20登飞来峰 教案
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高学生解读诗歌的能力。
（2）通过比较学习，了解不同诗人对同一题材的不同表达方式。
（3）通过创作练习，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人对理想和追求的执着，激发学生的上进心。
（3）培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的欣赏能力。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌的意象分析和情感体会。
3. 诗歌的结构和韵律特点分析。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 诗歌深层含义的理解和体会。
3. 诗歌创作技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备：《登飞来峰》的原文和译文。
2. 学生准备：预习《登飞来峰》，了解诗人的背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王安石的背景和成就。
（2）学生齐读《登飞来峰》。
2. 朗读感悟（1）学生各自朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导students to analyze the meaning of key words and images in the poem, and understand the emotions expressed the poet.3. 文本探究（1）学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）教师引导学生深入理解诗歌的意象和情感。
4. 对比学习（1）教师出示其他诗人创作的类似题材诗歌，学生进行比较学习。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
5. 创作练习（1）学生根据《登飞来峰》的主题和意象，进行诗歌创作。
（2）教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
《登飞来峰》教学设计（精选10篇）
《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。
（板书）二、初读感悟。
1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
2024最新-登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】
登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
书读百遍，其义自见，下面是牛牛范文可爱的小编为大家整编的登飞来峰优秀教学设计【优秀6篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
登飞来峰篇一登飞来峰北宋]王安石飞来山上千寻塔②，paomian 闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼③，只缘身在最高层④。
[作者简介]王安石(1021～1086) 北宋政治家、文学家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
王安石是唐宋八大家之一。
他的散文创作以论说文的成就最为突出。
[注释]①飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐山东南（一说是浙江省绍兴城外的宝林山，山上有应天塔）。
②千寻塔：非常高的塔。
古代以八尺为一寻。
③浮云：飘浮浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之臣。
望眼：远望的眼睛。
④只缘：缘，因为。
身：自身，自己。
[导读]皇二年（1050），王安石知鄞县秩满而归，路经越州，有《登越州城楼》诗。
本诗当亦同时而作。
诗人登上飞来峰，顿觉视野开阔，胸襟宽广，豪情万丈。
末二句寓哲理于形象，见宋诗理趣之特色。
浮云是具有比喻内涵的意象，比喻障碍、阻隔之类的事物。
不畏是诗中的主题词，表示一种坚定执著的追求态度。
身在最高层，象征人生期待之高远。
作者高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概跃然纸上。
这首绝句，是王安石早看在浙江做地方官时的作品。
前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那耸云天的气势吧！宝塔虽高，却不是高不可上。
转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。
乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
《登飞来峰》简案 教案教学设计
《登飞来峰》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗的内容和意义。
学会欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对祖国山河的热爱之情。
领会诗中的哲理，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《登飞来峰》的诗意和意境。
诗中的关键词语和句子的理解。
古代诗歌的基本特点和韵律。
2. 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
对诗的意境和哲理的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《登飞来峰》的诗意和意境。
收集相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《登飞来峰》，了解诗的大意。
收集与诗相关的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示飞来峰的图片，引导学生关注自然景观。
简介诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
教师指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 字词解析：学生自主学习，解释诗中的生僻词语。
教师进行讲解，帮助学生深入理解诗的内容。
4. 内容分析：学生分组讨论，分析诗的意境和哲理。
教师进行总结，引导学生领会诗的主旨。
5. 作业布置：五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学水平。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，确保教学效果的达成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习热情和合作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感，评估学生对诗的理解程度和表达能力。
3. 背诵评价：在课后检查学生的背诵情况，确保学生能够熟练地朗读和背诵诗歌。
七、教学拓展：1. 组织一次户外自然景观的实地考察，让学生亲身体验大自然的美丽，激发对诗歌中景观的共鸣。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
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登飞来峰教案
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.
教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.
教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.
教学准备：课件
教学课时：2
第一课时
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情.
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
朗读教师范读教师范读
全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容？
点拨要点：
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
讨论活动①②描写景物——充满生机
③④抒发情怀——踌躇满志
小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
讨论活动
竞赛抢答活动
1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。
（北宋，政治、思想、文学。
唐宋八大家）
2、解释加点字的意思
①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）（因为）
3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻
陡峭。
（夸张）
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。
______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）
分小组进行比。