美国国家标准职业分类与ONET系统职业分析
国际标准职位评估系统
国际标准职位评估系统简介：国际标准职位评估系统是一种用于评估和比较不同职位的工具，旨在为组织提供一个公正、透明和一致的方法来确定职位的价值和等级。
该系统基于一系列标准和指标，通过对职位的要求和职责进行综合评估，为组织提供有关职位等级、薪酬和福利等方面的决策支持。
系统构成：国际标准职位评估系统由以下几个主要组成部份构成：1. 职位描述：对每一个职位进行详细的描述，包括职位名称、职责、要求等。
2. 评估标准：一套明确的评估标准，用于衡量职位的不同要素，如知识和技能、责任和权力、工作条件等。
3. 评分工具：一种用于评估职位的工具，通常是一个评分表或者问卷，包含一系列问题或者陈述，评估人员根据职位描述和评估标准进行评分。
4. 职位等级划分：根据评分结果，将职位划分为不同的等级，通常是通过将评分结果与预先定义的等级标准进行比较来确定职位等级。
5. 数据分析和报告：对评估结果进行数据分析和整理，生成详细的报告，包括职位等级、薪酬建议等。
使用步骤：国际标准职位评估系统的使用步骤如下：1. 确定评估目的：明确评估的目的和范围，确定需要评估的职位。
2. 职位描述：对每一个需要评估的职位进行详细的描述，包括职位名称、职责、要求等。
3. 评估标准：根据组织的需求和特点，选择适合的评估标准，包括知识和技能、责任和权力、工作条件等方面的要素。
4. 评分工具：根据选择的评估标准，设计评分工具，通常是一个评分表或者问卷，包含一系列问题或者陈述，评估人员根据职位描述和评估标准进行评分。
5. 进行评估：评估人员根据职位描述和评估标准，使用评分工具对每一个职位进行评估，将评分结果记录下来。
6. 职位等级划分：根据评分结果，将职位划分为不同的等级，通常是通过将评分结果与预先定义的等级标准进行比较来确定职位等级。
7. 数据分析和报告：对评估结果进行数据分析和整理，生成详细的报告，包括职位等级、薪酬建议等，为组织提供决策支持。
优势和应用：国际标准职位评估系统具有以下优势和应用：1. 公正和一致：通过明确的评估标准和评分工具，确保评估结果公正、一致，避免主观因素的影响。
美国的职业结构
美国的职业结构美国的职业结构分为四个主要类别，分别是职业性质、行业阶层、职业质量和职业要求。
职业性质包括实质性工作、艺术和娱乐、法律、新闻和公共关系、财务和经济以及政治和公共管理。
行业阶层分为四级：顶级领导、先进技术者、常规管理者和一般工人。
职业质量取决于职位的报酬、福利、职责和晋升机会，以及社会定位、社会影响力和技能能力等。
职业要求取决于工作类型，也就是学历、工作经验、技能知识、特殊技能和实践经验等。
职业性质的主要特点是它们的根本性类型。
实质性工作指需要某一点技能，如建筑、农业、采矿、制造业等。
艺术和娱乐工作涉及多种技能，如舞蹈、戏剧、电影、音乐、美术、摄影、模特等。
法律工作需要学习和工作经验，如法律顾问、法官、律师、调解员等。
新闻和公共关系工作包括新闻工作者、广播员、公关代表、公关经理等。
财务和经济工作涉及财务分析、财政管理、经济调研等。
政治和公共管理工作涉及行政管理、政治学、城市规划、人口管理等。
行业阶层包括顶级领导、先进技术者、常规管理者和一般工人。
顶级领导是拥有资源控制权和决策权的公司或机构高级管理人员，比如总裁、董事、经理、副总裁和部长等。
先进技术者拥有高技能和复杂技能，如医生、技术人员、教师和律师等。
常规管理者拥有一定程度的技能，能够执行有指导性的工作，如行政人员、行政助理和一般销售人员等。
一般工人的人员是拥有一定的实践技能，能在特定的环境中完成工作，如施工工人、清洁工、厨师等。
职业质量取决于职位的报酬、福利、职责和晋升机会，以及社会地位、社会影响力和技能能力等。
报酬通常以每月薪水、时薪或年薪形式支付，而且以技能和经验水平而定。
福利类型通常有医疗保险、年假、护理、出行津贴等。
职责取决于不同的职业性质和行业阶层，比如管理者需要负责管理人员和资源、技术人员需要负责技术支持、一般工人需要负责执行工作等。
职业要求包括学历、工作经验、技能知识、特殊技能和实践经验等。
总之，美国的职业结构由职业性质、行业阶层、职业质量和职业要求四部分组成，这种结构使得美国社会各行各业得以有序运作，且政府可以有效地治理社会，提高社会经济效益。
国际职位评估系统分析
国际职位评估系统分析国际职位评估系统分析引言：随着全球化的进程，跨国公司越来越流行。
这些跨国公司通常在各个国家设立分支机构，并雇佣当地员工填补各个职位。
然而，不同国家的工作环境和价值观可能存在很大差异，这给跨国公司的人力资源部门带来了挑战。
为了准确评估和比较不同国家的职位，国际职位评估系统被广泛采用。
本文将对国际职位评估系统进行详细分析。
一、国际职位评估系统的定义和作用国际职位评估系统是一种用于比较和评估不同国家的职位价值的工具。
通过该系统，跨国公司可以客观地评估不同国家的职位，并根据评估结果进行薪资激励和职位设计等决策。
国际职位评估系统的主要作用包括：1. 辅助人力资源部门设计有效的董事会、高级管理岗位等职位。
2. 帮助公司确定合适的薪资水平和激励制度，以吸引和留住高素质员工。
3. 为员工提供公平、透明的职业发展通道，激发员工的积极性和工作动力。
二、国际职位评估系统的原理和方法国际职位评估系统通常基于一些共同的原则和方法，例如工作价值理论、工作分类法和职位等级制度。
主要包括以下几个方面：1. 工作价值理论：工作价值理论认为，职位的价值取决于职位所需的技能、知识和工作条件等因素。
根据这一理论，国际职位评估系统通过将职位与特定的工作价值标准进行比较，来确定职位的价值。
2. 工作分类法：国际职位评估系统通常使用一种被称为“工作分类法”的方法。
该方法主要把职位按照其工作内容、技能要求和责任等方面进行分类，并给予不同的权重。
通过这种分类方法，系统可以对不同职位进行比较和评估。
3. 职位等级制度：国际职位评估系统通常使用职位等级制度，即将职位分为不同的等级或级别。
该制度根据职位的价值和相关因素，将职位分为高级、中级和初级等不同等级。
通过这种等级制度，系统可以对不同国家的职位进行比较。
三、国际职位评估系统的优缺点国际职位评估系统有其优点和缺点，需要公司在使用过程中加以考虑。
1. 优点：(1) 统一标准：国际职位评估系统提供了一个统一的标准，以便跨国公司可以准确地评估和比较不同国家的职位。
人力资源管理第十二章 ONET系统介绍
Tasks Tools and Technology
Occupatariables or other
Content Model elements of selected
or specific occupations.
第二节 O*NET的内容模型
• 6.职业特征
Labor Market Information Occupational Outlook
Workforce Characteristics
— variables that
define and describe the
general characteristics of occupations that
第二节 O*NET的内容模型
• 3.工作特性
Abilities
Occupational Interests Work Values & Work Styles
Worker Characteristics
— enduring
characteristics that may influence both work performance
第十二章
11.19
本章内容
第一节 O*NET的发展历史 第二节 O*NET的内容模型 第三节 O*NET的数据搜集
/ /
第一节 O*NET的发展历史
一、O*NET的开发目的
O*NET（Occupational Information Network）是由美国劳工部组织开发的工作分析 系统。它的前身是同为美国劳工部组织开发的职 业名称词典（Dictionary of Occupational Titles），这部词典包含了对9000多个职位的工 作描述，被政府和企业广泛用于人职匹配和工作 分析的信息收集。而O*NET的问世取代了DOT 的地位。
2018美国标准职业分类修订情况及经验借鉴
职业分类是劳动分工的产物，是劳动者在社会活动中获取生活来源、实现自身价值的依托。
对职业进行科学分类管理，是现代市场经济条件下实现社会化管理的必然选择，对国民经济信息统计、人力资源管理开发、职业教育培训引导、职业资格制度改革规范具有重要意义。
世界各国特别是欧美发达国家高度重视职业分类工作，这其中由以美国标准职业分类为典型代表，对我国职业分类具有较高的参考和借鉴意义。
SOC2018的修订情况美国《国家标准职业分类》（SOC ）自1980年首次颁布以来，已修订5次。
最近的一次修订始于2012年，美国管理和预算办公室（OMB ）提出针对SOC2010的修订计划，2017年11月28日，最新的《国家标准职业分类（2018）》（以下简称SOC2018）正式公布。
启动（2013-2014.5）。
成立国家标准职业分类修订政策委员会（SOCRPC ）。
SOCRPC 由美国管理和预算办公室牵头，劳工部劳工统计局、就业和培训管理局，商务部人口普查局，国防部国防人力数据中心，教育部国家教育统计中心，交通运输部交通运输统计局，平等就业机会委员会，卫生和人类服务部卫生资源与服务管理局，国家科学基金会国家科学与工程统计中心，联邦人事管理局，政府管理预算国际观察International Observation编辑：王睿(zgmohrss@)局信息和监管事务办公室等11个部门参加。
第一次征询意见（2014.5.22-7.21）。
SOCRPC 发布联邦公告（第一次公告）征询公众意见和建议。
具体内容包括：修订SOC2010分类原则；意向保留SOC2010编码指南；意向保留SOC2010大类结构，修正、更改或重组SOC2010的职业细类建议；新增职业细类建议等。
分类研究论证（2014.7-2016.7.22）。
委员会汇总、审查、论证公众意见和联邦部门意见并开展独立研究，最终向SOCRPC 提出修订建议。
为了开展大规模的修订工作，SOCRPC 创建了8个由机构工作人员组成的工作组，分别审查不同职业类别。
美国标准职业分类的新发展及其启示
美国关于职业分类的最新版本是 2018 版《标 准职业分类》，通过对其分类结构、分类原则与方 法、最新修订版本以及它与职业教育与培训关系的 分析，能够使我国职业分类在分类方法、层次结
构、修订周期等方面获得启示，从而为我国职业分 类提供借鉴意义，促进职业分类与职业教育的融合。
一、美国标准职业分类的产生与发展 美国职业分类系统建立较早，有关职业分类的 历史最早可追溯到 19 世纪 50 年代。至今为止，美 国 先 后 开 发 和 使 用 了 《 标 准 产 业 分 类 》 （SIC）、 《职 业 名 称 词 典 》 （DOT）、 《 标 准 职 业 分 类》 （SOC）、《北美产业分类体系》（NAICS）和《职 业信息网络系统》（O*NET）等多个涉及职业分 类的系统 。 [1] 其中与职业分类关系最为紧密的是 《职 业 名 称 词 典 》 （DOT）、 《 标 准 职 业 分 类》 （SOC）、《职业信息网络系统》（O*NET），发展 到现在 O*NET 已经取代了 DOT 的位置，并在 SOC 的基础上成为了全美最大的职业信息数据库。 美国标准职业分类系统（Standard Occupation Classification System，简称 SOC）建立于 1977 年， 在促进美国形成比较完善的职业分类系统中起到了 承上启下的作用。SOC 系统建立的起因是为了克服 多种职业分类系统数据分析、比较和共享困难的问
国外职业分类简介-中国职业教育与成人教育网-中国职成教育研究第一
国际职业分类简介一、国际标准职业分类自二次世界大战以后，世界上发达国家都在致力于职业分类问题的研究。
国际劳工组织也在积极推动职业分类研究工作的开展。
为了给不同国家的职业分类提供一个系列化的基础标准以便在国际间进行有关职业资料的比较与交流，1949年在国际劳工组织召开的第七届国际劳动统计专家会议上通过了一个“国际标准职业分类（草案）”，拟制订一本《国际标准职业分类》。
这项工作在许多国家政府、国际组织的协助下，经过国际间长期的、深入细致的合作努力，终于在1958年完成了《国际标准职业分类》的初版发行，后经几次修订，现已成为世界各国制订本国职业分类体系的蓝本。
《国际标准职业分类》对国际性标准职业分类体系作了详尽的描述，其结构共分四个层次：大类、小类、细类和职业项目。
1988年版《国际标准职业分类》对大类进行了修订，修订后的大类是：①立法者、高级官员和管理人员；②专业人员；③技术和辅助专业人员；④职员；⑤服务人员和商店与市场销售人员；⑥农业和水产业技术工作者；⑦手（工）艺人和有关行业的工人；⑧设备与机械的操作工和装配工；⑨简单劳动职业者；⑩军队。
《国际标准职业分类》划分职业类别所采用的基本原则是按照从事工作的类型来归类，并根据具体的职业范围确定从事工作类型的同一性的含义。
《国际标准职业分类》对各国制订适合国情和需要的职业分类起着重要的参考作用，但它并不能替代任何一个国家的职业分类。
不同的国家由于在自然环境、经济发展水平、科学技术水平等方面存在着很大的差距，因此每个国家的职业结构各有自己的特点，其职业分类的标准、内容和方法也不尽相同。
美国、加拿大、日本等国家的职业分类就各具特色。
二、美国职业分类美国是从事职业分类问题研究最早的国家，其职业分类的方法有许多种。
（一）美国的国家职业分类这种分类是将职业划分为21个职业类别，即：(1)行政、管理和经理职业；(2)工程和建筑师；(3)自然科学和数学家；(4)社会科学家、社会工作者、宗教工作者和律师；(5)教师、图书管理员和顾问；(6)医科诊断和治疗开业人员；(7)注册的护士、药剂师、营养师、治疗师和医生助手；(8)作家、艺术家、演员和运动员；(9)卫生技术人员与技师（工人）；(10)技术人员和技师（卫生工作除外）；(11)商品市场与销售职业；(12)办事员职业；(13)服务职业；(14)农业、林业、渔业和狩猎；(15)建筑和采掘职业；(16)运输和木材搬运职业；(17)机工和修理工；(18)生产劳动职业；(19)材料搬运、设备清洁工人和劳动者；(20)军人；(21)其它各种职业。
ONET对我国职业分类系统观的启示
O*NET对我国职业分类系统观的启示文/天津职业技术师范大学职业教育学院 杨晶晶【摘要】本文主要介绍了美国新一代职业分类工具（O*NET）的分类系统观、特点、用途，以及目前被广泛使用的传统职业分析方式的优缺点。
最后，本文结合美国新一代职业分类工具的分类系统观，提出工作应建立持续更新的分析系统，建立跨职业的分析系统，以及制定职业分析标准。
【关键词】职业分类；职业分类系统观；O*NET一、职业市场的变革20世纪以来，职业市场的不断改变受到世界学者的关注，正如学者们所预期的，技术变革和全球竞争的加剧创造了新的就业机会。
我国继《中华人民共和国职业分类大典》（2015年版）颁布以来（以下简称为 《大典》），多次发布新的职业类别。
2019年4月至2020年7月，人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家统计局联合向社会共同发布了38个新职业。
当今经济环境下的新职业也如预期一样不同于大规模生产时代（Drucker，1994)，主要分布领域为新兴产业，数字化、专业化特点显著，需要大量专业从业人员，同时年龄层年轻化。
职业市场性质和条件的根本变化对整个社会提出亟待解决的问题。
求职者们怎样才能找到合适的工作？招聘单位怎样才能找到合适的员工？招聘单位在工作中应该如何培养员工的职业技能？Mumford和Peterson (1999)提出，要回答这些问题必须通过对各个职业的具体描述分析来实现。
二、传统的职业分类系统观（一）任务分析范式。
职业分类的系统有很多。
比如在劳动力市场研究中常用的结果导向系统，把职业与从业者的工资、营业额等联系在一起。
职业也可以用工作所在的行业来描述，如钢铁工人或汽车工人。
另一种描述职业的方法注重从一个职业到另一个职业的转换，基本思想是，工作可以通过从一个职业到另一个职业的转换来定义。
尽管职业分类系统有很多，但大多数描述方法都是基于任务分析范式的。
在这个范式中，工作被分成不同的任务，之后根据这些特定的任务来描述职业。
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美国国家标准职业分类与ONET系统职业分析美国国家标准职业分类与O*NET系统职业分析-------O*NET系统职业分析对我们的启示与借鉴管平浙江机电职业技术学院院长、教授，310053 杭州市摘要介绍了美国职业分类基本情况，详细分析了美国O*NET系统职业信息网的职业分类、职业描述、对职业工作要求的重要性排序分析，通过比较，提出了O*NET职业信息网数据对我国职业教育发展和启示与借鉴的几个方面。
关键词职业标准职业分析职业教育比较教育中图分类号基金项目：教育部高职院校领导海外培训项目在推动美国职业教育的发展进程中，美国国家标准职业分类及其职业分析对引导全美职业教育、职业培训、技能鉴定起着十分重要的作用，其中一个重要信息资源库就是职业信息网站（The Occupational Information Network ，简称O*NET)[1]，O*NET是在劳动部支持下的一个专业职业信息网，也是全美最大的职业信息数据库，其成果已得到了国内外的认可[2]，其信息既可用于学生求学、求职者，也适用于社区学院、需要继续教育者、人力资源工作者和研究工作者。
一、美国标准职业分类与O*NET1、美国国家标准职业分类在美国劳动部公布的标准职业分类系统[3]（Standard Occupational Classification (SOC) system）中，将美国的职业分为23个大类、97个中类、461个小类、840个细类，对具有相近工作职责、技能训练水平、教育水平的具体职业岗位归属于一个细类中，它包括了从洗碗工、搬运工到经济学家、律师等各个职业。
2010年美国劳动部统计局对2000年的标准职业分类做了重新修订，发布了2010年的最新的标准职业分类。
2、O*NET信息特点① 职业分类更细，信息公开。
O*NET根据劳动部的标准职业分类，进行再开发，公布了O*NET的标准职业分类，在劳动部细类职业基础上，加上了更多的细类职业分类，以及最新开发的职业，是对劳动部标准职业分类的补充。
目前已有1102个O*NET标准职业分类，并对其中的965个职业岗位进行了详细的职业描述，其信息全部在网上对公众开放。
② 职业分析详尽。
对每个职业均进行了以下职业描述：职业定义、工作任务、知识、技能与工作能力，所需要工具、职业具体活动、工作内容、素质、工作价值、职业兴趣、工作风格、职业前景、薪水水平等的说明描述；③ 职业教育与培训。
对各职业所需的教育水平与培训有一详细的说明，它将所有职业按所需的教育程度分为无需教育、高中、副学士、学士、硕博士5个层次，什么职业需要那一级教育，均有相应要求。
④ 分类查找方便。
可从职业代码、职业名称、职业大类等各个方面进行检索查找。
⑤ 薪水与职业趋势。
对相应职业列有年工资、小时工资的说明、并有未来十年内的职业发展倾向预测，为求职者求学、求职、转岗工作等提供参考数据。
⑥ 应用面广。
网站的职业分析包括了美国所有职业的描述，其职业分析数据的普遍性结果不仅适用于职业教育与培训，对本科、研究生教育也有较大的参考作用，可全面了解美国劳动力市场对不同劳动者的要求，在对高中毕业生的职业选择、对社区学院的专业与课程开发都是一个重要依据。
对企业来说，也是制定岗位职业规范、开展培训、人员招聘的参考文本。
二、职业描述案例：机械工程技术员（Mechanical Engineering Technicians）机械类专业技术职业分为机械工程师、技术师、技术员三个层次，其中机械工程技术员职业描述有13个部分：职业定义、工作任务、工具与技术要求、知识、技能、工作能力、工作活动、工作方式、所需教育水平、职业兴趣、性格要求、工作价值观、相关联职业等。
举例如下:1、职业定义：在工程师指导下，应用机械工程理论和原理对机器设备进行调整、开发和检测。
2、工作任务：应用仪表测量电流、电压及输入输出，分析零件工作性能；根据设计指标和测量对象分析测试结果，调试设备使之满足工作要求性能；应用工程技能测量零件尺寸，使之达到规定尺寸与要求；对机器设备、测量仪器等进行设计、制造、装配新零件或改进零件等10项要求。
3、使用的工具与技术：使用工具包括铜焊、气焊设备、氧乙炔设备和弧焊设备；组合铣床、立式数控铣床、薄板切割机、自动火焰切割机等5条。
需掌握技术包括ANSYS、AutoCAD、SolidWorks、Mastercam等各类工具软件；数学软件；数控编程、机器人编程与PLC伺服控制等工业控制软件；微软公司文字处理软件等。
4、知识要求：机械和工具设计，使用，维修和维护知识；工程科学技术应用知识；产品设计生产和维护知识；涉及技术计划制定、制图和三维造型等方面的设计、工具和原理等知识；算术，代数，几何，微积分，统计等数学知识；英语语言结构、单词意义、拼写、作文和语法知识等8项要求。
5、技能要求：能阅读理解、积极倾听、与人协调、判断和决策；数学应用、复杂问题解决、时间管理、主动学习、疑难解决、设备选型等10项要求。
6、能力要求：口语理解、演绎推理、发现问题敏感性、仔细观察、口头表达、书面理解、归纳推理、信息订制、事件分类、精确控制等10项要求。
7、工作活动：获取信息、识别物体、动作和事件；检查设备、结构和材料；决策和解决问题；信息评价与决定是否符合标准；监测工艺、材料和环境；与主管、同事和下属沟通；确定对象，行为和活动；记录与保存信息；控制机器与生产工艺；使用计算机等10项要求。
8、工作方式：面对面讨论、自由决策、室内环境控制、与他人沟通、精准工作、电子商务、团队工作、周工作时间、穿戴防务衣装等。
9、所教育水平：需经职业学校培训，并有工作经验，或具有二年制社区学院的副学士学位。
10、性格要求：工作可靠、注意细节、与人合作、工作适应能力、分析思维、能承受工作压力、工作主动创新、诚信、独立工作、不惧困难等10项要求。
三、机械工程技术员职业各项要求重要性排序O*NET在职业分析的同时，对职业要求承担的工作任务、所需知识、技能、能力各个方面还作了重要性排序分析，对机械工程技术员的主要职业要求重要性数据分析如下：（1）工作任务重要性：仪表使用为73%、分析测试结果为69%、绘制零件草图并制定加工工序为68%。
（2）工具与技术重要性：列出了所有需学习使用的详细工具清单、工具软件清单。
知识重要性：机械知识为82%、工程技术知识为79%、设计知识为72%、数学知识为68%、化学知识为41%、外语知识为12%、美术知识为5%等，共有33项。
（3）技能重要性：阅读为86%、人际关系为74%、数学为73%、主动学习为70%、写作为67%、质量控制分析为49%、计算机编程为25%等，共有35项。
（4）能力重要性：口语理解为72%、发现问题为69%、演绎推理为69%、口头表达为66%、数学计算为53%、书面写作为66%、归纳推理为63%、记忆力为38%等，共有52项。
（5）工作活动重要性：获取信息为85%、检测设备与材料为82%、机器与工艺控制为70%、机械设备维护与维修为60%、与外界人员交流为49%、行政办公为34%等，共有41项。
（6）其它重要性还有：工作方式（57项）、职业兴趣（6项）、性格要求（16项）、工作价值观（6项）等。
通过对职业要求的重要性分析，可使职业院校和受教育者能明确教学内容、学习或培训的重点所在，能使社区学院更加清晰地掌握职业教育的工作要求，更科学地进行专业教学内容的开发与实施。
四、启示与借鉴1、美国国家权威的标准职业分类与职业分析以职业活动为导向，以职业技能为核心，职业分析详细，对职业教育、职业培训、职业鉴定均具有强的导向作用。
我国目前已有职业2005个[4]，但已颁布的国家职业标准只有907个。
相对比较，我国的职业分析还是较为薄弱，表现在职业分析不尽详细，更新速度较慢，信息不够公开丰富、指导作用不强，不能适应产业和新技术发展在劳动力市场上对人才的需求。
因此，国家要吸收国外先进经验，采取先进的职业科学理论来加快对职业标准的开发与修订，更好地指导劳动力市场的人力资源开发；对职业院校也可参考O*NET系统的详细数据，了解新技术发展对社会职业人才的需求，可快速准确的对新专业人才培养目标的定位，人才培养规格的描述，进行细致的工作任务分析，制定人才培养方案。
对于如何开发对社会的职业培训项目也能起到较强的指导作用。
2、从O*NET对职业描述看，他们对职业的要求，除了必需的专业知识、技能要求外，十分强调非专业知识、技能与能力、素质和人格素养，反映了现代社会职业对劳动者的全面要求，也是劳动者可持续职业能力培养的关键。
在以上职业分析案例中可看到，他们对技能和能力的要求，许多是涉及到如阅读、写作、人际沟通、与人合作、语言表达、理解、学习主动性等非专业能力的要求，劳动者了解到职业的各项要求，可针对个人的爱好、兴趣和性格进行职业的选择，并能关注自身在这方面能力的培养。
社区学院也能根据职业描述，改进教学内容。
如犹它州盐湖城社区学院，在其二年制机械工程技术专业教学计划中，有50%左右学分是专业课程，其它50%学分是写作、数学、美国史、生物、美术、人文教育和社会科学等课程，反映了国家职业标准对社区学院职业教育的导向作用，也说明美国社区学院十分重视学生的职业素质培养。
我们要学习借鉴美国职业标准中的职业分析内容，结合中国国情，对专业教学标准开展改革，在人才培养方案中，对知识、能力、素质要求要加以细化，更加注重非专业能力因素的教育，加强完善人文与社会类课程的开设，使学生能得到全面的发展，以适应劳动力市场对现代技能人才的要求。
3、要加强对O*NET网站信息的研究，其公开、免费的信息可作为我们职业教育改革的丰富参考资源，做到洋为中用。
它的详尽职业分析及对职业知识、技能、素质等要求对职业教育的专业与课程开发是具有普遍意义的。
如对职业岗位要求理论知识，我们通常是讲“必需够用”，但如何把握这个度，实际操作中还是不够明确，在O*NET网站上，它针对岗位要求的知识点，虽然有许多方面，但各掌握重点有所不同，有相应不同知识点重要性的量化分析数据；对岗位工作任务，也有主要任务和辅助任务的分类。
对于我们职业院校，可借鉴其做法，参考其分析结论，针对高技能人才岗位要求，梳理我们的教学侧重点，更好地把握教学内容，做到实用为度；O*NET网站是美国劳动部支持下的专业职业信息网，其开发的数据也被政府所认可、并为引用，美国劳动部的标准职业分类较为粗线条，对许多细类专业没有再细分，网站的职业分析在美国标准职业分类基础上，对职业分类加以深度开发，对具有相近职业方向的细类专业根据社会生产实际再给予了分类细化，面向新技术的发展，开发出许多新的职业，2009年,O*NET发布了153个新职业，包括有能源、风能、太阳能、光电、纳米工程师等新兴职业均已列入，并在原来技术员职业基础上新增了技术师职业，如电气工程技术师、电子工程技术师、制造工程技术师、机械工程技术师等，说明由于现代制造业技术的发展，对劳动者有技术高移的趋势。