) 读诗句，解释大意。
寻：古代长度单位，八尺为一寻。
千寻：形容塔很高。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。
分句解释： 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
(“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。
)
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。
)
指名解释整首古诗大意，师生补充评议。
(4) 师：还有不懂的地方吗？
三、品读，体会诗的含义
1.思考《登飞来峰》前后两句的侧重点各是什么?
①②描写景物 ③④抒发情怀
2、品读前两句。
前两句写景，突出了飞来峰的什么?请用一字概括。
总结：山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高?不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那耸云天的气势吧!
再读前两句，读出昂扬气势。
3（.出示飞来峰景色图片）思考：为什么飞来峰的这些美景诗人都没有描写，而单单只写了飞来峰的“高”?提示：联系诗人的经历。
(1) 补充资料：飞来峰高168米。
飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝伦。
飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。
山上老树古藤，盘根错节;岩骨暴露，峰棱如削。
（出示图片）
(2) 补充资料：
王安石当过宰相，实行变法，使衰弱的宋王朝迅速强盛起来，人民生活也大幅度提高。
写下此诗时，正是他出入宦海，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，希望有一天能施展他治国平天下的才能。
（出示图片）
读后两句，体会诗人远大的抱负和志向，以及对与自己的未来充满着雄心壮志的情怀。
(3) ‘浮云”是什么含义?
不义而富且贵，于我如浮云。
---孔子
夫人，功名与我如浮云，在下一点也不稀罕。
---唐伯虎
故奸臣之蔽贤，犹浮云障日也。
---陆贾
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
--李白
“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
4.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了什么？
表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。
“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”意思是说自己离开长安是由于皇
帝听信了小人的谗言。
王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。
这是多么有气魄的豪迈声音
5. 结尾两句写出了什么样的道理? 写出了“站得高看得远”的哲理。
6. 能换成“自缘身在最高层，不畏浮云遮望眼。
”吗？为什么？
正常语序是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果“不畏浮云遮目”，后说因”自缘身在最高层“;一因一果的倒置，突出了“自缘身在最高层”的重要性，作者构思真是精深。
4、小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。
这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的(师生齐背)：“欲穷千里目，更上一层楼”。
四、诵读，表达情感
1.过渡：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。
此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。
请同学们放声朗读，读出诗人的这种感情。
2.分组朗读，师生评议指导。
3.默写比赛。
4.用黄鹂和蜗牛曲调演唱诗歌
5.有人这首诗成为五绝，比一比，你喜欢吗？
登飞来峰中国•无名氏
飞来千寻塔，鸡鸣见日升。
不畏浮云遮，身在最高层。
五、抢答检测题
1.学过的王安石的诗句有---------------
2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”是点睛之笔。
苏轼有类似诗句是-------
3.夸张手法点明飞来峰高峻陡峭诗句是—
4.用传说衬托山高句是-----
5.借景抒情表达作者志向诗句是---
6.学过的诗文中借景抒情句有-------
六．总结:这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的《登飞来峰》，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。
让我们带着自己的感受，再来读一读诗句。
作业布置联系生活实际，写一写怎样从不同角度看待事物。
板书设计
登飞来峰
千寻之塔---极言其高
北宋-王安石
写景
鸡鸣见日----衬塔高耸高瞻远瞩
抒情不畏浮云遮目----站得高看得远胸怀抱负
身在最高层----语意双关。