第4课讽刺与幽默
赣美版八年级下册美术《第4课 讽刺与幽默》
相声是立体的漫画， 漫画是平面的相声。
——侯宝林
设计与生活
讽刺与幽默
眼力大考察
猜猜我是谁
学习内容一：漫画的常见类别
讽刺漫画 肖像漫画
幽默漫画
肖像漫画
幽默漫画
讽刺漫画
《八戒赶新潮》
学习内容二：漫画的功能
歌颂
传播
娱乐
漫画大师：方成
学习内容三：漫画常用的表现手法
他所创作的三毛形象，妇孺皆知， 名播海外，被誉为“三毛之父”， 是中国当代最杰出的漫画家之一。
兔斯基
猜一猜
1
2
4
3
5
学习内容五：给无题漫画加标题。
“X X”证
“聚精会神”
课堂练习
选择一：请你选择课本中你最喜欢的一幅漫
画进行临摹，学习漫画的特点和技法。
选择二：以 “字” 为创作灵感，创作一幅 独幅漫画。
选择三：以连环漫画的创作形式，表达自己对生活
中某些现象的看法，并给漫画取名。
比喻 夸张
表现手法
象征
拟人 寓意
学习内容四： 什么是漫画？
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画，画
家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐 的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
Hale Waihona Puke 学习内容五：漫画表现形式独幅漫画
连环漫画（四格漫画）
棋 迷
顾此失彼 （张乐平）
漫画大师：张乐平
张乐平（1910.11.10 ~ 1992.09.28),男,浙江海盐人,毕生 从事漫画创作,画笔生涯达60个春 秋。1949年后在中国美术家协会 上海分会、解放日报社、上海少年 儿童出版社任专业画家。80年代后 任中国美术家协会顾问、《漫画世 界》主编。其漫画以政治讽刺见长。 1949年后还画了三毛在新时代的 经历系列画集，共出版10多部三毛 形象的漫画集。
初中美术_讽刺与幽默教学设计学情分析教材分析课后反思
第四课《讽刺与幽默》教学设计教材分析：本课为传统讽刺、幽默漫画教学。
教材的文字部分，介绍了传统漫画的基本概念、类别和著名漫画家。
作为教学环节的图片欣赏，教材选用了中外著名漫画家的作品，包括张乐平、丁聪、方成和德国的布劳恩、波兰的兰格伦等人的作品。
如何运用线条来生动表现人物表情、动作和场景，以及声音、速度的效果，是本课教学的侧重点，教材展示了“人物脸型的塑造”“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的画法”“喜怒哀乐的表情”“声音”“速度”“场景”等一系列图片，教师可以利用这些图片，引导学生在领会漫画夸张、变形等基本手法的同时，练习掌握使用线条完成漫画造型的具体方法。
教学方法欣赏法，对比法、演示法教学过程二、观看赏析激发探究漫画2、那么漫画根据内容的需要有用一个场景表现全部内容的叫单幅漫画，四个场景说明一个内容的是四格漫画，用连续的方式讲述故事情节的叫连环漫画。
二、下面我们一起来欣赏单幅漫画、四格漫画和连环画的著名作品1. 欣赏漫画单幅漫画《姚明》、《潘长江》2. 欣赏漫画作品《顾此失彼》等作品3.欣赏连环漫画《熊出没》等作品4.通过欣赏这幅作品，你有什么感想？三、了解中外著名漫画大家卜劳恩的《父与子》，方成的《伐木者》。
这个作品是中国著名的漫画家丁聪的作品，名字叫《三头六臂也不够用》，主要是抨击现在学生学习负担太重，需要减负这样一个社会现象。
四、下面我想通过明星漫画的启发，通过小组合作的力量，探究一个问题：怎样概括一个人的脸型、五官特征，并把这些特征进行夸张表现？步骤1、确定脸型特征2、确定五官特征3、塑造五官表情5、命名小组探究让学生探究，总结归纳漫画特点。
《讽刺与幽默》学情分析七年级第四课《我喜欢的动漫形象》就让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
让学生有意识的通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。
同学们通过两课时的学习，基本上能通过观察描述到人物的特征，如：脸型、发式及五官等，但有相当一部分同学的观察太笼统，没有把人物的个性特征捕捉到。
八年级美术下册《讽刺与幽默》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解讽刺与幽默的概念和特点，了解其在美术创作中的应用。
2.学习讽刺与幽默的表现手法，如夸张、比喻、拟人等，并能运用到自己的创作中。
3.掌握运用线条、色彩、构图等基本美术元素，创作具有讽刺与幽默意味的美术作品。
4.提高观察力、思考力和创造力，学会从生活中发现幽默素材，进行创作。
5.展示与评价，促进交流：
组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，培养学生客观、公正的评价能力，同时提高他们的自信心和团队协作能力。
6.情感教育，渗透德育：
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们学会用幽默的方式看待生活，培养乐观、开朗的性格。
7.拓展延伸，提升认知：
课后布置相关作业，鼓励学生关注社会现象，将所学知识运用到实际生活中，提升他们的认知水平和美术素养。
2.学生在创作过程中对表现手法的掌握程度，针对个体差异进行针对性指导，帮助他们逐步提高创作能力。
3.学生在合作学习中的表现，关注人际交往能力的培养，提高团队协作能力。
4.学生对美术创作的情感态度，激发他们积极参与课堂活动，培养乐观、开朗的性格。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解讽刺与幽默的概念，掌握其在美术作品中的表现手法，并能够运用到自己的创作中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发其主动参与课堂活动的积极性。
2.培养学生乐观、开朗的性格，学会运用幽默的方式看待生活，面对困难。
3.增强学生的社会责任感，使其关注社会现象，通过美术作品传递对美好生活的追求和对社会现象的思考。
4.培养学生尊重他人、善于合作的品质，提高其人际交往能力。
赣美版八年级美术下册《讽刺与幽默》教案及教学反思
赣美版八年级美术下册《讽刺与幽默》教案及教学反思一、教学内容和目标1.1 教学内容本节课的教学内容为讽刺与幽默技法。
具体包括：1.讽刺、幽默的定义及特点2.讽刺与幽默在美术作品中的运用3.分析著名讽刺性美术作品1.2 教学目标通过本节课的学习和教学，使学生能够：1.了解讽刺和幽默的定义和特点2.掌握讽刺和幽默的表现方式和手法3.了解讽刺和幽默在美术作品中的运用4.分析著名讽刺性美术作品，扩展学生对美术作品的理解和认知二、教学准备2.1 教具准备1.PPT2.课堂录音笔3.彩纸、颜料、笔、剪刀等绘画工具4.典型美术作品资料2.2 环境准备1.教室布局：讲台和学生交互式2.清洁整洁的教室环境3.良好的光线照明2.3 学生准备1.学生需要提前阅读相关学习资料，为后续的学习做好充分的背景准备。
2.提前带上所需材料，如画笔、彩纸等。
三、教学步骤和方法3.1 教学步骤本节课的教学步骤具体如下：1.介绍讽刺与幽默的概念，并用PPT展示相关的资料。
通过该步骤，让学生了解讽刺和幽默的定义，以便后续学习。
2.通过讲师分析和诠释讽刺与幽默的表现方式和手法来让学生掌握这两种技法的实际应用范围。
3.邀请学生举手发言，分享他们曾经了解或者曾经接触到的讽刺或幽默作品的经验。
在此过程中，鼓励学生发表自己的观点和提出问题。
4.分享一些著名的讽刺性美术作品的图片。
分享过程中，讲师可以讲述一些资料和背景知识，以便学生引导学生对美术作品的理解和认知。
5.让学生分组或个人绘画讽刺性画作，并在课堂上展示。
鼓励学生大胆创作，思路新颖，发挥自己的特色和创造力。
3.2 教学方法本节课采用以下教学方法：1.知识点讲解法：讲师通过PPT和讲解的方式，向学生介绍讽刺和幽默的定义及特点；2.图片展示法：通过展示著名讽刺性美术作品的图片，来激发学生对该话题的兴趣；3.集体讨论法：让学生分享自己的看法和经验，发表自己的观点，并鼓励班级中那些话题思路新颖、创意突出、表达深刻的学生进行分享；4.实际操作法：在课堂上让学生动手绘画，通过实际操作来锻炼学生的创作能力和对讽刺与幽默的掌握能力。
赣美版-美术-八年级下册-讽刺与幽默 (6)
结构 组织
构图饱满， 结构紧凑。
小卡片:
1、立意构思：要构思巧妙，主题明确，有一定 思想性、艺术性和趣味性；
2、表现形式：根据主题需要，兼顾自己的实际 能力，选择合适的形式进行表现；
3、造型手法：可通过夸张、变形、概括、比喻、 象征、寓意、拟人等方法进行表现。
4、结构组织：画面构图饱满，结构紧凑 。 5、细节处理：注意的细节处理，让形象
和环境具有典型性。
请欣赏我们身边的幽默现象？
用自己喜欢的表现形式,以”校园现象” 为主题创作一幅单幅线描漫画.
1、主题明确，有一定思想性； 2、创意独特，戏剧性效果强； 3、造型生动，构图饱满；
谢谢观赏
江西版八年级美术下册第4课
《幽默与讽刺》
什么是幽默？
它是一个外来词汇，由英文中音译而来。 有广义与狭义之分，狭义上的幽默与郁剔、讥 讽、揶揄是有区别的，这四种风调，都含有笑 的成分。但笑有苦笑、狂笑、淡笑、傻笑各种 的不同，笑之立意态度，也各有不同。有的是 酸辣，有的是和缓，有的是鄙薄，有的是同情， 有的是片语解颐，有的是基于整个人生观，有 的是思想寄托。最上乘的幽默，自然是表示 ‘心灵的光辉与智慧的丰富’，……各种风调 之中，幽默最富于感情。
• 教师总结漫画的特征：形象夸张、有个性， 笔墨不多，线条简练概括，滑稽、幽默， 具有讽刺性。
学习四种人物脸形的塑造
学习四种表情的塑造
漫画的基本表情:笑
基本表情:惊
立意 构思
构思巧妙，主题 明确，有思想性， 艺术性；
表现 形式
造型 手法
勾线填色， 单幅画面；
幽默的表现形式有那些？
• 以语言文字为主要表现形式的作品：如小 说、散文，诗歌、故事、笑话、俏皮话、 歇后语和双关语等。
赣美版八年级下册美术第4课《讽刺与幽默》说课稿
第4 课《讽刺与幽默》说课稿说教材本课江西美术出版社八年级美术下册的第4课，属于“造型·表现”领域，是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画与课本有着必然的联系。
而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力, 通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑的现象，增强是非观念。
说学情：1、学生具备表现神态各异的人物形象的能力，已具备表现人物动态的造型能力。
2、学生虽接触过漫画，但是不知道漫画的基本手法，以及如何运用线条来概括达到自己想要表现的画面效果。
说教学目标（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与内容形式，培养学生的观察力、想象力。
（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系, 培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。
（3 )完成一幅简单的漫画创作。
说重点难点重点1、欣赏和讨论漫画的定义、特点，意义。
2、完成一幅简单的漫画创作。
难点学生学会观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
说教法与学法依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
教师示范让学生有个直面的认识，加深对漫画的理解。
说教学过程我的教学过程设置如下：动漫视频、漫画人物导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结。
时间分配：导入2.5分钟，讲授新课大约15分钟，学生练习约18分钟，展示活动约2.5分钟，总结约2分钟。
1、动漫视频，导入新课（1）、播放铅笔创意，问同学们看了有什么感受？（2）、给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣。
2、讲授新课，教师演示首先说出“幽默与讽刺”的意思，用漫画作品说明，再说出漫画的定义。
再次阐述：漫画的表现手法多样，主要有变形夸张，比喻象征，假借寓意的手法塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
初中美术_讽刺与幽默教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一教学目标：1)知识与目标:了解漫画的讽刺与幽默的艺术作用掌握漫画的创作方法学习提高漫画的表现技巧2）情感态度价值观目标：体会漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作。
通过漫画创作培养学生从绘画的角度认识事物的思维方式，养成乐观的生活态度。
并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。
二教学重难点1）重点：掌握漫画的创作的方法：比喻象征、假借寓意、逆向思维、变形夸张2）难点：学习漫画的绘画方法，观察提炼出人物和事物的特征，用简练夸张的线条表现出来。
三教学步骤1）导入：以张乐平和猫小乐的经典漫画形象迅速将学生带入漫画的领域。
2）过程：介绍几位漫画家，展示漫画家本人的照片或者其代表性作品。
然后提问：艺术中有漫画这种艺术形式，有些人愿意做漫画家，同学们想一下漫画有什么魅力或者作用？引导到学生阅读课本第一段，让学生回答这个问题。
展示图片，让学生判断表现了漫画的什么功能？阅读课本文字部分并观看漫画作品，自己总结出漫画创作的方法和表现技巧。
老师在这一过程中进行引导，多铺设台阶，循序渐进解决问题。
3）课堂创作活动：在大量观看作品，掌握创作方法的基础上尝试创作。
鼓励学生展开想象的翅膀，大胆创作。
创作由易到难，保护学生的积极性。
比如先画同桌漫画像，提供漫画的台词（即漫画的创意），让学生根据台词创作，降低难度。
老师在漫画创意和绘画上提供帮助。
4）作品点评总结：将学生自评互评，老师点评相结合。
点评以激励为主，从不同的角度（知识技能、创作过程、情感态度）评价。
肯定成长性因素，让学生即意识到自己作品的不足又始终有创作的积极性，体会到漫画的乐趣。
促进学生去关注社会，关注生活5）总结：漫画是学生喜爱的绘画形式，“讽刺与幽默”高度体现它的特征。
教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式，通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；通过活动、学习提示、资料库等环节的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深地学习。
讽刺与幽默说课稿
讽刺与幽默说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“讽刺与幽默”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“讽刺与幽默”这一主题通常出现在美术、文学等课程中，具有独特的教育价值。
以美术课程为例，讽刺与幽默的艺术作品能够以独特的视角和表现手法，反映社会现象、人性特点以及生活中的种种问题。
通过对这类作品的学习，学生不仅可以提高审美能力，还能够培养创新思维和批判性思维。
选用的教材在这一章节中，精选了众多具有代表性的讽刺与幽默作品，涵盖了漫画、插画、讽刺小说片段等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
同时，教材中的引导性问题和活动设计，有助于激发学生的思考和创作热情。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
在之前的学习中，学生已经具备了一定的艺术感知和表达能力，但对于讽刺与幽默这种较为特殊的艺术形式，可能还缺乏深入的理解和实践经验。
这个年龄段的学生具有较强的观察力和模仿能力，但在独立思考和创新方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能已经对讽刺与幽默有了一定的接触和了解，而有的学生则相对陌生。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解讽刺与幽默的概念、特点和表现手法。
学生能够欣赏和分析不同类型的讽刺与幽默作品，提高审美水平。
掌握一定的创作技巧，能够独立创作简单的讽刺与幽默作品。
2、过程与方法目标通过作品欣赏、讨论交流、实践创作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
引导学生学会从生活中发现素材，运用讽刺与幽默的手法进行艺术创作。
3、情感态度与价值观目标激发学生对讽刺与幽默艺术的兴趣，培养学生的创新精神和批判意识。
让学生在欣赏和创作中，感受讽刺与幽默带来的乐趣，培养积极乐观的生活态度。
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造型.表现
三头六臂也不够用 丁聪
讽刺漫画
伐木者 方成
幽默漫画 父与子 卜劳恩
讽刺：用比喻、夸张等手法对不良的或愚蠢的行 为进行揭露或批评。
幽默：形容有趣或可笑而意味深长。
漫画：漫画是大家喜闻乐见的的幽默形式之一。是 一 种艺术形
式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
1.变型夸张漫 漫画运用手法： 2. 比喻象征
3. 假借寓意 塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面，以取得风趣、愉悦、讽刺和 歌颂的效果。
简单地说，漫画就是用简练的线条来表达一个人、物和一 件事，画面大部分幽默、诙谐、引人开怀，大多使用夸张 和变形的方法。
1.了解漫画的基础知识，体会
漫画特有的幽默感，解读在滑
教
稽背后的隐含的深刻教育意义。
学
目
2.了解漫画的艺术表现手法。
标
3.初步掌握漫画创作的常用手 法，用比喻、夸张、拟人等方 法试画一幅或一组漫画。
父与子 卜劳恩
肖像漫画
漫画的分类：
（按内容来分）
幽默漫画 肖像漫画 讽刺漫画 公益漫画
漫画的种类：单幅漫画、四格漫画、连坏漫画。
接下来我们一起来学习漫画的一些简单的画 法
现漫 技画 巧场
景概括、通俗
易懂的再现人的情感、外形、动作、 声音、速度和场景等不同的效果， 来实现作者的创作意图。
请同学们拿出笔和纸，在纸上 画出你喜欢的漫画或能表达你现 在心情的漫画。
小结 1、漫画的定义 2、漫画的种类 3、漫画的特点
漫画是一种特殊的绘画艺术，它的魅力表 现为作品所表达出的思想发人深思，使人 回味无穷。优秀的漫画作品就像我们身边 充满智慧的伙伴，使我们的生活充满笑声， 富有情趣。