《登飞来峰》 教案
《登飞来峰》教案（通用7篇）
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。
《登飞来峰》教案篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。
）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了。
）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇王安石《登飞来峰》教学设计1教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
课时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的`别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏（一）最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
王安石的登飞来峰精选教案教学设计
王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏王安石的诗歌风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王安石的豪情壮志和改革精神。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和典故的理解。
3. 王安石诗歌风格和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗中深层含义的解读。
2. 王安石改革精神的传承和发扬。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《登飞来峰》。
1. 导入新课（1）简要介绍王安石的背景和成就。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。
（2）学生分享对诗中关键词语和典故的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗的意境和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析王安石的诗歌风格和艺术特色。
（2）解读诗中的象征意义和社会背景。
5. 情感教育（1）引导学生感受王安石的豪情壮志和改革精神。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）布置作业，巩固所学知识。
7. 课后作业（1）背诵《登飞来峰》。
（2）写一篇关于王安石改革精神的心得体会。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析王安石的诗歌艺术。
3. 采用情感教育法，激发学生的爱国情怀。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的掌握情况。
2. 引导学生分析诗中的意象和象征意义。
3. 讲解诗中的典故，帮助学生更好地理解诗意。
4. 分析王安石的诗歌风格，引导学生欣赏其艺术魅力。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌的创作背景和意境，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生追求梦想的勇气和信心。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌意境的领会和情感表达。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和感受。
3. 写作技巧的运用和提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、创作背景、图片等。
2. 准备相关写作素材和参考文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示PPT，介绍诗歌《登飞来峰》的创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，理解每一句的意境。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受，体会诗人的情感表达。
5. 应用拓展（1）进行写作练习，让学生尝试仿写诗歌。
（2）分组讨论，分析彼此的写作成果。
6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）要求学生背诵诗歌。
（2）选择一首类似的诗歌进行阅读和鉴赏。
六、教学反思：1. 教师对整个教学过程进行回顾，分析教学目标的达成情况。
2. 针对学生的学习反馈，思考教学方法的改进和优化。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
七、课堂评价：1. 学生对诗歌的理解和表达能力进行自评和互评。
登飞来峰优秀教学设计
登飞来峰优秀教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】篇一：登飞来峰教学设计《登飞来峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
古诗词的教学更是如此。
学情分析（学生学习态度、对教材的理解）教学难点：教学准备：多媒体课件学习资料准备：关于飞来峰的影像资料、关于王安石一生经历的文字资料课时安排总课时一课时，本课时第一课时一、传说激趣，导入新课同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。
（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。
人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。
二、自学交流，解释诗句引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。
出示自学目标：出示自学提示：2、小组汇报自学情况：登飞来峰宋-王安石飞来山上/千寻塔，不畏/浮云/遮望眼，（2）走进作者文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
（3）补充介绍，写作背景：（4）读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。
（课件同时出示字义）寻：古代长度单位，八尺为一寻。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
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最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的 哲理。 2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来 的？ 点拨： ①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的 诗化，诗化的哲理。 ③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 板 四、质疑活动 1. 《登飞来峰》 前两句， 后两句的侧重点各是什么？ 2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中 常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王 安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的 心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的 哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？ 五、讨论活动，边讨论边板书 ①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 这是一首写景抒情诗，作于王安石 29 岁时。这 是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达 了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结 合起来，从而突出了诗的主题。 六、竞赛抢答活动 抢答题： 1.王安石北宋（朝代）杰出的政治家，思想家， 文学家，散文成就很高，为唐宋八大家之一。 2.解释加点字的意思 课 后 反 思 最高层 只缘身在 遮望眼 登高望远 不畏浮云 安石 峰 （宋）王 登 飞 来 书 设 计
①千寻塔（ 升（
）（指应天塔） ②闻说鸡鸣见日Байду номын сангаас
）（这里是“听到”的意思） ）（怕）④只缘身在最高
③不畏浮云遮望眼（ 层（ ）（因为）
3.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用 （夸张）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。 4.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的 句子是：（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层） 再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。 ______________（可多写一句） （如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出 淤泥而不染，濯清涟而不妖） 5. 《登飞来峰》 前两句、 后两句的侧重点各是什么？ （前：写景，后：抒情） 6.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是（不畏浮 云遮望眼，只缘身在最高层） 七、教师小结： “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安 石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我 们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生 活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己， 因为只有站得高才能望得远。 最后让我们全体起立， 齐声诵读这首诗来结束本课。 八、布置作业: 背诵并默写这首诗。
课 《登飞来峰》 题
课 型
新授 课
设 计 人
帅 欢 节次 欢 1 备注
教 知识目标：有感情地朗读古诗，在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。初步了 学 解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 目 能力目标： 想象诗句描绘的景象， 理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 标 情感目标：通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。 重 品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。 点 难 理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 点 教 学 过 程 差 性 课前演讲 一、导入新课 导入:由学生背诵，我提问并展示、欣赏楷体书法 《登飞来峰》。 下面由历史老师介绍王安石的主要事迹及写作背 景，大家鼓掌欢迎。（3----4 分钟） 二、朗读《登飞来峰》 1.教师范读，学生轻吟。 2.全体学生齐读并背诵。 三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗 中的哲理。 1.本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过 具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。 一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三 四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在 课 件展示 作者图 像及作 者介绍： 课件 展示飞 来山图 片。 异 设 个 计 教学资 源