初中英语教学的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透在中学英语教学中，德育与学科教育并重，一定程度上可以说是相辅相成的。
德育就是指在教育过程中对学生进行良好品德教育、价值观教育、文化教育等方面的教育活动。
而有效的德育渗透也是在英语教学中不可或缺的一部分。
为了让学生在语言习得的同时也能获取德育教育，需要专门对初中英语教学中如何进行有效的德育渗透展开研究。
一、借助素材寓教于乐德育教育并非是始于特定的一天和结束于特定的一天的活动，而是线性的、日积月累的教育活动，渗透到教学环节中，需要不断地积累素材，搜集名言警句、故事、小故事、情感故事等，让学生在聆听、学习过程中，接受德育渗透。
这些素材不仅可以使学生增长阅读和听力方面的技能，还可以通过反思和体验分享，让学生在语言习得中得到价值观、品德方面的提升。
二、以情感为纽带，以朗读为媒介渗透德育我们都知道，语言是表达情感的一种工具，而语音则是语言的一种重要组成部分。
因此，利用朗读这一活动进行德育渗透是一种很有效的方式。
在这一过程中，教师可以以情感为纽带，结合语音、语调、语气等个别语音语言素材，来影响学生情感、体验价值，从而传授德育知识。
例如，教师可以以一篇有意义的篇章为依托，邀请学生朗读，让他们通过营造意境、锻炼语言，获得德育渗透。
三、运用写作进行思想交流初中英语教学中，写作是必不可少的一环，这是由于写作可以让学生质朴地反思思想，用语言表达自己的想法。
因此，在进行英语写作的教学中，可以适当地渗透写作思想。
例如，教师可以对学生进行一种"环保主题写作"的活动，通过这种活动，让学生永远记住“环境保护，责任重大”的德育理念。
通过写作和分享，学生可以不仅人际互动，还可以增加潜意识的自我意识自我反省，提高语言表达的能力和观察问题的能力。
四、课堂管理与规范秩序在初中英语教学中，管理和规范秩序也是德育渗透的一种形式。
课堂管理和规范秩序，首先需要通过教师的言传身教，让学生建立起自觉遵守规则的意识；其次，需要注意导师在课堂上的表现和管理，一定要通过规范课堂管理以及认真规划课堂行为、保持良好的心态，保证学生的学习环境是稳定的。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、意义二、渗透方式在初中英语教学中，德育的渗透可以通过多种方式实现。
教师可以通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念。
在教学内容中，可以引导学生尊重师长、爱护同学，培养学生的礼貌和友善；在教学方法上，可以鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；在教学环境中，可以创设和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的公民意识和社会责任感。
可以通过英语课外活动来促进德育的渗透。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与活动的过程中感受到语言交流的快乐，锻炼他们的表达能力和交际能力，同时也培养学生的团队意识和合作精神。
可以通过英语教材的选择和设计来渗透德育。
选择那些既能满足语言教学要求又具有道德教育意义的课文和故事，引导学生领悟和体会其中蕴含的品德教育内容，从而达到德育的渗透目的。
三、具体操作在初中英语教学中，要实现德育的渗透，需要教师在教学中有意识地进行具体操作。
教师要做好自身的示范。
教师应该成为学生的榜样，言传身教，自觉以自己的行为和言行诱导学生形成正确的道德观念。
教师要善于引导，通过课堂教学的互动，引导学生自主思考、自主学习；在学生遇到问题和矛盾时，教师要及时指导，帮助学生解决困惑，引导学生正确处理人际关系。
教师要注重实践，通过组织丰富多彩的英语课外活动，让学生在活动中学会与人相处、学会合作，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。
教师要关注学生的心理健康，留心学生的思想动态和情感变化，及时回应学生的心理需求，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中德育的渗透是一个极具实践意义的重要课题。
通过德育的渗透，可以使英语教学更加符合学生的成长需求，使学生在语言学习的也得到了良好的品德熏陶。
教师们应该认真对待初中英语教学中德育的渗透工作，充分发挥英语教学在学生道德修养方面的作用，为青少年的健康成长和全面发展作出积极的贡献。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
在英语教学过程中，学生不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的道德品质和价值观念。
本文将对初中英语教学中德育的渗透进行简析，并探讨如何有效地将德育融入到英语教学中。
一、培养学生的道德品质在初中英语教学中，德育的渗透首先体现在培养学生的道德品质上。
通过英语教学，可以使学生感受到英语国家的文化和价值观念，潜移默化地影响学生的道德品质。
教师在教学过程中应注重培养学生的团队合作意识、尊重他人和友善乐观的态度。
通过学习英语，学生可以学会尊重他人的文化差异，培养跨文化交流的能力，增强国际意识和人文情感，从而提升学生的道德品质。
二、引导学生树立正确的世界观和人生观初中英语教学中，德育的渗透还体现在引导学生树立正确的世界观和人生观上。
英语教学内容中的文学作品、名人名言等可以让学生接触到世界各地的文化和思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和地区的风土人情，了解各种文化的长处，拓展视野，形成宽容与包容的世界观和人生观。
教师应该引导学生正确认识自我，培养学生积极的人生态度，鼓励他们勇敢追求理想，树立正确的人生观和价值观。
三、培养学生的自主学习能力和创新精神德育渗透在初中英语教学中还体现在培养学生自主学习能力和创新精神上。
英语教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的自主学习意识。
教师应该引导学生进行自主学习和创新思维，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的探究精神和创造力。
培养学生的自主学习能力和创新精神，有利于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展需求，以及更好地为社会做出贡献。
四、教师的角色转变在初中英语教学中，德育的渗透也需要教师的角色转变。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和榜样。
教师应该注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极向上，树立正确的人生观和价值观。
教师应该注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生正确处理人际关系，塑造健康的心理素质。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育渗透的重要性2. 培养学生的国际视野德育渗透在英语教学中还可以有助于培养学生的国际视野。
英语是国际通用语言，学习它可以为学生打开国际视野，拓展他们的认知范围，增强对国际事务的了解和关注。
而在英语课堂上注重语言的生活化和交际性，可以激发学生的对外交流的兴趣，培养他们的国际意识和跨文化交际能力，使他们成为具有全球视野的人才。
3. 促进学生的全面发展德育渗透在英语教学中还有助于促进学生的全面发展。
通过英语教学，可以培养学生的思维能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，使他们在学术、生活、社会等方面都得到全面的发展。
英语教学中的德育渗透也可以促进学生的品德修养，提高他们的自我管理能力，使他们在成长过程中能够成为品德高尚、健康向上的人。
二、德育渗透的实施策略1. 注重教学内容的选择在初中英语教学中，注重德育渗透需要着力选择适合培养学生品德和情感的教学内容。
可以通过选取富有人文关怀和社会情感的文学作品、优秀的英语演讲、英语歌曲等教学材料，引导学生感受和体验其中的文化内涵和道德情感，激发他们对美好事物和高尚情感的追求。
2. 强化语言交际中的德育教育在英语教学中，可以通过模拟真实场景的语言交际活动，引导学生在语言运用中体验和实践道德情感。
组织学生进行角色扮演，让他们在交流中学会尊重他人、关心他人，培养他们的合作精神和团队意识，使他们在交际中不仅学会语言技能，更重要的是体验和培养了道德情感。
3. 引导学生进行英语文化体验通过英语教学，可以引导学生进行英语文化的深入体验，使他们在文化交流中感受和认识不同文化背景下的道德观念和情感体验。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语诗歌等形式，让学生感受不同文化下的情感表达和道德理念，帮助他们形成广阔的国际视野和人文情怀。
4. 增设德育素材和活动在英语教学活动中，可以适时增设一些德育教育的素材和活动，如德育故事、德育视频、德育主题的课外阅读等，通过丰富多样的形式，引导学生从不同角度感受和体验道德情感的力量，激发他们对良好品格和行为的向往。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试
初中英语教学中德育渗透的方法尝试一、课堂引导在英语课堂教学中，我们尝试通过引导学生进行细致入微的思考和讨论，引导学生从语言实践中去感悟人生道理，培养学生的道德素养。
我们立足于学生的年龄特点和认知水平，选择一些贴合学生生活实际和情感认知的题材，引导学生进行深入的情感体验和道德思考。
我们可以利用中外故事、名人名言或者英语短语等来激发学生的情感共鸣，引导学生反思和讨论感悟，增强他们的道德情感体验。
这样一来，我们在英语课堂中就能实现德育教育和学科教学的有效结合，使学生在感悟语言的增强道德情感体验，从而达到德育的目的。
二、案例教学三、情境教学初中英语教学中，我们还尝试通过情境教学的方式渗透德育教育。
情境教学是将学科知识与现实情境相结合，通过情境分析和讨论让学生感悟到知识的价值和应用，培养学生的实践能力和道德观念。
在英语教学中，我们可以通过创设一些真实的情境，让学生在语言实践中感悟到道德的内涵。
我们可以模拟一些英语环境的情境，让学生在这些情境中运用所学英语知识，同时也感悟到一些道德观念和行为标准。
通过情境教学的方式，我们在英语教学中渗透了德育教育，使学生在实践运用语言的也增强了道德情感体验。
四、评价引导在初中英语教学中，我们还尝试通过评价引导的方式渗透德育教育。
评价是教学的重要环节，而评价中不仅可以对学生的语言水平进行评估，更可以对学生的道德素养进行引导和提升。
在英语教学中，我们可以通过评价引导的方式，对学生语言实践中的道德表现进行评价，引导和督促学生在语言实践中培养良好的道德观念。
我们可以在评价中加入对学生的情感体验和道德思考进行评价，督促学生在语言实践中培养出良好的道德情感体验。
这样一来，我们在英语教学中，不仅可以对学生的语言水平进行评价，也可以对学生的道德素养进行引导和提升，使德育教育和学科教学的有效结合。
初中英语教学中，德育教育和学科教学的结合，是我们一直在探索和实践的课题。
在教学实践中，我们不断探索和尝试各种方法，以期在英语教学中实现德育教育和学科教学的有效结合。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育的概念德育是指人的行为、思想和道德情感，是个体在社会生活中形成的一种良好品德和行为方式。
德育的目的是促进个体的全面发展，培养学生的思想品德和道德意识，使其具有健全的人格和良好的行为习惯。
德育渗透是指在教学活动中，通过各种方式和手段，促进学生在学习过程中形成良好的品德，并将其融入日常生活和学习中。
二、英语教学中的德育渗透途径1. 选用符合德育要求的教材教材是英语教学的重要载体，教师可以根据教材内容，选择与德育教育相关的文化和故事，引导学生在学习英语的过程中感受和理解道德、情感、品格等方面的内容。
比如可以选取一些具有积极向上价值观念的文章或话题进行讲解和讨论，引导学生理解和接受这些正能量。
2. 创设良好的学习氛围教师在英语教学中应该注重营造积极向上的学习氛围，倡导团队合作、互帮互助的学习方式。
通过师生之间的互动和互相尊重，让学生在轻松愉快的氛围中感受到彼此之间的尊重和帮助。
这样不仅能促进学生学习英语的积极性，同时也有利于培养学生的品格和道德风范。
3. 融入多元德育教育资源英语教学中，教师还可以借助多种形式的德育资源，如名人名言、英语电影、英语歌曲等，引导学生理解和接受这些资源中的正能量和积极价值观。
通过这些资源的融入，学生能够更容易地接受和理解德育教育的内容，从而在英语学习中获得更多的精神滋养。
4. 教师的德育示范作用在教学过程中，教师要始终以身作则，做学生的良好榜样。
教师应该注重自身素质的提升，处理师生关系时要有礼貌、尊重学生，注重与学生的沟通和交流，减少师生之间的冲突和矛盾。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的诚实守信、友爱互助、助人为乐等良好品德。
三、教师在德育渗透中的作用1. 规划德育渗透的路径教师应该根据学生的实际情况，规划德育渗透的路径和方式。
针对每个阶段的学生，可以采取不同的措施和方法，引导学生理解和接受德育教育的内容。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇第1篇示例：初中英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，但除了传授语言知识，德育教育也是同样重要的一环。
德育与语言教学的渗透是教学中的一项挑战，但也是一项有意义且必要的工作。
本文将探讨一些在初中英语教学中实践德育渗透的方法，并尝试提出一些具体的建议。
教师在课堂教学中应注重培养学生的道德情操。
在讲解语法和词汇知识的教师可以引导学生明辨是非，培养学生的积极正直态度。
在阅读课中，可以选择一些具有道德启发意义的文章，引导学生思考文章中的道德问题，并与他们讨论解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅学习到语言知识，还能够在实践中培养正确的价值观念。
教师可以通过班会、主题活动等形式，组织学生参与一些社会实践活动，让他们了解社会、关爱他人，并树立正确的人生观。
组织学生参与环保活动、关爱留守儿童等公益活动，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和满足感。
教师还可以借助这些活动引导学生思考社会问题，培养他们的社会责任感和协作精神。
教师在日常交流中也应该注重德育教育的渗透。
在与学生的谈话中，教师应该给予积极的鼓励和支持，帮助学生树立正确的人生目标和信念。
教师还可以借助一些案例故事、名人事迹等教育资源，向学生传递正确的人生态度和价值观念。
初中英语教学中德育渗透的方法，可以通过课堂教学、社会实践、日常交流等多种途径进行。
教师应该充分利用各种教育资源，培养学生的道德情操和社会责任感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在语言学习的也能够得到全面的成长和发展。
【中文内容结束】第2篇示例：在初中英语教学中，德育渗透是非常重要的一环。
德育的目的是培养学生的道德素质和人格品质，教育学生遵纪守法、热爱劳动、尊重他人、团结合作、诚实守信等。
那么在英语教学中如何让德育渗透其中呢？下面将介绍几种方法：可以通过教学内容来渗透德育。
在英语教学中，可以选取一些有关友谊、团结、互助等方面的故事或文章让学生阅读，让学生通过这些故事或文章感受到友爱、互助的重要性，激发学生的爱心和责任感。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透【摘要】初中英语教学中的德育渗透是指在教学过程中，通过培养学生的道德情感、提升学生的价值观念、促进学生的全面发展和加强学生的社会责任感，达到德育和英语教学相互融合的目的。
这种渗透不仅可以提高学生的道德修养和个人素质，还可以促进学生综合素质的提升和社会责任感的培养。
在今后的教学实践中，教师们应该更加注重德育渗透的重要性，积极探索如何更好地实现德育渗透，并展望未来初中英语教学中德育渗透的发展方向。
通过多种形式的教学活动和教育资源的整合，我们可以更好地实现学生全面发展的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
【关键词】初中英语教学、德育渗透、道德情感、价值观念、全面发展、社会责任感、重要性、实现方式、发展方向。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中阶段是学生语言技能与文化素养培养的关键时期，英语作为第二语言，在学生的语言学习过程中扮演着重要的角色。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生掌握基本的语言知识和技能，更重要的是通过英语学习，培养学生的国际化思维、跨文化交流能力和终身学习的素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
英语课程也是培养学生综合素质的重要途径之一，通过英语学习，学生能够接触到更广阔的世界，拓展自己的视野，提高自己的综合素养和竞争力。
初中英语教学的重要性不仅仅在于教授语言知识，更在于培养学生全面发展所需的各方面素质，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 德育在教育中的作用In education, moral education plays a crucial role in shaping students' character, values, and behavior. It is not only about teaching students knowledge and skills, but also about guiding them to develop positive virtues and attitudes towards life and society. Moral education helps students understand the importance of honesty, integrity, respect, and empathy, which are essential qualities for a successful and responsible individual.2. 正文2.1 初中英语教学中德育渗透的定义初中英语教学中德育渗透的定义是指在英语教学过程中，通过教育手段和方法，培养学生的道德品质和情感，引导他们形成正确的道德观念和行为准则，使德育不仅仅停留在道德课堂上，而是渗透到英语教学的方方面面。
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初中英语教学的德育渗透
平桥区洋河镇中心校邓华
教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。
”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，新目标英语七年
级 Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
再如，新目标英语七年级 Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容
是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任
务。
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。
新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学
生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．尊敬师长、关爱他人教育
现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：
Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）
Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）
/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
祝您有一个快乐的母亲
节） On this day we honor you, dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。
）Thank you for everything over the years, mom.（妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。
）
/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。
）在父母生日时送上一句： Happy birthday! 又如在教学单词“should”时，可设计下列问题：
① What should you do when someone is in trouble? ②
What should we do in order to make our city more and more beautiful?学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华。
2．文明礼貌教育
在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
如，在教学“Sorry./I’m sorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“ Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。
在教“Thank you./ Thanks a lot.”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when som eone help you.（当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。
）
3．遵章守纪，讲公共道德的教育。
教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。
如教must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must/mustn’t，再表达出来：
Finish our homework on time．
Draw on the wall．
Be quiet at the library.
Wait when the traffic lights are red.
Take good care of follows and trees in school.
Make a lot of noise in class.
Spit on the floor.
完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用must/mustn’t自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。
此项教学活动既使学生掌握
了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。
四、树立典范，构建健康和谐的课堂。
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。
在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学
生真正全面发展。